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2015年8月18日，主持召開中央全面深化改革領導小組會議審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，同年11月，國務院正式印發(fā)了該方案。這一方案是我國繼“211”、“985”工程之后，由中央政府直接主導實施的教育發(fā)展戰(zhàn)略，旨在提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，實現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強國的跨越。方案明確提出要通過一流學科的建設帶動世界一流大學的建設，一流學科是一流大學建設的基礎。2017年1月24日，教育部、財政部和國家發(fā)改委三部委又聯(lián)合印發(fā)了雙一流建設實施辦法，特別強調(diào)要以學科為基礎，充分利用有影響力的第三方評價，強化學科建設績效考核。圖書館參與高校的學科服務，采用SCI、ESI、JCR、InCites等多個數(shù)據(jù)庫作為信息源，利用文獻計量學和信息分析方法對高?？蒲谐晒M行多角度統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)深度挖掘，為促進學校更多學科加速進入全球前1%、更多學術論文成為高影響力論文，推動學科發(fā)展作了大量的情報分析工作。本文整理高?？蒲谐晒鶕?jù)教育部一級學科對大學學術論文進行標引分析，從角度分析期刊影響力，建設學科投稿期刊目錄信息，為高校學術發(fā)表期刊選擇提供信息支撐;以學科為例進行數(shù)據(jù)梳理，結(jié)合科研工作實踐中的一些心得體會，以期為高校教育部一級學科學術影響力發(fā)展提供參考。

1設計思路

1.1服務目標

發(fā)表學術論文，學者既關心投稿的成功發(fā)表，也關注后的被引次數(shù)，被引次數(shù)涉及個人、學科、學校的學術影響力，同時也是期刊關注的目標，目前期刊影響力的各種量化指標也是由論文的被引次數(shù)來計算的。從作者角度要考慮更快速、更適合自己學術水平的期刊，從期刊編輯部角度要考慮哪些論文的內(nèi)容更切合學術熱點，更能提高期刊的影響力。為提高論文影響力，本文投稿期刊主要考慮SCI源期刊、高被引論文的來源期刊，同時考慮期刊出版周期、中國作者的友好程度等因素，根據(jù)已發(fā)表學術論文對應期刊影響力的主要指標編輯期刊投稿指南，為科研人員提供適應本校的投稿期刊目錄信息，利用不同指標標注期刊推薦的級別。

1.2期刊界定

學術投稿通常會選取具有高影響力的高水平期刊。期刊影響因子是期刊影響力的主要量化指標。由于期刊的影響因子每年都有變動，不同學科期刊的影響因子不具有可比性。JCR根據(jù)影響因子的大小，按學科將期刊平均分為四個區(qū)，如Q1處于前1/4區(qū)域，Q4處于后1/4區(qū)域。本文高水平期刊通常界定在Q1、Q2區(qū)域，但由于高校有大量的碩博士，本文對Q3和Q4期刊選擇指標進行信息補充，以滿足不同層次期刊投稿需求。期刊的論文被引百分比反映該期刊論文被引的幾率，論文被引百分比越高，期刊的零被引率就越低，由于高校學科有習慣性投稿期刊，從期刊的論文被引百分比可以分析高校投稿的合理程度，引導科研人員向被引較高期刊進行投稿，以提高學校論文的被引率。在分析期刊被引過程中，本文對Q3或Q4期刊，若本校論文被引百分比高于同學科Q2期刊均值，該期刊也納入推薦期刊。ESI數(shù)據(jù)庫提供有學科被引前50%的期刊，這部分期刊在分析過程中與本校的高被引論文所屬期刊略有不同，本校發(fā)表的高被引論文，發(fā)表期刊覆蓋JCR的四個分區(qū)期刊內(nèi)，由于期刊是跨學科收錄，需具體考慮該高引論文收錄期刊所屬學科，在期刊信息中備注高被引論文期刊，以增加期刊的推薦程度。學科論文在期刊中的百分比，錄用多學科論文的期刊，如“PLOSONE”主要收錄醫(yī)學生物，但也少量收錄電氣學科論文，這類期刊在目錄中備注信息不作推薦。SCI異常期刊，部分期刊為了提升影響因子，大量引用自己期刊的論文，使自引率超過20%，這類期刊往往會被鎮(zhèn)壓，鎮(zhèn)壓(suppressed)不等于剔除(dropped)，論文依舊被收錄，如果不改正，很可能會有被剔除的風險。還有一種情況是SCI互引，如2016年KoreanJournalofMetalsandMaterials引用JournalofCeramicProcessingResearch的論文達21%，這種互引情況會導致期刊的鎮(zhèn)壓，這類鎮(zhèn)壓期刊將不出現(xiàn)在投稿推薦目錄中。

2教育部學科類別標引

中國學科評估以《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》確定的一級學科為評估單位，對各高校的一級學科點進行整體水平評估。它側(cè)重評估學科點的綜合實力，在國內(nèi)高等教育界產(chǎn)生了很大反響，尤其是全國學位與研究生教育中心組織的一級學科整體水平評估，其排名結(jié)果已得到社會各界的普遍關注。學科評估是按教育部111個一級學科進行申報，分析學科水平前，需要將科研論文對應教育部學科類別進行標引，根據(jù)教育部一級學科對高校學科競爭力從量化角度進行績效分析。為解決科研產(chǎn)出與一級學科的對應關系，需要對不同來源的數(shù)據(jù)庫學科轉(zhuǎn)換為教育部一級學科，現(xiàn)有的學科分類有:WebofScience學科分類、ESI學科分類、中國高校教育部學科分類等，但這些學科分類均與中國高校教育部學科分類不一致，缺乏可比性，有部分公司開發(fā)的學術論文分類雖然按教育部學科進行分類，但大多按期刊的角度對論文進行學科標引，如上海軟科公司學科水平動態(tài)監(jiān)控平臺對論文的學科分類是按期刊進行分類，但期刊又是多學科的收錄論文。本文采取的學術論文學科標引分四個部分進行數(shù)據(jù)處理:第一部分數(shù)據(jù)借助表1科睿唯安公司提供的WOS學科與一級學科對應表對數(shù)據(jù)進行分類，目前該公司IN-CITES數(shù)據(jù)庫中提供教育部77個一級學科對學術論文進行標引的對應關系，由于INCITES中一篇論文如果屬于多個WOS學科，通常會將一篇論文分到不同的一級學科，而學科評估要求一篇論文只能屬于一個一級學科，WOS論文大多歸屬多個學科，選擇論文歸于哪一個學科，相互之間沒有嚴格的規(guī)則，本文利用數(shù)據(jù)分析軟件TDA拆分論文作者關鍵詞“DE”字段和WOS學科字段，比較兩個字段的同詞內(nèi)容，將論文歸屬到同詞WOS學科，再利用表1WOS學科與一級學科對應表將論文標引到教育部一級學科，如:論文的WOS學科為MATHEMATICS，則將論文學科標引為0701。第二部分數(shù)據(jù)可以借助上海軟科公司的期刊對應表進行學科標引，上海軟科公司開發(fā)的學科發(fā)展水平動態(tài)監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺根據(jù)教育部學科分類對高校學科水平進行監(jiān)測，系統(tǒng)評價的學術論文按國際核心期刊和頂尖期刊進行學科分類，期刊的學科歸屬考慮專家推薦和論文歸屬，在業(yè)界相對權(quán)威，第一部分余下的論文可以利用表2上海軟科的學科與期刊對應表，將學術論文按學科對應表提供的期刊進行學科標引。第三部分數(shù)據(jù)的標引相對復雜，針對前兩部分處理余下WOS分類為MultidisciplinarySciences和Engineering，Multidisciplinary的學術論文，這部分論文不能使用機器對應學科，需要使用TDA對論文的作者關鍵詞“DE”字段進行取詞，通過作者關鍵詞進行詞義判斷標引到一級學科，這部分數(shù)據(jù)在詞義判斷時，需根據(jù)實際情況提取關鍵詞，對論文DE字段內(nèi)容較多或詞義相悖的論文，建議進行人工標引。第四部分是上述三部分數(shù)據(jù)處理后仍不能區(qū)別學科的論文，借助SCI數(shù)據(jù)中的研究方向、WOS類別、論文題名、摘要進行人工標引，同時將人工處理的WOS字段中與WOS類別相關的詞組對應到教育部學科，積少成多建立相應學科對應表，以方便后續(xù)學術論文使用機器對應，盡量減少人工標引工作量。上述四個步驟將學校的學術論文全部標引歸屬到教育部的不同學科，借助論文所屬期刊可以掌握學校不同學科的發(fā)文期刊列表，期刊的多學科歸屬現(xiàn)象從一個角度可以反映學科的交叉情況，作為學科發(fā)文期刊，需要借助多個判別要素對期刊影響力進行判斷，以此作為科研投稿選擇期刊的理由。

3期刊投稿關注的基本要素

WOS、ESI、INCITES和JCR數(shù)據(jù)庫對學科期刊的分析提供有大量的指標，不同的指標均可作為期刊的參考因素助力作者投稿選刊，本文選擇部分指標對期刊信息進行補充，以幫助科研人員選擇投稿期刊。

3.1期刊分區(qū)信息

根據(jù)科研論文標引獲得的教育部學科期刊列表，需通過JCR數(shù)據(jù)庫補充期刊ISSN號、分區(qū)信息、期刊影響因子等相關內(nèi)容，其中由于期刊歸屬多個SCI學科，分區(qū)取值需要與學科匹配，如圖1所示期刊“EURASIPJournalonAudioSpeechandMusicProcessing”JCR的排位信息中，在電氣電子學科中分區(qū)為Q3，在聲學中分區(qū)為Q2，學科0808中該期刊應選Q3，學科0702中該期刊為Q2。由于期刊收錄不同學科文章，一種期刊可以分屬不同學科獲取分區(qū)數(shù)據(jù)。JCR分區(qū)中Q1和Q2的期刊統(tǒng)計顯示，這兩個分區(qū)的期刊發(fā)表的論文基本全部被SCI收錄，本文將Q1和Q2期刊作為學科推薦期刊，使用其期刊影響因子對期刊進行推薦，而對Q3和Q4期刊需要補充相關信息作為選擇依據(jù)。

3.2期刊影響因子較正

期刊的影響因子是期刊投稿重要因素，由于影響因子僅針對SCI收錄的論文數(shù)據(jù)進行計算，期刊影響因子對SCI部分收錄論文的期刊反映并不準確，通常高于該期刊的實際參數(shù)。如:IEEETECHNOLOGYANDSOCIETYMAGAZINE為Q4期刊，該期刊如圖2所示，2017年影響因子為1.019，其分子為該期刊2015－2016年中SCI的被引次數(shù)55，分母為該期刊2015－2016在SCI論文數(shù)54，而實際IEEE數(shù)據(jù)庫中顯示該期刊在2015－2016年中為320篇論文，該期刊JCR中分母是兩年內(nèi)54篇SCI收錄論文，影響因子的計算方法不是期刊實際數(shù)，因此JCR計算出來的影響因子高于實際指數(shù)。這些因素在期刊投稿過程中均需考量。本文對Q3和Q4分區(qū)的期刊，通過數(shù)據(jù)庫商或烏利希期刊指南獲得其年度數(shù)與SCI論文數(shù)進行對比，以SCI收錄是部分收錄還是全部收錄作為期刊備注信息，作為選擇期刊的依據(jù)。

3.3期刊發(fā)文數(shù)量

期刊SCI論文的多少是投稿的重要因素，如期刊IEEECircuitsandSystemsMagazine為Q2期刊，2016年影響因子為2.071，2015年發(fā)表SCI論文15篇，2014發(fā)表SCI論文18篇，2015年SCI論文19篇，2016年SCI論文21篇，2017年SCI論文14篇，這種期刊全年量較少，發(fā)文頻率較低。期刊年度發(fā)文量和發(fā)文頻率，可以滿足不同作者類型的需求，需要畢業(yè)的學生和評職稱的老師，關注期刊快速有效地，可以考慮發(fā)文量較大的月刊，期刊收錄百分比較高的期刊;對于學術領導人或積累一定經(jīng)驗的發(fā)文作者，更多關注個人學術成果的影響力，關注期刊的學術地位、篇均被引量以及期刊的被引百分比，要求期刊適合自己的學術水平，會選擇被引量高的期刊進行投稿，提高自身學術影響力。如表3投稿期刊列表中，發(fā)文學生或新手投稿可以選擇0018－926X，有豐富寫作經(jīng)驗的作者建議選擇1932－4529進行投稿。

3.4高被引期刊

高被引論文所屬期刊從一個角度代表該期刊論文的關注程度和影響力大小。高校近幾年開始存儲學校的高被引論文，根據(jù)存儲的高被引論文信息，按論文的學科分類獲取期刊列表，這部分期刊因為有本校高被引，從持續(xù)科研的角度，相應增加了這部分期刊的權(quán)值。高被引期刊理論上可以通過ESI數(shù)據(jù)庫直接獲得期刊列表，但由于國內(nèi)高校發(fā)表的高引論文較少，通過高校論文分析出來的高被引期刊有可能屬于Q3或Q4分區(qū)，這與ESI中學科被引前50%高被引期刊不同，主要為收錄本校高被引論文的期刊，從實際校情出發(fā)，較易為科研人員所接納，對投稿期刊進行高被引期刊標注可以提高期刊的關注程度。

3.5中國作者載文期刊

中國作者高載文量期刊，對國內(nèi)作者發(fā)表外文論文有較大的參考價值，科研人員可以獲知哪些期刊對中國作者相對友好，較易刊發(fā)中國作者發(fā)表的文獻。在INCITES數(shù)據(jù)庫中欄目選項如下:實體類型選期刊，研究方向的學科分類體系選取ChinaSCADCSubject77NARROW，國家/地區(qū)選取CHINAMAINLAND，文獻類型選取Article和Re-view，日期選擇2013－2018或獲取該學科收錄中國作者的期刊列表，該列表中包含期刊的影響因子、論文被引百分比、期刊分區(qū)等信息。

3.6出版社信息變更

科研人員投稿和論文正式發(fā)表有一定的時間差，這段時間期刊SCI收錄變更是投稿需要關注的重要信息，期刊出版商信息變更是其中的一個原因，如:JOURNALOFADVANCEDOXIDATIONTECHNOLOGIES在2018年從SCI中剔除，其自引未超過20%，但該刊持續(xù)三年出版社變更，是導致該刊剔除的主要原因，投稿期刊需要對出版社信息進行跟蹤。

3.7JCR評價指標

JCR數(shù)據(jù)庫中期刊的評價指標含有5年影響因子、去自引影響因子、立即指數(shù)、被引半衰期、引用半衰期、特征因子和論文影響力等數(shù)據(jù)。這些指標均可以對期刊的級別提供參考。JCR公布的影響因子一直采用2年為論文及引文統(tǒng)計期，由于2年統(tǒng)計期使影響因子在出版周期不同的期刊和不同學科間的可比性受到制約。JCR數(shù)據(jù)庫提供期刊的五年影響因子，IF5是用期刊前5年在統(tǒng)計當年的總被引次數(shù)除以該刊前5年刊載論文數(shù)量，可以較好平衡被引高峰出現(xiàn)較晚的期刊論文的學術影響力。去除自引的影響因子是去除期刊自引后計算得到的期刊影響因子，這個數(shù)據(jù)反應論文的學術影響范圍，較好體現(xiàn)期刊影響力，可以對期刊使用IF5和去自引影響因子進行補充，彌補單一影響因子對期刊的評價。

4結(jié)語

在學科投稿期刊目錄實際操作過程中，INCITES提供ChinaSCADCSubject77NARROW雖然有77個教育部學科，但是分類不全、范圍較大，需要手工標引相互配合，如何使用機器標引仍需深入研究。由于SCI期刊每年都會有新增和剔除，投稿期刊目錄需跟蹤SCI期刊變化情況，定期修訂并編制各學科的最新期刊目錄和詳細投稿信息，有必要繼續(xù)編制學科年度發(fā)文量TOP期刊、出版頻率TOP期刊，為不同水平層次、不同需求的科研人員投稿提供參考，提高論文被引次數(shù)，針對學校學科團隊及科研人員的科研方向提出投稿建議策略，提升投稿的針對性和效率，提高論文錄用率，增強的影響力?？蒲腥藛T投稿有太多的可能性，打鐵還需自身硬，科研人員的學術水平是學術發(fā)表的主要因素，本文僅從情報分析的角度考量期刊影響力，對科研人員選擇期刊進行投稿提供借鑒，助力學科發(fā)展，促進圖書館對科研學術發(fā)揮作用，提升高校的學術影響力。