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近40年來，語(yǔ)類分析，特別是對(duì)國(guó)際期刊論文的語(yǔ)類分析，一直是語(yǔ)篇分析中的一個(gè)焦點(diǎn)。這主要有兩個(gè)原因。首先，國(guó)際期刊論文是前沿學(xué)術(shù)知識(shí)的集散地，也是其傳播的重要渠道。其次，它的發(fā)表與研究人員和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)直接相關(guān)。但其作為一個(gè)獨(dú)立的、特有的語(yǔ)類，也有其特有的話語(yǔ)社團(tuán)和交流機(jī)制。想要加入這一話語(yǔ)社團(tuán)，就必須在此社團(tuán)的規(guī)約下從事寫作活動(dòng)。但跨文化研究發(fā)現(xiàn)，眾多二語(yǔ)或外語(yǔ)科研人員雖已掌握了英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等特征，但是對(duì)交際和修辭策略的使用常常達(dá)不到本族語(yǔ)者的期待。在語(yǔ)類分析的背景和理論框架下，交際和修辭的策略主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。第一，在結(jié)構(gòu)上，表現(xiàn)為語(yǔ)步和步階的選用;第二，在實(shí)現(xiàn)方式上，表現(xiàn)對(duì)為特定短語(yǔ)序列地運(yùn)用。在這兩個(gè)方面中，學(xué)術(shù)界對(duì)第一個(gè)方面研究得較多，而對(duì)第二個(gè)方面研究得較少。本文從短語(yǔ)學(xué)的角度，對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)類ssci期刊討論部分中“結(jié)果與文獻(xiàn)對(duì)比”步階進(jìn)行分析，希望建立這一步階和某些短語(yǔ)序列的關(guān)聯(lián)，為學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)提供有益的參考。

一、語(yǔ)步

‘語(yǔ)步’這一概念最早由Swales在提出語(yǔ)類分析時(shí)提出。Swales把語(yǔ)類定義為“一組交際事件，其成員共享一組交際目的。這些交際目的可以被相同話語(yǔ)社團(tuán)的專家成員所識(shí)別……”［1］(P58)因此，語(yǔ)步也被命名為“用于實(shí)現(xiàn)連貫交際作用的語(yǔ)篇或修辭單元。”［2］(P228)與語(yǔ)步這一概念直接相關(guān)的，是步階這一概念。步階是“一起或以某種組合實(shí)現(xiàn)某一語(yǔ)步目的的多個(gè)文本片段。”［3］(P24)語(yǔ)步和步階的區(qū)別在于，它們隸屬于兩個(gè)不同的層次，前者對(duì)文本片段的闡述更概括，而后者更具體。換言之，步階是實(shí)現(xiàn)某一語(yǔ)步的具體修辭策略。Swales最早使用語(yǔ)步和步階分析了期刊論文引言部分的寫作結(jié)構(gòu)，并提出了著名的CARS模型，也即“創(chuàng)設(shè)研究空間”模型。隨后，這一分析方法被眾多研究者不僅用來分析其它多種語(yǔ)類，如碩博士論文，申請(qǐng)信，編輯信函等的寫作結(jié)構(gòu)，還用來揭示期刊論文其它部分的寫作結(jié)構(gòu)。Yang和Allison借助Swales的語(yǔ)步和步階分析方法，分析了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域期刊論文討論部分的寫作結(jié)構(gòu)，并對(duì)其提出了一個(gè)寫作模型。［4］這一模型把討論部分描述為七個(gè)語(yǔ)步，它們分別是:背景知識(shí)、報(bào)告結(jié)果、概括結(jié)果、評(píng)論結(jié)果、概括研究、評(píng)價(jià)研究和研究推論。這幾個(gè)語(yǔ)步中，只有語(yǔ)步四“評(píng)論結(jié)果”是必要語(yǔ)步，其余都為可選語(yǔ)步。由此可見，這一語(yǔ)步在討論部分寫作中的重要地位。Basturkmen也指出，這一語(yǔ)步是論文討論部分最重要的一個(gè)語(yǔ)步，因?yàn)樽髡咄ㄟ^這個(gè)語(yǔ)步，表述自己對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的貢獻(xiàn)，并展開學(xué)術(shù)話語(yǔ)交流。［5］這一語(yǔ)步可以由四個(gè)步階來實(shí)現(xiàn)，它們分別是:闡釋結(jié)果、結(jié)果與文獻(xiàn)對(duì)比、解釋結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié)果。遺憾的是，Yang和Allison雖勾畫出了討論部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)模式，但并沒有對(duì)實(shí)現(xiàn)這些語(yǔ)步或步階的語(yǔ)言機(jī)制進(jìn)行分析，而后者也是語(yǔ)類分析的另外一個(gè)重要組成部分。Moreno和Swales把實(shí)現(xiàn)語(yǔ)步或步階相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言機(jī)制的研究稱為語(yǔ)言功能與語(yǔ)言形式的聯(lián)結(jié)研究。

二、短語(yǔ)學(xué)

短語(yǔ)學(xué)是“對(duì)詞語(yǔ)組合的結(jié)構(gòu)、意義和使用的研究。”［7］(P31)因此，長(zhǎng)期以來，它一直被列入詞匯學(xué)的一門子學(xué)科，用以對(duì)詞語(yǔ)組合而非單個(gè)單詞的研究，直到最近它才被確立為一門獨(dú)立的學(xué)科。由于詞語(yǔ)組合的方式和長(zhǎng)度有所不同。這些多詞組合也就被用不同的命名方式來命名。就組合的方式而言，有些多詞組合，相對(duì)固定，已成為人們熟知的習(xí)語(yǔ)，而有些在不同的語(yǔ)類中有不同的表達(dá)序列(如，正式語(yǔ)體表達(dá)中，常有這樣組合的表達(dá)decisionastowhether)。這些連續(xù)的或非連續(xù)的詞語(yǔ)組合在不同文獻(xiàn)中的名稱包括“詞塊”，“復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)組合”，“短語(yǔ)學(xué)單位”，“多詞表達(dá)”，“短語(yǔ)序列”，和“程式語(yǔ)”等。本文遵循李晶潔和胡文杰的研究，使用“短語(yǔ)序列”這一術(shù)語(yǔ)。［8］對(duì)短語(yǔ)序列的研究主要有兩種。一種是傳統(tǒng)的，根據(jù)語(yǔ)意和句法，對(duì)文本進(jìn)行的人工分析方法，另一種是借助于語(yǔ)料庫(kù)和軟件的頻率驅(qū)動(dòng)方法。前一種方法為多數(shù)研究所用，因?yàn)閷W(xué)界對(duì)語(yǔ)類分析有一個(gè)共識(shí)，那就是語(yǔ)類分析需要業(yè)內(nèi)人員人為操作，因?yàn)樗且豁?xiàng)復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)，而去交際目的的理解和闡釋需要涉及到復(fù)雜的理解和推斷能力，這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)軟件很難做到。后一種方法于最近十幾年內(nèi)開始流行，它是一種通過在語(yǔ)料庫(kù)中檢索出多樣的詞語(yǔ)組合，然后篩選出那些達(dá)到設(shè)定頻率的詞語(yǔ)組合的方法。前一種方法的優(yōu)點(diǎn)是直接，由于是業(yè)內(nèi)人士人工分析，對(duì)實(shí)現(xiàn)某一交際功能的短語(yǔ)序列地辨認(rèn)會(huì)更加準(zhǔn)確，也不會(huì)遺漏出現(xiàn)頻率低，但也同樣實(shí)現(xiàn)相同語(yǔ)篇功能的短語(yǔ)序列。但缺點(diǎn)是，它屬于勞動(dòng)密集型方法，耗時(shí)耗力，因此所能分析的語(yǔ)料有限，而且也缺少量性的數(shù)據(jù)支撐。后一種方法的優(yōu)點(diǎn)是，研究結(jié)果有大語(yǔ)料支持，也有量性的數(shù)據(jù)支撐。但缺點(diǎn)是，它考察語(yǔ)言功能與語(yǔ)言形式聯(lián)結(jié)的方法是間接的，因此很難把那些真正能夠反映步階語(yǔ)篇功能的短語(yǔ)序列和那些僅僅是因?yàn)楦哳l共現(xiàn)的多詞序列區(qū)分開來。其次，由于它是一種頻率研究，未達(dá)到研究所設(shè)頻率，但卻能反映相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)篇功能的短語(yǔ)序列會(huì)因此被排除在外。再次，這些研究通常把多詞組合的“多”設(shè)定為四，考察多詞組合也因此變成了考察共現(xiàn)的四詞組合。這一設(shè)定，忽視了兩詞或三詞，以及多于四詞的組合在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇功能中的作用。如實(shí)現(xiàn)期刊引言部分的步階之一“表明研究之不足”的語(yǔ)篇功能的短語(yǔ)序列可以是兩詞組合，如welack。但這一兩詞組合在這種研究設(shè)計(jì)下會(huì)被排除在外。

三、短語(yǔ)學(xué)與語(yǔ)步的關(guān)聯(lián)

眾多研究表明，語(yǔ)言特征和修辭語(yǔ)步之間存在直接的聯(lián)系，短語(yǔ)序列自身所帶有的詞匯語(yǔ)法特點(diǎn)，能夠反映出某一語(yǔ)類的語(yǔ)篇功能。Swales是確立這一關(guān)聯(lián)的領(lǐng)軍人物。他不僅勾畫出了期刊論文引言部分的語(yǔ)步特征，還人工分析了每個(gè)語(yǔ)步和各步階的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)形式。如，他分析出語(yǔ)步一，“確立研究領(lǐng)域”，主要靠三點(diǎn)語(yǔ)言形式來實(shí)現(xiàn)。第一點(diǎn)，通過對(duì)該領(lǐng)域重要性的評(píng)價(jià)性陳述(itiswell－knownthat);第二點(diǎn)，通過提及前期研究(recently);第三點(diǎn)，通過引述動(dòng)詞(show，establish，claim)。［2］(P89)利用相同的分析思路，語(yǔ)類分析家們還分析了多種語(yǔ)類的語(yǔ)步或步階的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)形式。在期刊論文中，由于受到Swales的影響，對(duì)其引言部分的研究最多，而對(duì)其它部分，尤其是討論部分的研究較少，對(duì)討論部分各語(yǔ)步或步階的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)形式的研究則更少。其主要原因是，這一部分語(yǔ)步較多，之間的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，且語(yǔ)步之間的界限有時(shí)也并不清晰。這些原因都為分析具體語(yǔ)步和步階中的短語(yǔ)序列帶來了困難。因此，對(duì)這一部分短語(yǔ)學(xué)的研究，通常采用的都是間接的語(yǔ)料庫(kù)和頻率驅(qū)動(dòng)的方法。這些研究中，一部分研究把整個(gè)討論部分的短語(yǔ)序列作為研究對(duì)象，但并不把它們對(duì)應(yīng)到某個(gè)具體的語(yǔ)步或步階中。例如，利用語(yǔ)料庫(kù)方法，Gledhill發(fā)現(xiàn)，在期刊論文的討論部分，that大部分被用于that從句中，充當(dāng)句子的補(bǔ)語(yǔ)成分，且具有評(píng)價(jià)結(jié)果或闡釋結(jié)果的語(yǔ)篇功能。［9］(P231)另一部分研究，根據(jù)設(shè)定的頻率，首先從語(yǔ)料庫(kù)中提取出短語(yǔ)序列，然后再把它們對(duì)應(yīng)到不同的語(yǔ)步或步階中。例如，Le和Harrington根據(jù)一定的頻率，首先在語(yǔ)料庫(kù)中提取出14個(gè)關(guān)鍵詞，然后利用協(xié)同工具檢索出帶有關(guān)鍵詞的三到八詞短語(yǔ)序列，之后再把它們對(duì)應(yīng)到“評(píng)論結(jié)果”這一語(yǔ)步的前三個(gè)步階中，以此用來分析這些短語(yǔ)序列與步階的關(guān)聯(lián)。［10］如前所述，頻率驅(qū)動(dòng)的方法雖然證明了語(yǔ)言形式與語(yǔ)言功能之間的關(guān)聯(lián)，但由于其自身的缺陷，其對(duì)理論的貢獻(xiàn)比對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)更大。正如Moreno和Swales所言，雖然數(shù)據(jù)證明短語(yǔ)序列atthesametime與“總結(jié)方法”這一語(yǔ)步關(guān)聯(lián)密切，但我們很難看出它們之間的必然關(guān)聯(lián)。這些缺乏微觀語(yǔ)境的短語(yǔ)序列對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)貢獻(xiàn)也因此相對(duì)有限。相反，由于人工對(duì)短語(yǔ)序列的分析方法更機(jī)動(dòng)，更全面和準(zhǔn)確，提供的微觀語(yǔ)境也更多，從教學(xué)的角度說，它的研究成果對(duì)教學(xué)的幫助更大。本文從教學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)Yang和Allison關(guān)于討論部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)，人工分析其語(yǔ)步四“評(píng)論結(jié)果”中第三個(gè)步階“結(jié)果與文獻(xiàn)對(duì)比”中出現(xiàn)的短語(yǔ)序列，以期為學(xué)術(shù)英語(yǔ)的寫作提供指導(dǎo)。選擇這個(gè)步階的原因有二。首先，將自己的研究成果和已有文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比是期刊論文討論部分中的一個(gè)重要組成步階，它實(shí)現(xiàn)著重要的語(yǔ)篇交際目的。通過這個(gè)步階，研究者加入學(xué)科知識(shí)的對(duì)話，展示自己對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，也確立自己在本研究領(lǐng)域中的威信和地位。其次，眾多關(guān)于期刊論文引用模式的研究，基本使用地都是頻率驅(qū)動(dòng)的方法，得出的數(shù)據(jù)都較宏觀，本文期望從微觀層面對(duì)他們的研究結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充。

四、研究設(shè)計(jì)

(一)語(yǔ)料的選擇

本研究首先從三種應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的SSCI期刊(TE-SOLQuarterly，AppliedLinguistics和JournalofSecondLan-guageWriting)中選出帶有獨(dú)立討論部分，并發(fā)表于近四年(2015年至2018年)的文章。然后從每種期刊中隨機(jī)選取5篇文章，共計(jì)15篇語(yǔ)料。它們依次被命名為D1至D15。

(二)研究方法

依照Yang和Allison提出的討論部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)模型，筆者先對(duì)這15篇文章的討論部分進(jìn)行語(yǔ)步分析，找出實(shí)現(xiàn)“結(jié)果與文獻(xiàn)對(duì)比”這一交際目的的語(yǔ)段。隨后，筆者歸集這些語(yǔ)段并做后續(xù)的分析。在分析中，筆者觀察實(shí)現(xiàn)這一步階的短語(yǔ)序列以及其它相關(guān)的詞匯、句法方面的相似特征。

五、研究結(jié)果

文本分析顯示，雖然Yang和Allison對(duì)實(shí)現(xiàn)“結(jié)果與文獻(xiàn)對(duì)比”這一交際目的的語(yǔ)段只劃分到步階層面，但筆者發(fā)現(xiàn)，從教學(xué)的角度出發(fā)，這一步階又可以細(xì)分為三個(gè)次步階。它們分別是:“表明結(jié)果與文獻(xiàn)相同”、“表明結(jié)果與文獻(xiàn)不同”和“表明結(jié)果支持文獻(xiàn)”。以下為各次步階的語(yǔ)言或短語(yǔ)序列實(shí)現(xiàn)形式。總之，本研究采用描述性方法，依據(jù)Yang和Allison提出的期刊論文討論部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)模型，對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科SSCI期刊論文討論部分“結(jié)果與文獻(xiàn)對(duì)比”步階中所用的短語(yǔ)序列進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示，這些短語(yǔ)序列分屬于三個(gè)次步階，它們分別幫助實(shí)現(xiàn)“表明結(jié)果與文獻(xiàn)相同”、“表明結(jié)果與文獻(xiàn)不同”和“表明結(jié)果支持文獻(xiàn)”的語(yǔ)篇交際功能。描述這些短語(yǔ)序列對(duì)語(yǔ)類分析理論研究意義重大。首先，確立語(yǔ)步的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)方式是語(yǔ)類分析的兩大重要內(nèi)容之一(另一內(nèi)容為分析語(yǔ)篇交際目的和結(jié)構(gòu))。研究這些短語(yǔ)序列自身的形式及其所實(shí)現(xiàn)的功能之間的關(guān)聯(lián)，能更好地定義期刊論文討論部分這一次語(yǔ)類的屬性，也因此能幫助學(xué)習(xí)者建立更清晰的關(guān)于這一次語(yǔ)類的圖式，進(jìn)而能更有效地幫助他們提高這一次語(yǔ)類的閱讀和寫作能力。其次，它在微觀層面再一次證明了短語(yǔ)學(xué)與語(yǔ)步的關(guān)聯(lián)。概括地說，學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的謀篇布局、內(nèi)容的發(fā)展以及交際和修辭策略的實(shí)現(xiàn)都離不開短語(yǔ)序列的核心作用。這些核心序列被頻繁地用于實(shí)施特定的交際和修辭功能，在某種意義上，它們已成為實(shí)現(xiàn)具體語(yǔ)步或步階功能的標(biāo)志。另外，這些短語(yǔ)序列與其所在的句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇語(yǔ)境等相互依存，共同構(gòu)成了學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的語(yǔ)類特點(diǎn)。在寫作應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科期刊論文討論部分時(shí)，科研工作者應(yīng)有意遵循這些短語(yǔ)序列，從而使自己的論文更易被這一話語(yǔ)社團(tuán)所接受。