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摘要
中國傳統文化博大精深，蘊含著豐富的德育素材，我們要將小學德育植根于優秀傳統文化中，重新進行小學德育價值定位，從德育內容、德育實踐活動等方面加強傳統文化對小學德育的作用，同時也要避免小學德育與傳統文化結合中的兩個誤區。
關鍵詞
小學德育；傳統文化；德育素材
中華文化博大而精深，是我國歷史上無數先賢的思想與智慧的結晶，是令中華兒女引以為豪的精神財富。小學德育理應植根于優秀傳統文化這個寶藏，從中汲取營養和智慧，培養小學生的道德素養，喚起孩子們的民族文化自覺，從而起到滋養品德情操的作用。
一、優秀傳統文化中蘊含的德育素材
1.優秀傳統文化中蘊含著豐富的禮儀文化
中國自古以來被稱為禮儀之邦，懂禮、習禮、守禮、重禮是古代社會的道德規范，也是一個社會文明的象征。在古代，“禮”深含人類對宇宙天地的敬畏，對德性的追尋，對和諧的追求，對人本身的期望和寬容，對審美情趣的重視和培養，以及對社會秩序的協調。
2.優秀傳統文化中蘊含著愛國主義精神與憂患意識
“憂國憂民，以天下為己任”表現了古人對國家的統一、安寧、穩定、發展的期待和向往。“天下為公”是《禮記》中的《禮運篇》所描述的“大同”社會，表現出他們關心國家民族的志向。“天下興亡，匹夫有責”足見古人憂國憂民、以天下為己任的思想。南宋的文天祥留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，“天下興亡，匹夫有責”則是清代顧炎武的名句，這些名句在中國人民的心中留下深深的烙印，刻骨銘心，表現了中國人民對祖國的深厚感情，體現了熱愛祖國的河山和人民、關心祖國前途和命運的情懷。
3.優秀傳統文化中蘊含著自強不息的進取精神
“天行健，君子以自強不息”是中華文化中自強不息精神的重要體現。自古以來中國人民與天、與地、與逆境進行著不屈不撓的抗爭，從來就不肯輕易認輸。也正是這種自強不息的精神激勵著一代又一代中華兒女在逆境中奮進，在困境中崛起。
4.優秀傳統文化中蘊含著團結和諧的人際交往美德
中國傳統文化中的儒學思想對“和”的思想進行了闡釋，主張人與自然、人與社會、人與人的和諧。在人際交往中，孔子提出“君子和而不同，小人同而不和”，主張“和為貴”，要以寬厚處世，協和人我，從而創造和諧的人際環境，在人與自然中主張“天人合一”。老子的“人法地，地法天，法天道，道法自然”則強調人類應當認識自然，尊重自然，保護自然。
二、優秀傳統文化在小學德育中的新定位
1.優秀傳統文化是小學德育的重要內容
在我國歷史上，傳統文化一直是德育的重要內容。“仁、義、禮、智、信”等道德倫理思想是我國德育追求的目標，也是提高中華民族文化素養和道德水平的重要措施。學校德育應該不辱使命，從基礎教育抓起，促進學生的道德成長，既擔當傳承中華傳統文化的重任，又讓傳統文化惠澤天下，促進學生和社會的健康發展。在小學德育中應該加強傳統文化的科學定位，重視文化在德育中的滲透，不斷加強文化的傳承功能。
2.優秀傳統文化是小學德育的動力源泉
中華傳統文化中關于“德”的內容，始終是中華文化的主流。同時，關于“德”的教育和影響作用的研究和關注也一直沒有停止過。也正是有了“德”的滋養，才為以德立教提供了可能，為小學德育提供了動力源。目前，很多小學開展了“經典誦讀”文化活動，讓誦讀經典成為師生修身、正心、養德的主要精神食糧，為小學德育提供著源源不斷的動力。
3.優秀傳統文化有利于小學生的“三觀”教育
世界觀、人生觀和價值觀，簡稱“三觀”，是小學生思想和道德教育的主陣地，也是影響小學生未來人生發展的重要因素。低年級小學生盡管對“三觀”還不太明白，但其已經開始對金錢、物質、幸福，對“活著”有了初步的認識。中華優秀傳統文化包含了對自然的敬畏思想、對人生的積極樂觀、對幸福廣泛界定等思想，這必將成為小學生“三觀”形成的主要依據。
三、優秀傳統文化在小學德育中的多方位應用
1.宏觀上，要增加優秀傳統文化的比重
在小學，教科書是德育的物質文本，承載了德育知識和教育價值引導的雙重任務。一本好的教科書對小學德育必然會有很強的指導作用。重視傳統文化對小學德育的滲透作用必須在教科書上得到充分的體現。
（1）在內容上，加強中華優秀傳統文化與教科書的全面融合。中華優秀傳統文化博大精深，其中的文明禮儀、愛國主義、勤勞勇敢、自強不息、團結協作等思想對培養學生的優秀品質，使其成為對社會有用的人大有裨益。另外，從文化的角度，中華民族要想更好地發展，就必須保持一種“尋根意識”，從文化傳統中找到發展之“根”。而且，傳統文化中的優秀資源只有通過教育和引導才能得到繼承和發揚。所以，要將大量優秀的傳統文化內容融合到小學德育的教科書中，讓學生在學習中增強對文化的理性認識和情感體驗，自覺養成愛文化、講文明的道德習慣，自覺弘揚優秀傳統道德，成為一個具有良好道德修養的人。
（2）從形式上，優化傳統文化在德育教科書中的綜合設計。一方面從教材的編寫理念上看，要將小學德育的編寫理念引向對社會的關愛。愛好和平、樂于奉獻、心存善念和崇德行善等社會關愛內容對小學生的道德發展和人格養成具有重要的價值。教材編寫要增強這種“宏觀思維”，幫助學生正確認識國家和社會對于個人的重要依托作用，培養學生的家國情懷，關注社會發展與社會文明的進步，并以實際行動參與到社會發展中。另一方面，從對內容的重視程度上看，當前小學德育教科書中的兩大主題是人格修養教育和家國情懷教育，其中對人格修養教育的重視越來越多，卻淡化了家國情懷教育。今后的小學德育教材要提升家國情懷教育的分量，加強弘揚仁愛共濟、立己達人等傳統道德，培養學生的社會責任感和使命感，讓其自覺承擔起社會責任。
（3）在效用上，改進德育教科書中傳統文化教育的外部構成。教科書的文本內容固然重要，但要采用適合的形式，便于學生接受和理解。眾所周知，文言文是我國傳統文化中的慣用形式，那么將文言文照搬到小學德育教科書中是不利于學生的理解和接受的，晦澀的語言要先經過處理，變成形象直觀、通俗易懂的內容，比如可以采用圖畫、故事、動畫等表現形式，避免成人化思維模式的呈現。另外，傳統文化在德育中的滲透要綜合考量受眾的接受能力。在小學階段，低年級學生和高年級學生的接受能力和興趣愛好有很大的不同，教科書要考量這種變化，順應學生的現實需求，采用適當的方式體現教學內容。
2.微觀上，要多途徑多措施加強具體實踐
小學德育不是僅僅依靠說教就可以完成的，通過實踐活動對學生進行感染和熏陶也是非常重要的措施?？鬃诱f：“詩，可以興、可以觀、可以群、可以怨。”墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”先人的這些觀點說明了人的思想道德會受到周圍環境的影響，潛移默化的感染能起到潤物細無聲的作用。據此，在小學德育中要注重開展傳統文化的實踐活動，形成良好的校園文化氛圍。
（1）開展經典誦讀活動。學校主管部門要制定常規性的經典誦讀活動安排，挑選《三字經》《千字文》《弟子規》《大學》等經典作品，落實每日、每周、每月的誦讀計劃。據了解，有的小學的誦讀活動從每天的晨讀開始師生共誦，書聲朗朗。每周開展誦讀比賽，每個班級選代表參加學校的誦讀比賽，欣賞美文，感受經典之美。根據每周的誦讀比賽，每月開展一次“閱讀之星”評選，表彰與激勵更多的孩子走進經典閱讀的世界。
（2）定期開展社團活動。在小學成立繪畫社、舞蹈團、合唱團、武術社等社團組織，積極發動學生參與社團組織，并組織團員參與社團活動。比如開展“孝道”為主題的繪畫比賽、以“愛國”為主題的合唱比賽等，讓參加比賽的學生領略中華優秀傳統文化的深邃內涵，在耳濡目染、潛移默化中提升學生的思想道德水平。同時，社團活動有利于增強校園的文化氣氛，給校園中的更多同學帶來文化的熏陶，讓學生不知不覺中發現美德，并不斷修正自己的行為，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（3）開展節慶活動。利用傳統節日開展相關主題的節慶活動。比如在每年的清明節開展掃墓活動，組織學生走進抗日烈士陵園，瞻仰革命先烈，了解先烈事跡，學習廣大革命先烈為國捐軀的英雄主義氣概。利用端午節祭奠愛國詩人屈原，學習屈原胸懷大志、寧死不屈、立志報國為民的大無畏精神。利用9月10日的教師節開展“尊師重教”活動，感念恩師，感念學校。利用校慶日開展校史學習活動，喚起學生愛校、愛家的情感。
（4）開展課外閱讀活動。中華民族五千年的文明歷史中有很多優秀的文學作品和歷史典故包含著深厚的德育價值。古典文學一直是小學生課外閱讀的重要內容，小學德育中要定期給學生推送經典的閱讀材料，鼓勵學生利用課余時間大量閱讀。比如，在小學低年級可以給學生推薦有關盤古開天地、女媧補天等神話故事的讀物，這些讀物中包含了古人對神秘的天與地的探索，反映了先民敬畏和征服自然的心態，歌頌先人征服自己、征服宇宙的探索精神。在小學高年級可以給學生推薦《西游記》《水滸傳》等四大名著的部分篇章或者簡易讀本。多年來，關于小學德育中如何對待傳統文化多有爭議，有人認為要在量上增加傳統文化的內容，但是部分人卻走向了極端，主張全盤復古；有的人認為要減少傳統文化的內容和形式，多立足于現代文明的教育方式，但部分人又走向了另一個極端，主張全盤否定傳統文化。筆者認為，小學德育要走出這兩個誤區，促進二者的適度融合，兼容并蓄，互相補充，相互促進。
作者：許艷玲 單位：河北石家莊幼兒師范高等專科學校
參考文獻
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第二篇：小學傳統文化教育方法研究
摘要：
當前國內傳統文化熱是一個新的現象，國內各個階段教育教學中也極為重視傳統文化教育以及傳統文化知識普及。中國五千年歷史孕育出的傳統文化中有很多精華，將傳統文化進行傳承也是教育工作者在新時期下的一種使命與責任。小學階段開展一定程度的傳統文化教育十分必要，然而部分教師在傳統文化開展上還存在著認識不足與能力不足的狀況，本文將對于小學階段傳統文化教育的現狀進行分析并提出具體的教育方法選擇。
關鍵詞：
傳統文化；教育；方法
引言：
小學階段開展一定的傳統文化教育能夠使得小學生對于傳統文化有更為全面的認識，對于后續的傳統文化教育開展也有積極意義。傳統文化教育的開展與現行素質教育，新課改以及學生核心素養培養都有之間聯系，可以說，在小學階段開展一定程度的傳統文化教育十分有必要。然而國內小學在傳統文化教育開展上存在著“雷聲大，雨點小”這一具體狀況，傳統文化教育水平相對低下更是擺在小學教育工作者面前的一個現實性問題。鑒于此，探討出在小學階段更好實施傳統文化教育的方法也十分必要。
1新課改下語文教學的新變化
小學階段語文教學的實際教學任務相對較少，加血壓力也相對較低，然而新課改的提出則在一定程度上改變了這一現狀。首先，新課改要求小學階段在教育教學方法上進行一定創新嘗試從而提升學生的綜合素質。其次，素質教育背景下，以往的小學課后作業數量大大減少，這一背景下小學實際教學質量的提升就要求教師對于課堂時間進行更為充分的應用。最后，核心素養這一人才培養目標的提出使得小學階段教育需要注重小學生的全面可持續發展，學校不單單要教會學生基本的文化知識，更是要將會學生怎樣做事，怎樣做人。簡而言之，當前小學階段語文教學中呈現出的新變化是一種積極的正向變化，其本質方向依然是更好的進行人才培養。
2小學階段傳統文化教育現狀分析
2．1傳統文化教育受重視程度不斷增加：
當前小學階段文化教育開展相關事宜受重視程度不斷增加，在上世紀末至二十世紀初，世界范圍內掀起了一股學習中國傳統文化的熱潮，孔子學院更成為了國內傳統文化傳播與展示的一個窗口。這一背景下越來越多的人開始重視傳統文化在國內的傳承問題。小學階段實施一定的傳統文化教育業開始被人們所重視。在教育環節上將傳統文化引入進去更是成為了許多人的共識，這實際上也使得小學階段傳統文化教育的受重視程度不斷增加。傳統文化受重視程度的增加實際上也在一定程度上保障了小學階段各項傳統文化教育活動能夠悉數開展。
2．2傳統文化教育整體質量偏低：
國內小學階段傳統文化教育業存在著整體教育質量偏低這一狀況，盡管整個社會對于小學階段進行的傳統文化教育活動受重視程度在不斷增加，然而這種意識層面的重視程度增加卻并未轉化為實際教學質量的提升。在實際傳統文化教育投入上的增加也并未形成良好的教育成果轉化更是使得很多小學開展的傳統文化教育活動最終流于形式。傳統文化教育活動整體質量低下不僅造成了各種教育資源的浪費，更是嚴重影響了小學生對于傳統文化的認知，也可能會直接導致心智尚未發育完全的小學生對于傳統文化形成錯誤認知。鑒于此，這一現狀也需要通過系列方法與途徑進行行之有效的轉變。
3小學階段更好開展傳統文化教育的方法
3．1以語文教學為基礎開展傳統教育：
小學階段更好開展傳統文化教育需要以語文學科教育為“主陣地”，圍繞語文教育這一實際學科教育進行傳統文化教育也能夠收獲到更多的教育成果。語文教育本身與傳統文化之間具有密切聯系，在語文教育教學活動中引入傳統文化教育既能夠使得傳統文化教育水平得到提升，更加有利于學生進行語文知識學習。此外，小學階段語文教育與傳統文化教育在目標上具有一定的一致性，圍繞語文教學開展傳統文化教育也是一個正確選擇。
3．2增強師生對于傳統文化認同感：
小學階段更好開展傳統文化教育需要增強師生對于傳統文化的認同感，小學生大多處于三觀形成的階段，其對于傳統文化本身也并未形成清晰而全面的認識，在這一背景下傳統文化教育質量的提升與相關教學活動開展需要教師承擔起更多的責任。教師在提升自身對于傳統文化認同感的基礎上進行更多的傳統文化展示，使得學生也能對于傳統文化產生興趣。例如，通過放映皮影戲影響資料就可以較好地提升學生對傳統文化的興趣，增強其認同感。
3．3定期開展傳統文化活動帶動傳統文化教育：
定期開展傳統文化教育活動也是更好進行傳統文化教育的有效選擇，例如通過舉辦剪紙活動就可以使得學生更好的感知傳統文化魅力所在，而諸如漢服，唐服集體表演等形式更是能夠加深學生對于傳統文化的認識程度。系列活動的定期開展能夠使得傳統文化教育本身的輕松感更為明顯，寓教于樂這一形式也較之傳統形式的傳統文化教育更為效率。在傳統文化活動設計上應當進行更多思考，保障學生安全，保障活動本身的教育較之才能使得活動本身成為更好進行傳統文化教育的有效選擇。
4結語
小學階段開展傳統文化教育極為必要，當前小學階段在傳統教育開展上取得的成績需要繼續保持，存在的系列問題也要進行及時調整。小學階段教育對于學生日后發展會產生直接影響，這一階段傳統教育開展的好壞與否也會直接影響其對于傳統文化的認識和認知。對于傳統文化教育在整個教育體系中的重要性地位給予認可的基礎上更是需要小學教師對于如何進行傳統文化教育進行更多的思考，付出更多的努力。
作者：殷煥煥 單位：新泰市第一實驗小學
參考文獻
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第三篇：小學語文教育傳統文化研究
摘要：
傳統文化是我國悠久歷史的瑰寶，同時也是中華民族軟實力的重要體現，更是當代我國社會經濟文化發展的基礎，其本身涵蓋了民族精神，是華夏兒女的精神家園。在新時期小學階段語文教育工作開展的過程中，我們必須要重視對傳統文化進行傳承和弘揚，更好地通過傳播和挖掘，讓學生更好地對于我國傳統文化進行體會，接受更加全面的熏陶。
關鍵詞：
小學語文；滲透；傳統文化；弘揚
1引言
對于當前小學階段的教學工作來說，語文教學工作的重要地位是毋庸置疑的。語文學科的學習過程，固然是學生對語文知識進行掌握的過程，而同時也是對文化進行學習傳承的過程，是對語言進行學習的重要手段。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。從某種程度上看，語文學習中，文化的傳承與弘揚應該成為我們在展開語文教學活動的一個重點的內容和方向。針對于小學時期語文教學活動的特點，本文對弘揚傳統文化方面的思路進行了分析和探究。
2為傳統文化的弘揚滲透構建一個良好的情境
在小學階段語文教學活動，教學工作的開展需要教師進行精心的準備，并且在備課階段結合不同的教學內容，將民族精神進行更好地弘揚。例如，在課堂教學中，教師就可以講解一些著名的故事：花木蘭從軍記、孔融讓梨、曹沖稱象、造紙術發明等不同的故事。這些故事雖然看起來很簡單，但是我們可以在其中看到我們中華民族傳統文化的閃光點。在教學中，對于這些教學契機進行更好地把握，可以讓學生的情感得到更好地觸動，讓學生的精神世界更加豐富，同時在內心中為傳統文化精神的生根發芽提供一個良好的土壤。只有通過不同的形式營造一個良好的傳統文化情境，這樣傳統文化才能更好地弘揚和發展。
3對于教材的內容進行深度的挖掘
小學階段語文教材內容十分重要，是整個教學活動開展的生命線。教師在日常教學活動中，要對于教學的素材進行有效地收集和整理，并對教材內容進行不斷地挖掘。在閱讀教學中，教師就可以結合課內教學的內容，讓學生對傳統文化進行了解，并且通過對文章的仔細閱讀，讓學生產生心靈的沖擊。例如，《孔子拜師》等課文的學習中，教師就可以對于課文內容進行深刻的分析，并且引入我國尊師重道的傳統文化理念。我國歷史悠久，具有豐富的文化資源，同時在不斷積累的過程中，很多令世界矚目的文化遺產，驚艷并震撼著全世界。不同地區的傳統文化、民間藝術、風俗以及工藝等都涵蓋了深刻的文化傳統，這就需要教師進行深入的探究，并且以高度的文化素養和教學水平進行探索應用。教師只有對教學內容進行不斷地探索，不斷提升自我的能力和素質，這樣才能對傳統文化進行弘揚，才能更好地對教學活動進行拓展，更好地陶冶學生的情操，培養學生對傳統文化的認知態度。再例如，對于古詩詞學習的過程中，教師就要對古詩詞這一傳統文化弘揚的重要載體進行重視。在進行學習的過程中教師可以結合不同的節日，對古詩詞內容進行解讀。例如，可以在重陽節期間，讓學生誦讀《九月九日憶山東兄弟》，讓學生對于重陽節的習俗進行更好地了解。
4融入生活化的內容
對于文化來說，生活是其重要的載體。為了對文化的內涵進行更好地體會，我們就要對于生活化的內容進行更好地融合和滲透，利用我們生活中實際的內容過來為學生提供一個解讀文化內涵的機會。例如，在端午節，教師就可以組織學生提前對端午節的相關信息進行查閱，讓學生講一講端午節的來歷和相關歷史故事，同時組織小演講等活動，讓學生對于自己所查閱到的內容進行展示。只有通過不斷地實踐，并且在實際生活中進行體驗，這樣才能更好地完成對傳統文化的弘揚和傳承。教師是傳統文化的重要傳播者，我們必須要重視通過對細節的不斷滲透，水滴石穿，讓學生對傳統文化進行更加深刻的體會。
5引入多媒體的教學手段
在課堂教學的過程中，傳統文化的弘揚和滲透，也可以通過現代化的教育手段來進行實現，而多媒體技術的應用則是一個良好的選擇。通過采取多媒體技術，教師可以對于詩詞的畫面進行重新展現，讓學生更加直觀地對于詩詞內容的意境進行體會，更加容易地獲得藝術的熏陶和影響。小學階段，學生自身的理解能力相對有限，通過多媒體技術進行應用，可以讓學生更好地對于所學的內容進行體會和理解，這也消除了一些由于詩詞、古文內容意境與意向體會難度過高所帶來的問題和矛盾。這種方式不僅可以讓學生對所學內容進行深刻的理解，同時也可以通過讓學生利用形象的體驗，對詩詞的美感進行體會，同時聯系我們實實在在生活中的內容，完成知識點的遷移。
6重視經典內容的誦讀
在悠久的歷史文化當中，經典內容是無處不在的，同時也是我國傳統文化的重要結晶，引領了傳統文化的發展與傳承，是傳統文化的精髓體現。例如，很多經典內容本身就十分適合誦讀，在進行誦讀的過程中，教師通過合理的引導，可以讓學生更好地對于其內容進行體會，同時也能對文化美感進行感悟經典內容本身較為豐富，在誦讀活動組織的過程中，教師要提前對于誦讀計劃進行設置，同時結合小學階段學生接受能力和知識水平，循序漸進地對內容進行選擇。對于低年級的小學生來說，誦讀的內容可以集中選擇《三字經》、《唐詩三百首》以及《弟子規》等，對于中高年級的小學生，由于其本身具備一定的誦讀能力和理解能力，這樣我們就可以選擇一些難度更高的宋詞、唐詩等不同的內容。在誦讀時間安排上，可以結合實際情況，每周設置一次到兩次，讓學生可以更好地感悟中華民族傳統文化的精髓。
7結束語
總而言之，傳統文化的弘揚和傳承，向來是我國教育事業發展中的一個重要的課題。小學階段語文教學活動的開展，為傳統文化的弘揚與傳承提供了一個良好的空間，其本身有著重要的實踐意義。在進行教學中，教師要對教學手段進行創新，探索出更多的傳統文化的切入點，讓傳統文化得到更好地弘揚，讓學生對傳統文化進一步地接受、認可。傳統文化的弘揚，既是語文教師的重要教學責任，同時更是其光榮使命，我們要敢于擔當，勇敢探索，為我國教育事業的發展做出自身的貢獻。
作者：常進福 單位：白銀市平川區水泉鎮水泉中心小學
參考文獻
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