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（一）高職學習型寢室文化的本質特征是通過社會實踐實現對學習者知識、能力和素質的提升與轉變，以適應快速發展變化的世界。
依據美國心理學家羅伯特?斯騰伯格的成功智力理論，一個人的職業能力包括分析性智力(analyticalintelligence)、創造性智力(creativeintelligence)和實踐性智力(practicalintelli-gence)三個方面，其中分析性智力可通過教學實踐方式培養，創造性智力與實踐性智力則主要在社會實踐、教學實踐中習得。高職院校以培養具有較強職業能力的高等應用型人才為目標，在通過日常教學使學生獲得專業技能的同時，可在學習型寢室文化建設中培育寢室成員參與社會實踐主動學習的意識與習慣，積極通過各種途徑與方式獲得自身的知識、能力與素質，全面提升個人的職業能力和社會競爭力，適應社會的不斷發展變化。
（二）高職學習型寢室文化的核心要素是終身主動學習。
在傳統社會，人類的學習活動被局限在一定的時段和正規的形式之中；當今時代世界飛速發展變化，新情況新問題層出不窮，知識更新速度大大加快。人們要適應不斷發展變化的客觀世界，就必須把學習從單純的求知變為生活的方式。人生已經不能截然分為接受教育與從事工作兩個階段，個人自少至老都要不斷地學習。高職院校作為高職學生正規學習的終結場所，應努力培養學生公寓組織成員終身學習、學會學習的愿望和能力，使他們充分認識到個人持續學習力是今后參與社會競爭、實現自我超越自我發展的必備能力，進而形成終身主動學習理念、做好終身學習規劃及付諸實際學習行動。
（三）高職學習型寢室文化的外在形式是促進學習者成長成才的各種社會實踐活動（包括校園活動）和高職寢室文化載體等。
任何一種文化都有它獨特的外在表現形式。高職學生寢室成員樹立寢室主人翁意識，在高職學習期間將自己定位為準職業人，強化職業責任感，廣泛參與各種校園及社會實踐活動，在活動中體驗團隊合作的快樂，提升今后走上工作崗位的各種素質和職業能力；學校各職能部門極力為學生架設多種高效的實踐活動平臺，并在學生公寓設置具有企業鮮明特色的文化理念、公寓勵志標語及各種規章制度等文化載體，間接提升寢室成員今后的職業理念和素養。這些都是當前校企深度融合背景下高職院校構建具有鮮明特色學習型寢室文化體系的外在表現形式。
二、構建高職學習型寢室文化的功能
在當今學習型社會，高職學習型寢室文化應成為高職寢室文化的主流。高職學生公寓是培育高職學生綜合素質的一塊肥沃土壤，高職院校以企業文化與高職寢室文化融合為切入點，完善高職寢室文化建設，將有利于高職校園文化的建設、高職學生社會競爭力的提升和滿足社會企業對人才基本素質的需求。
（一）構建學習型寢室文化有利于促進新時期高職校園文化建設。
高職學生寢室是高職學生學習、生活、交往、休息的主要場所，寢室文化是校園文化的重要基礎和重要組成部分，寢室文化建設水平和程度直接影響和體現著校園文化的高低。當今高職校企已深度融合，但由于高職教育的大眾化，高職學生入學時整體文化素質偏低等原因，高職院校學生整體來說主動學習氛圍不濃，學習風氣缺失。高職院校通過以先進企業文化與寢室文化融合為切入點進行學習型寢室文化建設，提前讓學生接受先進企業文化、職業素養的熏陶，使學生意識到主動學習專業知識與技能的重要和責任，有利于高職德育環境的優化與校園學習文化的提升。
（二）構建學習型寢室文化有利于促成高職學生社會競爭力的提升。
對高職畢業生適應社會工作崗位能力的調查顯示，高職學生從校園進入企業工作初期，對企業的工作環境、規章制度、工作節奏、人際關系等方面不適應或不太適應的分別占到63%、44%、62%和56%。這一現狀說明高職畢業生適應社會工作崗位的職業能力還有待加強。高職學生在高職學習期間將自己定位為準職業人，樹立寢室主人翁意識，強化職業責任感，積極主動投入以校園文化活動、社會實踐活動等為重點內容的寢室文化建設，有利于自身團隊合作意識、敬業精神、人際溝通能力及創新思維等職業能力的培養，對個人今后的發展將產生深遠影響。
（三）構建學習型寢室文化有利于滿足社會企業對人才基本素質的需求。
通過對與湖南工業職業技術學院聯合辦學企業（如深圳富士康、中聯重科等）的調查顯示，用人單位已不再把畢業生的專業技能放在首位，而更加重視畢業生的綜合素質，如敬業精神、團隊合作精神、人際溝通能力等。根據權威企業對技能人才基本素質要求的調研得出：當今用人單位對不同專業學生職業技能要求不同，但對畢業生肯學習、能吃苦、工作認真、踏實、誠信、有責任心、有團隊合作意識等這些基本要求卻驚人的一致。企業重點提出以上基本要求，其實反映了一個很現實的社會問題，也迫使各級各類學校反思，高職教育絕不能緊緊盯著知識和專業技能的教學，同時須重點加強對學生道德品質、意志和職業能力的培養。以先進企業文化與高職寢室文化融合為切入點進行高職寢室文化建設，有利于培養學生團隊合作意識、敬業、責任心等職業道德素養和人際溝通等職業能力，提高專業人才培養的核心競爭力，促成學校育人與企業用人的無縫對接，從而促成高職人才培養目標的實現和社會經濟的發展。
三、構建高職學習型寢室文化的策略
（一）湖南工業職業技術學院“博世班”企業文化融入校園（寢室）文化成功經驗
2006年，世界500強企業德國博世（Bosch）在遍訪湖南幾十所高職院校后，選擇與湖南工業職業技術學院合作培養人才；同年10月，德國博世汽車部件（長沙）有限公司與學院簽訂了合作辦學協議，組建首批“博世班”，之后博世（長沙）公司與學院保持長期校企合作，采取前兩年由學院教師和公司委派的專家在學院對博世班學員實施理論教學和專業實訓、畢業學年在博世公司進行頂崗實習的人才培養模式。在此基礎上，2011年學院與博世公司合作進一步深化，采取“雙元制”教學模式，首先從特定專業中進行學生的篩選，學生在校即成為企業的準員工，教學過程中實行教學時間、教學內容、教學場景、教學師資等的校企定期交替，在專業教學的同時，校企還共同向學員宣傳博世的7大企業價值觀（責任感，開放性和信任感，公平，可靠、守信、守法，聚焦未來、確保碩果，原創性和持續性，文化多樣性），加強對學員企業文化的熏陶；同時，開展以寢室為團隊的項目協作、素質拓展、企業文化設計比賽，使學員在學習、生活和工作中不斷強化企業文化理念，最終實現準員工思想上對企業文化的自覺認同和行動上的主動遵守；此外，博世還提供給學生參加國際AHK（德國商會認證）認證的機會。德國博世這種校企聯合辦學人才培養模式培養出了一批具有國際化視野、深受企業文化熏陶的高素質技能型人才，成為了省內高職校企合作的典范，得到了教育主管部門的高度評價和企業、學生（家長）、兄弟院校的廣泛認可，實現了學生、學校與企業的三方共贏。實踐證明：高職院校要辦出特色，一是必須走校企聯合辦學之路；二是必須加強校園文化與企業文化的融合（尤其是企業共性文化）；三是企業文化的熏陶要貫穿于高職學生的學習場所（教室、實訓室）、生活場所（食堂、寢室、校園文化長廊、校園主干道）及工作場所（企業）等全過程。高職寢室文化建設是一個長期積淀的過程，要經過潛移默化才能形成，而學生在寢室的時間幾乎占據了在校時間的一半，因此，思考如何在寢室這樣一個狹小而至關重要的空間去構建體現企業文化特色的高職學習型寢室文化，對于高職院校人才培養與滿足企業人才素質基本需要具有重要的意義。
（二）構建高職學習型寢室文化的策略
針對當前高職寢室文化建設存在的問題，結合高職校企聯合辦學企業文化融入校園（寢室）文化的成功經驗，筆者提出以下構建高職學習型寢室文化的策略。
1.引入先進企業文化元素，加強寢室物質文化建設
目前，各高職院校寢室內基礎設施已比較完善，寢室外樓道生活設施也日趨配套，但寢室內的文化氛圍還很淡薄，學生公寓里只有少部分寢室以勵志名言、個性化裝飾來裝點寢室，多數寢室個人單元空間單調，這跟現代化生活水平有一定差距。因此無論是作為寢室主人的高職學生還是學院學生管理部門，都應積極主動提升寢室文化載體品味，如高職學生可以在自己的生活空間張貼勵志精技的標語、行業名人名言、跟自己今后職業生涯相關的圖片以及專業作品等，高職院校學生管理部門也可以指導寢室成員進行寢室單元空間物化載體的設計。當今各高職院校教學場所尤其是實訓場地均掛有中外著名企業家圖像名言，標注有企業化標語，像湖南工業職業技術學院還以校企合作企業名字命名校園各主干道，校園里企業文化元素濃厚。但高職學生寢室文化載體則顯得相對簡陋，企業文化元素缺乏。高職院校可以根據學院類型和各院系特點在學生公寓宿舍樓棟加強蘊含企業文化元素的物化載體建設，如在學生宿舍公共區設立活動場所、休息室，增強人性化建設，在每棟學生公寓內張貼著名企業理念標語、學院往屆校友風采錄，介紹宣傳其職業成功經驗，在各學生公寓樓道掛設專業對應企業的工作生活場景圖片等。
2.引入先進企業管理制度，規范學生行為，強化職業人的價值理念
寢室制度文化作為高職寢室文化的重要部分，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，因此建立健全寢室規章制度，塑造寢室制度文化是寢室文化建設的一項重要內容。企業制度文化作為一種約束企業與員工行為的規范性文化，在文化性質、追求目標、文化主體地位、文化載體性質等方面有類似之處。高職院校努力將企業制度文化的價值觀念、行為規范、治理方式等精髓融入高職院校寢室管理顯得十分必要。近年來，湖南工業職業技術學院的“博世”班、“遠大空調”班等訂單班均引入合作企業的管理與考核機制，如寢室企業文化裝飾、寢室內務整理、學生言行舉止、著裝要求等，很大程度地調動了班級學員學習的積極性、主動性，強化了學員職業人的價值理念。
3.高職院校要極力營造蘊含企業文化風格的寢室精神文化氛圍
培養具有精湛職業技能、良好職業道德和科學創新精神的一線高技能人才是高職院校人才培養目標。高職院校要使其培養的人才走入社會后很快適應工作崗位要求，就要在學生公寓極力營造蘊含以人為本、終身學習、溝通合作及創新務實等企業文化風格的寢室精神文化氛圍，努力營造一種親和力強、合作進取、積極向上的高職寢室人文環境。在該環境中，高職學生人人都能真切感受到民主、平等、友善、親情，體驗到做人的尊嚴和學習成長的快樂；能充分意識到個人持續學習力是參與社會競爭、實現自我發展的必備能力，進而形成終身學習的理念和舉動；能充分認識到競爭合作對個人成長發展的巨大作用，積極培養自己跟其他寢室成員團結進取、通力合作的團隊意識和精神，在團結中學習，在合作中成長；能充分發揮自身的主觀能動性，提升創新能力。
4.充分利用校企聯合辦學企業文化資源，以職業指導教育為導向展開綜合素質教育
當前高職院都貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合之路”的辦學方針，這使得高職院校與相關企業的聯系更加緊密，為高職院校對全院學生展開綜合素質教育提供了寶貴資源。高職院校可以充分利用這些企業的文化理念、競爭意識、團隊精神等方面的資源，通過學院思想政治課、職業指導講座和輔導員德育課等形式，開展向企業先進人物學習、積極參與企業儀式、關注企業經典故事等，鼓勵學生收集企業優秀員工的典型案例，幫助學生分析合作基地的企業文化，提煉出企業文化的共同特征，并引入企業文化來開展自我教育、自我激勵，讓學生直觀地領悟到提高思想道德素質是社會的普遍要求，增強學生對職業精神、職業道德、職業規范的了解，提高學生的職業適應能力。
5.高職院校應加強對學生社會實踐活動的教育，并積極為學生架設多種高效活動平臺
當今社會的競爭其實質是人才的競爭，隨著人才被推向市場，大學生的自我優越感將逐漸消失，而大學生社會實踐活動擁有特殊的教育功能，它是大學教育的補充和延續，是大學生成長成才和進行素質教育的重要途徑，對提高學生的獨立能力、競爭能力、創新能力起著重要作用。當前各高職院校校園里，大學生社會實踐取得了積極效果，但還存在著諸如學生個體社會實踐活動意識淡薄、主動活動積極性不高、專業聯系不緊密等問題。因而需要各方面力量共同努力，不斷完善大學生社會實踐活動，取得社會實踐活動的更高成效。就高職院校本身而言，一要通過思想政治課、輔導員德育課等途徑加強對學生社會實踐活動的教育，使學生產生主動進行社會實踐活動的意識和付諸社會實踐活動的舉動；二要積極為學生提供架設多種高效社會實踐活動平臺，讓學生樂于進行社會實踐活動，在活動中體會成長的快樂。
四、結語
高職寢室文化建設是一個系統而意義重大的工程，要經過潛移默化、長期積淀才能形成。在當今學習型社會大環境和高職校企深度融合背景下，將先進企業文化融入高職寢室文化建設，必將優化高職德育環境，推動高職校園文化建設，對加速學生成人成才，順利實現從學生到學員、員工的轉變，滿足企業對人才素質的需求具有重要的作用。
作者：黃喜云 董紅梅 馮秀云 單位：湖南工業職業技術學院
