前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的圖書(shū)館數(shù)字學(xué)術(shù)教育的形式與內(nèi)容，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1概況

北美高校圖書(shū)館采取的數(shù)字學(xué)術(shù)教育的形式主要為：開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)展工作坊、提供在線培訓(xùn)教程與指南、開(kāi)展融入數(shù)字學(xué)術(shù)活動(dòng)的教育。

（1）開(kāi)設(shè)課程

在調(diào)查的對(duì)象中，有7所北美高校圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了數(shù)字學(xué)術(shù)教育課程。這些課程由提供數(shù)字學(xué)術(shù)支持的不同部門(mén)負(fù)責(zé)，課程的類(lèi)別與數(shù)字學(xué)術(shù)支持部門(mén)服務(wù)定位有關(guān)。例如，俄勒岡大學(xué)圖書(shū)館和埃默里大學(xué)圖書(shū)館分別由數(shù)字學(xué)術(shù)中心負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)了名稱(chēng)涉及數(shù)字學(xué)術(shù)的課程，而普渡大學(xué)圖書(shū)館和北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校圖書(shū)館由GIS服務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)的課程與GIS相關(guān)。從數(shù)字學(xué)術(shù)教育課程的內(nèi)容來(lái)看，課程主要涉及數(shù)字人文、數(shù)字學(xué)術(shù)等綜合性的課程，以及數(shù)據(jù)管理、各種分析方法、GIS和映像等專(zhuān)門(mén)性的課程，其中以具體的分析方法、數(shù)字人文介紹、數(shù)據(jù)管理等類(lèi)別的課程為多數(shù)。數(shù)字學(xué)術(shù)教育課程面向的對(duì)象以研究生為主，這反映了研究生是數(shù)字學(xué)術(shù)教育需求的主要群體。

（2）開(kāi)展工作坊

在24所開(kāi)展了工作坊的北美高校圖書(shū)館中，筆者選擇10所工作坊信息較詳細(xì)的高校圖書(shū)館，將其開(kāi)展工作坊的基本情況列于表2。由表2可知，北美高校圖書(shū)館開(kāi)展的工作坊內(nèi)容更加豐富、具體，尤其是以軟件使用方面的工作坊為多數(shù)。由圖書(shū)館的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)中心或數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)人員負(fù)責(zé)組織的工作坊，內(nèi)容包括數(shù)字學(xué)術(shù)介紹、數(shù)字人文介紹等基本的知識(shí)介紹，以及數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)管理、版權(quán)、軟件使用等多方面的內(nèi)容；由專(zhuān)門(mén)開(kāi)展某種類(lèi)型服務(wù)的中心開(kāi)展的工作坊的內(nèi)容則與中心的主要服務(wù)有關(guān)。例如，地圖和地理空間中心開(kāi)展的工作坊的內(nèi)容則涉及地理信息系統(tǒng)、地圖等方面。從北美高校圖書(shū)館開(kāi)展工作坊的內(nèi)容我們也可以認(rèn)為，數(shù)字學(xué)術(shù)活動(dòng)需要必要的軟件、工具進(jìn)行數(shù)據(jù)創(chuàng)建與分析，數(shù)字學(xué)術(shù)活動(dòng)涉及版權(quán)問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)字學(xué)術(shù)涉及的方面也較廣泛，數(shù)字項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析與處理、構(gòu)建數(shù)據(jù)集等是數(shù)字學(xué)術(shù)的重要方面。

（3）提供在線培訓(xùn)教程與指南

有7所北美高校圖書(shū)館提供在線培訓(xùn)教程與指南，既有高校圖書(shū)館本館制作的在線教程與指南，也有引入的外部機(jī)構(gòu)的在線教程與指南。例如，俄勒岡大學(xué)圖書(shū)館為了滿足想到數(shù)字學(xué)術(shù)中心體驗(yàn)數(shù)字工具的用戶的學(xué)習(xí)需要，制作了“快速成功”系列在線教程；圣地亞哥大學(xué)圖書(shū)館數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室則是提供了Tinker－cad公司的3D教程、來(lái)自lynda公司的在線教程等。北美高校圖書(shū)館提供的在線培訓(xùn)教程與指南，極大地方便了用戶學(xué)習(xí)。不但能讓用戶對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)工具有所了解，也能便于用戶使用圖書(shū)館的軟件資源，還能通過(guò)引入外部機(jī)構(gòu)的教程增加圖書(shū)館的學(xué)習(xí)資源。

（4）開(kāi)展融入數(shù)字學(xué)術(shù)活動(dòng)的教育

筆者通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的北美高校圖書(shū)館開(kāi)展了融入數(shù)字項(xiàng)目研究、數(shù)字學(xué)術(shù)成果保存等活動(dòng)的數(shù)字學(xué)術(shù)教育。例如，拉斐特學(xué)院圖書(shū)館實(shí)施了為期2年的本科生參與數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，使學(xué)生在建立數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)的工具與知識(shí)。中田納西大學(xué)圖書(shū)館對(duì)該校榮譽(yù)學(xué)院的教工進(jìn)行教育，培訓(xùn)教工們?nèi)绾蔚顷戃浖⑻峤豁?xiàng)目、通知提交的作者，在培訓(xùn)中演示如何進(jìn)行操作、如何查找錯(cuò)誤，使該校榮譽(yù)學(xué)院的教工能夠順利的向機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)提交數(shù)字成果。北美高校圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展融入數(shù)字學(xué)術(shù)活動(dòng)的教育，近距離與用戶接觸，深入了解用戶的需求，更加有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)。

2數(shù)字學(xué)術(shù)教育典型案例

2．1埃默里大學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字學(xué)術(shù)教育課程

（1）案例介紹

埃默里大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了《數(shù)字學(xué)術(shù)與媒體研究》系列的證書(shū)課程。該課程面向完成該校研究生院的博士課程的學(xué)生，以及埃默里大學(xué)的員工和圖書(shū)館員。參與學(xué)習(xí)者需要完成4門(mén)課程的學(xué)習(xí)，其中，《數(shù)字學(xué)術(shù)和媒體研究》專(zhuān)題課程為必修課，并需要通過(guò)數(shù)字學(xué)術(shù)方面的實(shí)習(xí)，另外2門(mén)課程需要從給定的課程列表中選擇，選擇的課程需要以數(shù)字媒體和學(xué)術(shù)為特色。《數(shù)字學(xué)術(shù)和媒體研究》專(zhuān)題課程包括什么是數(shù)字學(xué)術(shù)、什么是數(shù)字人文等基本問(wèn)題，提供數(shù)字技術(shù)對(duì)于研究影響的廣泛介紹，特別是對(duì)于人文學(xué)科影響的介紹。實(shí)習(xí)需要圍繞數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目，可以在埃默里校內(nèi)或校外的數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)者完成4門(mén)課程后，還需要完成最后的研究論文或數(shù)字項(xiàng)目。按要求完成全部?jī)?nèi)容后，將會(huì)獲得由埃默里大學(xué)研究生院授予的證書(shū)。

（2）案例分析

埃默里大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的證書(shū)課程的課程設(shè)計(jì)極具典型性。該證書(shū)課程以“數(shù)字學(xué)術(shù)與媒體研究”為核心，不但設(shè)置了與數(shù)字學(xué)術(shù)、數(shù)字媒體相關(guān)的必修課、選修課，還安排了數(shù)字項(xiàng)目實(shí)習(xí)課程，并要求完成研究論文或數(shù)字項(xiàng)目。這體現(xiàn)了埃默里大學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字學(xué)術(shù)教育教學(xué)程序規(guī)范，課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)；也體現(xiàn)了既注重教授理論知識(shí)，又重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐操作能力。此外，由研究生學(xué)院為通過(guò)學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)者授予證書(shū)，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字學(xué)術(shù)證書(shū)課程，可以對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)與數(shù)字人文、數(shù)字媒體等方面的基礎(chǔ)知識(shí)有全面的了解，還可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到數(shù)字項(xiàng)目研究，從而了解數(shù)字學(xué)術(shù)工具，了解數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究的方法與流程，為進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)研究積累經(jīng)驗(yàn)。

2．2拉斐特學(xué)院圖書(shū)館融入數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目的教育

（1）案例介紹

拉斐特學(xué)院的圖書(shū)館員分別于2015年、2016年設(shè)計(jì)了為期6周的暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目———數(shù)字人文暑期學(xué)術(shù)項(xiàng)目（DigitalHumanitiesSummerScholarship，簡(jiǎn)稱(chēng)DH－SS），DHSS是以圖書(shū)館為中心的本科生參與數(shù)字學(xué)術(shù)的模式。實(shí)習(xí)期間，本科生可以設(shè)計(jì)和創(chuàng)建原創(chuàng)數(shù)字研究項(xiàng)目；學(xué)生自己選擇研究問(wèn)題、工具和方法以及最終的項(xiàng)目；圖書(shū)館員通過(guò)開(kāi)展貫穿數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究過(guò)程的數(shù)字學(xué)術(shù)教育活動(dòng)，為學(xué)生提供在研究中互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展工作坊的方式，聚焦學(xué)生的研究問(wèn)題，分析研究問(wèn)題是否可行，然后集思廣益如何去進(jìn)行研究；圖書(shū)館員帶領(lǐng)學(xué)生討論如何評(píng)估和引用工具、圖像、媒體、文章、書(shū)籍和參考資料；圖書(shū)館員與學(xué)生們討論文獻(xiàn)合理使用、原創(chuàng)作者和版權(quán)等方面的問(wèn)題等。在DHSS項(xiàng)目中，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了不同的人文主義者在閱讀材料中使用的詞匯后，他們的首要任務(wù)之一是找到可能在現(xiàn)場(chǎng)或方法上與他們的工作聯(lián)系起來(lái)的數(shù)字人文項(xiàng)目，并對(duì)它們進(jìn)行解壓和分析；然后，學(xué)生之間互相展示工具、方法，討論其對(duì)項(xiàng)目論證及最終目標(biāo)所起的作用。接下來(lái)的幾周時(shí)間里，學(xué)生們通過(guò)識(shí)別這些項(xiàng)目所使用的軟件，以及為同學(xué)們進(jìn)行工具演示來(lái)掌握有關(guān)工具、方法等方面的知識(shí)。拉斐特學(xué)院圖書(shū)館的這種數(shù)字學(xué)術(shù)教育取得了良好的效果。2016年的實(shí)習(xí)項(xiàng)目結(jié)束后，所有的學(xué)生都表示他們比之前更了解如何研究；5名學(xué)生繼續(xù)在巴克內(nèi)爾數(shù)字學(xué)術(shù)會(huì)議上展示他們的成果和DHSS模式。學(xué)生們建立了一個(gè)數(shù)字人文俱樂(lè)部，繼續(xù)探索自己的研究，并將這些想法傳播到更廣闊的校園。

（2）案例分析

拉斐特學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的融入數(shù)字學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目的數(shù)字學(xué)術(shù)教育的典型性體現(xiàn)在，這是一種面向用戶實(shí)際需求的、貫穿用戶整個(gè)數(shù)字項(xiàng)目研究過(guò)程的嵌入式教育，是一種多贏的數(shù)字學(xué)術(shù)教育模式。首先，圖書(shū)館通過(guò)實(shí)施實(shí)習(xí)項(xiàng)目，將數(shù)字學(xué)術(shù)教育融入學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，不但可以教授數(shù)字工具，還可以根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程涉及到的具體環(huán)節(jié)開(kāi)展不同形式、不同內(nèi)容的數(shù)字學(xué)術(shù)教育，這就實(shí)現(xiàn)了將信息素養(yǎng)概念化為與數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新了信息素養(yǎng)教育模式，并可以提高學(xué)生的數(shù)字學(xué)術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)造了圖書(shū)館與用戶深入交流、溝通的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)生通過(guò)建立原創(chuàng)項(xiàng)目，能夠切身體驗(yàn)數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究過(guò)程，不但可以練習(xí)傳統(tǒng)的研究方法，還可以探索數(shù)字學(xué)術(shù)，從而了解如何開(kāi)展研究；并且學(xué)生之間通過(guò)交流，加深了自身對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)的知識(shí)。再次，拉斐特學(xué)院圖書(shū)館的這種數(shù)字學(xué)術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生不斷研究的興趣，進(jìn)而開(kāi)展持續(xù)性的研究工作；參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)生積累了研究經(jīng)驗(yàn)，還可以協(xié)助圖書(shū)館員開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)的工作坊，指導(dǎo)同伴開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)研究；從而起到在全校范圍宣傳推廣數(shù)字學(xué)術(shù)的作用，可以帶動(dòng)整個(gè)校園數(shù)字學(xué)術(shù)研究的氛圍。

3數(shù)字學(xué)術(shù)教育形式的特點(diǎn)

綜上，開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)展工作坊、提供在線培訓(xùn)教程與指南、開(kāi)展融入數(shù)字學(xué)術(shù)活動(dòng)的教育等4種形式構(gòu)成了北美高校圖書(shū)館數(shù)字學(xué)術(shù)教育的框架體系（如圖1）。每種教育形式各具特色，互為補(bǔ)充。不同的教育形式可以滿足不同用戶的學(xué)習(xí)需要，也便于不同的高校圖書(shū)館根據(jù)本館的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。