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第一篇：高校校園文化建設(shè)

一、始終堅持社會主義方向

(一)切實加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把黨建理論與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理念結(jié)合起來，營造終身學(xué)習(xí)的組織環(huán)境。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案制定、任務(wù)落實、督促指導(dǎo)等工作。充分做到科學(xué)實施，有序開展，健全機制，確保成效。

(二)大力加強思想引領(lǐng)。

注重引導(dǎo)大學(xué)生自覺把自身的進步成長和祖國前途發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，引導(dǎo)他們繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化和共青團的光榮使命，為全面構(gòu)建社會主義和諧社會而奮斗。圍繞高校發(fā)展規(guī)劃，廣泛開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動，采取對比發(fā)展變化、參觀重點建設(shè)項目等多種形式，用高校的發(fā)展成果教育學(xué)生堅定發(fā)展信心，統(tǒng)一思想認(rèn)識。

(三)突出抓好主題教育活動。

以建國周年慶等一系列“我愛我的祖國”活動為契機，開展內(nèi)容豐富，形式新穎的各項主題活動，激發(fā)廣大青年的愛國主義情感和成才報國志向。營造正面教育的強大聲勢，激發(fā)和樹立學(xué)生奮發(fā)成才、報效祖國的遠(yuǎn)大志向，在服務(wù)社會的實踐中經(jīng)受鍛煉，提高素質(zhì)，成長進步，全面發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生從小事做起，分清是非，明辨善惡，道德教育，樹立可敬、可愛的道德榜樣;引導(dǎo)大學(xué)生增強憂患意識，大力弘揚愛國主義精神，堅持民族精神與時代精神相結(jié)合，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷開拓新形式，運用新方法，拓展新范圍，創(chuàng)新新目標(biāo)，進行多方位、新角度、多層次的教育，切實加強和改進大學(xué)生各方面主題教育工作。

二、堅持正確引導(dǎo)，調(diào)動廣大學(xué)生積極性

青年大學(xué)生是高校校園文化的主人翁和創(chuàng)造者，要充分發(fā)揮大學(xué)生在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動校園文化創(chuàng)新中的作用。廣泛開展大學(xué)生文化節(jié)、大學(xué)生風(fēng)采展示等富有時代氣息、符合大學(xué)生特點的校園文化活動，加強大學(xué)生文化人才培養(yǎng)，推動團屬精品活動生產(chǎn)，推進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，正確引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，大力促進校園文化建設(shè)。調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生做高校校園文化建設(shè)的主人翁，如:制定相應(yīng)的懲獎制度。每一年或半年舉辦一次“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀社團”等評選活動。完善各項活動評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，量化細(xì)則，指導(dǎo)大學(xué)生從自身出發(fā)，積極參與到校園文化建設(shè)中去。

三、創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容

高校共青團對青年大學(xué)生的思想引領(lǐng)，要通過高校校園文化，秉承“潤物細(xì)無聲”的規(guī)律，在落實活動目標(biāo)和要求中善于發(fā)揮潛移默化所具有的滲透力和感染力。新時期，高校共青團營舉辦多姿多彩的校園活動，如設(shè)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)，指導(dǎo)閱讀、創(chuàng)作、參觀游覽、開辦論壇，舉行體育、科技、文藝類活動等等，既豐富了大學(xué)生的精神文化生活，也推動了高校校園文化的發(fā)展與繁榮，是大學(xué)校園一道亮麗的風(fēng)景線，開班學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍，內(nèi)容多樣的文化周、文化月，鼓勵各類學(xué)生社團積極踴躍開展活動，如校園歌曲、民謠創(chuàng)作和演出、書法、繪畫、攝影等各種興趣小組的興起，共同營造良好的育人氛圍，融思想性、知識性和趣味性于一體。高校共青團要關(guān)心大學(xué)生的求樂需求，開展豐富多樣的娛樂活動，及時服務(wù)青年大學(xué)生的需要，又可在樂中注入健康向上的精神因素，讓大學(xué)生放松身心，消減壓力，陶冶情操，獲得精神享受，即使達到了共青團建設(shè)豐富校園文化的目的。

四、協(xié)調(diào)各方面力量，創(chuàng)新工作模式

共青團組織要努力爭取把校園文化建設(shè)列入學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的議事日程中，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的指導(dǎo)作用。還要鼓勵作家、藝術(shù)家和文藝工作者參與到校園文化活動中。校團委要積極與各二級院系團總支和相關(guān)部門保持密切聯(lián)系，共同努力，協(xié)同作戰(zhàn)，深入推進校園文化的各項工作上層次、創(chuàng)特色、出成果。進一步完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺，發(fā)揮新媒體在學(xué)生教育中的積極作用。開拓工作新模式，借助電子郵箱、微信、微博等方式實現(xiàn)辦公無紙化和工作集約化。

五、注重學(xué)生人文素質(zhì)教育

為適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢的新需要，發(fā)掘校園文化資源，創(chuàng)建校園文化素質(zhì)教育的品牌和特色，提升學(xué)校的文化品位和格調(diào)，大力推進素質(zhì)教育以促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)生人文素質(zhì)教育課外學(xué)分認(rèn)定實施情況將作為團的一項重點工作，要切實加強宣傳力度，努力營造良好的人文素質(zhì)教育氛圍，通過多種途徑，努力提高學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，促進他們的成長成才。如通過報告、論壇、講座、研討、征文、展覽，班級活動、下鄉(xiāng)服務(wù)、文化演出、宣傳、社會實踐、集訓(xùn)、參加體育活動等教育形式。高校共青團組織與高校校園文化是密不可分的，高校共青團組織要在傳承與創(chuàng)新中不斷地發(fā)揮其促進校園文化建設(shè)的重要作用，推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，同時從多方面展示高校辦學(xué)理念和辦學(xué)精神以及管理水平。

作者：田蕾 單位：貴州理工學(xué)院

第二篇：高校生物實驗室文化建設(shè)

一、實驗室文化的含義

實驗室文化分為廣義實驗室文化和狹義實驗室文化。廣義的實驗室文化包括：環(huán)境文化、制度文化和精神文化。狹義的實驗室文化則主要偏重于精神文化層面。

（一）實驗室環(huán)境文化

實驗室環(huán)境文化，是指實驗室的基礎(chǔ)物質(zhì)建設(shè)，主要包括實驗室的外部環(huán)境建筑、空間規(guī)劃布局、實驗儀器設(shè)備、參與實驗室工作的教師隊伍以及實驗室完成的科技成果等物質(zhì)要素。環(huán)境文化是實驗室精神文化賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實驗室綜合實力的外在標(biāo)志，也是實驗室物質(zhì)實力的象征。

（二）實驗室制度文化

實驗室制度是維持實驗室工作正常進行的保障機制,是進行實驗室管理必須和必要的手段。實驗室制度文化主要包括實驗室的各種硬性的規(guī)章制度，例如，人員設(shè)備管理制度、教學(xué)管理制度、安全管理制度、科研管理制度等。另外實驗室人員的道德規(guī)范、人際交往活動方式等應(yīng)屬于一種軟性的實驗室制度文化。它與硬性的規(guī)章制度一起來約束實驗室成員的思想和行為。實驗室制度文化作為一種管理實驗室的工具，為實驗教學(xué)和科研工作服務(wù)。

（三）實驗室精神文化

實驗室精神文化是參與實驗室工作的所有人員價值取向的凝聚，是實驗室文化建設(shè)的最高層次，也是實驗室文化建設(shè)中最根本的東西。其內(nèi)容主要表現(xiàn)為實驗室主體的治學(xué)理念、研究風(fēng)格、工作態(tài)度、思想情操、理想信念等。優(yōu)秀的實驗室文化應(yīng)該是一種嚴(yán)謹(jǐn)求實、崇尚學(xué)術(shù)、敢于創(chuàng)新、勇于追求真理的文化。只有這樣的文化氛圍才能提高實驗室成員對實驗室的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)實驗室成員的工作積極性，努力完成實驗室制定的目標(biāo)，是實驗室文化建設(shè)的內(nèi)在動力。

二、高校生物實驗室文化建設(shè)途徑

（一）加強高校生物實驗室物質(zhì)文化建設(shè)

實驗室物質(zhì)文化作為構(gòu)建實驗室文化的基礎(chǔ)，影響著實驗室主體的工作積極性和精神風(fēng)貌。目前，高校高校生物實驗室建設(shè)的主要目標(biāo)是基于滿足生物系學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程而設(shè)立的。如何加強高校生物實驗室物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)從如下幾方面著手：首先，統(tǒng)籌規(guī)劃實驗室布局，凸顯實驗室規(guī)模效應(yīng)，提高實驗室利用率。參照國內(nèi)外先進實驗室的設(shè)計布局，為實驗室教育教學(xué)科研提供舒適的環(huán)境。其次，實驗室內(nèi)的儀器設(shè)備應(yīng)布置合理、擺放整齊，講究整體美和藝術(shù)美。儀器采購前應(yīng)進行詳細(xì)的考察，選出既經(jīng)濟實惠又能滿足實驗要求的設(shè)備，避免不必要的資源的浪費。再次，實驗室內(nèi)應(yīng)張貼與生物學(xué)科相關(guān)的著名科學(xué)家的畫像和名言警句等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛科學(xué)。此外還應(yīng)張貼實驗室規(guī)章制度，告知學(xué)生出入實驗室應(yīng)遵守的事項，并積極進行特色學(xué)科宣傳。最后，根據(jù)實驗要求，一些簡單的實驗教具可發(fā)動教師和學(xué)生自己制作，以豐富實驗素材。

（二）完善高校生物實驗室規(guī)章制度建設(shè)

實驗室規(guī)章制度是實驗室文化建設(shè)的內(nèi)部規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，是實驗室文化建設(shè)發(fā)展的保障機制。要加強實驗室儀器設(shè)備管理制度、人員管理制度、科研制度、工作考核制度等相關(guān)制度的建設(shè)。在制度的建設(shè)過程中，并要根據(jù)實驗室的實時情況，及時對規(guī)章制度進行改進。高校生物實驗所需儀器設(shè)備較多且較貴重，只有加強儀器設(shè)備管理，并形成相關(guān)申報、預(yù)約、使用等規(guī)章制度，才能充分利用已有實驗資源。儀器設(shè)備的管理要堅持三個原則：專項管理原則、實物管理為主的原則及效率原則。這樣才能使寶貴的硬件設(shè)施得到良好的維護，提高儀器設(shè)備的使用效率，保證實驗教學(xué)和科研的順利進行。人員管理制度、科研制度和工作考核制度主要針對教師和實驗室管理人員。因此，規(guī)章制度的制定過程中要強調(diào)以人為本的理念，以人的價值實現(xiàn)為最終的管理目的，而不是以實現(xiàn)簡單的行為約束為目標(biāo)。而且，要遵循實驗室規(guī)章制度下，人人平等的原則，不管是教師，還是實驗管理人員，都必須遵守實驗室的各項規(guī)章制度，同時也享有有平等參與實驗室科研的權(quán)利。只有這樣才能提高教師和實驗室管理人員的主體意識，激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性，進而促進實驗室的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）引進先進實驗管理人才，建立優(yōu)秀的實驗室技術(shù)隊伍

實驗室工作參與者的工作態(tài)度、科研水平、思想道德風(fēng)貌、價值觀念等決定了實驗室文化的水平、風(fēng)格和發(fā)展走向。因此，要想形成優(yōu)秀的實驗室文化，就要從高校生物實驗室實際出發(fā)，加大人才引進力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精通的實驗技術(shù)隊伍。目前，高校生物實驗室人員師資力量較為薄弱，專業(yè)針對性較差，后期培訓(xùn)提高跟不上，工作范圍也僅限于日常實驗教學(xué)和科研工作。解決這些問題，就需要按照實際需求引進優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)生充實到實驗技術(shù)隊伍中，提高實驗室人員的層次和專業(yè)性，形成博士、碩士、本科生梯隊，在知識和技能學(xué)習(xí)中起到傳、幫、帶的作用。定期對試驗人員進行實驗室管理和制度培訓(xùn)，保證實驗管理人員的實驗教育教學(xué)思想和專業(yè)技術(shù)與時俱進。此外，還要積極吸引高層次、高素質(zhì)、實驗經(jīng)驗豐富的教師，發(fā)揮他們的聰明才智，不斷提升實驗教育教學(xué)質(zhì)量和整體科研水平。

（四）改革教學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑龠M開放型實驗室建設(shè)

學(xué)生也是實驗室文化建設(shè)的參與者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性對實驗室文化建設(shè)能起到積極的促進作用。在實驗教學(xué)過程中，同一種實驗應(yīng)參考多種實驗方法比較后淘汰已經(jīng)陳舊過時的實驗方法和儀器設(shè)備，并將最新的科研成果引入課堂以更新教學(xué)內(nèi)容。實驗過程中應(yīng)先加強學(xué)生的基本實驗操作以形成良好的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在改革教學(xué)模式的基礎(chǔ)上應(yīng)努力建設(shè)開放性實驗室，高校生物實驗室不僅對本專業(yè)學(xué)生完全開放，還可以適當(dāng)對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行開放，吸引更多的學(xué)生走進實驗室，感受實驗帶來的樂趣。如此可形成良性循環(huán)，學(xué)生的參與既豐富了生機勃勃的實驗室文化，又在交流過程中又將實驗室文化傳播出去。

三、高校生物實驗室文化建設(shè)過程中需注意的問題

（一）高校生物實驗室文化建設(shè)要與整體的校園文化建設(shè)相融合

高校校園文化既是實驗室文化的生存基礎(chǔ)，同時也是其進行科學(xué)建設(shè)進程中所必須依賴的重要理論依據(jù)和進行實踐檢驗的基地。每個高校在成立和發(fā)展的過程中，都會形成獨具特色的校園文化。所以在高校生物實驗室文化的建設(shè)過程中，必須注重與學(xué)校整體的校園文化相融合，吸取其精華，從而體現(xiàn)出二者共同的教育背景，深刻的人文特征和多元化的價值理念，以發(fā)揮實驗室作為綜合研究基地的潛在作用。

（二）充分借鑒其他成熟學(xué)科的實驗室文化建設(shè)經(jīng)驗

作為一門新興學(xué)科，高校生物實驗室的建設(shè)處于起步階段，仍面臨諸多問題。而醫(yī)學(xué)、化學(xué)等實驗室則成立了幾十年，一些國外大學(xué)甚至經(jīng)過幾百年的發(fā)展，已經(jīng)建立了完善的實驗室管理系統(tǒng)，在管理措施、課程體系上有很多值得借鑒的地方。應(yīng)該充分借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷加強自身的積累和學(xué)習(xí)，在實驗室文化建設(shè)的道路上少走彎路。高校實驗室文化建設(shè)不會一觸而就，要靠長期積累，循序漸進的進行。要在嚴(yán)格制度、規(guī)范管理和活躍積極的實驗室學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍基礎(chǔ)之上，通過全體人員的積極參與，發(fā)展獨具特色的創(chuàng)新型實驗室文化，增強高校生物實驗室的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃埽玫拇龠M生物實驗教育教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

作者：隨蓓蓓 韓愛忠 單位：濟寧醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院實驗中心

第三篇：中職學(xué)生校園文化建設(shè)探討

1提升中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的必要性

1.1提升學(xué)生綜合職業(yè)能力是提高我國勞動者隊伍素質(zhì)的需要

盡管中國擁有全世界1/5的人口和勞動者，但是中國的高素質(zhì)勞動者和生產(chǎn)一線的專門人才緊缺，使眾多企業(yè)在國際市場缺乏競爭力。大力培養(yǎng)和提升中職學(xué)生綜合職業(yè)能力是提高我國勞動者隊伍素質(zhì)的迫切需要。

1.2提升學(xué)生綜合職業(yè)能力能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

傳統(tǒng)的中職教育模式忽略了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，造成學(xué)生社會適應(yīng)能力差、就業(yè)競爭力不強。對學(xué)生進行綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生成為既有專業(yè)知識和技能，又會做人、做事，具有團隊意識的專業(yè)人才，有利于縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期和促進其就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展。

2校園文化建設(shè)對提升中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的作用

2.1校園文化建設(shè)是學(xué)校育人的重要載體

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要載體，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。校園文化建設(shè)從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化3個方面出發(fā)，潛移默化地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富了學(xué)生的課余生活，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高了學(xué)校的聲譽及口碑，使招生、就業(yè)等各方面的工作得到良性發(fā)展。

2.2校園文化建設(shè)對學(xué)生健康成長有重要影響

人的某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，需要借助道德環(huán)境的長期熏陶。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。中職學(xué)生在各項具有校園文化特色的活動中，可以了解社會、了解企業(yè)、了解行業(yè)，增強了學(xué)生的競爭意識。

3中職學(xué)校校園文化建設(shè)存在的問題

3.1對校園文化建設(shè)的認(rèn)識不到位

校園文化建設(shè)應(yīng)與整體辦學(xué)、學(xué)校建設(shè)并駕齊驅(qū)，然而有些教師卻只把教學(xué)、學(xué)術(shù)研究視為日常工作，將校園文化建設(shè)局限地歸為個別部門的任務(wù)，片面地認(rèn)為校園文化建設(shè)就是學(xué)生科、校團委組織學(xué)生開展課外文化娛樂活動。這些現(xiàn)象使得學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)未能落到實處，在一定程度上制約了學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

3.2校園文化建設(shè)缺乏職業(yè)特色

中職學(xué)校的校園文化建設(shè)未能體現(xiàn)自身特色，建設(shè)內(nèi)容千篇一律，重復(fù)度較高，無法使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到全面培養(yǎng)。因此，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的專業(yè)特色，在校園文化建設(shè)中，突出較強的職業(yè)性、實踐性、社會適應(yīng)性、區(qū)域性、創(chuàng)造性和服務(wù)性的優(yōu)勢特點。

4加強中職學(xué)校校園文化建設(shè)、提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的路徑

4.1美化校園環(huán)境，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)

校園環(huán)境直接體現(xiàn)著師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。在校園環(huán)境建設(shè)方面要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進行維護管理，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、大樓的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的美化所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，使學(xué)生在整齊、潔凈的校園環(huán)境中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自己的綜合職業(yè)能力。

4.2樹立全員共建的觀念，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升提供思想基礎(chǔ)

樹立全員共建的觀念，明確每個人在校園文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，相互協(xié)作，從整體上、全局上建設(shè)校園文化，要按照培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，形成適合本校特色和發(fā)展的校園文化。比如我校和幾個核心企業(yè)聯(lián)合設(shè)立了“冠名班”，并將企業(yè)文化和校園文化相融合，舉辦了校園文化建設(shè)活動，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了更直觀、深入的了解，從而更加熱愛所學(xué)專業(yè)，進而在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自己的綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

4.3開展廣泛的課內(nèi)外活動，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升提供有效載體

如我校學(xué)生科和校團委聯(lián)合舉辦的“祖國在我心中”征文比賽、“詩歌朗誦比賽”、“書畫大賽”、“攝影比賽”，為學(xué)生提供了展示自我特長的舞臺；在“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實踐活動中，讓師生掌握面對突發(fā)事件緊急救助他人和自救的知識，大大增強了師生的安全意識。這些課內(nèi)外活動豐富了校園文化內(nèi)涵，從多方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，推動了中職學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升營造良好的氛圍

校園人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系。應(yīng)對學(xué)校師生及員工加強思想教育，例如我校領(lǐng)導(dǎo)定期召開學(xué)生座談會、教職工代表大會，切實執(zhí)行校務(wù)公開、重大決策征求意見等，讓學(xué)生和教職工各抒己見、暢所欲言，校領(lǐng)導(dǎo)針對各方面的意見和建議，答疑解惑、落實整改，加強了師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的交流及溝通，這為提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，能使學(xué)生在和諧的環(huán)境中進一步提高自己的綜合職業(yè)能力。

4.5加強養(yǎng)成教育，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升提供強有力的支撐

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，約87%來自農(nóng)村，年齡在16~18周歲之間，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自我約束能力差，甚至抱著得過且過的心態(tài)進入中職學(xué)校。因此剛?cè)胄r，有很長一段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都很懶散，上課遲到、早退等現(xiàn)象普遍。我校針對這類情況，開展了“評比文明教室，爭當(dāng)溫馨宿舍”的活動，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生養(yǎng)成了人人為我、我為人人的服務(wù)意識，這也在一定程度上提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

5結(jié)語

綜上所述，校園文化對師生的道德品質(zhì)以及人生觀、價值觀的形成有著很大的作用。中職學(xué)校校園文化建設(shè)是一項長期工作，必須給予高度重視，并認(rèn)真抓好落實。要充分調(diào)動廣大教師參與校園文化建設(shè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加強培訓(xùn)，不斷提高廣大教師參與校園文化建設(shè)的意識和能力。在校園文化建設(shè)的過程中，要潛移默化地提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的空間。

作者：張瑞恒 單位：甘肅省中醫(yī)學(xué)校

第四篇：特色學(xué)校校園文化建設(shè)

一、美化環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)境友好意識

學(xué)校校園窄小，校舍陳舊，環(huán)境不夠理想。為了讓學(xué)生每天得到優(yōu)美環(huán)境的熏陶，我們結(jié)合學(xué)校實際情況，因地制宜做好校園環(huán)境美化工作，搞好顯性文化建設(shè)，突出校園文化特色。重新統(tǒng)籌規(guī)劃校園宣傳欄，布置了“大美岳峰”“美德之窗”“美譽專欄”“美育之窗”“藝術(shù)長廊”“家鄉(xiāng)美”等欄目，大力營造美學(xué)和藝術(shù)氛圍，宣傳我校特色文化，讓學(xué)生從環(huán)境中得到潛移默化的影響。各教室、辦公室以及校史室、榮譽室、圖書館等功能室，按其功能要求，懸掛相應(yīng)的制度、書法標(biāo)語或書法名人畫像等，對師生有較大的啟迪作用和強烈的感染力。加強校園綠化美化，特別是對兩棵“唐荔”加強保護，重鋪透氣地板，設(shè)置文化石，宣傳東岳歷史及校史，培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛家鄉(xiāng)。適當(dāng)對校園角落及一些顯著位置擺放花草，點綴校園。

二、美好心靈，涵養(yǎng)學(xué)生健康身心

心靈是探究客觀世界的內(nèi)在動力，是辨析美丑的鏡子，心理健康與否極大的影響著學(xué)生品德養(yǎng)成。我校重視學(xué)生心理健康教育，通過心理咨詢室等多種形式對學(xué)生進行心理健康教育與指導(dǎo)。每學(xué)年制定健康教育工作計劃和健康教學(xué)計劃，由專兼職教師上好課。每學(xué)年舉辦心理健康輔導(dǎo)課、團訓(xùn)活動或?qū)ｎ}講座等，對學(xué)生進行心理健康教育與指導(dǎo)。全校學(xué)生熱愛生活、團結(jié)友愛、樂觀向上，面對挫折，積極進取的健康心理。心理輔導(dǎo)室設(shè)置符合要求，購買沙盤作為心理輔導(dǎo)的輔助工作，提高了我校心理輔導(dǎo)水平。學(xué)校建立心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，及時對學(xué)生不良行為實施心理危機干預(yù)。

三、美聲誦讀，陶冶知禮守信情操

我校常年開展“書香校園”讀書活動，引導(dǎo)師生博覽群書、學(xué)習(xí)中華文化的博大精深。每年3月、9月組織“讀書節(jié)”，組織師生參加各類主題閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，撰寫讀書心得，讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。積極參加“書香校園”、“書香班級”和“閱讀之星”的評選活動。經(jīng)典誦讀活動在我校蔚然成風(fēng)。學(xué)校設(shè)立圖書館、學(xué)生閱覽室、班級圖書角、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮“經(jīng)典誦讀”活動分室等學(xué)生閱讀場所，老師們指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、品悟經(jīng)典。積極開發(fā)經(jīng)典誦讀校本教材，現(xiàn)已編輯《詩韻飄香》一本、新童謠讀本《童心飛揚》、《校園新風(fēng)》兩本，并將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典作為學(xué)生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，推進活動制度化、常態(tài)化。每天課前3分鐘進行經(jīng)典誦讀，有計劃地安排誦讀進程，使孩子們在經(jīng)典詩文誦讀中感受到了祖國語言的優(yōu)美、意境的深邃和歷史文化的博大精深，繼而熏陶修養(yǎng)人格，提高綜合素養(yǎng)，豐厚學(xué)生精神底蘊。

四、美麗課堂，涵養(yǎng)學(xué)生真善美

我們從語文學(xué)科古詩教學(xué)和經(jīng)典詩文誦讀、岳晨鐘學(xué)社的豐富多彩的活動入手，培養(yǎng)學(xué)生的五趣，即：欣賞景趣美──感受詩中美的景象；鑒賞意趣美──體會詩中意味，看山不是山；體驗情趣美──體驗寓景于情、情景交融、直接抒情；探求理趣美──理解哲理美的詩句；領(lǐng)會志趣美──感悟作者的志向美。進而延伸親情美、友情美和愛情美，并擴展到對自己對他人對國家的情感。我們在教學(xué)中加強美育滲透，讓學(xué)生接受不同美的感受和熏陶，使美育的滲透和小語的教學(xué)相得益彰。追求“教起來使人感到是愉快的藝術(shù)”（夸美紐斯）。愉快也就能感受到是一種美，愉快也就能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

五、美妙實踐，塑造有道德的人

持續(xù)深化“做一個有道德的人”主題活動。學(xué)校充分利用晨會、國旗下講話、主題班隊會、紅領(lǐng)巾廣播站《我行善我快樂》欄目，還有“日行一善”“先鋒課堂”“文明小博客”“灑掃應(yīng)對”等主題活動的展示平臺。先后組織了多樣的實踐活動，開展誠信教育、“學(xué)雷鋒精神，做美德少年”、“我的校園我的家”“大美岳峰”元旦藝術(shù)節(jié)等主題鮮明的校園文化活動，豐富的德育實踐收到了實效。從顯眼的電子顯示屏到小小的“班級日志”本，從芬芳的校園到校外的周邊社區(qū)，都見證著岳小“小雷鋒”點點滴滴的行善足跡。為孩子們樹立道德楷模形象，讓孩子們在耳濡目染中做善事、做好事、做好人，分享行善助人的快樂。“灑掃應(yīng)對”主題活動同樣是岳峰中心小學(xué)日常德育工作的重點。每年評選出校園“美德少年”。評選結(jié)果誕生后，組織校園“美德少年”參加“小小美德宣講員”活動，向全校同學(xué)介紹美德事跡、談?wù)撁赖滦牡谩⒑粲趺赖滦袨椋λ茉煊械赖碌娜恕?/p>

作者：張良林 郭紹棋 單位：福建福州市岳峰中心小學(xué)

第五篇：閱讀推廣與校園閱讀文化建設(shè)

一、以“讀書月”為契機豐富閱讀形式

“讀書月”是目前很多高校和地方實施的一種閱讀方案，是“4•23世界讀書日”的擴展和深化。以“讀書月”為契機開展與閱讀相關(guān)的各種推廣活動，不僅可以提高讀者的閱讀興趣，有助于人們養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，提高圖書利用率和閱讀指數(shù)，而且可以提升閱讀者的閱讀深度，提高閱讀質(zhì)量。嶺南師范學(xué)院2006年開展了首屆“讀書月”活動，至今已連續(xù)舉辦了9屆。9年來，學(xué)校的“讀書月”活動實現(xiàn)了由博到專、由淺到深、由外圍到核心的轉(zhuǎn)變。近幾年的“讀書月”開展了書展T臺秀、圖書借閱排行、專題書展等一系列服務(wù)閱讀的推廣活動，不僅激發(fā)了讀者的借書熱情，吸引師生參與閱讀，而且滿足了師生的個性化閱讀需求，對師生的科研活動提供了幫助。這些活動以服務(wù)師生閱讀為宗旨，從外圍促進了閱讀推廣的開展，也為豐富校園閱讀文化奠定了基礎(chǔ)。嶺南師范學(xué)院“讀書月”活動既注重保留傳統(tǒng)，又不乏推出新意。圖書館聯(lián)合讀書協(xié)會舉辦的《書緣》征文比賽自2007年開展以來，先后以“擷英咀華”、“膠片上的文學(xué)”等為主題（范圍）面向全校師生征文，收到了很多高質(zhì)量的來稿，是“深閱讀”的典型形式；“十佳讀者”評比也是年年都開展的一項重要活動，根據(jù)讀者對圖書館的利用度和關(guān)注、熱愛程度，評出年度“十佳讀者”，以榜樣的力量推動校園閱讀，取得了較為明顯的帶動效應(yīng)。在保留傳統(tǒng)品牌項目的同時，“讀書月”的各項活動也力求順應(yīng)閱讀環(huán)境的變化，積極推出新的閱讀服務(wù)，2010年推出的“現(xiàn)場創(chuàng)建個人數(shù)字圖書館”活動，2014年推出的“信息導(dǎo)航員”和“數(shù)字資源免費體驗月”項目，都是對數(shù)字閱讀時代所提出的新的閱讀方式的引領(lǐng)，對提高師生數(shù)字資源的利用度有明顯的促進作用。近10年來，嶺南師范學(xué)院圖書館憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用讀書協(xié)會等學(xué)生社團，借助“讀書月”的品牌力量進行閱讀推廣實踐，活動越來越豐富，參與者越來越多，影響力越來越大，實際效果也日益顯現(xiàn)。實踐證明，大學(xué)生理應(yīng)成為閱讀的主力軍，大學(xué)圖書館應(yīng)該以“讀書月”為推進閱讀推廣和助力校園閱讀文化建設(shè)的切入點；在“讀書月”這一閱讀推廣的常見形式中，通過外圍的文化活動營造“大閱讀”的文化氛圍，帶動校園閱讀，讓閱讀走進師生的視野；通過深層次的閱讀服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)閱讀的良好習(xí)慣；通過新型閱讀方式的推介順應(yīng)閱讀的時代轉(zhuǎn)變。圖書館應(yīng)抓住“讀書月”這一契機，豐富校園閱讀的形式，提高日常工作的服務(wù)質(zhì)量，將廣大師生的閱讀潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的閱讀需求和真正的閱讀行為，從而在校園閱讀文化建設(shè)中擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)、推動和評價的長遠(yuǎn)重任。

二、在學(xué)生閱讀活動中拓展寬度

“讀書月”是促使圖書館提高服務(wù)質(zhì)量，幫助大學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的一個契機，但它畢竟是一個階段性的活動，有不可避免的時間局限性，也不可能解決大學(xué)生校園閱讀的所有問題。如何將“讀書月”變成“讀書年”，讓閱讀成為大學(xué)生校園生活必不可少的一部分，才是應(yīng)該下大力氣解決的根本問題。在各職能部門和二級學(xué)院的學(xué)生活動中嵌入閱讀板塊，使閱讀常態(tài)化、生活化，是推進閱讀推廣、建設(shè)校園閱讀文化的長遠(yuǎn)措施之一。在這方面，嶺南師范學(xué)院人文學(xué)院探索出了值得推廣的實踐經(jīng)驗。人文學(xué)院注重將學(xué)生的集體活動和學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園閱讀緊密結(jié)合起來，逐步形成了自己的特色和品牌。“周末讀書會”和“椰林晨讀”便是人文學(xué)院學(xué)生活動與閱讀結(jié)合的兩大品牌閱讀活動。“周末讀書會”由嘉賓和學(xué)生共同參與，在閱讀作品的基礎(chǔ)上對對象展開學(xué)術(shù)交流，借以推動學(xué)生的深度閱讀和專業(yè)學(xué)習(xí)。這一活動從2011年5月第一期“紅色文學(xué)情”開始，至今已開展了18期，每一期都有相對固定的閱讀對象和討論主題。如有對《青春之歌》、《紅旗譜》等紅色經(jīng)典的研討，有對《紅樓夢》等古典名著的討論，有對諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言及茅盾文學(xué)獎獲獎作家作品的深入解讀；有以作家見面會的形式開展的詩人陳陟云、安琪、施施然等作品的現(xiàn)場研討與交流；還有著眼于經(jīng)典文學(xué)影視改編的影視欣賞及對影視與文學(xué)關(guān)系的探討。“周末讀書會”的長期開展對學(xué)生閱讀方面的影響是潛移默化的，不僅充實了學(xué)生的周末生活，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，也以相對常規(guī)的形式推動了校園閱讀文化建設(shè)。“椰林晨讀”這一閱讀形式自2010年開始實施至今，堅持了近5年時間，已經(jīng)成為繼“周末讀書會”之后的另一個品牌閱讀項目。學(xué)生們利用清晨起床之后到上第一節(jié)課之前的這一段最適合閱讀的寶貴時間，在第三教學(xué)樓下的一片廣闊的椰林里進行自由閱讀，內(nèi)容包括普通話訓(xùn)練、經(jīng)典詩文朗誦、英語閱讀等。通過晨讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)院良好的學(xué)風(fēng)，增強了學(xué)生的專業(yè)水平，而且正向傳播了校園閱讀文化，吸引了更多的人參與到校園閱讀隊伍中來。寫作與閱讀是相互關(guān)聯(lián)的，通過征文等各種寫作活動來促進閱讀也是一個很好的閱讀推廣之路。人文學(xué)院曾多次與圖書館聯(lián)合舉辦“閱讀廉潔圖書，分享學(xué)習(xí)心得”讀書交流會，并將交流成果寫成文章參與學(xué)校的廉潔征文活動；圖書館也曾多次舉辦過書評大賽，其與讀書協(xié)會歷年聯(lián)合舉辦的《書緣》征文比賽更是有相當(dāng)部分投稿為讀后感、圖書評論等。這些與閱讀相關(guān)的寫作促進活動對繁榮校園閱讀文化起到了積極的推動作用，它與學(xué)生的諸多閱讀實踐一道，證明在高校將閱讀嵌入學(xué)生的各項活動，有利于提高大學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，形成良好的閱讀習(xí)慣，自然也有利于拓展高校校園閱讀文化的寬度，從而在日常學(xué)習(xí)和生活的層面推進校園閱讀文化建設(shè)。

三、在經(jīng)典閱讀中提升層次

閱讀固然需要整體的氛圍和帶動性，也需要形式多樣的各種活動來推動，但最終落到實處卻是個體的、獨立的，也是專業(yè)的。因而，讓閱讀尤其是經(jīng)典閱讀進入課堂，將閱讀與專業(yè)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升結(jié)合起來，使學(xué)生們在信息社會“重返經(jīng)典閱讀之鄉(xiāng)”，才是校園閱讀的最終指向和閱讀文化的最高層次。在專業(yè)課的教學(xué)中，閱讀環(huán)節(jié)是必不可少的，閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀量的保證也是必需的，語言文學(xué)類專業(yè)在這方面顯得更加突出。人文學(xué)院“椰風(fēng)新韻讀說寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”在培養(yǎng)學(xué)生“說”和“寫”的能力的同時，也將閱讀作為一種重要的能力加以培養(yǎng)。為此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的網(wǎng)站專門開辟了一個“文藝評論”專欄，很受專業(yè)課老師和學(xué)生的歡迎，使用率也很高，截至2015年3月19日，共產(chǎn)生了3　173條記錄，也就是3　173篇文藝評論文章。這些評論文章絕大多數(shù)都是老師布置的專業(yè)課作業(yè)，其評論對象涉及中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)的經(jīng)典作家作品，無論是系統(tǒng)深入的學(xué)術(shù)研究，還是隨性而發(fā)的閱讀感受，都是建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)之上的，是加強校園閱讀的專業(yè)舉措，也是閱讀推廣與專業(yè)課程有機結(jié)合的重要成果，在客觀上無疑推動了校園閱讀文化建設(shè)。注重通識課的閱讀教學(xué)是嶺南師范學(xué)院建設(shè)校園閱讀文化的又一重要舉措。與專業(yè)課不同的是，通識課程不僅具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，而且具有單一的專業(yè)課難以覆蓋的學(xué)科綜合性，這對于推動非專業(yè)閱讀是十分重要的。嶺南師范學(xué)院一貫堅持通識教育理念，在長期的教學(xué)實踐和課程建設(shè)中，聚集了強大的通識教育師資隊伍，也激起了廣大學(xué)生對通識課程的學(xué)習(xí)熱情。多年來，通識教育中心開設(shè)了《圣經(jīng)》與西方文化、《論語》與修身、《紅樓夢》詩詞與人物、老子《道德經(jīng)》與人生智慧、中華詩詞之美等經(jīng)典細(xì)讀相關(guān)課程，還有先秦兩漢散文導(dǎo)讀、中國古典文學(xué)四大名著導(dǎo)讀、儒家經(jīng)典導(dǎo)讀、20世紀(jì)中國文學(xué)經(jīng)典作品賞析等與文本閱讀直接相關(guān)的課程，此外，還開設(shè)了大學(xué)學(xué)習(xí)與人文經(jīng)典閱讀系列專題講座，形成了一批核心課程和精品課程。這些為數(shù)不少的通識課程選修者多，涵蓋面廣，閱讀對象具體，具有很強的經(jīng)典普及功能，對校園閱讀文化建設(shè)起著巨大的推動作用。在正規(guī)的課堂之外，還可以利用圖書館的研修室開設(shè)小范圍的閱讀研修課。嶺南師范學(xué)院圖書館的研修室自開放以來，師生們申請使用的積極性很高，用來進行閱讀研討的次數(shù)也不少，可以說在不知不覺中已經(jīng)變成了閱讀課堂的延續(xù)。高校圖書館在時機和條件成熟之后，還可以設(shè)立人文經(jīng)典專門閱覽室，平時作為經(jīng)典圖書閱讀場所供有需要的學(xué)生閱讀自學(xué)，開展經(jīng)典閱讀輔導(dǎo)答疑及各種經(jīng)典研讀活動時又可以作為固定場所使用，使之與研修室一道，成為高校閱讀文化建設(shè)重要的補充形式。不論是專業(yè)課、通識課還是研修室的閱讀環(huán)節(jié)，都應(yīng)該加強經(jīng)典閱讀，使那些集聚了人類智慧精華、經(jīng)受了時間檢驗的經(jīng)典作品在校園里重放光彩，使大學(xué)校園彌漫在經(jīng)典閱讀的書香之中，從而推動校園深閱讀的回歸，將校園閱讀文化建設(shè)提升到新的高度和層次。

四、結(jié)語

加強校園閱讀文化建設(shè)、構(gòu)建書香校園與閱讀推廣息息相關(guān)，它既是閱讀推廣的實施措施，又是閱讀推廣在大學(xué)校園內(nèi)樂于看到的理想結(jié)果。在利用閱讀推廣建設(shè)校園閱讀文化的具體過程中，大學(xué)圖書館的地位重要，功能清晰，責(zé)任重大。作為教輔機構(gòu)，圖書館應(yīng)該在日常事務(wù)中做好與閱讀相關(guān)的本職工作，為廣大師生的日常閱讀和閱讀課程、閱讀講座提供力所能及的專業(yè)服務(wù)；作為閱讀推廣的實施主體和校園閱讀文化建設(shè)的重要機構(gòu)，圖書館應(yīng)該利用一切機會進行閱讀推廣，尤其要充分利用“讀書月”的現(xiàn)有經(jīng)驗和品牌影響力，推出更多深受廣大師生喜愛的、有價值的閱讀活動，吸引更多的人參與閱讀，提升現(xiàn)有閱讀的層次和水平，走出一條“以閱讀宣傳吸引興趣，以閱讀活動培養(yǎng)習(xí)慣，以專業(yè)閱讀強化素質(zhì)”的校園閱讀文化建設(shè)之路。

作者：沈愛瓊 單位：嶺南師范學(xué)院圖書館