前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教育期刊如何培養教師作者隊伍，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
“期刊+”是利用和參考“互聯網+”思維模式提出的一種期刊發展新思路，是新時期的期刊轉型和融合創新實踐的成果。由于作者是促進出版事業良好發展的核心競爭力，因而期刊編輯在“期刊+”的發展形勢下探索培養作者隊伍新路徑，應該說是順應新的發展形勢，利用新的理念、思維來培養作者隊伍的一種創新行為，具有時代意義和重要作用。
當前，有較多的政策利好能使期刊健康持續發展，如黨的十八大報告就強調要扎實推進社會主義文化強國建設。2014年4月28日劉奇葆部長在“期刊發展茶敘會”報告中批示：“期刊是主流輿論陣地，要發揮有能力做內容的優勢，并在傳播方式上及時創新……使期刊跟上時展的步伐，堅持發揮傳播正能量的作用。”同年8月，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統傳媒和新形媒體融合發展的指導意見》。2015年3月，原國家新聞出版廣電總局頒發了《關于推動傳統出版和新形出版融合發展的指導意見》。2016年6月，、原國家新聞出版廣電總局、國家發展改革委等11部門聯合印發了《關于支持實體書店發展的指導意見》，設立了2020年發展的宏偉目標。2014—2017年的全國“兩會”中，“全民閱讀”四次被寫入政府工作報告。2016年12月，原國家新聞出版廣電總局《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》。以上這些對于我們期刊界來說都是政策利好，我們要抓住這些利好機會及時發展壯大自己。具體對于編輯而言，就要依靠期刊多年形成的內容優勢、人才優勢、品牌優勢，深耕主業，延伸產業，在跨界和融合中實現期刊的“媒介平臺價值”，做好期刊輿論引導力、內容傳播力、市場競爭力、品牌影響力的穩步提升，不斷增強期刊影響力。這也應該成為期刊業界轉型創新的共識。期刊創新的前提是有優質的內容，而優質內容的提供者是作者，因此，我們要重視作者隊伍的培養和建設，才能使期刊高質量地發展。
二、當前教師作者隊伍中存在的問題
在現實生活中，我們會發現學生抄襲畢業論文、教授抄襲學術研究論文、教師找“”寫職稱論文等現象層出不窮。為什么會出現這種現象呢？因為有機會長期和一線教師接觸，筆者特地與教師們對這一問題進行了交流和溝通，從中了解到教師找人寫論文也有其迫不得已的苦衷，如教學任務重，教師和學生一樣面臨繁重的作業和考試負擔，心理負擔非常重；教師在百忙之中要兼顧家庭，工作家庭忙不過來，抽不出時間寫論文；職稱關系到教師的工資和名聲，而評定職稱需要發表相關專業論文；工作壓力和時間不夠用讓很多教師疲于寫專業論文……這些都導致教師缺乏寫作動力，而為了評職稱或評優秀骨干，不得不找“”幫寫文章的因素。
三、解決對策：結合新形勢，利用“期刊+”的思路培養教師作者隊伍
在這樣的背景下，編輯需要多途徑地挖掘和培養熱愛寫作的作者隊伍。良好的作者隊伍是期刊能夠可持續發展的重要決定因素，因此，編輯除了要善于利用期刊輿論的傳播作用和影響力的優勢來培養作者隊伍，還應該根據“堅持內容的獨立性、公正性和真實性”的指導思想去挖掘和培養作者隊伍，要多途徑約稿。下面，筆者擬結合“期刊+”的功能和作用，介紹如何利用“期刊+”的思路來挖掘和培養教師作者隊伍，從而促使教育期刊能擁有一支較高質量的作者隊伍。
（一）利用網絡平臺培養作者隊伍
針對作者來稿發現亮點，這是編輯工作中最基本的培養和發現作者的途徑。除了以前本人在《對當前教育期刊教師作者隊伍建設的思考》一文中介紹的培養教師作者隊伍的方法，筆者還結合當前教育新形勢多途徑地組稿。比如，當前互聯網的條件下，很多教師會把自己的教育研究論文或教育課題研究成果、教育創新思想等到自己的微博或相關教育網站或論壇上，對此，編輯要充分利用網絡平臺挖掘和培養教師作者隊伍。比如，筆者從江蘇某教研員在網絡平臺上發表的相關文章中了解到，徐州市對中小學教師課題研究工作抓得比較好，同時對中小學課題研究支持系統的研究工作也做得比較到位，并了解到該市的課題研究做得很扎實且經驗豐富，做法成熟?？紤]到我區的課題研究工作正處在初級發展階段，為了讓我區的教師有機會學習該市的優秀課題研究經驗，也為了能從中挖掘一批優秀作者，筆者特地利用網絡平臺主動聯系該教研員，請她牽線搭橋，幫我刊物色一批課題研究骨干或熱愛寫作的教師，由編輯與其聯系組稿事宜。從后來該教研員聯系到的相關學校提供的課題研究報告和論文來看，這確實有助于編輯從中發展一批有較好寫作潛力的作者。另外，在“期刊+”思路下的教師作者隊伍培養，編輯不應止步于挖掘作者，指導學校的課題研究開展指導和論文寫作指導，還應該有長遠的目光，為有需要進一步學習和豐富課題研究工作經驗的學校搭橋牽線，讓他們到課題研究工作做得好的學校學習取經，從而一方面有助于學校豐富課題研究開展經驗，另一方面也促進參與課題研究的教師明確研究方向和論文寫作方向，以便豐富教師的寫課題研究論文的資源的同時，又能為期刊帶來更優質的稿源。這應該可以說也是“期刊+”思路下編輯應該具備的發展眼光。
（二）關注當前教育研究方向或動態指引作者寫作方向
教育期刊編輯要關注世界及國內教育動態，及時掌握前沿教育理論和教育思想動態。比如，全國各地大概有哪些教育研究或動態，當地學校的教育特色或正在研究開展的工作是什么，等等，最好都能大致涉足。如對于正在開展課題工作的學校，可以發揮編輯的指導和引領作用，讓他們明確課題研究方向和寫論文的方向。如北流市某小學的課題項目“互聯網+學科探究型校本創新課程———在小學語文、藝術學科有機融入地方文化教學的研究”工作，筆者了解到他們開展該課題已有較長一段時間，需要發表中期研究論文成果，于是，筆者讓他們先發中期研究報告，結合課題研究報告給學校提出中肯的建議。比如，該校課題命名為“互聯網+學科探究型校本創新課程———在小學語文、藝術學科有機融入地方文化教學的研究”，可從他們的中期研究報告中，編輯根本沒有找到相關的體現“互聯網+”的操作方法與主題。為了促成學校寫出一批具有較高質量的課題研究論文，筆者給學校提出了如下寫作建議：
1.課題研究的名稱涉及“互聯網+”，但是研究報告中卻甚少體現這一內容，僅見“上網學習”字眼，建議對“互聯網+”的定義做清晰的界定，并提出利用互聯網的詳細思路，這樣才能引導課題組成員往這個方向去做相關研究與撰文。對于如何利用“互聯網+”開展課題研究工作應該有相關文章，前期工作涉及內容偏少，建議在后續的研究工作中調整方向或思路。如可以往如何引導學生利用“互聯網+”來實施課程評價，以及利用“互聯網+”開展學生自我評價和師生評價等方面去思考。
2.建議課題負責人整理一篇關于該課題研究的總的文章，統領其他課題參與者所寫的文章。寫該課題研究論文的思路：提出為什么要開展互聯網+學科探究型校本課程研究的問題，論述這一問題的必要性及其背景→（實施過程）利用現有的互聯網條件落實校本課程開發的情況：調查研究確定開發的內容與方向；如何按學科開發，開發效果如何（課題負責人最好能結合實施過程中出現的問題談思考和解決問題的方法）→實施效果或出現的新問題是什么，或點明進一步研究的方向或思路。同時，還應穿插補充校本教材編寫是否有系統性，編寫設計教材的思路是什么，校本教材編寫過程其實是從隱性課程變為顯性課程的過程，對于這一變化所有參與課題研究的老師是否接受，開發后的效果能否出來，學生反饋的情況如何，等等。
3.開發鄉土文化資源的做法，具體請主要做這方面研究工作的教師結合自己的學科和經驗來介紹開發教學資源的方法。比如，如何根據本學科特點來開發鄉土文化資源，整理的校本課程教材結合到本學科具體是怎么使用的，效果如何。
4.對于提高教師科研水平和能力，課題負責人或管理者具體是怎么做的，在介紹相關經驗時最好能結合某些教師的個案來談。這類文章主要是學校管理者或課題研究負責人總結提高教師科研水平的經驗，以供其他學校學習和參考。
5.地方文化與語文、藝術等課程資源整合的做法或模式。有哪個學科的教師對于整合課程資源有值得推廣的模式或做法，建議他們總結成文，介紹整合課程資源做法時應務必結合本學科的具體課例來談。
6.對于課題研究精神和經驗掌握比較充足的教師，且結合課題研究經驗把課上得比較好的教師，建議其整理好相關課堂教學案例或課堂教學實錄（獲得過市級以上獎勵的更佳），每一教學片段部分加入設計意圖或專家點評（專家可請特級教師或教育局教研室的學科負責人）。以上建議對于該校加深課題研究深度有一定的指導意義，且有助于教師在寫結題論文時有明確的寫作方向，最重要的是能為期刊組到一批優質課題研究稿件打下良好的基礎。
（三）利用區域優勢，從各類教學研究活動中挖掘和培養作者
筆者所在的單位在廣西首府南寧，有獨特的地域優勢。很多大型教科研活動都是在南寧舉辦，如“名師的力量———2017年南寧•東盟人才活動月基礎教育高端論壇”“廣西普通高中課程改革項目組專家能力提升培訓會”“廣西貧困地區普通高中學校校長管理能力提升培訓會”等活動，編輯如果抽空去參加相關活動，就能第一時間掌握相關的前沿活動信息，也可以利用這些機會挖掘和培養作者。這應該也可以說是“期刊+”思路下培養作者的新思路。如果期刊社有能力，最好能利用良好的資源來組織開展相關的培訓學習活動，從而使編輯既能及時掌握一線教師們的教學困惑，通過組織平臺讓他們交流探討解決問題的方法，又能為期刊提供最新的一線教學資源論文。
（四）通過開展寫作講座，從中挖掘和培養作者
編輯應該結合自身工作經驗，到需要提高教師教學論文寫作水平的學校開展論文寫作指導工作的相關講座。比如，筆者就曾受到我區某特級教師工作坊坊主的邀請到北流市給教師們講如何寫好教學論文和課題研究論文，利用自己十多年的工作經驗，以及正面反面論文案例向教師們傳授寫課題研究論文的技巧。這既是編輯提升自身業務的大好機會，也有助于教師們有機會學習撰寫教學論文的方法，還有助于壯大期刊的作者隊伍，一舉多得?？偠灾?，在“期刊+”的新形勢下，編輯要有長遠的目光，緊跟當前教育發展形勢，善于利用現代信息技術發展優勢，從而提升培養作者隊伍的能力。
