前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校科技期刊與研究生作者群協(xié)同發(fā)展，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

高校科技期刊承載著思想傳播的功能，是學(xué)術(shù)出版的重要組成部分。高校科技期刊約占中國(guó)科技期刊的1／3，具有其他學(xué)術(shù)期刊無(wú)法替代的特殊功能［1］。教育部和國(guó)家新聞出版管理部門明確指出高校科技期刊工作在立德樹(shù)人根本任務(wù)中的特殊重要作用，對(duì)其功能定位首先確保人才培養(yǎng)和科學(xué)研究［2］。高校科技期刊肩負(fù)著培養(yǎng)人才和傳播科學(xué)的雙重任務(wù)。恢復(fù)高考后的40年，研究生招生數(shù)量從1978年的1．07萬(wàn)人，迅速增長(zhǎng)到2017年的80．61萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2020年，中國(guó)在校研究生達(dá)到290萬(wàn)人［3］。隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大和科研素質(zhì)的迅速提高，研究生已經(jīng)逐漸成為具有較高科研水平和寫作技能的作者群，并且大部分今后會(huì)持續(xù)成長(zhǎng)為該領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。優(yōu)質(zhì)稿源成就優(yōu)秀期刊，優(yōu)秀期刊展現(xiàn)學(xué)校高水平的科研和教學(xué)成果，這是一個(gè)雙贏的局面。所以高校科技期刊應(yīng)采取積極措施，大力培養(yǎng)本校研究生作者，造就一支穩(wěn)定成長(zhǎng)的高素質(zhì)作者群，形成高校科技期刊特有的校友作者與編輯如師如友的良好合作關(guān)系。

1研究生作者群體與高校科技期刊

1．1研究生的歷史沿革

中國(guó)歷史上最早最接近研究生教育的是唐代國(guó)子監(jiān)的大成。現(xiàn)代教育體系建立后，1935年4月，民國(guó)時(shí)期的南京國(guó)民政府初步形成研究生教育制度的框架，1935～1949年，中國(guó)僅有232人獲得碩士學(xué)位；在1978年，國(guó)家恢復(fù)研究生招生；在1999年，國(guó)家將高等教育從為國(guó)家培養(yǎng)干部轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)人才的發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化，至此，研究生培養(yǎng)進(jìn)入高速發(fā)展階段，未來(lái)幾年，研究生招生規(guī)模還會(huì)保持適度增長(zhǎng)［3］。

1．2培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)、熟練掌握論文寫作

技能且穩(wěn)定成長(zhǎng)的研究生作者群研究生群體科學(xué)素養(yǎng)（科學(xué)精神、工作方法及治學(xué)作風(fēng)）直接影響著中國(guó)今后在國(guó)際上的科技競(jìng)爭(zhēng)力。科研成果的發(fā)表是研究過(guò)程精髓的體現(xiàn)，龐大的研究生群體畢業(yè)前需要掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)等法律法規(guī)知識(shí)，在具備科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)熟練掌握科技論文寫作技巧，否則“肚里有貨倒不出”必將成為其未來(lái)學(xué)術(shù)道路上的絆腳石。研究生畢業(yè)后大部分人會(huì)繼續(xù)從事本行業(yè)的科研、教學(xué)或生產(chǎn)，因此，高校科技期刊加大對(duì)研究生作者群的培養(yǎng)不但以辦刊育人提升本校教學(xué)科研的軟實(shí)力，而且為高校科技期刊的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備了一批穩(wěn)定優(yōu)秀的專業(yè)人才。高校科技期刊在發(fā)現(xiàn)、幫扶本校創(chuàng)新科研人才方面具備其他科技期刊不可企及的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)糾偏，編輯可以面對(duì)面直接討論修改。未來(lái)，他們中間會(huì)走出一批院士、長(zhǎng)江學(xué)者、各自領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才和中流砥柱。在很多高校，973計(jì)劃首席科學(xué)家、兩院院士、著名教授年輕時(shí)的第一篇學(xué)術(shù)論文就是發(fā)表在本校科技期刊上，如北京師范大學(xué)劉伯里院士和劉若莊院士就是如此，在不斷積累鍛煉中成長(zhǎng)起來(lái)［1］。

1．3研究生作者群的創(chuàng)新研究可以提升高校科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量

無(wú)論碩士還是博士研究生所做科研大多與其導(dǎo)師的研究工作密切相關(guān)，即使是行業(yè)領(lǐng)軍人物的導(dǎo)師也需要有各種層次人才的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成其重大課題的研究。導(dǎo)師有國(guó)家自然科學(xué)基金、863計(jì)劃、973計(jì)劃等縱向基金項(xiàng)目，還有直接解決企業(yè)生產(chǎn)的橫向項(xiàng)目，即使只承擔(dān)部分研究都對(duì)研究生科研的提高起到重要影響，有些學(xué)科帶頭人的博士研究生科研能力和學(xué)術(shù)論文已經(jīng)超過(guò)本校年輕老師的水平。如果錄用這些優(yōu)質(zhì)研究生的科研論文會(huì)促進(jìn)高校科技期刊質(zhì)量的大幅提升。

1．4穩(wěn)定、巨量的研究生學(xué)術(shù)論文稿源是高校科

技期刊可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障隨著對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量要求的逐步提高，高校為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，在學(xué)位申請(qǐng)中明確規(guī)定：研究生必須參與課題研究，在完成學(xué)位論文前對(duì)在讀期間研究成果進(jìn)行總結(jié)，且在培養(yǎng)單位所列規(guī)定級(jí)別和專業(yè)范圍的刊物上公開(kāi)發(fā)表規(guī)定數(shù)量的有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文，才能申請(qǐng)?zhí)峤粚W(xué)位論文，這作為畢業(yè)的前提條件。客觀上，研究生的科研成果為高校科技期刊提供了優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定且數(shù)量可觀的稿源。目前，高校科技期刊非常重視研究生的學(xué)術(shù)文章，有很多期刊研究生稿件與總收稿量相比已過(guò)半［4］，如武漢大學(xué)主辦的《測(cè)繪地理信息》大部分是研究生的文章，《清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》中研究生論文占總發(fā)稿量的70％以上［1］。稿源增加有利于高校期刊從中選出更優(yōu)質(zhì)的文章，隨著稿件淘汰率增高，期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量得到提高。文章錄用更難促使研究生作者將稿件從創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性及可讀性等方面努力提高，研究生教育質(zhì)量隨之提高。研究生教育的飛速發(fā)展為高校科技期刊的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，高校科技期刊與研究生教育相互促進(jìn)共同進(jìn)步，形成良性循環(huán)。

2發(fā)揮高校科技期刊優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)在校研究生作者

2．1耐心與關(guān)懷

研究生作者大部分是第一次以第一作者身份撰寫學(xué)術(shù)論文，不是成熟的作者，常表現(xiàn)為膽怯、依賴、急躁和自負(fù)幾種心態(tài)。①膽怯的作者大多在心理上依然認(rèn)為自己是個(gè)未成年的孩子，對(duì)師長(zhǎng)有本能的畏懼，此時(shí)編輯對(duì)膽怯的作者態(tài)度要溫和，鼓勵(lì)他（她）表達(dá)出自己的意思。②稿件編輯過(guò)程中，有的邏輯錯(cuò)誤，有的表格中百分比全部加起來(lái)不是100％，過(guò)于依賴的作者會(huì)找各種借口自己改不好，央求編輯替他（她）修改，此時(shí)，編輯一定要堅(jiān)持鍛煉其獨(dú)當(dāng)一面的能力。③急躁的作者今天投稿，明天就會(huì)追問(wèn)，審稿通過(guò)沒(méi)有？何時(shí)能見(jiàn)刊？編輯要耐心解釋稿件要經(jīng)過(guò)3審程序，一個(gè)月評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后會(huì)給作者回復(fù)，即使沒(méi)通過(guò)也會(huì)告知原因，幫助作者以后投稿避免犯同樣錯(cuò)誤。這也是很多導(dǎo)師鼓勵(lì)研究生多投稿的原因：寫作是對(duì)自己研究的梳理，即使沒(méi)通過(guò)審稿，專家的審稿意見(jiàn)會(huì)告訴作者存在哪些問(wèn)題，指明研究方向，對(duì)作者很有幫助。④也有作者自負(fù)到夜郎自大的地步，認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，拒絕編輯提出的任何修改。此時(shí)，編輯不能遷就，一定要堅(jiān)持辦刊原則，確保期刊質(zhì)量。同時(shí)，編輯也要耐心解釋，告訴自負(fù)的作者修改到符合要求才能發(fā)表。

2．2規(guī)范格式、指點(diǎn)內(nèi)涵

高校科技期刊編輯針對(duì)研究生論文的格式規(guī)范和邏輯內(nèi)涵問(wèn)題應(yīng)明確指出如何修改，告知寫作技巧。研究生文章標(biāo)題習(xí)慣性過(guò)長(zhǎng)，超過(guò)20字；摘要過(guò)短，常常簡(jiǎn)單地把前言或結(jié)束語(yǔ)選擇一段復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)，沒(méi)有從研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4個(gè)要素角度嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明表達(dá)；綜述缺少歸納，只是簡(jiǎn)單地將所讀文獻(xiàn)羅列出來(lái)，表述混亂缺少邏輯性，有的前言都沒(méi)提自己用什么方法進(jìn)行什么創(chuàng)新研究；表格沒(méi)有按照要求做成三線表，圖的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)忘記標(biāo)注單位等；在結(jié)束語(yǔ)部分，簡(jiǎn)單總結(jié)全文，未指出文章不足之處和今后繼續(xù)努力的研究方向。對(duì)這些存在的常見(jiàn)問(wèn)題，編輯只需耐心指出即可。本校的研究生對(duì)編輯有師長(zhǎng)的信賴，執(zhí)行力力也很強(qiáng)，面對(duì)面交流后會(huì)迅速完成修改，有的還需多次修改，作者的寫作技巧隨之明顯提高，再投稿件就沒(méi)有這些問(wèn)題了。

2．3審慎引導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范

研究生初次投稿，由于對(duì)規(guī)則不熟悉，并非主觀有意學(xué)術(shù)不端或者學(xué)術(shù)失范，如有些非方法創(chuàng)新類的應(yīng)用學(xué)科使用的都是前人已有的方法，在正文介紹所用方法時(shí)，研究生作者容易無(wú)意引用大段他人公式成果，由于字母替換，學(xué)術(shù)不端系統(tǒng)也無(wú)法查出重復(fù)部分。一方面編輯要以寬容的心態(tài)告訴研究生作者，如果引用過(guò)多的公式推導(dǎo)、圖或表會(huì)涉嫌抄襲，只需正文中標(biāo)出參考文獻(xiàn)，可以直接引用前人研究的結(jié)果；另一方面，加強(qiáng)編輯自身的專業(yè)素養(yǎng)，能分辨出系統(tǒng)無(wú)法查出的學(xué)術(shù)不端。

2．4參考文獻(xiàn)寬以待人

很多編輯無(wú)法理解研究生是受多年專業(yè)訓(xùn)練的人才，理應(yīng)會(huì)按規(guī)范格式整理文獻(xiàn)，怎么反復(fù)改幾次還是錯(cuò)漏百出。這里面有誤解，即使在博士階段，其培養(yǎng)要求注重的是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能和獨(dú)立的科研能力，博士寫一篇論文大約看400篇文獻(xiàn)，必須用軟件整理參考文獻(xiàn)，中文文獻(xiàn)常用NoteExpress，英文文獻(xiàn)常用EndNote，研究生作者既不了解期刊的參考文獻(xiàn)格式，更不知道軟件引用的參考文獻(xiàn)還會(huì)出錯(cuò)。編輯要耐心和作者示范如何查找整理文獻(xiàn)，講解其引用方法和著錄要求，或者編輯自己整理文獻(xiàn)，因?yàn)閾?dān)心作者整理的文獻(xiàn)有誤，編輯肯定會(huì)親自再核對(duì)一遍。

2．5各種形式普及科技寫作知識(shí)

通過(guò)開(kāi)展咨詢、舉辦講座和競(jìng)賽、設(shè)置寫作課程、建立激勵(lì)機(jī)制、利用網(wǎng)站和微信等定點(diǎn)推介、與院系和導(dǎo)師合作、編制發(fā)放作者自查表［5］等各種形式普及科技論文寫作知識(shí)，提高研究生作者的寫作技能。①開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)咨詢服務(wù)，講解寫作規(guī)范，發(fā)放宣傳資料和樣刊，面對(duì)面交流，有問(wèn)必答，有針對(duì)性的具體指導(dǎo)。②邀請(qǐng)專家或資深編輯舉辦科技寫作知識(shí)講座，結(jié)合自身工作言傳身教，從選題、方法、技巧、格式等各方面給予指導(dǎo)。③定期開(kāi)展競(jìng)賽促進(jìn)研究生主動(dòng)提升科技論文寫作水平，2016年，《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》編輯部與校研究生工作部共同舉辦“第三屆研究生英語(yǔ)科技論文大賽”，取得了非常好的效果，促進(jìn)了學(xué)術(shù)的繁榮和創(chuàng)新，開(kāi)拓了學(xué)生的國(guó)際化視野，提升了其科技論文的寫作水平。④開(kāi)設(shè)科技論文寫作選修課，聘請(qǐng)資深編輯教授寫作知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，精選具體實(shí)例列出論文寫作常見(jiàn)問(wèn)題，提供解決方案，訓(xùn)練研究生掌握科技論文寫作規(guī)范和技巧。雖然博士階段英文課程里有介紹科技論文的寫法，但是過(guò)于簡(jiǎn)潔，可以作為入門；圖書館也開(kāi)設(shè)了類似課程，偏重如何查閱文獻(xiàn)，與此寫作課程互為補(bǔ)充，并不沖突。⑤建立激勵(lì)機(jī)制，編輯部定期評(píng)選出最具創(chuàng)新的論文并給予作者獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院也建立激勵(lì)機(jī)制，如學(xué)院評(píng)選研究生獎(jiǎng)學(xué)金或申請(qǐng)基金時(shí)，將在科技期刊發(fā)表文章的學(xué)術(shù)水平作為評(píng)價(jià)因子之一。⑥通過(guò)網(wǎng)站宣傳，QQ專業(yè)研究生群和微信用戶精準(zhǔn)推送專業(yè)信息，提高研究生對(duì)專業(yè)前沿的最新動(dòng)態(tài)的了解。通過(guò)網(wǎng)站電子留言板、辦公電話、微信和QQ點(diǎn)對(duì)點(diǎn)及時(shí)回答研究生在寫作和投稿方面的咨詢。⑦與院系和導(dǎo)師良性循環(huán)的合作關(guān)系。研究生論文的刊出，不僅僅是個(gè)人的事，還涉及到指導(dǎo)老師科研水平、院系的學(xué)科建設(shè)，一旦印出發(fā)行，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤想撤都撤不回來(lái)，對(duì)多方都造成影響。所以在錄用研究生稿件后，如果發(fā)現(xiàn)有疑問(wèn)，優(yōu)先咨詢作者的研究生導(dǎo)師，對(duì)是否科研創(chuàng)新、是否涉密、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否屬實(shí)等進(jìn)行探討，作者解決不了的問(wèn)題，編輯要堅(jiān)持學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)導(dǎo)師提出修改意見(jiàn)，作者再進(jìn)行修改，直到符合刊發(fā)要求為止。研究生教育的高速發(fā)展豐富了高校科技期刊稿源，提升了期刊的質(zhì)量。高校科技期刊要正確引導(dǎo)、積極培養(yǎng)在校研究生作者群，努力提升其科研水平和寫作技能，達(dá)到高校科技期刊與研究生作者群協(xié)同發(fā)展的雙贏效果。