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摘要：微信網絡文化產品以其多元化、碎片化的內容形式影響大學生的思想和生活方式，本研究選取四所本科院校學生為調查對象，通過文獻法、調查問卷法、深層訪談法、對比分析法，了解微信對大學生價值觀、行為方式的方面的影響，從高校和學生自身兩個層面提出對策。
關鍵詞：網絡文化產品；對策；思想和生活方式
大學生微信使用率較高，網絡文化產品是關注的焦點，其中充斥著各種信息，對大學生學習、生活和行為方式產生著很大的影響。
1樣本數據
該文從當前大背景出發，選取徐州高校6所高校大學生為調查對象，4所本科院校、2所專科院校，根據學校的層次和專業的不同對調查對象進行細分，共發放問卷330份，回收320份，有效問卷303份，深入訪談在校大學生62人，教師及其他人員29人。通過分析問卷中關于徐州大學生看網絡文化產品頻率的優先選擇情況、以及時長的相關數據，我們得到了徐州大學生關注微信的基本狀況，為我們接下來的分析奠定了扎實的數據基礎。
該研究主要通過文獻法、調查問卷法、深層訪談法、對比分析法，通過調查，我們了解到在徐高校大學生看微信網絡文化產品的普及率、使用和閱讀時長等基本情況，通過調查分析，我們發現大部分的大學生對微信網絡文化產品持有理性態度，網絡文化產品可以讓廣大學生了解不同領域、不同職業的信息，引起他們的興趣，填補課堂教學的不足。
2.1看微信網絡文化產品時長調查
在徐州市高校大學生中，絕大部分人都會看微信網絡文化產品，有高達56.35%的大學生偶爾看微信網絡文化產品，經常看微信網絡文化產品的占25.54%，從未看過的僅占1.67%。通過對大學生看微信網絡文化產品的時長調查我們發現，有41.02%的大學生每天30min以下，36.27%的大學生每天的時間為30min~1h，15.59%的大學生每天的時間為1~2h，4.07%的大學生每天的時間為2~3h，仍有3.05%的大學生每天的時間為3h以上。
2.2是否上癮情況調查
在對大學生看微信網絡文化產品是否有上癮趨向的問題調查中，沒有上癮趨向的大學生占26.44%，偶爾會有上癮趨向的占58.47%，有15.08%的大學生明確表示有上癮趨向，經常刷到停不下來。絕大多數的大學生沒有陷入上癮中去，許多的大學生都可以更好地利用看微信網絡文化產品，創新大學生的業余文化生活。
2.3對大學生社交影響調查
部分學生認為看微信網絡文化產品對自己的社交并沒有產生影響，較少數人認為觀看會對社交產生良好的影響，25.00%的學生認為會減少與身邊朋友的交流時間。相比之下，還有部分學生對待它的看法有所不同，有的學生認為觀看增加了社交的話題，增加了朋友之間的感情，對自己的社交產生了積極的影響。
2.4對大學生學習的影響調查
在學習方面，調查人數中顯示：21.36%的大學生對看微信網絡文化產品中有關學習的內容比較感興趣，有43.90%的大學生看待學習類短視頻課程的態度是積極良好的，他們認為此類視頻有實際的作用，有助于他們的日常生活學習。但是與此同時，也有31.53%的學生認為這一類學習視頻作用甚微，沒有實際作用，還有24.58%的大學生的態度很模糊，并不清楚它的影響。
2.5對大學生人生價值觀的影響調查
大多數大學生在看微信網絡文化產品中有關人生價值言論的內容時，表現出的態度是有選擇性地接受，其比例高達88.14%，而完全認同的占到2.37%。對于內容與自己的想法不同時，有超過一半的學生會被所觀看的內容改變，49.15%的學生偶爾會被改變，4.92%的學生則是經常采納別人的意見。23.39%的學生依舊堅持自己的想法，不被動搖，還有22.54%的學生看評論、不清楚。與此同時，54.07%的大學生偶爾會表達自己的見解，只有7.97%的學生經常表達自己的見解。還有31.19%的學生從不會表達。
2.6大學生對看微信網絡文化產品所引起的社會潮流的態度調查
在調查大學生認為看微信網絡文化產品引起的社會潮流,是否會對主流價值觀造成沖擊？有過半的學生認為這是多元文化的體現，是文化生活的豐富和發展，不會對我們的主流價值觀產生沖擊。但還是有20.00%的學生認為會對主流價值觀產生較大影響，是不正之風。此外，12.37%的人選擇了無所謂，與我無關。
3大學生看微信網絡文化產品現象存在問題分析
在網絡文化產品繁榮局面下一小部分大學生面臨著沉迷、學習專注力降低、群體消費沖動以及價值觀受到沖擊等問題。在龐大的大學生用戶基數中，這部分大學生所面臨的問題也是不可忽視的。
3.1“精神鴉片”致大學生行為成癮問題
通過深入訪談我們發現，絕大多數大學生，只是單純為了打發時間和填補精神的空虛。微信網絡文化產品已然成為碎屏時代下部分大學生的精神鴉片。大學生上癮趨勢一方面是因其自身不具備良好的自律性，另一方面是網絡成癮心理機制所致，是行為成癮。這種現象是大學生面對的現實問題，也是社會亟須關注和解決的問題。
3.2“自律意識”與大學生學習專注困境
我們的調查對象中，有66.10%的大學生都有過在進行學習性任務時觀看微信網絡文化產品的行為。大多數學生表示，他們本來只是想在學習時偷會兒閑，放松一下精神，但是不知不覺就會被其有趣的內容所吸引，從而感知不到時間的流逝，并且看完后往往還需要花一些時間才能重新進入學習狀態，學習專注度大打折扣，學習效率明顯降低。
3.3“瓦釜效應”對大學生價值觀的沖擊
瓦釜效應，是指更有意義的新聞角色大多默默無聞，更無意義或更有負面意義的新聞角色則易于?赫一時。通過調查發現，大學生群體中有37.63%的人對一些“泛娛樂化”的搞笑短視頻喜聞樂見，也有部分大學生在未來的就業規劃中表現出“想當網紅”的傾向，究其原因為“不用辛苦奮斗就能生活富裕”的就業觀念。
4對策建議
高校作為青年大學生成長成才的重要陣地，對大學生的健康發展以及價值觀的塑造有著極大的影響。微信網絡文化產品傳遞出的信息往往帶有內容生動、形式新穎多樣的特點，因此更加吸人眼球。如今，青年大學生涉世不深，因存在盲目及從眾心理，往往容易被其中的內容或觀點改變，尤其是不良內容的更使問題嚴重化。因此，高校在對大學生進行日常基本的知識技能培養的同時，應當更加關注外界因素對其身心行為的影響。
4.1高校要加強對大學生的家國情懷和責任意識的培育及引導
大學生的思想教育是大學生接收一切信息的前提和重要基礎，而家國情懷的缺乏以及責任意識的缺失是導致大學生面對短視頻中某些內容無法明確抉擇的重要原因。據調查數據顯示，大學生對有關國家熱點事件的態度并不是如預期所想那樣明確和堅定。如杜嘉班納辱華事件、華為反告美國事件等，大學生群體中對此類事件不關注的人或不清楚的人仍然占不小比例，這就表明家國情懷的加強迫在眉睫。因此，高校可以開設有關的系列教程或者學科，對大學生進行有方法、有規定、有考核的教育。此外，部分大學生在平臺上視頻或評論時過于隨意化甚至惡搞化，沒有時刻注意到自己的身份和肩上的責任，造成了對他人和自己的不良影響。
4.2高校經營微信公眾號，探索新的教育模式
微信作為當代大學生使用頻率較高的新生平臺，在滿足娛樂休閑的同時，高校更應該看到它的價值所在，為己所用，創造出不同于傳統的新穎之處。對外，高校可以將自己學校的風景、學習和日常生活的短視頻到平臺上，讓不同學校的大學生相互了解彼此生活學習的氛圍。此外，更能加強不同高校間的學術交流，創造出高校互動友好化、多樣化的現象。對內，高校運用短視頻平臺在校內宣傳相關活動和推廣相關文件。
4.3大學生要培養時間觀念，提高自律意識
首先，作為一名大學生理應培養合理的時間觀念，合理規劃自己的課余時間。在面對極有可能上癮的對象時，要克服自身的隨心所欲，清楚認識到如何高效地完成現有任務并讓網絡文化成為幫助自身前進的工具。利用剩下的必要時間去讀書、去參加社會實踐、去接觸自然，豐富自己的校園生活與人生經歷。其次，實踐出真知，想要提升自身對于時間的把控能力和自律意識離不開實踐活動，這樣不僅可以轉移自己的注意力，鍛煉自身的思辨能力和分析能力。作為學生，理應有更高層次的追求，進而通過疊加效應，自身鼓勵，不知不覺中就培養了自律意識。另外，持之以恒也是重要因素，不斷地提高內在的知識修養。認真學習理論課，緊密聯系實際，觸摸社會的熱點、難點、焦點問題。
4.4豐富文化校園生活，激發創新活力
微信網絡文化產品中存在著大量的中國優秀文化，如戲劇、書法、傳統樂器、中國功夫以及中醫知識等。作為現代年輕的大學生群體，我們的肩上擔著弘揚中國傳統文化的重任，更應豐富自我的文化生活，了解、學習、傳承相關的文化，并為其源遠流長做出努力和創新。大學生群體作為年輕的最具活力和想法的人群，時刻聚焦著所有人的視線，推動著社會的革新以及時代的進步發展。身為大學生，應當時刻認識到自己的責任和擔當，積極地鍛煉自我思考的能力，積極創新，努力實現自我的全方面的發展。
參考文獻
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作者:王先鳳 單位:徐州工程學院
