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[內容提要]
大學是文明傳承的重要基地。教育的本質是“立人”而非“育才”，教育的目標應該由知識的傳播、分數的獲得轉向對人的關注與尊重。優秀的學術講壇是大學的軟實力，是校園文化建設的重要組成部分，在素質教育和學校的內涵建設中起著不可替代的作用。
[內容提要]
立人教育；學術講壇；校園文化
一、“立人教育”研究綜觀
“立人教育”源遠流長。春秋末期孔子開辦的“庶民教育”、“君子教育”、“國學教育”即為“立人教育”，培養“志于道、據于德、依于仁、游于藝”的“君子”，必以行道為己任，為此養成德行，依乎內在之仁心，而又掌握適應公私生活之技藝。這一教育體系通過人文化成，養成君子，化成風俗，一直延續至今，整個社會形成良性秩序。魯迅先生曾主張“首在立人,人立而后凡事舉”,是推進中國文化與教育的現代化應當堅持的原則。當今提倡的新國學教育無疑應注重對于中國傳統文化積極內容的繼承,以利于塑造青少年的健康人格。國學傳統中包含的可以與符合現代文明趨向的思想文化對接的積極因素有自由思想、民本理念、實學精神、環境意識等。我國當代一些學者也都強調“認教育”如譚兆鵬（2005）闡述了“教育之本在于立人”的精義，認為教育的使命是給人以希望,給國家以希望,給人類以希望；教育憑借“立人”，徹底從工具形態、商品形態、利祿形態下解脫出來,擔負起綿延永恒的神圣使命；立人教育促使社會不斷產生新的需求，提高人的地位，促人做社會主人，尊重人的權利，要讓人主動改造世界。王子今（2008）認為現代教育在國學方面存在諸多薄弱環節，應冷靜思考，澄清傳統國學教育的特質，總結得失成敗，認真發掘，科學評價，并植入現代教育體系之中。王新皓（2013）提出把“立人教育”作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，是黨的十八大對“培養什么人、怎樣培養人”問題的新觀點，它深刻詮釋了大學生思想政治教育的本質規定和根本屬性，反映了中國共產黨對社會主義教育本質規律的深刻理解，對進一步加強和改進大學生思想政治教育提出了更高要求。“立人教育”不獨中國特有，西方社會教育以立人為本，由來已久。西方學者認為秩序乃是一個社會最重要的公共品，教育必須服務于社會形成和秩序維持，必須致力于養成有助于維護社會秩序之人。歐美各國中、小學有大量經典、歷史、人文教育內容，大學有“通識教育”課程。越是精英教育，越是強調教育之立人功能，旨在以人文化學生為“紳士”，而拒絕單純的技能傳授。在二十世紀技術突飛猛進的時代，歐美各國教育依然以立人為本，而以技術教育為末。美國拉爾夫•泰勒1949年出版的《課程與教學的基本原理》被譽為“現代課程理論的圣經”，其創作的“泰勒原理”被公認為課程開發原理最完美、最簡潔、最清楚的闡述，是一種本質上的“素質教育”與“立人教育”。
二、以學術講壇引領校園文化建設的意義
（一）提升高校內涵建設
依照《國家教育規劃綱要》（2010－2020），教育的本質是“立人”而非“育才”，教育的目標應該由知識的傳播、分數的獲得轉向對人的關注與尊重。高校的工作重心已從外延發展轉移到內涵建設。大學具有人才培養、科學研究、服務社會的功能，是文明傳承的重要基地，優秀的學術講壇是大學的軟實力，是建設一流校園文化的重要組成部分，在素質教育和學校的內涵發展中起著不可替代的作用。
（二）豐富高校校園文化建設
學校文化是學校的生命和靈魂，是學校發展的整體命脈，是學校社會形象的根本，對學校發展具有價值引領、觀念整合、情感激勵和規范調節等作用。目前部分高校校園文化建設積淀不夠，缺乏人文環境和文化底蘊，文化氛圍不濃厚，學生難以感受到大學校園文化氛圍。開辦學術講壇可以豐富校園文化生活，讓大學生生活更加充實。
（三）延伸高校課堂教育教學
在知識多元化的今天，課堂教學已不能滿足學生對新知識、新文化、新技能的渴求，需要開辟更為豐富的知識來源和技能拓展平臺。開辦學術講壇，引領校園文化建設，開展立人教育，提升學術探討與交流層次，是高校向學生提供知識服務的重要途徑，是大學生思想影響和熏陶的重要陣地，對大學生的成長發揮著重要作用。
三、以學術講壇引領校園文化建設的策略
（一）精心打造校園文化建設的主導平臺
大學生學術講壇是大學生增長知識、開拓視野、啟迪心智和創新文化的前沿陣地，具有開放性、高雅性、定期性、互動性與群眾性。安排專人負責學術講壇工作，設立專項經費，在人、財、物等方面提供支持，為學術講壇建設創造必要條件。
（二）搭建學術講壇專題網站
建立大學生學術講壇專題網站，給聽眾提供一個全面了解講壇內容的平臺（如講壇動態、相關資料、內容簡介、名家風采、下期預告、精彩視頻、在線交流等欄目），并適時更新網頁，處理信息反饋等。
（三）舉辦文化學術活動
文化講座和學術沙龍是大學生學術講壇的主要內容之一，以演講或報告方式進行，可以涉及多個方面，特別是有關大學生立志成長成才、中外文化交流、科普知識、社會熱點、考研求職以及學術研究等，可以成為學生重要的文化活動與學術交流載體。
（四）培養學生干部
學生干部隊伍建設是高校教書育人的重要考量。由校、院團總支、學生會組織實施，建立完善的學生隊伍組織機構、工作運行機制和工作管理制度，有序開展策劃、聯絡、宣傳、會務、主持、文字編輯、網絡建設、產品推廣及服務社會，可以極大地促進學生干部隊伍建設，為社會培養高素質人才。
（五）建立學術論壇人才庫
大學生學術講壇是精英論壇，具有學術性和前沿性。邀請校內外專家、學者、領導干部、優秀教師及優秀學生代表進行演講，建立全方位、開放式的演講人才庫，是學術講壇資源建設不可或缺的。這些具有一定影響力的專家、學者、名人，以及具有豐富實踐經驗和扎實理論功底的領導干部，高超的演講水平和成功的演講經歷，可以熏陶大學生的成長，健全大學生的人格。
（六）制作講壇文化產品
大學生學術講壇是一種高品位文化產品。優秀的校園文化建設成果，是學生思想政治教育的有效載體，可以營造一種濃厚的學術創新氛圍，是連接校園與社會的橋梁，可以起到品牌示范作用。
四、以學術講壇引領校園文化建設的方法
（一）建立班級授課機制，為學術講壇奠定基礎
班級授課是讓高校在學生的課程設置中增加“學生授課”課程與環節，發揮學生的主體作用，讓學生講課，以專業知識為主，并進行擴展，老師旁聽并指導，根據課前準備、講課內容、臺上表現、問題回答等方面進行評價，學生可以在其中學到如何表現、溝通、調動積極性等方面的知識與技巧，并能在潛移默化之中提升自身氣質，增進班風、學風建設。
（二）拓展校園講壇資源，推進校園文化建設
班級授課中表現優秀的同學，可以經老師推薦，開設院（校）級專題講座，拓展班級授課成果，并通過校園講壇，能夠讓一部分優秀學生在更大舞臺上接受鍛煉，引領學術道路。
（三）豐富學術講壇內涵，拓寬學術講壇范圍
擴大講壇內涵，組織展播紅色電影、經典誦讀比賽、媒體公益廣告大賽、傳統文化知識講座，舉辦電影文化藝術節、迎新晚會、知識競賽、辯論賽、讀書會、輪滑大賽、演講比賽、師范生技能比賽、儒家文化講座、研究生沙龍、國際商務模擬洽談、翻譯大賽、大學生科研創新、書法比賽、征文比賽、攝影比賽、歌詠比賽、舞蹈比賽、棋類比賽、球類比賽、戲劇演出、服務社會等活動，開展諸如國際交流活動、校友交流活動、社會-企業-高校交流活動，等等，通過校園講壇培養出一批“校園文化明星”，能夠在很大程度上扭轉虛華浮躁的校風，使大學校園回歸教育正軌，增強學生自主學習能力、實踐能力與創新能力。
（四）選聘專家，精心指點
聘請校內外專家、學者、領導干部加盟學術講壇，提升學術講壇層次，提升學校知名度，打造真正的文化型校園環境。
五、結語
高校立人教育“從群眾中來，到群眾中去”，動員廣大學生參與，在系列真情實感的校園文化活動中，盡大限度地做到教學相長、學以致用，讓學生學會“自我解救”：自我學習、自我思考、自我行動，進行快樂學習、快樂生活、快樂創新，進而立定志向，樹立己身，示人軌范，立志報效，樹立名節，感悟人生，體驗人生，追求發展，完善自我，成就自我。
作者：陳玲 丁志斌 單位：吉首大學數學與統計學院 吉首大學國際交流與公共外語教育學院
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