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摘要：藝術(shù)教育作為一種培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育，是教育中的必要組成部分和實(shí)施全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵，越來越受到教育者的重視和關(guān)注。作為培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才的高職院校，如何在給學(xué)生傳授專業(yè)技能的同時(shí)，通過藝術(shù)教育以美啟真、以美儲(chǔ)善，培養(yǎng)學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)以及職業(yè)情感，是值得高職護(hù)理院校探索的課題。本文闡述藝術(shù)教育在高職護(hù)理教育中所能發(fā)揮的作用，分析當(dāng)前高職藝術(shù)教育中存在的問題，對(duì)如何通過藝術(shù)教育提升高職護(hù)生人文素養(yǎng)的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；高職院校；護(hù)生；人文素養(yǎng)

高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目標(biāo)，通常將職業(yè)所需的專業(yè)課程和技能培養(yǎng)放在首位。因此，除藝術(shù)類高職院校外，絕大多數(shù)高職院校藝術(shù)教育缺位嚴(yán)重。在黨的報(bào)告中指出，文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。隨著國家對(duì)文藝工作、學(xué)校美育工作、中華傳統(tǒng)文化傳承等一系列文件的出臺(tái)，學(xué)校藝術(shù)教育獲得了日益廣泛的關(guān)注，各地區(qū)也對(duì)不同教育類別的美育、藝術(shù)教育進(jìn)行了細(xì)化，提出了具體要求。但由于高職院校受職業(yè)教育技能為先這一思維定式影響，對(duì)藝術(shù)教育的重視程度仍較低，落實(shí)力度和獲得的效果更是參差不齊。

1藝術(shù)教育的性質(zhì)與作用

藝術(shù)教育是一種提高個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)的新興教育，目標(biāo)是加深人們對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)人們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育以藝術(shù)為媒介，其功能主要體現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐教育和美育上，強(qiáng)調(diào)普及藝術(shù)的基本知識(shí)和基本原理，通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。藝術(shù)的人文屬性決定了藝術(shù)教育是關(guān)乎人的教育，它旨在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，幫其塑造健全人格，使其成為完整的人[1]。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，指出美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，要以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。藝術(shù)教育對(duì)于除藝術(shù)類的高職學(xué)生而言，屬于一種通識(shí)教育，其目的并非是要把學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要在職業(yè)教育的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)、人文精神、審美情趣，使其成為具有一定藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的人才。發(fā)揮藝術(shù)對(duì)于個(gè)體在陶冶情操、增強(qiáng)審美意識(shí)、啟迪智慧、發(fā)展個(gè)性等方面的效能，同時(shí)還將通過感知內(nèi)化和精神感悟，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展形成更深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于高職護(hù)生而言，從其將來所從事的職業(yè)、服務(wù)人群、工作性質(zhì)來看，他們更需要這方面的培育。因此，應(yīng)從護(hù)生在學(xué)校接觸專業(yè)起同步跟進(jìn)，使其在今后的護(hù)理服務(wù)中充分展現(xiàn)自身文化底蘊(yùn)及職業(yè)情感。筆者認(rèn)為，對(duì)高職護(hù)生而言，藝術(shù)教育有以下較為明顯的作用。

1．1藝術(shù)之美利于護(hù)生自我約束

護(hù)士的職業(yè)特性要求護(hù)士在言談舉止、儀容儀表、待人接物、溝通交流等方面塑造良好的職業(yè)形象，注重護(hù)士禮儀。隨著系統(tǒng)化整體護(hù)理在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用和發(fā)展，要求護(hù)士除擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的操作技能外，對(duì)護(hù)士禮儀也提出了更高要求。良好的護(hù)士禮儀可以提升患者獲得服務(wù)的質(zhì)量，也使護(hù)士的工作價(jià)值得到認(rèn)可，滿足護(hù)患雙方尊重的需要。要想培養(yǎng)護(hù)士禮儀，提升護(hù)士的審美能力非常重要，而藝術(shù)的審美性，由于其內(nèi)容美和形式美的高度統(tǒng)一，能在很大程度上喚醒人的美感。如果在學(xué)校期間，在護(hù)生審美觀形成的過程中不斷強(qiáng)化藝術(shù)熏陶，讓護(hù)生接受高雅之美、傳統(tǒng)之美、和諧之美等美育，使其發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對(duì)美的向往與追求，就能在潛移默化中自覺摒棄低俗文化，提升自我修養(yǎng)。

1.2藝術(shù)之善利于護(hù)生凈化心靈

“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”是2016年在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上對(duì)新時(shí)代醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)精神的闡述。職業(yè)精神是醫(yī)護(hù)工作者的一種態(tài)度，只有將職業(yè)精神融入個(gè)人價(jià)值取向和理想信念，才能匯聚成一股強(qiáng)大的精神力量。而藝術(shù)之善在于通過陶冶、凈化、宣泄、升華等作用，使人在產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)提高自身道德水準(zhǔn)。如果在護(hù)生的職業(yè)教育中融入藝術(shù)體驗(yàn)，感受藝術(shù)家至上的善性與倔強(qiáng)剛健的靈魂，以崇偉高潔的品格、樂觀向上的態(tài)度，引發(fā)護(hù)生對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)其堅(jiān)定職業(yè)信念將起到巨大作用。

1.3藝術(shù)之真利于護(hù)生完善自我

優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作必定來源于生活，所謂藝術(shù)之真不僅是純粹、客觀地忠實(shí)于自然，而且要用真性情去觀察自然，感受自然萬物之生命靈性，并通過創(chuàng)造性勞動(dòng)，將生活真實(shí)升華為藝術(shù)真實(shí)，達(dá)到“心與物冥”主客合一的藝術(shù)境界。作為高職護(hù)生，主要學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)知識(shí)，首先要秉承實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循醫(yī)學(xué)規(guī)律，掌握真才實(shí)學(xué)，更重要的是對(duì)待病患時(shí)要真情實(shí)感，只有將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融入自身對(duì)護(hù)理職業(yè)的真實(shí)情感中，才能成為一名合格的護(hù)理人員。藝術(shù)家在優(yōu)秀作品中所展現(xiàn)出的對(duì)創(chuàng)作的敬畏、對(duì)作品的情感，能使護(hù)生對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之心，從而提升自我、完善自我、超越自我。1.4藝術(shù)之力利于護(hù)生增強(qiáng)自信在一切學(xué)科中，藝術(shù)是最可能使人性臻于完善，“讓人成為人”的一種文化樣式。優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往以其真善美的高度統(tǒng)一來打動(dòng)人心。常言道：文學(xué)即人學(xué)，風(fēng)格即人格，作品即人品，藝術(shù)亦如此。我們常常把一些偉大的藝術(shù)家作為崇拜的對(duì)象，無不是被他們作品中反映的積極樂觀的生活態(tài)度、謙卑自信的人格信仰所感染，從而對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)人性產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感悟。護(hù)生在成長的過程中，在遇到一些挫折時(shí)容易迷失自己，而一部好的藝術(shù)作品，一首歌、一本書或是一部電影，都有可能讓其豁然開朗、重塑信心、找到方向。藝術(shù)所表現(xiàn)出的真善美，不僅是在表現(xiàn)一種形式、一種生命、一種情懷，更是在昭示一種觀念、一種精神、一種態(tài)度，給人以無窮的力量。同時(shí)能夠讓護(hù)生的思維活躍起來，使其主動(dòng)觀察、探索事物，思考事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而體會(huì)到人生以及自身的意義與價(jià)值[2]。

2高職藝術(shù)教育中存在的問題

2.1學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育不夠重視

職業(yè)院校普遍重視教學(xué)的專業(yè)技能性，注重技能操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)就業(yè)，而忽視了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生一般也認(rèn)為，在藝術(shù)活動(dòng)方面所花費(fèi)的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)業(yè)沒有太大幫助，不會(huì)給自己直接帶來益處，而考證、學(xué)分這些看得到的顯性效果則與自己的擇業(yè)息息相關(guān)，更加重要[3]。由于重視程度不夠，藝術(shù)教育所需要的人員、物資和資金方面的支持也難以得到保障。

2.2學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱

基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生和家長普遍以升學(xué)為主要目標(biāo)，除非今后想要報(bào)考藝術(shù)類院校，否則一般家庭不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間和精力去培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，有培養(yǎng)計(jì)劃也會(huì)因時(shí)間、費(fèi)用、精力、興趣等因素半途而廢，更多時(shí)間還是去看書、學(xué)習(xí)、保分?jǐn)?shù)。雖然教育部也出臺(tái)了一些加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的文件，但收效甚微。而報(bào)考職業(yè)院校一般是學(xué)生無法考上重點(diǎn)高中或大學(xué)的第二選擇，此類學(xué)生往往沒有時(shí)間和精力在藝術(shù)學(xué)習(xí)上下功夫，藝術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，有藝術(shù)特長的更是少之又少，學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)不高。

2.3藝術(shù)類專業(yè)師資緊缺

在大多數(shù)職業(yè)院校中，由于歷史原因、編制限制等多種因素影響，與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)教師數(shù)量較少。很多學(xué)校只重視專業(yè)教師的引進(jìn)，不愿意將寶貴的編制名額分給藝術(shù)類專業(yè)教師，藝術(shù)類課程教師嚴(yán)重短缺。同時(shí)學(xué)校的藝術(shù)類課程設(shè)置也差強(qiáng)人意，有些只是點(diǎn)到為止，缺乏對(duì)藝術(shù)類課程質(zhì)量的評(píng)估[4]，對(duì)學(xué)生而言沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，起不到藝術(shù)熏陶的作用。

2.4藝術(shù)氛圍營造不夠充分

很多學(xué)校為加強(qiáng)藝術(shù)教育，成立了很多學(xué)生社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)體等，以此為載體開展各類藝術(shù)活動(dòng)。但是由于沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，大多數(shù)社團(tuán)是學(xué)生的自娛自樂，有些只是在文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)上亮亮相，走走過場(chǎng)，無法成為學(xué)校的藝術(shù)品牌進(jìn)行傳承，更無法營造出具有學(xué)校文化特色的藝術(shù)氛圍。

3通過藝術(shù)教育提升高職護(hù)生人文素養(yǎng)的途徑

3.1建設(shè)具有濃郁藝術(shù)氣息的校園文化

學(xué)校要提高對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，抓住重要節(jié)慶日、國家層面紀(jì)念日、國家重大事件等重要節(jié)點(diǎn)，通過有益的藝術(shù)活動(dòng)，如歌頌白衣逆行者的詩歌朗誦，展現(xiàn)高質(zhì)量、高品位的藝術(shù)作品，弘揚(yáng)正能量，提升護(hù)生的職業(yè)自豪感。有藝術(shù)愛好的領(lǐng)導(dǎo)和教師可以共同參與到活動(dòng)中，展現(xiàn)學(xué)校活力和師生風(fēng)采。活動(dòng)要主題鮮明，形式多樣，在輕松愉快的氛圍中使護(hù)生受到感染。同時(shí)開展各類藝術(shù)講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講授或藝術(shù)展示，如表演、攝影、繪畫等。此外，還可以引進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，通過舉辦音樂會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生近距離接觸、親身感受高雅藝術(shù)的魅力和感染力，從而達(dá)到自覺認(rèn)同并追求的效果。

3.2加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理

社團(tuán)是護(hù)生日常進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的主要陣地，沒有質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)無疑是在浪費(fèi)護(hù)生學(xué)習(xí)時(shí)間[5]。因此要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，狠抓社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和成效，合理化制訂社團(tuán)活動(dòng)的長期方案和短期計(jì)劃，以打造出品牌節(jié)目，成就學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的精品。

3.3推進(jìn)藝術(shù)類課程建設(shè)

科學(xué)、系統(tǒng)的課程安排是提高高職院校藝術(shù)教育水平的有力保障，高職院校要結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)在需求以及學(xué)校的文化定位，明確相應(yīng)的教育目標(biāo)，探索出護(hù)理學(xué)習(xí)與藝術(shù)培養(yǎng)齊頭并進(jìn)的課程路徑。課程體系要更加完善，課程內(nèi)容要更加多元，應(yīng)結(jié)合師資配置、場(chǎng)地使用、學(xué)生特長，開發(fā)與護(hù)理專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的藝術(shù)教育校本教材，合理有序地進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)。

3.4打造高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍

若想全面提升高職護(hù)生藝術(shù)教育的質(zhì)量，必然需要足夠的師資力量支持。首先，需要招聘相應(yīng)數(shù)量的藝術(shù)類專業(yè)教師，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，使其能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)[5]。其次，要提升全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)，使教師的綜合素質(zhì)能夠得到大幅度提升。最后，還可聘請(qǐng)校外專業(yè)人士，或與專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體合作，對(duì)護(hù)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)，提升藝術(shù)教育的專業(yè)性和層次品位。由于職業(yè)本身的特殊性，高職護(hù)生人文素養(yǎng)水平在一定程度上體現(xiàn)了護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。衛(wèi)生類職業(yè)院校要充分認(rèn)識(shí)到在人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，藝術(shù)教育對(duì)提升護(hù)生氣質(zhì)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的重要性，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對(duì)提升人文素養(yǎng)的積極作用，通過藝術(shù)素質(zhì)教育，培養(yǎng)護(hù)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高護(hù)生的審美水平，同時(shí)展現(xiàn)護(hù)生的人格魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升護(hù)生的競(jìng)爭(zhēng)力，突出衛(wèi)生類職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂婧，畢嵐.素質(zhì)教育視野下的高職藝術(shù)教育[J].高等教育在線，2018（5）：159.

[3]盧雪梅.從高職院校的藝術(shù)活動(dòng)談藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成與內(nèi)化[J].新西部，2020（4）：161-162.

[4]張帆.高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和改革創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育，2019（11）：162.

[5]張文成.基于高職院校文化藝術(shù)教育的若干思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（15）：95-96.

作者:許路 單位:無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校