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摘要：通過對72個“學霸寢室”案例進行深入分析，本研究發現“學霸寢室”的主要特點，并總結出“學霸寢室”形成的秘訣。“學霸寢室”的相關研究對加強宿舍學風建設提供了有益的啟示，主要有激發學生的學習動機，加強宿舍文化建設，建立導師聯系宿舍制，創建宿舍學習共同體，發揮“學霸寢室”的榜樣示范作用等。
關鍵詞：學霸寢室；宿舍學風；學習動機；宿舍文化；學習共同體
學風是“學習風氣”的簡稱，它反映了一個學校或群體的學習認知、學習態度、學習狀態及學習習慣等。學風是一所高校的“靈魂”，是高校培養高素質人才的重要保障。宿舍是高校的“細胞”，是學生生活、學習及思想情感交流的主要場所。宿舍也是高校學風建設的主陣地，學生一天中有大量時間是在宿舍中度過的，“舍風”深深地影響著每一位學生的成長成才。“學霸寢室”是高校大學生宿舍的優秀代表，集中展示了“和諧、求知、上進”的精神風貌，為建設優良宿舍學風提供了很多有益的啟示。
一、“學霸寢室”案例基本情況
筆者研究了2013至2019年涌現出的72個大學生“學霸寢室”典型。其中，男生寢室32個，女生寢室40個；大三年級寢室3個，大四年級寢室69個；理工類專業寢室52個，社會科學類專業寢室16個，醫學類專業寢室4個；2~3人寢室7個，4人寢室36個，6人寢室21個，7~8人寢室8個；100%考上研究生的寢室有64個，占大四寢室的92.8%。
二、“學霸寢室”的共同特點
筆者通過對上述72個“學霸寢室”的案例分析，發現這些“學霸寢室”有以下共同的特點。
（一）把學習放在第一位，目標明確
“學霸寢室”的學霸們始終堅持“學習是第一要務”的態度。他們平時學習非常認真，上課專心聽講，甚至有的寢室成員連續幾年保持上課集體坐在教室第一排的習慣，他們很少玩游戲，極少逃課，對待作業精益求精。“學霸寢室”成員有著非常明確的學習目標，他們或要求自己學習成績排在班級前列，或立志考研。有的寢室成員早在大二就確立了集體考研的目標，明確的目標激勵著他們不斷努力，發奮學習。
（二）學業優秀
在研究的72個“學霸寢室”中，除了3個大三寢室，其余都是畢業生寢室。在69個畢業生寢室中，18個寢室的成員100%保送研究生，46個寢室不管成員人數多少均100%上研（有的考取，有的保送），4個寢室的上研率在90%以上，1個寢室的成員全部通過司法考試。從被錄取的學校來看，這些寢室的成員被名校錄取的比例很高，有35個寢室的80%以上的成員被985、211高校及國內著名科研院校錄取。“學霸寢室”成員100%的保研、考研成功率是以名列前茅的專業成績為基礎的，有的寢室所有成員連續幾年專業成績均保持在班級前5名，獲獎很多。比如，大連理工大學的“學霸寢室”，成員4人3年間累計獲得國家獎學金3人次，國家勵志獎學金2人次，其他專項獎學金4人次，各類獎學金金額累計58000余元。
（三）全面發展，綜合素質高
優秀的學習成績并非學霸們的唯一追求，他們追求全面發展，以刻苦鉆研的精神對待一切感興趣的事物。學習之外，“學霸寢室”成員有的熱衷于參加各類大賽并頻頻獲獎，如江西理工大學的“學霸寢室”，4人獲中國機器人大賽一等獎，4年獲得各類獎項114項；有的積極參與科研項目或主持創新創業項目，科研能力強，如河海大學的“學霸寢室”；有的積極參與導師的國家級科研項目，在CSSCI拓展版來源期刊，主持創新創業和科技基金項目；有的是學生干部，身兼數職，如東北農業大學的“學霸寢室”，成員6人都是學院、班級骨干，并且都身兼數職；有的熱心于支教、義工等各類公益活動；有的則到處實踐，是“實踐達人”。
（四）愛好廣泛，能學能玩
大學時期是人生最美好的時光，每個學生都希望自己的大學生活豐富精彩。“學霸寢室”成員并非整天學習，學霸們也并非書呆子，興趣愛好多樣的他們課余活動也不比別人少。學習之余，學霸們總是會找到屬于自己的樂趣，他們喜歡運動、唱歌、旅游，參加各種社團、協會，有的“學霸寢室”成員熱衷參加各種文體活動。
三、“學霸寢室”形成的原因
一個寢室有一兩個學霸不足為奇，但如果一個寢室的所有人都是學霸就很難得了。通過對“學霸寢室”的案例研究，筆者發現“學霸寢室”形成的秘訣主要有共同的奮斗目標、和諧的宿舍人際關系、濃厚的宿舍學習氛圍、良好的學習習慣及勤奮努力等方面。
（一）目標一致、團結奮斗
“學霸寢室”有著共同的奮斗目標，或者“同考研”或者“齊優秀”。學霸們一般在大二或者大三就確立了共同保研或者考研的奮斗目標。共同的目標使寢室成員心往一處想，勁兒往一處使。為了實現共同的奮斗目標，他們實行團隊作戰。在備考的日子里，學霸們同起床、同看書，相互督促，相互鼓勵，分享備考資料，互相交流。當室友復習遇到瓶頸甚至想放棄時，其他人則會鼎力相助，幫助其克服困難，重樹信心。河南科技大學“學霸寢室”成員認為，“我們是一個集體，誰都不能掉隊”。共同的目標指引著學霸們努力的方向，團結奮斗則讓他們美夢成真。
（二）融洽的宿舍人際關系
宿舍是一個小天地，是大學生相互聯系最密切、交往最頻繁的場所。良好的宿舍人際關系會帶給學生正能量的心理和學習狀態。有學者研究認為，宿舍人際關系不良會使大學生出現自卑、厭惡、漠視、懶散等心理，由此影響學生學習的狀態和效率。研究發現，“學霸寢室”的人際關系比較融洽，學霸們在朝夕相處中建立起了深厚的感情，而這種深厚的感情又推動著他們不斷進步。他們彼此關心，相互扶持，相互幫助，共享書籍、資料。學霸們認為，“寢室就像一個家，家和萬事興。團結的力量大于一切，和諧的關系讓我們更好地發展。正因為在這樣一個優秀的寢室，才能培育出更加優秀的我們”。
（三）濃厚的宿舍學習氛圍
“寢室學習氛圍好，你要是不好好學習都覺得不好意思。”與大學里很多寢室成員抱團玩游戲不同，“學霸寢室”成員們是抱團學習，圖書館、自習室及宿舍都是學霸們學習的主要陣地。學霸們每天早出晚歸，不是上課就是上自習。晚上回到寢室，他們還會就學習內容、方法等方面的問題進行溝通交流。青島科技大學的“學霸寢室”成員李同學說：“我們5個考中科院的舍友考的專業課都是一樣的，專業課復習經常遇到瓶頸，很多問題都是在‘臥談會’上討論出來的。”濃厚的宿舍學習氛圍影響著其他成員，使本不上自習的同學的學習勁頭也增強了，讓本沒考研打算的同學也加入考研的隊伍中。
（四）良好的學習習慣
學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，最終成為一種個體需要的自動化學習行為方式。分析發現，“學霸寢室”成員有著良好的學習習慣。一是有規律的作息時間。“學霸寢室”每天起床時間相對固定，基本上都是6點多，然后開始了一天的學習，晚上差不多十一二點休息，他們不睡懶覺也不熬夜。他們認為，“良好的作息習慣是保持高效學習的前提”。二是上課認真、踏實。學霸們保持著高中時的學習勁頭，對待課堂非常認真，“上課要坐在前幾排，并且不碰手機，能在課堂上完成的絕對不要拖到課后來做”。三是合作學習、交流討論。合作讓學習更加高效，討論激發了他們的學習興趣、拓寬了視野。大連理工大學物理與光電工程學院“學霸寢室”成員表示，“這三年多來，不論其他事務多么繁忙，每周全寢室至少進行一次集體自習活動，交流一周來所學習的內容，并針對一周自己所獲得的感悟進行交流”。四是合理安排放松時間。和其他同學一樣，學霸們也喜歡上網、看電視、逛街等，但他們能夠控制自己，一般只在周末上上網、看看電視劇，讓身心得以放松。
（五）勤奮努力
俗話說，“一分耕耘一分收獲”。學霸們傲人的學業成就來源于不懈地努力。學霸們平時學習很刻苦，強調穩扎穩打，踏踏實實去學。“越努力越幸運，成功得益于平時積累”。四川大學“學霸寢室”4位同學每天早上6點半起床，一直學到晚上11點半熄燈才回寢室。他們經常在圖書館一待就是十幾個小時。尤其在考研期間，學霸們更是全力投入，他們每天披星戴月，早出晚歸。他們是早上食堂開門的第一批食客，是自習室第一批進門的學生，每天重復著三點一線的生活，簡單而又充實。
四、“學霸寢室”對大學生宿舍學風建設的啟示
（一）激發學生的學習動機是宿舍學風建設的根本
“任何人的活動都是由一定的動機所激發并指向一定的目的的。個人行動管理的核心是動機和激勵”。“學霸寢室”成就的根源就在于成員個人有強烈的學習動機。如何激發學生的學習動機，是宿舍學風建設必須解決的源頭問題。高校可以主要從以下幾個方面入手：一是加強認知教育，讓大學生深刻認識到學習的意義。“學習的本質是人類個體和人類整體的自我意識和自我超越”。大學生學習的意義不在于通過考試、獲得物質獎勵，而在于通過學習不斷地完善自己、提升自己、超越自己。學校和教師應通過大學生入學教育及思想品德教育讓學生真正認識到學習的本質意義，促使學生自覺、主動地去學習。二是深化高校教育教學改革。高校專業建設及課程改革應適應社會對人才的要求，充分聽取學生意見，尊重、滿足學生需要，讓學生認識到所學的都是有用的。同時重視教學，培養一支認真負責、教學質量優良的師資隊伍，并改革教學方式，讓學生充分參與課堂教學，讓學生對獲得有用的知識本身產生興趣，變被動學習為主動學習。三是以宿舍為單位，建立評比競爭機制。學校應打破以學生個人為單位進行評優評先評獎的一貫做法，以宿舍為單位開展各項評比活動。學校可以制定評比細則、評分標準及獎懲機制，評出“優秀學風寢室”“創新之星寢室”“十佳寢室”等，并給予相應的鼓勵，以此激勵宿舍成員為集體榮譽而團結協作，相互監督、相互幫助，形成良好的宿舍學習氛圍。
（二）加強宿舍文化建設是宿舍學風建設的重要依托
和諧的宿舍人際關系、良好的學習習慣是“學霸寢室”成員取得驕人學業成就的重要因素。優良的宿舍文化對學生的良好品德修養、習慣養成和良好的人際關系有促進作用。大學生宿舍文化是一種以大學生為主體、以宿舍為主要活動空間、以豐富多彩的活動為主要內容、以價值觀為核心、以校園精神為主要特征的群體文化，由宿舍物質文化、宿舍制度文化、宿舍行為文化和宿舍精神文化四部分組成。加強宿舍文化建設可從以下幾點著手：一是建設良好的宿舍物質文化。打造一個寬敞明亮、硬件設備齊全且充滿文化氣息的宿舍環境，讓大學生樂于在其中學習。二是健全宿舍管理制度。完善《學生宿舍管理規定》等各項制度，鼓勵各宿舍創建文明公約，并自覺遵守和維護。用制度規范大學生的行為，培養大學生良好的生活習慣和學習習慣。三是弘揚健康的宿舍行為文化。通過開展健康向上的、豐富多彩的宿舍文化活動如“優良學風宿舍評比”“溫馨之家”“寢室文化節”等，引導大學生養成良好的習慣，增強宿舍凝聚力，營造團結、友愛、信任、融洽的宿舍人際關系。四是以社會主義核心價值體系引領宿舍精神文化建設。引導大學生堅持中國特色社會主義共同理想和信念，繼承和弘揚民族精神，鼓舞斗志，激發大學生的使命感和責任感。
（三）創建宿舍學習共同體是宿舍學風建設的有效手段
學習共同體是指，“一個由學習者與助學者共同構成的團體。他們具有共同的目標，經常在一定支撐環境中共同學習，分享各種學習資源，進行相互對話、交流和溝通，分享彼此的情感、體驗和觀念，共同完成一定的學習任務，通過共同活動形成相互影響、相互促進的人際聯系，并對這個團體具有很強的認同感和歸屬感”。“學霸寢室”其實就是一個學習共同體，其成員一起學習，有著共同的目標，資源共享，強調溝通、交流，相互鼓勵和幫助。這說明創建宿舍學習共同體是建設宿舍優良學風的有效、可行的手段。宿舍學習共同體有以下幾個特征：一是以宿舍成員為主體，他們相互學習、共同進步。二是具有共同目標。共同的目標把宿舍成員凝聚在一起，他們積極參與學習活動，相互幫助，從而營造整個宿舍的良好學習氛圍。三是自我組織、自我管理、自我服務。宿舍學習共同體是一個自我管理的團體。宿舍成員自己確定目標，自主開展學習活動，相互監督和鼓勵，學什么、怎么學都由他們自己做主，能有效提高學生的學習興趣，增強學生自主學習意識。四是相互溝通和交流。在學習過程中，宿舍成員間在學習內容、方法、經驗、信息資源等方面相互溝通、交流，相互支持，討論解決學習中遇到的問題和困難，實現共同進步。五是和諧的宿舍人際關系。宿舍成員對共同體有著較高的歸屬感和認同感，在人格和價值觀方面相互尊重，既團結協作又存在競爭，采用平等、民主協商的方式開展活動，容易形成良好的人際關系。
（四）建立導師聯系宿舍制是宿舍學風建設的有益探索
高校可以建立導師聯系宿舍制，每位專業教師負責聯系一個或幾個專業宿舍，明確規定導師的工作內容、標準及考核方法。導師要定期深入宿舍，關心學生，負責學生學業上的指導，引導學生把握專業特點和專業前景，激發學生專業興趣，指導學生明確學習目標及制定學業規劃，促進學生養成良好的學習習慣。導師也可吸納學生參與自己主持的課題，或者指導學生參加創新實踐項目或科技競賽等，以項目驅動學生去探究、學習，培養學生的創新意識和實踐意識。這種機制有利于師生溝通感情，有利于學生樹立正確、積極的人生觀、價值觀、生活觀、學習觀，有利于促進宿舍良好學風的形成。
（五）發揮“學霸寢室”的榜樣示范作用是宿舍學風建設的重要動力
俗話說“言傳不如身教”，強調的是榜樣示范對個體良好品行養成起到一定的指引作用。“學霸寢室”是所有學生寢室的標桿，發揮“學霸寢室”的榜樣示范作用，可以激勵其他宿舍大學生向其學習，促使優良學風的形成。向榜樣學習是一種間接的學習方式，即美國心理學家班杜拉提出的“觀察學習”，指的是學習者在社會情境中，通過觀察別人的行為及行為的后果，從而習得某個行為。班杜拉進一步指出，觀察學習過程主要經歷四個階段：注意、保持、動作再生、強化動機。“學霸寢室”的榜樣示范作用能否得到有效發揮受到以上四個過程的影響。“注意”即個體觀察到榜樣行為，并且以自己的想法去解讀。高校應充分挖掘校內的、大學生身邊的“學霸寢室”典型，其與大學生關系最為密切、最真實也最具有說服力，更能激發大學生學習的熱情。“保持”即將榜樣的示范行為轉換成認知表象并能在頭腦中存儲下來。這就要求高校加強榜樣的宣傳示范，并力求長期和持久，可利用校園網、廣播、校內宣傳欄、宿舍文化長廊等媒介大力宣傳“學霸寢室”先進事跡，邀請“學霸寢室”開展經驗交流、演講、報告等活動，讓“學霸寢室”榜樣行為在大學生心中長存。“動作再生”指的是個體將記憶中的榜樣行為用自己的方式表現出來。當大學生表現出某一個榜樣行為時，學校和教師要予以充分肯定，增強其自信心。個體習得榜樣行為只是偶爾表現出來是不夠的，需要的是堅持并最終形成習慣。這就需要“強化動機”過程。要讓大學生真正表現出“學霸寢室”的榜樣行為，并轉化為自覺行動，需要強化他們的內在學習動機。學校和教師要加強大學生的專業認知，提高學習興趣，明確學習目標及職業發展方向，鼓勵他們通過學習實現自我超越、成就自我，促成他們將頭腦中潛在的榜樣行為轉變為行動。
作者:周小花 單位:江西理工大學
