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一、目前高校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作的概況

1.大學(xué)生人文素養(yǎng)教育開始受到重視

改革開放進行過程中,我黨提出,要把大學(xué)生人文素養(yǎng)教育放于首位,以確保大學(xué)生能夠繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。人文素養(yǎng)作為人類精神風(fēng)貌與精神內(nèi)在的主體表現(xiàn),也是現(xiàn)代人類文明的綜合表現(xiàn)。人文素養(yǎng)本身是借助于知識和能力的提升、觀念與情感的碰撞來表現(xiàn)個人的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生若是具有良好的人文素養(yǎng)水平,就可以成熟地處理人與社會、與自然及與人之間的關(guān)系、情感及其他問題。從上世紀70年代到現(xiàn)在,振興人文素養(yǎng)教育、提升學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)已經(jīng)成為全球教育的發(fā)展大勢。特別是步入21世紀后,提高大學(xué)生的人文素質(zhì)與人文修養(yǎng)更是各國高等教育的熱點問題。我國也順應(yīng)科學(xué)與人文的理性教育的發(fā)展潮流,開始加強和改進高等學(xué)校的人文教育工作,并著重強調(diào)古典詩歌在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)方面的重要作用,為實際開展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作提出制度保障。

2.大學(xué)生人文素養(yǎng)教育體系得以完善

近年來,大學(xué)生人文素養(yǎng)教育取得了很大進步,在設(shè)置大學(xué)生人文素養(yǎng)學(xué)科、課程、教材等方面都有所完善。使得我國的大學(xué)生人文素養(yǎng)教育體系得以進一步建立、健全并完善,人文素養(yǎng)教育效果顯著。在高校的人文素質(zhì)修養(yǎng)課程體系建設(shè)方面,人文素養(yǎng)理論課得到有效優(yōu)化,變得更科學(xué)、人性化;在評估大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作方面,各高校都進行深入評估和檢查,并把人文素養(yǎng)教育評估納入教育教學(xué)評估體系里,以促進人文素養(yǎng)教育工作的健康發(fā)展。

3.大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作者素質(zhì)明顯提高

為了加強人文素養(yǎng)教育工作者的素質(zhì),各高校開展大量措施培育人才。教育部門建立人才培養(yǎng)、研究和師資基地以造就大批人才投入到該項工作中去,目前這些工作者的教學(xué)方法、手段、學(xué)歷和能力已經(jīng)明顯提高。

二、在運用古典詩歌提升大學(xué)生人文素養(yǎng)方面存在的問題

1.大學(xué)生人文素養(yǎng)教育新理念未落到實處

我國有些高校的管理層只注重高校的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科、師資、科研項目及就業(yè)等考核指標的建設(shè),而忽視了大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的開展。因為高校沒有加大大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的建設(shè)投入,使得一些高校應(yīng)付中央提出的先進理念,導(dǎo)致古代文學(xué)的教學(xué)人員編制等方面的不健全和不完備。大學(xué)生人文素養(yǎng)教育理念未貫徹到實處,使得大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的認識存在偏差,大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的設(shè)施和環(huán)境都不足以支撐大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的健康開展。

2.大學(xué)生人文素養(yǎng)教育氛圍不足

目前,我國的高校、家庭及社會上沒有形成一個良好的大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作氛圍,各方也沒有形成一致,協(xié)商合作,努力提高大學(xué)生思想整治工作水平。社會氛圍和家庭教育的不適當會降低學(xué)校的大學(xué)生人文素養(yǎng)教育效果,干擾了大學(xué)生人文素養(yǎng)教育效用的發(fā)揮。

3.大學(xué)生人文素養(yǎng)教育師資不穩(wěn)定

雖然現(xiàn)代高校人文素養(yǎng)教育的教師隊伍素質(zhì)有了明顯提高,但沒有全部實現(xiàn)師資隊伍的專業(yè)化和專職化,大部分古代文學(xué)教師是半路出家地進行大學(xué)生人文素養(yǎng)的研究工作。這些人員普遍存在著工作理論不扎實、工作經(jīng)驗不夠的現(xiàn)象;而一些古代文學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展沒有得到有力的保障,也使得這些教師無法專心研究如何把古典詩歌和人文素養(yǎng)教育工作相結(jié)合。

三、運用古典詩歌提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效對策

1.更新古典詩歌的教學(xué)觀

要想借助古典詩歌教學(xué)法提升當代大學(xué)生的人文素養(yǎng),則必須要更新陳舊的古典詩歌教學(xué)觀念。古典詩歌教學(xué)新觀念指利用現(xiàn)代科學(xué)的教育理念,并以現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)手段作為輔助開展古典詩歌教學(xué),使古典詩歌擺脫枯燥的死記硬背,可以真正使大學(xué)生自覺、主動地進行古典詩歌學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。老師要想做好古典詩歌教學(xué),必須加強自身對古典詩歌作為中國優(yōu)秀文化載體價值的理性認知,并習(xí)慣于將詩歌作品作為知識教學(xué)的有效文本。中國優(yōu)秀的古典詩歌作品浸透著作者在社會與生活方面的親身體驗,他們通過真摯的情感和優(yōu)美的詩句表達出人在社會上的使命與責(zé)任、健全自身人格及與自然、自我的和諧共處等人文精髓和人文內(nèi)涵。這些都是當代大學(xué)生缺乏的人文素養(yǎng)。所以古代文學(xué)教師必須借助于古典詩歌教學(xué)法,在充分關(guān)注大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升的同時幫助他們繼承優(yōu)秀古典詩歌的文化精神,升華本身的人文素養(yǎng),提高高等院校的古典詩歌教學(xué)功效。

2.幫助大學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,興趣會幫助學(xué)習(xí)取得實際成效。對大學(xué)生而言,他們對新鮮事物好奇且求知欲與精力旺盛,思維跳躍,這些都是提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好古典詩歌的重要保障。教師要充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣,通過詩歌的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生展開想像的翅膀,并以情感誘發(fā)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在興趣中潛移默化地提高其人文素養(yǎng)。在開展古典詩歌教學(xué)時,教師必須借助于古典詩歌蘊含的深厚情感,將傳統(tǒng)的知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為文化審美,充分發(fā)揮古典詩歌在人文素養(yǎng)教育和陶冶情操方面的重要作用。古典詩歌作為古代作者情感抒發(fā)的載體,教師在開展現(xiàn)代的人文素養(yǎng)教學(xué)時必須教會學(xué)生用本我的情感去理解作者的情感歷程,以達到情感互通,即在引導(dǎo)學(xué)生吸收古典詩歌文化精華的同時也提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)古典詩歌教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景指帶有一種特定的感情色彩的教學(xué)活動,它本身會產(chǎn)生特定的心理氛圍,以生動、靈活的教學(xué)情境提高學(xué)生進行古典詩歌的學(xué)習(xí)情緒為主要手段的教學(xué)方法。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)更強調(diào)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的主動性、積極性,提高大學(xué)生在古典詩歌學(xué)習(xí)方面的自覺和探究的學(xué)習(xí)能力,以促進人文素養(yǎng)教育效果得到進一步提升。在古典詩歌的現(xiàn)代教學(xué)中,老師可以依照大學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的特點和特征,創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境用以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴,進而得到最佳的古典詩歌教學(xué)效果。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)可以引起大學(xué)生好奇、好問的心理,使他們產(chǎn)生強烈的自主學(xué)習(xí)的動力。依照大學(xué)生的認知特證和認知規(guī)律,經(jīng)由教師建立實際的古典詩歌教學(xué)情境,合理表現(xiàn)或重現(xiàn)古典詩歌教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,使大學(xué)生在身臨其境中理解并掌握古典詩歌知識、文學(xué)能力、理解能力、分析能力及情感。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)既能夠使大學(xué)生通過古典詩歌教學(xué)得到古典詩歌知識、產(chǎn)生判斷認知,也能夠通過詩歌教學(xué)形成對人生、價值和道德的深入思考,與此同時古典詩歌的社會和審美價值也可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。

4.加強誦讀和吟詠

誦讀和吟詠作為欣賞和理解古典詩歌的主要手段,誦讀通過高聲朗讀來體會古典詩歌音節(jié)與韻律的抑揚變化,吟詠則借助于類似樂曲的音調(diào),用歌唱式的方法讀詩歌。現(xiàn)今純粹意義上的吟詠己經(jīng)不復(fù)存在,但教師可以借助于吟詠與誦讀相結(jié)合的方法,幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌,提高大學(xué)生的人文素質(zhì)與文學(xué)修養(yǎng)。古典詩歌以語言精煉、用詞準確、并具備一定的韻律與節(jié)奏,呈現(xiàn)出一種動態(tài)的詩歌質(zhì)感與獨特韻味。大學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩歌時,經(jīng)由帶感情的誦讀可以激發(fā)起本身的情感,產(chǎn)生情感共鳴,從而獲取愉悅的審美欣賞,在這種愉快的審美過程中提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。

作者：曲貴海 高春燕 單位：佳木斯大學(xué) 人文學(xué)院