前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的普通高中特色學校文化建設研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著社會需求的多元化發(fā)展，我國的教育發(fā)展也呈現(xiàn)出多元化趨勢，素質教育理念逐漸深入人心，新課改也逐漸落實。我國當今社會對學校多元化辦學的需求越來越明確，也是一個迫切的趨勢，社會對學校發(fā)展的關注重點逐漸轉向學校內部，更加關注學校本身的特色發(fā)展方向，而學校的文化建設、政治特色正是學校建設的核心所在。學校的文化可以體現(xiàn)出學校的核心競爭力，能夠間接反映出學校的精神內核與具體的精神風貌。我國教育工作者曾提出這一觀點：當前我國學校建設的條件與基礎必然是學校文化傳統(tǒng)建設學校文化的構建，能夠促進特色學校建設順利發(fā)展，更是學校建設成功的標志之一。
特色學校是一種先進的教育理念，具有獨特的現(xiàn)代化精神和豐富的時代特色，特色學校具有相對穩(wěn)定的學校文化，學校文化不僅體現(xiàn)在學校擁有個性化的外部教學環(huán)境以及獨特的教學課程體系。特色學校的教育管理水平相較于我國其他同類學校的特色教育水平也更高，特色學校凝聚了在校每一位師生的良好氣質、優(yōu)良品質，每位在校師生都具備優(yōu)良的精神品質和思想行為導向，這種內化到師生心靈深處的文化動力，是促進學校發(fā)展的根本所在[1]。一所學校的文化，不僅包括學校的物質環(huán)境，更為重要的是學校的精神文化。學校物質環(huán)境包括許多方面，校園建筑以及校園場地的布置模式是校園物質環(huán)境的重要組成部分。這些不會說話的靜態(tài)校園組成部分，也可能給學生帶來潛移默化的影響，學生在學習過程中，不知不覺的受到了學校物質氛圍的影響，接受著道德教育。比如，在學校舉行升旗儀式、入團儀式以及校級運動會等活動中，學生可以感受到學校獨特的道德理念以及教育思想。校風、校訓、校規(guī)等組成了一所學校的精神文化體系。校訓、校風、校規(guī)三者都可以用直接的文字形態(tài)表達，但校方也可以選擇隱性彰顯的模式，利用學校的建筑或地理環(huán)境，潛移默化地傳遞學校的規(guī)章制度。學校文化的深層次表現(xiàn)形式便是學校精神文化，學校精神文化是一所學校在長期的發(fā)展過程中，在一定的社會文化背景和意識形態(tài)影響下，形成的為大部分學生所接受的精神文化成果以及思想道德觀念。學校的精神文化，不僅包括學校的風氣，學校的文化傳統(tǒng)，還包括教職工和學生的思維方式，能夠體現(xiàn)一所學校整體的精神面貌。加強特色學校的文化建設，應該立足于培養(yǎng)師生的健康人格，樹立師生的積極精神面貌，培養(yǎng)師生的堅強品質以及良好人文素養(yǎng)。除此之外，學校還應將自身的辦學思想和教育理念融入到全體師生的思維中，引導師生自覺遵守學校文化，遵循學校的價值取向以及教學模式[2]。通過這種方式，學校可以開展特色的德育教育活動，進而創(chuàng)造高品位、高質量、深層次的特色校園精神文化。
二.創(chuàng)新學校文化傳統(tǒng)，夯實普通高中特色文化建設基礎
精神史是一所學校的重要歷史，精神史可以作為特色學校文化培育的教育源泉。每一所學校都應該珍視且正視自己的歷史，部分具有歷史傳承意義和深刻積淀的學校，更應該充分發(fā)揮自身的文化特長。從某種意義上來講，特色文化學校之所以稱之為特色學校，關鍵在于他創(chuàng)造了一種獨特的學校文化模式，這種文化模式具有優(yōu)質且穩(wěn)定的特點。特色文化學校并不是僵硬的教學理念，而是將靈活的學校理念從內而外自然的呈現(xiàn)，這種理念被全校師生共同認可，且能規(guī)范師生的基本行為。建設一所特色的文化學校，不僅需要學校具備深厚的歷史文化傳統(tǒng)，經歷長時間的文化積淀，更需要學校對自身地域進行合理的規(guī)劃，將教育對象的文化特色充分展現(xiàn)。一所學校的歷史文化可以體現(xiàn)出先輩們的教育思想，先輩們的教育思想經歷了長時間的沉淀，給人們帶來了良好的精神啟示。我們可以從先輩優(yōu)秀的人格魅力中體現(xiàn)出一所學校的豐厚歷史文化。因此這就要求我們對學校自身的傳統(tǒng)進行深刻理解，發(fā)掘并合理培育，通過不斷積累學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實學校的歷史文化基礎，凝練出屬于一所學校的特色精神文化，這種文化便是學校的文化標識。我國當今的學校應該堅持面向每一個學生的教育理念，不斷激發(fā)學生的潛能，堅持“全員發(fā)展、全員特長、全面發(fā)展”的教育教學理念，培養(yǎng)學生成為德能兼修、己物相融的新時代人才[3]。
三.發(fā)揮校長引領作用，主導特色高中文化建設
對于一所學校來說，無論客觀條件的好壞，其發(fā)展的關鍵更在于校長的領導。著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一所學校的靈魂，要評價一所學校建設的好壞，需要通過校長的行為來體現(xiàn)。”在我國學校的校長是教育方針政策的貫徹執(zhí)行者，能夠引領學校發(fā)展，也是學校教育教學活動的組織與領導者。校長自身的行為觀念會影響到學校的發(fā)展方向與發(fā)展前景。從某一角度來看，特色學校文化建設是校長的個性特征外顯，深刻體現(xiàn)了校長的辦學理念以及價值取向。由此我們可以看出，一所學校要想持續(xù)地發(fā)展，校長需要不斷更新自身的教育理念以及價值取向，大膽嘗試新型的建設理念，在實踐中促進學校創(chuàng)新發(fā)展。一位合格的教育領導者，不僅要具備正確的價值取向，還應該擁有高尚的教育情懷、淵博的學識，具有豐富的教育教學經驗和專業(yè)的管理藝術。一校之長應該具備掌控大局的意識和能力，對學校的文化建設進行正確的指導，對學校的特色建設擁有正確的認識以及踐行的魄力。校長在日常的管理過程中，應該為學校的特色文化建設創(chuàng)造良好的環(huán)境，利用自身鮮明的個性與思想品質，不斷創(chuàng)新學校的發(fā)展理念。一位合格的校長，應該能夠承認學生的個體差異，尊重學生的個性，堅持以學生為本，堅持學生的德育為首，整體推進學校工作，不斷創(chuàng)新學校德育教育，狠抓教師隊伍建設，將教學工作分層實施，實現(xiàn)異步發(fā)展，注重提升教師隊伍的素質，利用錯位引領的方式實現(xiàn)發(fā)展。除此之外，校長還應該配合教師積極推進課改，夯實學生的基礎，促進學生的個性化發(fā)展，最終提高學校的辦學效率[4]。最后，校長應將學校的教育科研發(fā)展作為學校發(fā)展的根本基點，以研促教，提高學校的教學水平。
四.發(fā)揮師生主體性，強化普通高中特色文化建設關鍵
一所學校的文化終究是要靠學校的全體師生繼承并創(chuàng)造的，離開了師生便無所謂校園文化。因此，一所特色學校的文化建設，既要發(fā)揮校長的領導作用，也需要充分調動全體師生的積極性，加強全體師生對學校價值觀的認同感。教師在教學過程中，應該以自身的人格去熔鑄學生的人格，以自身的健康心靈熏陶學生的心靈，教育便是憑借精神文化的力量發(fā)揮了偉大的影響。一所特色學校必然充滿高尚的精神文化氣息，這一氣息離不開道德高尚的全體教師，要想充分發(fā)揮學校文化的建設作用，就要調動全體教師的主觀積極性，充分發(fā)揮教師在精神領域的作用。
五.培育校本文化，創(chuàng)造高中特色文化建設土壤
加強一所學校特色文化建設的關鍵在于培養(yǎng)學校的校本文化，校本文化是一所特色學校的精神內核所在。校本文化的呈現(xiàn)形式多樣，即可以以物質的形態(tài)展現(xiàn)出來，也可以通過教學活動以及教學課程等方式呈現(xiàn)出來。一所學校具備了濃厚的人文底蘊，每一個角落都可以成為培育校本文化的物質載體，比如部分學校的文化名人雕像以及文化浮雕、文化墻、文化長廊等，都可以成為營造校園文化氛圍的物質載體。除此之外，學校還可以利用學校的教學廣場、教室以及走廊展示掛畫和標語，在潛移默化中影響學生的思維觀念[5]。開展豐富多樣的特色教育活動，是樹立校本文化的有效途徑，這一模式可以將學校的價值充分內化，形成較強的凝聚力。一位校長曾經說過：“一個學校的文化氣息，不僅體現(xiàn)在墻上的標語符號、校園的小橋流水等，更體現(xiàn)在學校是否具有可以流傳下去的教育故事和書香氣。”首先，學校通過開展主題讀書活動，可以培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，達到建設書香校園的目的。其次，學校可以開展遠足活動和軍訓活動，通過此類活動鍛煉學生的耐性與韌性，培養(yǎng)學生抵御困難的意志和品質。最后，學校可以通過升旗儀式和入團儀式等校級活動，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，陶冶學生的情操。現(xiàn)如今，我國大部分特色高中院校已經深入貫徹并實施了《德育校本課程的開發(fā)與實施》這一文件，開創(chuàng)了獨具特色的德育校本課程，形成了完善的德育校本教材體系。結束語：綜上所述，一所學校文化的形成并不是一朝一夕的，是一個長期積淀的過程。一所學校的特色文化必然是在多元的社會文化中提取出來的，而提取出來的精華將成為一所學校的精神內涵，最終通過不斷的積累與沉淀，形成學校特色的文化底蘊，展現(xiàn)出一所學校獨特的精神風貌。普通高中特色文化建設任重而道遠，需要廣大教育工作者不斷為之努力。本文將簡要提出了“強化普通高中特色學校文化建設，順應社會發(fā)展需求”、“創(chuàng)新學校文化傳統(tǒng)，夯實普通高中特色文化建設基礎”、“發(fā)揮校長引領作用，主導特色高中文化建設”等五種有關普通高中特色學校文化建設的觀點，希望給工作在一線的教育工作者提供借鑒與參考。
作者:盧驥 單位:甘肅省白銀市會寧縣第三中學