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【內容摘要】優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是中華民族向前發(fā)展的不朽動力和文化根基。對于青年學生進行傳統(tǒng)文化教育，是必要的，也是必須的。在漢語言文學專業(yè)，很多課程都與傳承傳統(tǒng)文化有著密切的關聯(lián)，但是在眾多的課程中，古代文學又是與傳統(tǒng)文化最密切的。古代文學教學中，傳承傳統(tǒng)文化是非常關鍵的任務。但是就目前的高校古代文學教學來說，部分存在著與傳統(tǒng)文化割裂、脫離等情況。這是需要引起注意，加以改革的。

【關鍵詞】古代文學;傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);繼承與創(chuàng)新

在漢語言文學專業(yè)的眾多課程中，古代文學課程因蘊含著眾多古圣先賢的文章而被視為“傳統(tǒng)文化”的代名詞。的確，在古代文學課程中，學生能夠接觸到海量的優(yōu)秀古代文學作品，走進古圣先賢的世界，然而這并不意味著古代文學等同于傳統(tǒng)文化。受長期以來“專業(yè)教育人才觀”的影響，有些高校古代文學課程的教學目標只是讓學生掌握一定的文學史知識，培養(yǎng)他們對古代文學作品的鑒賞能力，較少關注傳統(tǒng)文化的傳承。因此，本文將結合筆者在教學過程中的經驗，從大力弘揚優(yōu)秀文化的價值著手，就古代文學課堂如何更好地傳承傳統(tǒng)文化進行研究，以供參考。

一、大力弘揚優(yōu)秀文化的價值

在我國先賢所創(chuàng)作并流傳至今的文學作品當中蘊含了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由此可以說，通過古代文學課堂教學的方式，能夠實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的大力弘揚。第一，我國古代文學作品均承載了中華民族數(shù)千年來的文化，同時亦凸顯了中華民族厚重的文化底蘊。有鑒于此，基于實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的目標，則必須認真研習古代文學作品，并從中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。第二，我國古代文學作品是歷史上無數(shù)騷人墨客的智慧結晶，內容博大精深，因而表現(xiàn)出極高的文化價值以及美學價值，有鑒于此，通過在高校組織古代文學作品課程授課活動，使學生的國學底蘊得到積淀，并且有助于學生文化素養(yǎng)的全面提高。第三，我國古代文學作品是優(yōu)秀民族文化的代表，通過帶領學生學習這些文學作品，能夠使學生受到優(yōu)秀民族文化的熏陶，進而全面提升學生的審美水平。

二、古代文學課堂如何更好地傳承傳統(tǒng)文化

在古代文學課堂中，傳承傳統(tǒng)文化，需要做的工作有很多，筆者主要從切實增強學生的人文素養(yǎng)、借助重點篇章組織教學，使學生從中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美學意蘊、注重對古代文學教材內容加以完善，對課程設置加以改進、在古代文學課程教學時必須把握好對傳統(tǒng)文化的繼承以及創(chuàng)新二者之間的關系這幾個方面進行闡述。

(一)切實增強學生的人文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。高校古代文學課程授課教師應當把握好這樣一個理念:古代文學教學的目的并非僅僅是讓學生了解和掌握語文知識并且取得理想的分數(shù)，而是能夠讓學生的人文素養(yǎng)得到切實的增強。對于當前部分高校大學生而言，盡管其掌握了一定的文學與文化知識，不過綜合素養(yǎng)難以讓人滿意，可以想象的是，當這樣的大學生畢業(yè)進入社會之后，其面臨的必然是種種不適與困境。有鑒于此，古代文學課程授課教師應當在日常教學環(huán)節(jié)當中幫助學生實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升，以便使其能夠學會如何同他人相處，如何成為真正的人。不僅如此，教師還應該通過系統(tǒng)的古代文學作品知識講解，使高校大學生的三觀受到正確的引導，從而極大地豐富和充盈其內心世界。因此，在古代文學教學的過程中，應讓學生產生對古代文學的興趣，使我國古代傳統(tǒng)的民族文化扎根于學生的心中。因此，在教學里應找到傳統(tǒng)文化教育的切入點，使古代文學作品和人的精神追求、人格魅力、為人處世結合起來，不斷更新教學方法，對學生進行人文素養(yǎng)的熏陶。具體來說，不能再像初中、高中那樣對作品進行逐字逐句的翻譯講解，最后總結歸納，算是完成教學任務。如果這樣，那么古代文學課程必然不會引起學生的興趣，也不會對提升人文素養(yǎng)有太大的幫助。既要針對難解字詞進行講解，又要從宏觀上把握作品，最后以作者的人生選擇成為學生該向往或者拋棄的對象。要讓學生在學習的過程中感受傳統(tǒng)文化之美，領悟人生真諦，這樣才能提高人文素養(yǎng)。教學的最終目的是要讓學生感受中華傳統(tǒng)文化精神、文化內涵，并影響學生的三觀和今后的人生選擇。

(二)借助重點篇章組織教學，使學生從中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美學意蘊。我國作為世界四大文明古國之一，無數(shù)先賢創(chuàng)作了諸多優(yōu)秀文學作品，這些作品流傳至今歷久彌新。有鑒于此，如若古代文學課程授課教師采取常規(guī)的講授方法，如按照年代順序講解，則不但難以調動學生的聽講熱情，更會導致學生感到乏味，讓學生無法從中感受到古代優(yōu)秀文學作品所散發(fā)出的魅力。而依托遴選經典篇章講解的方式，將會讓學生由此感受到中華傳統(tǒng)文學的無上魅力。根據筆者自身從事語文課程教學的經歷來看，諸如《詩經》、《離騷》、先秦散文、《史記》、李白杜甫辛棄疾蘇軾等人的詩詞作品等，均是古代優(yōu)秀文學的杰出典范。如作為我國首部詩歌集的《詩經》，其中的詩篇表現(xiàn)出極具張力的現(xiàn)實主義精神，展現(xiàn)出彼時國人對于生活的真摯情感以及對于愛情的無上向往;再如《離騷》，則是屈原所撰寫的政治題材抒情詩歌，表現(xiàn)出浪漫主義同現(xiàn)實主義兼而有之的創(chuàng)作風格;先秦散文代表了中華傳統(tǒng)思想，能夠生動而全面地引領國人的品行、德行。通過在古代文學課堂當中為學生介紹和講解這些文學典范之作，將對學生的三觀起到良好的指引，并且會使學生的文學素養(yǎng)得到有效的積淀。尤其值得一提的是，這將會對民族文化以及民族精神的傳承和發(fā)揚光大發(fā)揮出不可替代的效用。

(三)注重對古代文學教材內容加以完善，對課程設置加以改進。為了確保古代文學教學內容更具針對性和實效性，古代文學教師在教學過程中，應當注重對古代文學教材的內容加以健全。作為古代文學教師而言，亦應當在實際教學過程當中分析教材運用于教學當中的得與失，以此為健全古代文學教材提供有益的參考和思路。一是在古代文學教材的編寫過程當中，要注意對不同創(chuàng)作體裁以及創(chuàng)作題材的作品的遴選，以便使學生盡可能多地感受到不同體裁與題材的古代文學作品的魅力所在，還應當注重對入選的古代文學作品范圍的拓寬?，F(xiàn)階段國內高校古代文學作品的入選作品較多為儒家代表作，如此便忽視了對先秦諸子作品等優(yōu)秀文學作品重要性，通過對入選的古代文學作品的豐富，將會使學生的知識視野得到拓寬。二是考慮到學生接受知識表現(xiàn)為漸進的過程，對于教材當中的古代文學作品的編排，應當遵循由淺入深的編寫理念，這樣不但同學生知識學習的規(guī)律相匹配，同時亦能夠確保學生的學習興趣不會出現(xiàn)偏移，而且采取這樣的教材內容編排方式，將會使學生對于古代文學作品的學習體悟變得更加深入和透徹。舉例而言，在屈原所創(chuàng)作的《離騷》這部作品當中，詩人使用的詞句對于學生而言較為晦澀，如若在教材當中將這部分知識內容放置在較為靠前的章節(jié)當中，則極易會導致學生因為理解不了而喪失對古代文學作品的研習興趣。而當將這部分知識內容放在教材后半部分時，彼時學生已經具備了一定的古代文學素養(yǎng)，這樣在學習起來便不會感到茫然和吃力。三是在具體的課上教學環(huán)節(jié)當中，高校應當增加古代文學課程的授課時間，原因在于，文學知識的積淀和積累，特別是古代文學知識的積淀和積累是一個長期漸進的過程，指望通過短期內的教學使學生的語文素養(yǎng)得到提高是不切實際也是不符合客觀規(guī)律的。唯有充分保障古代文學課程的授課時間，才能使授課教師獲得充裕的教學時間對學生加以點撥和引導，這樣學生才能夠真正感受到古代文學作品雋永的文學魅力。

(四)在古代文學課程教學時必須把握好對傳統(tǒng)文化的繼承以及創(chuàng)新二者之間的關系。在傳統(tǒng)文學作品當中涵蓋了諸多對于民眾的道德倫理觀產生巨大影響的內容，這些內容對于中華民族的發(fā)展有著不可替代的意義。不過古代文學課程授課教師在實際教學當中亦應當意識到一個問題，任何事物都是出于不斷的發(fā)展和變化之中，道德倫理觀亦是如此，古代文學作品成型于農業(yè)社會，而今天我國已經逐漸進入經濟社會，在社會形態(tài)發(fā)生變化的時代背景之下，傳統(tǒng)的道德倫理觀亦會受到沖擊和影響。單純地繼承傳統(tǒng)文化還不夠，還需要對當下的傳統(tǒng)文化進行辯證的改革和創(chuàng)新，要使其符合時代的發(fā)展需求，符合當前人們的價值觀念。舉例來說，在古代，“男尊女卑”的思想影響了一代又一代，荼毒了封建社會的女性，在現(xiàn)代社會，這一思想得到了糾正。試想，如果一味地繼承，不加以改革和創(chuàng)新，那么傳統(tǒng)文化中的糟粕勢必將會繼續(xù)毒害女性。有鑒于此，古代文學課程授課教師在帶領學生研習古代文學作品的過程當中，應當發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的感染力和感召力，使學生的民族精神和愛國情操得到養(yǎng)成和升華，同時亦應當秉承與時俱進的教學理念堅持教學創(chuàng)新，古代文學課程授課教師應當確保知識講解同價值觀浸染實現(xiàn)協(xié)同，將傳統(tǒng)的道德倫理觀同現(xiàn)今一個時期的時展背景結合起來，要使傳統(tǒng)文化在新時代的生活中煥發(fā)新的光彩，唯有這樣，才能使學生在接觸和學習古代文學作品的過程當中不會感到枯燥、無趣，而是能夠感受到濃厚的時代氣息。確保古代文學課堂能夠做到“接地氣”，使學生真切地意識到對于傳統(tǒng)文化的學習和內化有著鮮明的時代意義，這樣也能夠使學生對于古代文學作品的學習充滿興趣與期待。

三、結語

文學教師，要扮演好領路人的角色，引領學生通過古代文學作品，自己心靈的歸宿，受到傳統(tǒng)文化的感召，實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。

作者:林瑋 單位:中山大學新華學院