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摘要：深入探索民族傳統(tǒng)體育文化在高校校園體育環(huán)境建設的應用策略，是高校體育教學發(fā)展的第一要務。體育課程與民族傳統(tǒng)體育文化建設結(jié)合，可以提升體育教育水平，同時體育環(huán)境建設也可以豐富民族傳統(tǒng)體育文化體系，提升高校體育環(huán)境建設總體水平。當前我國普通高校普遍存在體育環(huán)境基礎較為薄弱、體育環(huán)境建設缺乏創(chuàng)新等問題，研究提出要發(fā)動少數(shù)民族學生參與體育環(huán)境建設、充分發(fā)揮體育代表的引領(lǐng)作用、創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育教學形式、尊重民族文化與學生的多樣性的建設策略。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)；體育文化；高校校園；體育環(huán)境

中華民族文化燦爛多彩，歷經(jīng)時間歷練，傳承發(fā)展出具有多樣性的體育文化遺產(chǎn)。我國有五十六個民族，各個民族都有自己的體育文化代表。在開展高校體育教學工作中，這些民族體育元素是取之不盡的素材，具有鮮明的民族特色。隨著體育發(fā)展的多元化，如何將中國民族體育元素與現(xiàn)代高校體育發(fā)展趨勢有機結(jié)合，是現(xiàn)代高校校園體育環(huán)境建設工作的重點，同時也是難點[1]。體育是一個自由多元的學科，但是很多高校體育教師在營造體育環(huán)境過程中，采取“一刀切”的教學模式，民族體育文化的多元個性沒有釋放出來，制約了高校體育教學效果的提升。將高校體育教育與民族體育文化建設結(jié)合起來，可以解決很多高校體育教育中存在的問題，同時也可以助力高校校園體育文化建設。如此一來，既可以實現(xiàn)高校體育教學改革目標，同時也可以滿足校園體育環(huán)境建設需求，提升學校體育文化層次和建設水平。

1民族傳統(tǒng)體育文化與高校體育環(huán)境建設的聯(lián)系

隨著現(xiàn)代社會體育運動體系不斷發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育文化開始融入到校園體育環(huán)境建設中來。從現(xiàn)在的學習內(nèi)容和學習性質(zhì)來看，高校體育教育需要民族傳統(tǒng)體育文化建設這個載體，將體育課程與民族傳統(tǒng)體育文化建設結(jié)合，可以提升體育教育水平，同時體育環(huán)境建設也可以豐富民族傳統(tǒng)體育文化體系，提升高校體育環(huán)境建設總體水平[2]。在體育教育實踐中，利用校園體育環(huán)境建設平臺開展民族傳統(tǒng)體育文化教學，可以提升教學的趣味性，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，也更愿意參與到教學活動中來，通過多元化的現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。在開展高校體育教學過程中，不僅學生能獲得更加豐富的民族體育知識，同時教師也能充分利用民族傳統(tǒng)體育教學資源，獲取更多的靈感，通過采用最優(yōu)方法，逐步提升校園體育環(huán)境建設的科學性，讓學生享受更優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境。從本質(zhì)來看，高校體育教育與民族傳統(tǒng)體育文化之間存在的天然的聯(lián)系，將二者有機結(jié)合，也可以充分利用教育資源，發(fā)揮體育環(huán)境的平臺優(yōu)勢與民族傳統(tǒng)體育文化的載體優(yōu)勢，最終推動二者共同發(fā)展。

2民族傳統(tǒng)體育文化與高校體育環(huán)境的融合

在新的體育運動時代，高校體育環(huán)境是體育發(fā)展與傳承的主體，探索有效的民族體育文化傳承與發(fā)展路徑，是高校體育環(huán)境建設工作的重要任務，對于提升體育發(fā)展總體水平，具有至關(guān)重要的意義。在民族傳統(tǒng)體育文化傳承發(fā)展過程中，既要堅持底線思維，保住中國民族的本質(zhì)元素，強化其獨立性，同時也要堅持開放包容的態(tài)度，吸納多種體育運動元素，將多種民族傳統(tǒng)體育文化要素融入高校體育環(huán)境建設體系中，提升體育教學發(fā)展的廣度與深度，提升體育教育發(fā)展層級[3]。在民族體育發(fā)展的大環(huán)境和大背景下，要提高中國傳統(tǒng)民族體育要素的生命力，實現(xiàn)民族體育的騰飛。在體育題材方面，中國民族體育文化元素涉及文化、歷史等多種題材，這些創(chuàng)作題材與資源為高校體育環(huán)境建設的創(chuàng)新與發(fā)展提供了豐富素材。通過雙向借鑒的方式，提升了高校體育環(huán)境的豐富性。在民族體育元素發(fā)展過程中，很多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化要素直接取材于傳統(tǒng)形式，形成了自身穩(wěn)定的體育運動體系。在繼承與融合方面，現(xiàn)代高校體育環(huán)境建設通過去粗取精等方式，創(chuàng)新結(jié)合自身內(nèi)在特征，產(chǎn)生大量優(yōu)秀體育項目，不僅豐富了自身的體系，同時也反作用于傳統(tǒng)民族體育文化，實現(xiàn)二者形式之間的交融與發(fā)展，共同構(gòu)建起我國高校體育環(huán)境體系。

3高校校園體育環(huán)境建設存在的問題

3.1體育環(huán)境基礎較為薄弱

現(xiàn)代高校校園普遍存在體育環(huán)境基礎薄弱的問題。隨著現(xiàn)代教學改革的不斷深入，高校體育環(huán)境營造受到越來越多高校體育教師和學生的重視。現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，提升高校體育教學的實踐性，營造好的體育環(huán)境氛圍，可以提升學生體育綜合實踐應用能力，對于學生適應社會競爭，滿足社會人才需求具有十分重要的意義。在校園體育環(huán)境建設實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)思想和模式的影響，忽視了校園體育環(huán)境建設工作，不能用自身實踐指導體育環(huán)境建設，制約了高校體育教學水平的提升[4]。因此，探尋有效的體育環(huán)境培養(yǎng)方式，讓高校教師真正將體育知識轉(zhuǎn)化為體育實踐能力，是當代體育環(huán)境建設工作需要深度思考的問題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

3.2體育環(huán)境建設缺乏創(chuàng)新性

很多高校教師在建設高校校園體育環(huán)境建設過程中，沒有充分融合借鑒民族傳統(tǒng)體育文化，固守傳統(tǒng)的環(huán)境構(gòu)建模式，忽視了民族傳統(tǒng)體育文化的重要意義。可以這樣講，這是現(xiàn)代高校體育教師在能力上的一塊短板。高校體育教師在這樣的傳統(tǒng)理念下，校園體育環(huán)境建設缺乏創(chuàng)新性和趣味性，對學生的吸引力也不夠，很難將學生的注意力集中到體育運動中來，這也是導致高校體育環(huán)境建設效率不高的一個原因。基于此，尋找科學的現(xiàn)代化高校體育環(huán)境建設方式，是現(xiàn)代高校體育教學改革發(fā)展的重要方向。

4利用民族傳統(tǒng)體育文化建設高校體育環(huán)境體系的策略

4.1發(fā)動少數(shù)民族學生參與體育環(huán)境建設

在開展高校體育環(huán)境建設工作中，要想提升環(huán)境建設總體效能，離不開少數(shù)民族學生的參與。作為教學人員和組織人員，高校體育教師要深入到少數(shù)民族學生當中來，深入了解學生對于體育文化的理解和訴求，通過多種方式征求學生的意見，讓有相關(guān)經(jīng)驗的學生參與到其中，提升高校體育環(huán)境建設綜合水平。在開展體育環(huán)境建設過程中，要從學生中選出優(yōu)秀的代表，讓代表參與到整個體育環(huán)境工作中來，提升體育環(huán)境建設的民族性，保障工作順利開展，實現(xiàn)高校體育教學目標[5]。在開展高校體育環(huán)境建設工作過程中，要運用多種方式，不斷豐富高校體育的民族文化內(nèi)涵，讓民主傳統(tǒng)文化要素真正融入到體育體系當中，讓學生在新時期發(fā)揮體育教育與宣傳的作用。通過給高校體育環(huán)境注入民族文化內(nèi)涵，也更能提高學生的參與度，體育活動也更容易被學生所接受，通過將體育活動與民族文化要素有機結(jié)合，進而可以讓體育環(huán)境建設更具有生命力，更加“接地氣”。

4.2充分發(fā)揮體育代表的引領(lǐng)作用

高校體育環(huán)境建設具有一定的特殊性，存在“點多面廣”等特點，因此要充分發(fā)動學生，特別是少數(shù)民族學生，踐行學生路線，通過學生發(fā)動學生的方式，提升體育環(huán)境建設總體水平[6]。在組織校園體育活動過程中，有很多帶頭人，他們既具有比較好的體育功底，同時也具有廣泛的學生基礎，可以有效調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)活動組織的目標，基于此，要想讓民族傳統(tǒng)體育文化在高校體育環(huán)境建設中發(fā)揮作用，必須做好這部分帶頭人的工作，通過引導和激勵，讓他們先行開展體育學習和傳播工作，提升工作效能，實現(xiàn)高校體育工作目標。在高校體育環(huán)境發(fā)展實踐中，要充分利用民族傳統(tǒng)文化資源，特別是有體育運動才能的少數(shù)民族同學，實現(xiàn)工作目標。

4.3創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育教學形式

在高校體育環(huán)境建設過程中，要創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育教學形式，運用文化教學模式，教師要注重學生體育文化的培養(yǎng)[7]。從本質(zhì)來看，民族傳統(tǒng)體育具有多樣性的特征，在高校體育環(huán)境建設中融入民族傳統(tǒng)體育文化，可以極大豐富現(xiàn)代高校體育教學體系。在高校體育環(huán)境建設中，體育教學是重要的載體，在開展高校體育教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學模式，豐富民族體育教學體系，給學生提供更加豐富、多元的體育課堂，將民族體育游戲和民族體育運動呈現(xiàn)給高校學生，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。

4.4尊重民族文化與學生的多樣性

高校體育教師要充分挖掘和利用民族文化資源。校園體育環(huán)境建設要包容并蓄，要具體問題具體分析。采取分類指導的原則，就是根據(jù)不同民族文化和學生群體的情況采取不同的內(nèi)容加以指導[8]。此外，要承認學生的身心發(fā)展具有差異性，每個學生個體的素質(zhì)存在差異,并且按照這種差異性給予區(qū)分，合理區(qū)別對待,做到因材施教，一把鑰匙開一把鎖，在體育項目開展過程中，要充分尊重這種差異性，讓民族體育文化發(fā)展更具有生命力，讓其融入到高校體育環(huán)境建設體系中來，更好地增強教育內(nèi)容的針對性和有效性。

5結(jié)語

從目前高校體育環(huán)境建設實踐來看，對于體育教師的能力要求越來越高，融合民族傳統(tǒng)體育文化要素，可以提升高校體育環(huán)境建設質(zhì)量。高校體育教師培養(yǎng)要進一步創(chuàng)新理念、多措并舉，采取多種方式提升體育環(huán)境建設的針對性和實效性，滿足當代高校體育教學需求。

參考文獻

[1]劉佳,冉孟華,丁斌，等.關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育教育的思考——基于《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費若干意見》的解讀[J].宿州教育學院學報,2017,20(3):165-166.

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[3]張欽.高校校園體育文化環(huán)境對學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J].中國西部科技,2010,9(13):81-82.

[4]李國冰.我國高校校園體育生態(tài)文化建設研究——以杭州電子科技大學為例[J].中國電力教育,2013(13):201-203.

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[6]馮士博.論民族傳統(tǒng)體育課程對高校體育文化建設的影響[D].西南大學,2011.

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[8]張濤.論民族傳統(tǒng)體育文化在高校校園中的推廣[J].長沙鐵道學院學報社會科學版,2011(3):250-251.

作者:郭敏進 孫偉 單位:湖南文理學院