前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民族文化背景下的高校休閑體育文化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、校園休閑體育文化內涵

休閑體育文化指人們通過體育運動的方式，在休閑的實踐過程中創造并共同享有的、關于這一社會現象的物質實體、價值觀念、制度規范及其行為方式的總和。高校休閑體育文化可以理解為在校園特定環境下的一種亞文化，是學校文化的一個分支。廣義的學校休閑體育文化指學生和教師在閑暇時間里,以自身參與休閑體育活動為手段,以自身獲取感情體驗為目的,在活動中形成和擁有的物質財富和精神財富。從文化屬性角度看，校園休閑體育文化是集休閑文化和體育文化的復合體，一方面是學生和教師在多種體育活動中自愿選擇，達到休閑娛樂的目的；另一方面是本著休閑娛樂的態度和情感參與體育活動，在體育活動中得到體驗和滿足。從文化層次角度上看，校園休閑體育文化包含精神、物質、制度三個層面。精神層面主要指參與者的價值觀和道德觀，以休閑娛樂為主的健康價值觀是其核心和本質體現，決定了休閑體育文化的發展方向，占有主導地位；物質層面主要指校園中各種休閑體育器材、場地設施和體育師資力量的配備，主要起保障作用；制度層面是學校為保障體育課程體系建設和休閑體育活動的順利開展所制定的規章制度和措施，是校園休閑體育文化的核心部分。在校園休閑體育文化不斷創新發展過程中，三個層面相互制約、協調發展。

二、新疆少數民族傳統體育文化特征

1.獨特性與地域性。地域和生態環境是一個民族長期繁衍生息的空間，新疆特定的地理位置和“三山夾兩盆”的地貌條件造就了高層冰山積雪與冷濕草原、中層濕潤森林與裸巖、低層灌草綠洲、荒漠構成的立體型新疆獨特自然生態系統，新疆天山南北形成了兩個各具特點的生態區域，天山以北地區，冬季漫長，夏季短暫，受北冰洋冷濕氣流的部分影響，形成多降雨的濕潤氣候，有利于森林和草場生長和發育、發展畜牧業。為了適應當前畜牧業為主的生活方式，承擔起繁重的生產勞動，在平時的勞動和生活演化出了一些騎術類的傳統體育項目，如叼羊、姑娘追、賽馬等。受西南和東南季風的影響，天山以南地區降雨量較少，夏季漫長，冬季短暫，生活在這里的群眾主要從事以農耕為主的生產活動，經過歷史的變遷會產生一些民族摔跤、蕩秋千、拔河、武術、腳斗士等傳統體育項目。

2.民族性。各個少數民族在長期的歷史發展和演變過程中創造了獨具本民族特色的民族文化，包含優秀的民族品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等。民族傳統體育文化由于受所屬宗教信仰和民俗風情的影響，在表現形式上，體育的文化內涵彰顯強烈的民族性。新疆每個民族都有內容豐富的傳統體育項目。牦牛是生活在帕米爾雪域高原的塔吉克族的主要生產生活工具，牦牛叼羊則成為塔吉克民族獨有的傳統體育項目。哈薩克族被稱為馬背上的民族，在特定的環境下形成了許多騎術類項目，如賽馬、姑娘追等。

3.休閑性與娛樂性。為了達到抒發令人愉悅的情感和健身娛樂的價值追求與目的，各少數民族人民創造出各類體育活動，著重人的情感愿望和身心需要的滿足，自娛自樂的、消遣的和游戲的活動賦予民族傳統體育休閑項目以娛樂性，在平常生活活動和民族節日中，人們參加歡悅的休閑體育活動，既鍛煉了身體又放松了心情，達到娛樂消遣的目的。

4.多元性與交融性。自古以來，新疆各民族間的相互學習、相互交流，形成了色彩斑斕、具有豐厚底蘊的傳統多元民族文化，也形成了民族文化的多元性和在體育間的交融性。如賽馬，是哈薩克民族中很有特色的傳統體育，經過歷史的發展，現在是一項深受維吾爾族、蒙古族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔吉克族等民族廣泛歡迎的民間傳統體育活動之一。新疆馬上項目在14個地州的哈薩克族、維吾爾族、蒙古族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔塔爾族、塔吉克族八個少數民族中都有流傳，可見傳統騎術運動已從天山以北的游牧民族中廣泛流傳，并影響到天山以南以及整個新疆地區的各民族中。

三、構建多元民族文化背景下的地方特色校園休閑體育文化的必要性

1.有利于國家政策法規的執行。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》在總體戰略及發展任務中提出加強中華民族優秀文化傳統教育和積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中關于確定體育課程內容的主要原則方面也明確指出，要把健身性與文化性相結合：緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發點，重視課程內容的體育文化含量；民族性與世界性之間相融合：弘揚我國民族傳統體育，汲取世界優秀體育文化，體現時代性、發展性、民族性和中國特色。國家和地方出臺的一些政策法規也為構建多元文化背景下的校園休閑體育文化提供了政策和法規，為少數民族傳統體育文化進入校園、提升休閑體育文化氛圍提供了可能性。

2.有利于少數民族體育文化的繼承和發揚。民族文化的有效傳承和保護是民族得以產生和發展的關鍵因素之一。在原始社會,民族傳統文化的承繼主要以家庭、社會、民間自發的方式進行。當今社會,學校教育應該承擔民族文化傳承的重任，利用高校獨特文化傳承和加工地，運用科學方法有計劃地將民族傳統體育貫穿于高校體育課程教學中，形成具有民族地區特色的高校休閑體育文化環境。

3.有利于維護民族團結，增進學生民族情感和身心健康。新疆少數民族傳統體育文化進入高校可以使少數民族的文化相互交融，來自各民族的同學相互學習和了解，依靠民族高校優勢資源平臺，加入民族傳統體育的內容，形成具有獨特風格體育課程體系，實現多元化需求和個性化教育的體育課程體系，弘揚民族傳統文化，增強學生身心健康水平，培養民族傳統意識，強化愛國情懷和民族精神。

四、構建多元民族文化背景下的地方特色校園休閑體育文化的策略

1.精神層面上加強學校師生的民族傳統體育文化價值觀。精神層面是校園休閑體育文化的主導和核心，在校園中要加大民族傳統體育文化教育，使學生樹立正確的民族傳統體育價值觀、體育道德觀。注重培養學生良好健康的體育行為和學生傳統體育文化素養。學校應該營造良好的精神環境和休閑體育文化氛圍,大力宣傳新疆少數民族傳統體育特有的健身、娛樂功能,加深學生對少數傳統體育項目的理解,培養濃厚的興趣,使學生在休閑娛樂時潛移默化地培養對少數民族傳統體育的了解和認同,提高學生參與少數民族傳統體育項目的意識與行為。

2.物質層面上加快民族特色的體育課程體系和體育環境設施的建設。體育課程方面，現在的體育課程深受體質健康教育和競技體育的影響,課程內容主要為西方競技體育項目，教學從動作的學習到場地器材的配置規格都是競技和固定化的,帶有民族特色的體育項目在體育課程中很難找到，學校體育課程應確立促進學生科學鍛煉,達到增強體質、增進健康、提高體育素養和發展蒙民族傳統體育為主要目標的課程性質定位。合理利用本地民族傳統體育優勢，優化課程結構。如可把新疆特色民族舞蹈，如麥西萊普等，進行改變創造，使其成為新的符合體育課程標準的創新課程、具有民族體育特色的課程。器材設施方面，高校要充分利用學校的空間和資源，加大校園體育設施和器材建設，合理布局健身器材和健身場館，積極開展豐富的休閑體育活動，在體育場館和器材發揮健身功能的基礎上，凸顯校園多元民族的體育文化底蘊，物質層面的文化和學校文化協調發展。

3.制度層面上為保障校園休閑體育文化的構建出臺相應的制度和政策。高效、完善而強有力的學校體育管理體制和健全規范的體育規章制度是校園休閑體育文化建立和健康發展的有力保證，是校園休閑體育文化管理規范化、科學化的關鍵，是一切校園體育文化活動的準則。一要建立校園休閑體育文化的組織機制，加強各部門的組織管理。在職能部門的統一領導下，學校各級單位應成立相應的基層組織及專門的體育領導小組，做到層層落實、層層分抓。二要出臺有關休閑體育文化活動的相關政策與制度，實現體育文化活動的制度化以及規范化，還應注意高校的類型、條件、環境等差異，這決定了體育文化活動的政策、制度應有所不同。三要積極加強并注重休閑體育文化活動組織人才以及管理人才的培養，可以通過多種多樣的體育基層組織形式，把學生吸引進來，調動他們的積極性，讓學生學會自我管理和組織，既調動學生的積極性和主動性，還可以使體育工作自然納入規范化、民主化的軌道。

五、結語

在新疆獨特的多元化民族文化環境下，充分挖掘民族傳統體育資源，使民族傳統體育與現代休閑體育相融合，在提高學生健康體質的同時使現代的休閑體育活動更能彰顯少數民族的傳統體育文化，是我們要解決的問題。結合學校實際，突破思想觀念，積極借鑒其他民族高校發展休閑體育文化的經驗，才能建設有特色的具有多元民族文化的新疆高校校園休閑體育文化。

作者：楊冠強 單位：石河子大學