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1研究生作者的“兩個(gè)需要”

1.1研究生作者需要編輯耐心細(xì)致，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地指導(dǎo)修改論文

在高等院校開(kāi)設(shè)研究生科技論文寫(xiě)作課的必要性和可行性已經(jīng)有學(xué)者進(jìn)行充分研究和探討[6-7]，研究提示，高等院校應(yīng)依托自身優(yōu)勢(shì),全面開(kāi)設(shè)科研論文寫(xiě)作課程。然而，根據(jù)筆者自身經(jīng)歷以及對(duì)周邊在讀研究生的調(diào)研，在高校開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課的效果不盡如人意。要么沒(méi)有專門(mén)的科研論文寫(xiě)作課；要么科研論文寫(xiě)作是選修課，并非全體學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)；要么該課程開(kāi)設(shè)的時(shí)段偏早，研究生尚無(wú)寫(xiě)作需要故而沒(méi)有切身感受；要么課程內(nèi)容枯燥，授課形式古板。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多研究生作者缺乏基本的科研寫(xiě)作素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作基本功較差。具體體現(xiàn)在，研究生對(duì)生物醫(yī)學(xué)類論文的基本寫(xiě)作規(guī)范不了解、缺乏總結(jié)科研結(jié)果的能力、量和單位表達(dá)不合規(guī)則、圖表設(shè)計(jì)不適宜、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、文獻(xiàn)著錄規(guī)則不合要求等方面。從整體到細(xì)節(jié)，從論文框架到每一個(gè)字詞，加上研究生作者個(gè)性化的研究領(lǐng)域、寫(xiě)作習(xí)慣等，編輯難以統(tǒng)一通過(guò)投稿須知等方式一一告知作者，只能依靠一條條審稿意見(jiàn)，一個(gè)個(gè)批注修訂來(lái)表達(dá)，有時(shí)還需要電話溝通，或請(qǐng)研究生作者到編輯部由編輯當(dāng)面指導(dǎo)。盡管可以請(qǐng)研究生作者參考樣稿或范文撰寫(xiě)，但是很多研究生作者還是不知道寫(xiě)作應(yīng)該關(guān)注什么，也沒(méi)有真正理解編輯想要傳達(dá)的意思。因此，對(duì)于作者，特別是研究生作者，編輯字斟句酌的修稿指導(dǎo)十分必要。在實(shí)際修稿中，大到文章框架，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，編輯只有一步步引導(dǎo)著研究生作者，研究生作者才能在若干遍的修稿中，汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作合格的規(guī)范的文章。因此，編輯字斟句酌的指導(dǎo)是最難能可貴的，也是效果最好的。

1.2研究生作者需要了解領(lǐng)域內(nèi)期刊特點(diǎn)、編輯處理稿件的流程，了解出版?zhèn)惱淼南嚓P(guān)知識(shí)

對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，做科學(xué)研究和尋找合適的期刊發(fā)表研究成果是兩件不同的事。每個(gè)期刊都有自己的辦刊宗旨和收錄范圍，如果研究生不了解自身領(lǐng)域科技期刊的特點(diǎn)，不僅會(huì)盲目投稿，也會(huì)造成時(shí)間、精力和資源的浪費(fèi)。一般而言，特定學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的期刊種類和數(shù)目是有限的，如果編輯能夠提綱挈領(lǐng)地從宏觀層面給予研究生作者指導(dǎo)，將大大有助于研究生選擇適合的期刊進(jìn)行投稿，并提高投稿命中率。以針灸學(xué)科的兩本頂級(jí)期刊《中國(guó)針灸》和《針刺研究》為例[8]，《中國(guó)針灸》旨在全面收錄針灸學(xué)科領(lǐng)域的科研進(jìn)展，重視臨床研究類型論文，而《針刺研究》是我國(guó)唯一集中收錄針灸作用機(jī)制相關(guān)文章的期刊，重在集中報(bào)道針灸基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的重要成果。由此，對(duì)于臨床研究論文而言，投前者更為合適，對(duì)于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)論文而言，投后者則擁有更高的命中率。對(duì)于大多數(shù)研究生作者來(lái)說(shuō)，編輯部處理稿件的過(guò)程就是一個(gè)“黑箱”，不清楚稿件所處的環(huán)節(jié)意味著什么，下一步要做什么，需要準(zhǔn)備什么材料。投稿后，往往只能被動(dòng)地等待編輯部的處理結(jié)果。如果處理結(jié)果是退稿，也不知如何獲得審稿意見(jiàn)或如何轉(zhuǎn)投文章，整個(gè)過(guò)程較為盲目。此外，一些研究生作者對(duì)出版?zhèn)惱磉@個(gè)概念[9]并不十分清楚。有些研究生作者認(rèn)為，只要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鲅芯浚攲?shí)有邏輯地寫(xiě)文章即可，至于文章如何署名、基金項(xiàng)目如何標(biāo)注、如何投稿等則是“微不足道”的。對(duì)出版?zhèn)惱碚J(rèn)知的缺失，可能會(huì)造成贈(zèng)予文章署名、隨意標(biāo)注課題基金，甚至一稿多投等問(wèn)題。因此，研究生作者應(yīng)在學(xué)習(xí)階段就了解出版?zhèn)惱淼南嚓P(guān)知識(shí)，明確學(xué)術(shù)不端的行為，這也有助于研究生作者從源頭加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正治學(xué)態(tài)度，從而維護(hù)風(fēng)清氣正的良好學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境[10]。

2中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院針灸研究所期刊中心的實(shí)踐

鑒于研究生作者普遍存在的“兩個(gè)需要”，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院針灸研究所期刊中心身體力行，組織了“針灸科研論文寫(xiě)作培訓(xùn)精品班”，集中宣講的方式，為研究生作者講解針灸科研論文的寫(xiě)作方法，以及寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題，同時(shí)，邀請(qǐng)研究生作者深入編輯部，觀摩編輯如何使用投審稿系統(tǒng)處理稿件，如何審稿，如何編輯加工，如何校對(duì)，讓研究生作者切身感受并了解期刊出版的整個(gè)過(guò)程。寫(xiě)作培訓(xùn)精品班的學(xué)員均由編輯部根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷作答情況選擇，課程設(shè)計(jì)為兩天。第一天集中授課，雜志副主編、執(zhí)行主編、資深編輯從實(shí)例出發(fā)，系統(tǒng)講授不同類型文章的寫(xiě)作體例和規(guī)范，一字一句地帶領(lǐng)學(xué)員們發(fā)現(xiàn)文章的具體問(wèn)題。第二天實(shí)際操作，每3名學(xué)員為一組，每組由1名資深編輯負(fù)責(zé)。學(xué)員們近距離觀摩了稿件的實(shí)際處理流程，看到編輯們?nèi)绾尾晦o辛苦地對(duì)每一篇即將發(fā)表的論文反復(fù)、逐字逐句地修改。此外，學(xué)員們帶來(lái)的論文也得到了有針對(duì)性的指導(dǎo)。本次寫(xiě)作培訓(xùn)精品班充分考慮到研究生作者存在的“兩個(gè)需要”，最鮮明的特點(diǎn)就是培訓(xùn)課程設(shè)置巧妙。集中授課的授課者將滿滿的干貨在最短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)員，從編輯出版的視角為學(xué)員講授如何解決科研論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，既通俗易懂，又有實(shí)用性。實(shí)際操作則邀請(qǐng)學(xué)員深入編輯部，與編輯們一同進(jìn)行實(shí)際的論文處理分析演練。寫(xiě)作培訓(xùn)精品班學(xué)練結(jié)合，授課老師水平一流，推心置腹、毫無(wú)保留地將多年總結(jié)的科研論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)傾囊托出；學(xué)員們紛紛表示本次課程安排充實(shí)，既有高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)，也有扎實(shí)細(xì)致的寫(xiě)作、投稿方法，還有個(gè)性化寫(xiě)作指導(dǎo)。這是學(xué)員們第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解論文構(gòu)思、寫(xiě)作、加工、投稿整個(gè)過(guò)程，實(shí)地接觸了針灸科研論文編輯出版的實(shí)際工作。學(xué)員們收獲頗豐，編輯們也在寫(xiě)作培訓(xùn)精品班中受到啟發(fā)，獲得了前進(jìn)的動(dòng)力。

3科技期刊編輯的“兩個(gè)應(yīng)該”

3.1科技期刊編輯應(yīng)該幫助研究生作者充分掌握科研論文的寫(xiě)作規(guī)范

科技期刊編輯了解作者在寫(xiě)作的實(shí)際過(guò)程中易犯的錯(cuò)誤，清楚作者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，能夠指導(dǎo)作者在科研和寫(xiě)作中如何進(jìn)行縝密的思考。科技期刊編輯應(yīng)對(duì)研究生作者進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)，誠(chéng)懇耐心，注重細(xì)節(jié)，使研究生作者不僅知其然而且知其所以然，進(jìn)而幫助研究作者以高標(biāo)準(zhǔn)將科研成果呈現(xiàn)給世人。筆者在日常審稿、修稿中正是這樣做的。比如，在修稿中要求把計(jì)量單位“l”（升）改成“L”，我們不僅要求研究生作者修正，更會(huì)明確修改原因，即“L”不需要小寫(xiě)，是為了和阿拉伯?dāng)?shù)字“1”做區(qū)別。這樣研究生作者更能夠理解我們的工作，不再認(rèn)為我們“吹毛求疵”，而且愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多有關(guān)出版方面的規(guī)范要求。再如，隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)類型論文的討論部分，很多研究生作者不知道從何去寫(xiě)，往往重點(diǎn)不突出，深度不夠。編輯不是僅宏觀評(píng)論討論部分寫(xiě)作不合格，需要重新梳理或重寫(xiě)，而是會(huì)在文章批注中告訴研究生作者，討論部分需要對(duì)研究結(jié)果的內(nèi)涵和外延進(jìn)行探討，需要包含研究結(jié)果是什么，說(shuō)明了什么，與其他同類型的研究結(jié)果相比如何，是否有無(wú)局限性，對(duì)今后的研究是否有啟發(fā)。根據(jù)文章內(nèi)容而具體化的批注，不僅有助于研究生作者明確如何修改完善，也有助于他們掌握相關(guān)類型文章寫(xiě)作應(yīng)注意的要點(diǎn)。

3.2科技期刊編輯應(yīng)該幫助研究生作者了解編輯出版的流程

學(xué)術(shù)論文的編輯出版是一個(gè)系統(tǒng)工程。盡管每個(gè)編輯部的審稿出版流程不盡相同，但是從投稿到發(fā)表，基本環(huán)節(jié)和指導(dǎo)思想是相似的。研究生作者對(duì)期刊的審稿制度不甚了解，對(duì)外審、退修、校對(duì)、授權(quán)書(shū)等的理解不夠深入，因此，讓研究生作者了解基本的編輯出版流程是十分必要的。科技期刊編輯也應(yīng)采取靈活多樣的方式讓研究生作者了解出版的整個(gè)環(huán)節(jié)。除了常用的投稿須知、官網(wǎng)說(shuō)明等方式外，科技期刊編輯還可采用面對(duì)面交流[11]、微信公眾號(hào)發(fā)文、微視頻、微課等靈活多樣的方式給研究生作者普及編輯出版相關(guān)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程，也會(huì)讓研究生作者深刻認(rèn)知期刊個(gè)性化的細(xì)節(jié)要求。“針灸科研論文寫(xiě)作培訓(xùn)精品班”的學(xué)員與編輯面對(duì)面交流時(shí)表示，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓他們看到了科技期刊編輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和認(rèn)真的工作精神，這些都會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和科研產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，培訓(xùn)班不僅讓他們學(xué)會(huì)了如何規(guī)范撰稿，也讓他們重新思考做研究、寫(xiě)論文的初心和意義，同時(shí)也更加尊重期刊、尊重編輯的工作以及自己的科研成果。

4結(jié)語(yǔ)

科技期刊與研究生培養(yǎng)教育密不可分，科技期刊編輯應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)研究生論文寫(xiě)作與發(fā)表的任務(wù)。為發(fā)揮編輯在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的作用，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院針灸研究所期刊中心身體力行進(jìn)行了實(shí)踐與思考，從研究生作者的“兩個(gè)需要”入手，舉辦“針灸科研論文寫(xiě)作培訓(xùn)精品班”，做好科技期刊編輯的“兩個(gè)應(yīng)該”。培訓(xùn)班集中對(duì)編輯出版一線的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行梳理講授，同時(shí)對(duì)作者的論文進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，邀請(qǐng)作者深入編輯部向其展示論文處理流程。這拉近了編者和作者的距離，更是科技期刊編輯在教育培養(yǎng)科研人才過(guò)程中付出的努力。希望我們的實(shí)踐能夠給其他編輯出版單位提供參考，同時(shí)也為研究生培養(yǎng)提供有益的參考。