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1中華傳統文化與高職護生德育教育的內在聯系

1．1中華傳統文化是高職護生德育教育的人文資源

如何加強高職護生的護德教育，進而增強她們的醫護人文精神，一直以來都是高職護理專業的難點和重點。中國傳統文化無疑為高職護生的職業道德教育提供了極富價值的人文資源。首先，從“醫乃仁術”、“大醫精誠”等傳統醫德理念可以看到中國傳統文化強調了德與術的高度統一，注重人文關懷，更是學生職業道德教育中取之不竭的人文資源[4]。其次，中國傳統護德植根于中國傳統文化，其倡導的人文關懷、人文精神，更符合我國文化、價值取向，更有利于民眾接受認可。

1．2高職德育教育是中華傳統文化弘揚發展的基石

隨著時代的變遷,新時期對醫療工作者提出了更高的行為道德規范標準,學習和借鑒古代醫家的高尚醫德,不可囿于其具體的言行和標準,一成不變地效仿只會導致復古和倒退。作為高職德育教育工作者，需要不斷吸納中國傳統文化的優秀成果，弘揚和發展與時代相符的觀點，擇其善而為之。高職護理專業學生的職業道德教育，一方面需要對中國傳統文化加以梳理，提煉出與職業道德教育目標相一致的內容；另一方面，吸收采納西方醫學倫理學中有價值的內容，使之更符合當今時代和醫護發展的需要[5]。因此,高職護生職業道德教育的加強離不開中國傳統文化的弘揚，兩者之間的內在聯系不可分割。一方面，高職護理專業學生德育教育的發展，必定會促進中國傳統醫德的發展。另一方面，中國傳統文化又為學生職業道德教育的加強創造條件。

2凝練中華傳統文化精粹對高職護生開展德育滲透

高職護生正處在價值觀和人生觀的塑造和定型期[6]。衛生高等職業院校作為培養未來優秀護理工作者的基地,對提高道德教育方面，并將中華傳統文化滲入到護理職業道德教育中，實現二者的有機融合，發揮著巨大的作用。

2．1以“仁”、“愛”構建學生正確的價值導向和道德標準

國際護理學會1973年修訂的《國際護士守則》中，規定護理人員的職責為：“增進健康，預防疾病，恢復健康，減輕痛苦。”這一職責既體現了護理的本質，也反應了護理職業道德的實質.因此，中國傳統文化中的“仁”與“愛”理應成為學生職業道德教育中的永恒主題[7]。“仁”就是醫者仁心，仁義濟世，儒家思想認為人是“仁”的存在本體，而仁者必須有愛人的意識和情懷，要求護理人員具有人道主義情感和同情心。“愛”是貫穿全程的基本道德品質，即要求護士應具有對生命的熱愛、對患者健康的熱愛、對護理事業的熱愛。患者受疾病困擾，極容易產生焦慮感、恐懼感，迫切需要護士的關愛和幫助，其職業的特點決定了護士必須對患者有著特殊的情感要求，要求護理人員掌握專業的知識和嫻熟的技能回饋社會[8]。

2．2以“精”、“誠”樹立學生高尚的職業素養和職業道德

“精”特指精專治患，精益求精。護士具有精湛的技術，才能在操作中做到準確、快捷、高效。護理工作容不得半點粗心，稍有疏忽，就可能發生差錯、事故，直接影響治療效果或延誤診斷治療，甚至危及生命。這就要求護理人員要具有較高的職業素養，確保各項搶救手段及護理措施準確、及時、有效，同時培養學生具有慎獨善思的良好心理品質以及高度的責任感。“誠”就是誠善服務，以誠相待，這也是護理人員必須具備的職業道德之一。良好的職業道德是取得患者信任的基礎，學校要著力培養學生誠信的職業態度，使其在以后的職業生涯中能做到與病人以誠相待、以信相處，將“以人為本”的護理思想落到實處，密切維護護患關系，幫助病人增強戰勝疾病的信心[9]。

3以中華傳統文化對高職護生進行德育滲透的具體舉措

3.1構建校園文化環境

教育環境在衛生高等職業院校的德育教育中發揮著重要作用。我們應著力營造良好的校園氛圍,創造良好的育人條件。在洋溢著濃厚文化氣息的環境下學習,使學生在不知不覺的環境中受到感染、啟迪和教育，培養她們的責任心與使命感。以我校為例，我們緊密圍繞“具有護理特色的中國傳統文化”，精心打造校園文化環境。例如，凝練出“仁、愛、精、誠”的專業精神，做成宣傳畫放置在校園中；積極在校園內打造綠化景觀區“藥苑”，選擇性的栽種一些可以入藥的植物，并做好標注，是學生在欣賞植物的同時對其藥性有一個了解；通過樹立李時珍等中醫藥名家的雕塑表達出對中醫藥傳統文化的尊重；在校園內豎立“理念碑”、張貼宣傳畫，向同學們宣傳中醫藥文化的名言古句，例如“人命至重，貴逾千金”、“無恒德者，不可以作醫”等等，以此構建具有濃郁醫護特色的中國傳統文化。

3.2營造校園人文氛圍

良好的校園文化具有催人奮進的教育力量，潛移默化學生的精神世界、價值觀念和行為方式。校園文化對德育教育起到了指導性作用和制約性作用。校園精神不是硬性灌輸、不是紀律約束，而是一種無形的文化約束。我校非常注重校園文化建設發揮的德育教育功能，在全校范圍內積極制定學校理念。例如，制定了“厚德崇真、博學強能”的校風，“慎思篤行、敏學篤學”的學風，“仁、愛、精、誠”的專業精神。另一方面，充分利用主題班會、晨會等形式，將具有護理特色的中華傳統文化教育滲透入日常德育教育中。例如，結合時事新聞，運用正面案例分析讓學生們感受到醫護人員正直博愛的情感、謙虛謹慎的態度、勤奮好學的精神、忠于醫業的道德，激發學生內心的道德追求；運用反面案例讓學生對那些缺乏職業道德的醫護人員產生反感厭惡，以此督促醫學生們樹立正確的人生價值觀。

3.3打造校園精品活動

豐富多彩的校園文化活動同樣是進行思想政治教育的重要手段，也是進行德育教育的有效載體。根據高職護理專業學生的年齡特點和知識結構，設計和安排形式多樣的文化活動，培養學生高尚的道德情操。德育教育的本身不僅僅是提高學生的修養，更注重的是落實在學生們的實踐行為。如我校經常定期舉辦活動,邀請名師、專家、優秀校友為學生進行講座，結合他們自身的經歷對學生進行德育教育；結合“5.12”護士節舉辦“授帽”儀式，通過參加這些紀念活動,加深對生命、健康的理解,激發護生學習護理知識的熱情。結合“八禮四儀”活動，開展具有鮮明護理專業特色的德育主題活動，讓學生們在活動中感受祖國傳統醫藥文化的源遠流長，有利于學生思想道德的進一步升華，促進職業道德的形成。同時，我校也積極組織開展義診、健康咨詢、義務獻血及其他社會實踐活動，讓學生們多角度、多渠道的接觸到社會，增強他們的責任感和榮譽感，這些活動的開展不僅使學生加深了對祖國優秀傳統文化的理解，也在他們待人接物方面起到了積極的引導作用，強化傳統護德教育，使學生職業道德教育再上一個臺階。護德教育是一項復雜、艱巨、系統的工程，學校必須建立全方位、系統性的護德教育體系,才能使護德教育收到最佳的效果。隨著社會的進步,護生走向工作崗位后無疑會面臨激烈的競爭，具備良好的護理職業道德素質至關重要。中華五千年文化源遠流長,護德教育植根于此并受其深遠影響。現階段，我們仍須汲取中華優秀傳統文化精髓并將其發揚光大,從校園環境的營造、校園文化氛圍的構建以及校園活動的打造上仔細研磨，在滲透優秀傳統護德文化上下功夫,強化高職護理專業學生的護德教育,為祖國衛生醫療事業培養合格建設者和接班人。

作者：張英 單位：無錫衛生高等職業技術學校