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摘要：從根本上看，文化發展離不開具體的文化環境和語言氛圍。尤其是對于成熟而完善的文化體系來說，在進行具體的教育活動時，其想要實現理想的教育效果，就需要充分注重文化內涵的集中融入和深度詮釋。本文擬從中國現代文學教育活動中存在的問題及不足認知入手，結合中國現代文學教育活動的推進訴求分析，并從文化融入、情感詮釋的視角來理解茶文化體系內涵，從而全面分析中國現代文學教育活動中茶文化資源的具體應用思路。

關鍵詞：中國現代文學教育；茶文化；教育思維；教學理念；教學層次性

任何一種文化機制在具體發展和傳承融入過程中，對于中國現代文學教育活動的具體推進來說，其在實施過程中，所缺失的正是未能將必要的文化理念和思維形式融入其中，從而大大限制和影響了學生對現代文學作品的創作背景和創作內涵的成熟認知及理解。

1中國現代文學教育活動中存在的問題及不足認知

就文化傳承發展狀況看，文學作品是其中極其重要的元素內容，無論是文學作品中所展現的素材內涵，還是具體的文學作品創作理念，其實際上都是實現中國現代文學教育活動有效開展的關鍵所在。現代文學作品作為重要的文化元素內容展現與詮釋，其在當前整個多元文化的時代傳承發展背景下，中國現代文學教育活動在具體開展與落實過程中，存在諸多傳承壓力，尤其是缺乏必要的時代特色和文化價值觀融入，從而大大限制了整個教學活動有效推進的傳承效果。客觀來說，不同的文化基礎，造就了文學作品的創作環境，更重要的是，整個文學作品所處的文化機制，實際上也是整個文學作品創作過程中的關鍵。當然，文化體系實際上也是整個文學作品在具體創作時所必須充分融入的文化定位。所以，想要對中國現代文學作品實現清晰認知，就必須從其背后的文化思維和價值內涵出發，通過感知該文學作品創作過程中，所具體融入的社會大眾生活習慣和地域文化特色，從而幫助我們更為全面及真實地理解到中國現代文學作品創作的背景及環境。在中國現代文學教育活動推進過程中，我們必須對現代文學這一具體概念形成具體認知，當然，結合現代文學機制的發展狀況看，我們可以認為我國現代文學作品中，主要包含和詮釋了詩歌、小說、散文等多種文學作品藝術機制，從本源上看，文學作品是基于社會大眾客觀生活基礎上的藝術創作，其中有著情感理念的詮釋和表達，同時也有創作者自身想象力的深度融合和詮釋表達。我國現代文學教育活動在具體開展時，缺乏對社會生活元素的必要融入，存在割裂生活的現象和不足，事實上，任何一種文學作品，都是對生活元素的藝術化改造，而如果我們在開展文學教學活動時，一味的從教學理論這一視角出發，忽略其中所具有的濃厚生活特性，那么其不僅僅影響學生對教學理論的成熟、客觀認知，同時也影響整個教學活動的推進效果。

2中國現代文學教育活動的推進訴求分析

教育是一項綜合性活動，我們在認知和感觸教育時，不僅要從教學內容、教學素材的認知角度出發，同時更重要的是品味整個教學活動內所包含和詮釋的精神思維和具體的文化所在。客觀來說，教育活動在實施過程中，其本身的落腳點在于通過具體元素的表現和引領，從而實現教育的思想引導和價值觀的綜合確定。而就文化的本質內涵看，其中所融入的教育價值和精神引領驅動，豐富而具體的向我們展現了文化的應有價值。結合我國現代文學的創作實況，我們可以看到現代中國紛繁復雜的時代背景下，產生了一大批現代文學作品。在這些中國現代文學作品中，我們所能具體感受到的不僅是與自身生活相貼切的物質元素內容，還有與作者近乎一致的情感理念。在整個現代文學作品的字里行間之中，我們能夠從濃濃的文字表達中，仿佛置身其中，從而帶給我們的感知和變化，尤其是深厚的情感認知，是我們很難用語言或者文字來具體表述的。當然，就當前整個現代文學教育活動的具體實施狀況看，其中所使用的教學素材和內涵，加上時代認知之間都存在重要差別，尤其是忽略了文化內涵與文學作品創作之間的關聯性。事實上，任何一種文學作品在具體的創作過程中，其都無法脫離整個時展的背景，乃至社會大眾對整個文學作品進行分析和理解時，都不可能忽略文化內涵的時代融入特性。所以，在現階段實施中國現代文學教育活動時，如何才能在選擇合適的文化元素基礎上，創新整個文學教育機制，就值得我們深層次探究。生活性、文化內涵、價值理念等等，這些不僅是現代文學教育創新發展的關鍵所在，同時更是我們對現代文學作品進行了解與認知過程中的關鍵接觸點。當然，對于中國現代文學教育活動的具體開展來說，如果能夠從其生活性出發，注重引導學生感知整個教學活動中所包含的生活屬性，從而必然能夠讓學生理解和認知文學作品創作與生活元素之間的具體差異。而文化內涵作為一種重要的內涵思維，其在形成過程中，也是文學作品中獨一無二的詮釋與表達，可以說，如果我們忽略了文化內涵的集中講解，將很難讓學生對我國現代文學的創作狀況形成精準了解。當然，價值理念，更是整個現代文學作品在具體創作過程中的根本所在。

3文化融入、情感詮釋的視角來理解茶文化體系內涵

在我國幾千年的文化發展歷史背景下，逐漸形成了茶文化這一獨立的文化機制，當然，茶文化出現的初級狀態就是茶及飲茶這一生活化的行為，而隨著社會大眾生活水平不斷提升，茶葉的應用范圍實現了極大完善，茶及茶文化已經深層次融入到整個社會之中，并且成為一種植根于情感的文化理念。從文化融入、情感詮釋的視角來具體理解茶文化體系內涵，這不僅是茶文化成熟發展的展現與詮釋，同時更重要的是茶文化中所展現的價值思維在于其向我們集中表現了任何一種成熟的文化理念，其根源上都是情感的詮釋和表達。比如，無論是采茶，還是具體的飲茶活動，都是個人心態實現最佳放松的狀態，因此，從根源上看，茶文化就是文化理念與情感表達之間的深度融合。所以，在當前對茶文化資源進行融合與具體利用時，就不能忽略其中所具體包含的情感思維。當然，對于該文化機制來說，幾千年的成熟發展，其也延伸出一系列文化藝術要素，這些內容也是當前我們應用茶文化體系過程中的重要內涵。

4中國現代文學教育活動中茶文化資源的具體應用思路

從我國整個文化機制發展的具體狀況看，茶文化元素不僅是我國傳統文化發展的核心所在，同時更重要的是該文化對我國很多作家都產生了深刻影響。所以，我們能夠在很多現代文學作品中品味到與茶、茶文化相關的具體描寫。當然，認知和或者融入茶文化元素，其價值不僅僅是素材的認知或者創作情感的認知，其關鍵是茶文化作為融入情感內涵和價值思維的文化機制，如果我們能夠將茶文化的精神思維與整個現代文學教育活動相結合，其所實現的價值，一定不是文化素材之間的“疊加”與“融入”，其從根本上看，實際上是價值認知力和內涵影響力的全面詮釋和深化展現，所以，如果內容能夠對茶文化元素進行適當改造，并將其全面、具體應用到整個教學活動中，其將在創新教學內涵的基礎上，實現對茶文化元素的最佳融入和應用。所以，對于中國現代文學教育這一層次性、系統化的活動來說，融入茶文化的過程，不僅是一種教育機制上的創造與完善，更是傳統文化與現代文學創作之間的充分、有力碰撞。當然，對于整個中國現代文學教育活動的具體開展來說，如果想要應用好茶文化這一重要的元素內容，就必須對整個茶文化體系中所包含的具體內涵進行分析和研究，并且要通過適當的時代元素改造和創新，從而實現茶文化元素融入應用的理想效果。結合我國整個茶文化資源的具體發展與應用狀況看，其中所詮釋的深厚內涵價值和影響力，實際上是現階段，我們了解及應用茶文化資源所必須全面把控的重要內涵，因此，在當前現代文學教育活動開展時，如果能夠選擇合適的茶文化元素內容融入其中，特別是通過對茶文化資源內容進行體系化改造，其必然能夠在豐富具體的教學資源內涵的基礎上，引導社會大眾具體認知茶文化資源中所擁有的文化元素，進而為中國現代文學教育活動的有效推進，提供重要影響與支撐。當然，結合茶文化體系的豐厚內涵，從而為整個中國現代文學教育的創新發展提供關鍵支撐。對于整個茶文化體系的具體傳承與發展應用來說，其中包含諸多資源，尤其是在當前整個傳統文化傳承認同感日益完善的今天，我們在具體傳承該文化資源時，可以從茶文化體系的“生活詮釋、原汁原味”出發，特別是通過全面、具體的去品味和整個茶文化機制系中所具有的人文情感和審美內涵，進而打造極具吸引力的文化傳承與融入思維。當然，想要對整個茶文化資源進行合理化傳承，并且使其與整個中國現代文學教育活動深度結合，就需要在對整個茶文化資源的價值表現形式進行精準分析的前提之下，通過選擇合適的傳承載體，從而提升整個現代文學教育活動的實施效果，進而推動文學教育的時代化、生活化發展。

5結語

可以說，從目前整個教學活動的實施狀況看，很多學生是比較模糊的，其并未能對中國現代文學作品的創作狀況和創作特色、理論內涵應用等等形成深層次認知，所以，選擇合適的元素內容融入和應用到教學機制中，改變教學現狀與不足，已經至關重要。結合茶文化體系的深厚內涵和價值思維，我們可以看到，其中所具有的生活元素和具體的情感內涵，都能夠有效彌補整個現代文學教育活動的實施不足，從而實現教學機制創新發展的最佳效果。

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作者:袁敏 單位:西安職業技術學院