一、新媒體與民辦高職校園文化建設關系密切

（一）民辦高職院校校園文化最主要特點集

中于“民辦”“職業性”與“一切以學生為中心”民辦高職院校校園文化是在民辦高職院校特定環境下，以高職學生為主體，以學生課外文化活動為主要內容，以校園建設為主要空間，涵蓋高職院校領導和教職員工，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它作為社會文化的一種“亞文化”，是社會文化作用于學生的“中介”，也是民辦高職院校賴以生存和發展的重要根基和不竭動力，是學校的精神和靈魂。民辦高職院校應市場需求而生，學生高考分數較低，動手能力強于動腦能力，且學校需自籌辦學經費，其生存與發展和生源密切相關，受就業市場的影響程度遠遠高于公辦高職院校，但同樣也受到教育主管部門的管轄，承擔大學的育人職責。因此民辦高職院校的校園文化既有公辦院校校園文化的基礎和優勢，又形成了自己獨特的風格。民辦高職院校校園文化最主要的特點都集中于“民辦”“職業性”與“一切以學生為中心”。

（二）新媒體在民辦高職院校中可以發揮獨特功能

新媒體所提供的海量的資源、開放的環境、即時多樣化的互動方式，都深受高校師生喜愛與追捧，新媒體環境下的高校校園文化建設呈現出多樣性、自主性、動態性和交互性等新的特點。在民辦高職校園文化建設過程中，新媒體可以發揮獨特功能。第一，新媒體可以在不花錢的基礎上拓展校園文化載體。新媒體改變了傳統的文體活動、社會實踐和理論學習的形式，可以增加更新潮實用的溝通方式，例如微博、微信、QQ、校園貼吧、論壇、校長信箱等，實現師生之間更為平等、廣泛、深入、實時的交流。第二，新媒體可以促進校園文化內容的創新。高校師生可以通過新媒體同時承擔信息的者與接受者的雙重角色，尤其是對于民辦高職院校的學生來說，這是一個沒有歧視的空間，可以盡情展示自己的個性與才華，并通過別人的評價與交流，刺激自己的創作靈感，有利于形成原創的、創新的校園文化內容。第三，新媒體可以提高思想政治教育效果。它把課堂上的枯燥理論轉化為大學生喜聞樂見的媒體內容，把課堂授課轉化為平等的互動交流，把團體教學轉變為個性化教育，營造健康向上、活潑生動的校園文化氛圍，真正做到“有教無類，因材施教”。第四，新媒體有助于更快打造校園文化品牌。尤其是在民辦高職院校當中，新媒體是最便捷的傳播工具，能以最小的成本獲得最大的效益，助推校企合作、形象宣傳、專業建設等的品牌成效顯著。

二、新媒體在民辦高職校園文化建設中的現狀與存在問題

為深入了解新媒體在民辦高職院校校園文化建設中的現狀，我在武漢商貿職業學院開展了一次問卷調查。本次調查通過網絡共發出問卷169份，回收有效問卷169份，調查對象為武漢商貿職業學院在校的教職工與大一、大二、大三學生，范圍涉及全校各個學院與部門。

一、校企文化對接的積極效應

1.有利于形成富有特色的校園文化。

高職院校以優秀企業精神為核心，借鑒和吸納優秀企業精神文化，結合已有的文化資源、辦學傳統，形成了富有校企文化融合特色的辦學宗旨、學院精神、辦學理念、辦學指導思想、校訓、辦學定位等辦學文化理念。在這些文化理念的統領下，校風、校紀、校訓建設與企業精神培養和企業道德教育緊密聯系在一起，使學院精神成為企業精神的延伸，實現了與企業和市場的有機銜接。在行業企業的共同參與下，根據行業企業相關崗位培養目標要求，設置專業和培訓項目，按企業要求組織教學活動，針對企業開展職工培訓和技術咨詢，有利于形成了富有特色的校園文化。

2.有利于建立校企戰略合作伙伴關系。

校企合作對于高等職業技術學校是不可或缺的基礎條件，是培養高職人才的有效途徑。在基于工作過程系統化條件下，校企合作不會自發地實現，構建高校、企業、學生、政府等校企合作主體的動力機制是推行工作過程系統化的關鍵所在。運用經濟措施構建校企合作的利益誘導機制，通過建立法律法規構建對校企合作主體的約束機制，運用教育手段構建校企合作主體的合作價值觀影響機制。構建促進校企合作動力機制，既要靠經濟政策的指導和法律法規的約束力，也不能忽視合作價值觀的影響力。為此，就要運用教育手段培育企業和高校追求合作效益雙贏的理念，營造合作的企業文化和校園文化，從而形成在合作價值觀影響下的促進校企合作的內在動力。學校與企業之間通過精神文化、制度文化和行為文化的融合架設學校與企業合作的橋梁，提升校企合作的層次。校企雙方本著“優勢互補、互惠互利、真誠合作、共同發展”的原則，建立長期戰略合作伙伴關系。

3.有利于培養學生的職業素養。

職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質的不可缺少的途徑。而且不同的職業(行業)往往有明顯不同的職業素質要求，這種不同的素質要求需要有不同的文化來陶冶。要使高職學生在校學習時，就能感受這種職業(或行業)文化，初步形成較好的相應職業的職業素質，必須通過包含有一定職業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求。揚州工業職業技術學院經濟管理系學生赴揚州強凌有限公司進行社會實踐、企業調研。學生首先是角色的轉換，由學員變為企業員工，由消費者變為生產者，由學理論變為實實在在的商品生產實踐。“工作學習化，學習工作化”企業文化的熏陶，工人們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，生產工藝、質量成本的嚴格管理，規章制度的約束，高效、快節奏的工作運轉，這些為學員們的思想提升提供了一個生動的課堂。

第一篇

一、依托專業建設特色校園文化

除了與專業結合的院系風采活動以外，為了以直觀的方式使學生形成一種專業意識，從而達到教學與實踐相結合，提高學生的興趣及參與的積極性，豐富校園文化活動，學院多次舉辦專業主題教育活動，如2009年成功舉辦了《城市建設與環境的和諧》主題教育活動。活動歷時三個月，聽專家講座、到西山生態園和城市建設工地實地考察等分三個階段組織進行活動，活動結束，形成有關生態環境建設的文字報告和有關城市建設的繪圖設計作品，該活動受到學院的表彰，榮獲一等獎。

二、重點發力建設特色校園文化

高品位的校園文化能提升學校的品位和聲譽，高層次的校園文化能提高大學生的素質和能力。在這樣的目標指引下，建工學院的校園文化建設重點在如下幾方面下功夫。

（一）凸顯精神文化魅力，在立德樹人上求實效精神文化建設是校園文化建設工作的重中之重，是校園文化建設的點睛之處。學院本著“建設有文化的校園，塑造有思想的教師，培育有素質的學生，辦成有特色的院系”這一目標扎實地開展精神文化建設。

1.組織開展主題明確的教育活動。每學期，每個班級都要求有計劃開展主題團日活動，對學生進行愛國主義、集體主義、安全衛生、感恩立德等方面的教育。讓學生“明是非”“、知榮辱”“、講和諧”，做社會主義合格的建設者。組織學生黨員開展了“學黨史建優秀黨支部”教育活動，收到了良好的效果。

1依托校園環境和主題活動，大力弘揚火車頭精神

一是將火車頭精神融入校徽。學院校徽以“道”為主創元素，化形為書和飛馳的機車，猶如一列迎著朝陽飛馳的機車，火車頭精神迅猛前進和勇往直前的奮斗精神得到充分體現，彰顯湖南鐵道人像火車頭一樣風馳電掣，勇往直前。二是將火車頭精神融入到校園環境建設的各個角落。校園內列車飛馳的標志、各種型號的火車頭模型、道路的命名、文化長廊的設計、教室里的標語等體現著鐵路的特征，展示著火車頭的形象，詮釋著火車頭的精神。當人們一進入校園就能感受到濃厚的鐵路文化氣息。三是將火車頭精神融入校系校園文化活動和主題班會。校系兩層面的每年大型主題活動和主題班會融入“火車頭”、“鐵路”、“高鐵”、“動車組”等要素，學習傳播鐵路特有文化，大力弘揚火車頭精神。

2依托教育教學主渠道，大力實踐火車頭精神

2.1弘揚永爭第一、跑在前頭的“領頭羊”精神，實施師生“德技雙馨”工程，培育一流師生

學院始終把做高職教育的“領頭羊”作為自己的目標，通過大力實施師生“德技雙馨”工程，德、技并舉，努力培養一流的教師和一流的學生。一是建立較為完善的師德師風建設機制，培育良好的師德師風。育人為本、德育為先，而做好德育的首要環節又在于培育良好的師德師風。學院把師德建設作為專任教師隊伍績效考核的第一指標，在教師中大力弘揚火車頭精神，樹立師德高尚教師的典型示范作用和輻射功能，造就一大批“領頭羊”。每兩年開展一次師德師風先進個人評比，在教學科研評價體系中突出師德方面的評價指標，教書育人并重，實行師德“一票否決制”，激勵廣大教師敬業愛生，增強育人為本、德育為先的使命感和責任感。二是建立完善的教師能力提升機制，培育一流“名師”。主要表現在：第一，學院在教師中廣泛開展了教學能力測試、專業技能測試、雙師型教師認證、教學技能競賽等活動。要求人人過關，個個有證；第二，依托軌道裝備制造職教集團，與企業合作建立幾十個教師流動工作站和企業大師工作站，所有教師三年一輪到企業現場培訓，教師和企業工程技術人員合作進行項目開發，不斷提高實踐能力；第三，選拔一批骨干教師進行重點培養，將優秀的教師培養成具有國際視野的領軍人才。三是著力實施大學生思想道德素質提升工程，培養道德優良的大學生。依托涉及學生思想教育、宿舍管理、心理健康、校園文化、特質培養、黨團組織建設等大學生思想政治教育的各個領域的上百個大學生思想道德素質提升工程建設項目，學院為學生構建了較為完善的道德教育與實踐體系，搭建起思想道德素質提升的良好平臺，推動了學生思想道德素質的顯著提升。四是大力開展鐵路段、站的頂崗實習，建立學生技能提升機制，培育學生一流技能。學院將課內與課外，校內與校外緊密結合，充分運用各項資源推動學生技能水平提升。首先改革教學方式，強化體驗式教學，推進課程過程考核，并定期開展技能檢測與競賽；其次利用寒假與廣鐵集團公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等數十家路局開展春運社會實踐，讓數千名學生深入路段、站現場學習鐵路特色文化和專業技能，從而達到校園文化與鐵路文化無縫融合。第三通過組建興趣小組、專業技能協會、社會實踐等方式實現理論與實踐的緊密融合，從而高效率提升學生技能水平。

2.2弘揚追求卓越、不斷超越的“自我挑戰”精神，實施全面質量管理，推動教育教學質量螺旋式提高

教育教學質量是學院的生命線，追求更高的教育教學質量一直是學院的工作目標。學院導入ISO9001質量管理體系，運用PDCA循環，將學院教育教學質量目標管理與過程控制相結合，推動學院教育教學質量的不斷“自我超越”。ISO9001質量管理體系由學院質量手冊、部門工作手冊、流程控制程序、記錄文件、作業文件組成，學院通過強化從市場調研→專業設計→資源配置→培養實施→就業創業的全過程、全方位控制，輸入師資、教材、教學實訓設備、辦學經費、教育教學管理等有形與無形資源，經過教師的教和學生的學，轉化為學生職業道德、職業技能和就業創業能力等綜合素質提高的輸出。

摘要:隨著高校體育由單純的體育教育向著多元化的方向發展，傳統的體育文化與高校體育教育要相互融合，形成既包括體育文化特征，又包括校園文化要素的高校體育文化體系。對高校體育文化功能進行研究，并對建設高校體育文化的有效策略進行分析，有利于我們更好地認識和營造高校體育文化氛圍，并積極引導和影響高校學生的體育行為模式，更好地發揮高校體育教育的效能。

關鍵詞:高校體育文化;校園文化建設;體育文化氛圍

1高校體育文化的內涵

高校體育文化是指與高校人、事、物有關的體育活動所產生的文化特征，即為了滿足高校師生的需求或依托高校進行的一切體育活動所產生的具有實際意義的文化活動。高校體育文化由物質文化、行為文化、制度文化和精神文化共同構成。

2校園文化視域下高校體育文化建設的必要性

2.1有利于豐富學生的生活，提高整體素質

體育文化要在各種豐富的體育活動中體現。高校學生在參加體育活動的過程中強健體魄，并掌握專業知識，豐富高校學生的校園生活，使學生得到綜合鍛煉，高校學生在體育鍛煉中還建立了團結協作意識。體育文化通過體育活動潛移默化地影響著每位師生，促進師生價值觀的和諧統一，充分發揮師生的凝聚作用。體育文化還具備約束性，對師生的運動行為進行有效的規范。在體育文化的全面推廣下，使高校的全體學生產生了強烈的認同感與責任感，實現了強化學生整體素質的目的。

一、黨和國家高度重視文化建設

黨的十八大以來，有關加強傳統文化教育的呼聲日臻濃厚，、等黨和國家領導人，多次在公開場合強調文化建設的重要，有關加強文化建設的政策，如2011年《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》、2012年《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》等也相繼出臺。值得注意的是，地方文化是中華文化的重要組成部分，它是在“一定的自然環境、歷史背景和特有的文化積淀等條件下形成的一種亞文化，是一定區域內生態、民俗、傳統、習慣等諸要素的綜合，并與地域范圍內的環境因素相結合，具有鮮明的地域特色。”可見中華文化的傳承與地方文化的傳承是分不開的。近年來，很多地方也意識到不搞地方文化建設，發展就會遭遇瓶頸。廣元地方政府高度重視廣元本土文化的深度挖掘，加強地方文化建設，打造“女皇文化”、“三國文化”、“蜀國文化”等文化品牌。

二、加強校園文化建設被明確提及

高校作為教育系列的高層，是學生與社會的重要銜接口，是培養人才的重要基地，在推動優秀文化的繼承上具有重要的作用。2011年4月24日《在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》指出:“全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創新。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。”他明確提出，文化傳承創新是高等教育的重要職能。中共十八大報告明確提出:“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”這為高校加強文化建設提出了明確的依據。2000年初，已有學者認為未來校園文化將出現“在美美與共、多元文化的交融中，弘揚中華民族優秀傳統文化的主體地位，未來高校校園文化將在多元文化的交融中更具中國特色。”的一大趨勢。

三、高校校園文化建設融入地方文化已成為共識

伴隨著我國經濟改革的力度加大和高校教育的普及化，很多地方高校普遍認識到，要辦出特色，增強內涵，必須充分挖掘看得見、摸得著、聽得到的“地方性”內涵，除了在辦學體制、專業設置上融入地方，還需要在思想觀念、價值追求、精神氣質、工作作風諸方面與地方對接。而后者體現在校園文化方面。所謂校園文化是指“以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園人在長期的辦學過程中共同創造的物質文明與精神文明的總和”。“它是一種特殊的文化現象，是學校在其發展過程中逐漸形成的共同價值觀、精神、行為準則，以及在其規章制度、行為方式、物質設施中的外在表現。”不少地方高校在辦學區位、資源、內涵等方面的劣勢，制約了學校的發展，師生的精神面貌不佳，進取心不足。近年來，地方高校在加大硬件設施與專業建設的同時，尤其是理工科院校，對校園文化建設的力度不夠，或者很重視，但特色不鮮明，效果不好。地方高校普遍認識到，要想增強內涵、辦出特色，必須充分挖掘“地方性”內涵，顯然，將地方文化融入到校園文化的建設中，學校的特色發展之路才能越走越寬。2011年10月，中共十七屆六中全會《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》明確指出:“發揮國民教育在文化傳承創新中的基礎性作用，增加優秀傳統文化課程內容，加強優秀傳統文化教學研究基地建設。”這說明了國家大力倡導學校尤其是高等學校要傳承創新優秀傳統文化。

四、廣元地方文學資源及開發利用情況

1校企合作下的中職校園文化建設的意義

中職學校的辦學特色可以體現在課程特色，專業特色，管理特色，服務特色等方面，但獨具特色的校園文化是所有特色之中最重要的特色。沒有具有特色的校園文化作為支撐，其他的所謂“特色”就只會如曇花一現，不能成為真正意義上的辦學特色。對于一所職業學校來說，只有吸收地域文化、企業文化中的精華，才能形成具有特色，異彩紛呈、適應時展的中職校園文化。更重要的是，抓好中職校園文化建設能縮小校園文化與企業文化、職場文化的距離，實現中職學生畢業就業時與企業文化的“零距離”。

2學校的地域文化背景

連城縣職業中專學校地處閩西龍巖市連城縣。連城縣是純客家縣，古時是客家首府長汀治下的八縣之一。作為客家人的聚居地和發祥地之一，連城客家文化源遠流長，其中不僅承襲了古中原文化的精華，還融合了客家人形成過程中所形成的敢拼愛贏、不拘一格的特性。優秀的客家文化是中華優秀的傳統文化的一個支流，其中蘊含著豐富的教育資源。客家文化是歷史的積淀，其中包含著客家人歷史的形成、方言、建筑風格、風俗習慣等。專家學者把客家文化中蘊涵的客家精神歸納為：愛國愛鄉；敢為人先；吃苦耐勞；拜敬祖先，孝順父母；重教崇文等。這些優秀的客家精神，對于當代的中職學生形成正確健康的人生觀，培養職業精神，具有重要的意義。如何將客家文化的精華融入中職校園文化建設，凸顯學校辦學特色與地方特色，是值得地處客家地區的中職學校認真研究的重要課題。

3企業文化、客家文化與校園文化融合的途徑

3.1企業文化、客家文化與校園文化融合在校園物質文化建設方面的體現

校園建筑是最直觀的校園文化。客家的土樓和九廳十八井民居是完全可以與現代建筑相融合的客家傳統民居建筑風格。我校的學生宿舍與教師宿舍樓就是仿方形土樓的結構建造的。我們的師生住在這種別具特色的、圍樓風格的現代宿舍區，厚重的歷史感、大家庭的溫馨氛圍油然而生。2012年起我校實施“校園酒店式管理”，力爭使我校的校園環境職業化、情境化。例如，旅游專業部樓層門廳被設計成酒店大堂式，并將服務崗位牌上墻，實現酒店服務專業知識可視化。為創設“酒店式”環境，每一片墻，每一間教室，宿舍、食堂、盥洗室等，都成為實施“校園酒店式管理”情境育人模式的顯性資源，成為營造濃厚的專業教學氛圍的重要陣地。整個校園的建筑突出了專業特點，為學生在校園內進行專業實習、參加實訓提供與實際情境相適應的硬件設施和職業氛圍。

第一篇：西部大學校園文化建設創新

一、西部大學校園文化建設

(一)活動形式單一，特色不鮮明。

目前我國西部地區經濟相對落后，各種制度建設還很不完善，人們的思想觀念還很落后，這就造成了我國西部大學校園文化建設的個性不夠鮮明，特色不夠突出，不能給人一種“哈佛就是哈佛”、“斯坦福就是斯坦福”的感覺。“成功的大學校園文化，自身就代表了這所學校”。創建出自己的特色應是大學校園文化建設的目標之一。因此，在大學校園文化建設方面應該從自身的實際情況出發，突出特色，培養具有高水平、高素質、高技能、高文化的“多高”人才。

(二)注重校園物質文化建設而輕校園精神文化建設。

西部大學校園文化建設容易傾向于在形式上做文章，進行校園環境美化，但實際上大學校園文化建設更應體現一種文化內涵。如果沒有足夠的精神內涵，在一個方面無法獲得普遍的認同度，阻礙活動的深入開展，在另外一個方面還會顯得較為膚淺。