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摘要：聲樂(lè)教學(xué)在中職院校教育體系里是極其重要的組成部分，其使學(xué)生在學(xué)校得到更加全面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。伴隨著國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)也呈現(xiàn)著不斷向前發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。教育理念的不斷豐富和創(chuàng)新，使中職聲樂(lè)教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的演變趨勢(shì)。將傳統(tǒng)的音樂(lè)文化特色融入現(xiàn)代化聲樂(lè)教學(xué)之中，能夠豐富中職聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)同感，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)有更多的了解和認(rèn)知，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)聲樂(lè)文化；中職教育；音樂(lè)素養(yǎng)

聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于整個(gè)中職教育體系來(lái)說(shuō)具有不可替代的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響是巨大的。在如今的教育背景下，中職院校大都采用西方教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的教學(xué)，借鑒西方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，這對(duì)中職聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。但是長(zhǎng)此以往，容易讓學(xué)生忽視我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)文化元素，這不利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播和發(fā)展。為此，學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，積極融合傳統(tǒng)文化于現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容之中，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與欣賞水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的基本特點(diǎn)

（一）注重抒情和音色的協(xié)調(diào)。與其他音樂(lè)種類不同，傳統(tǒng)聲樂(lè)更加注重作品的音色，這就要求演唱者在演唱過(guò)程中根據(jù)音樂(lè)的旋律改變自己的音色，合理控制自身的發(fā)音方式，達(dá)到足夠深情的演唱效果。同時(shí)，傳統(tǒng)聲樂(lè)更加注重對(duì)情感的宣泄，表達(dá)出自己內(nèi)心深處的真切感情，這就要求演唱者在演唱過(guò)程中運(yùn)用自己的技巧演繹，感染聽(tīng)眾，以形成情感上的共鳴和交流，體現(xiàn)出音樂(lè)的細(xì)節(jié)魅力。除此之外，在傳統(tǒng)聲樂(lè)里，潤(rùn)腔代表了一個(gè)演唱者對(duì)表演的尊重，對(duì)表演進(jìn)行細(xì)節(jié)化的處理，再加上自己的理解，顯示出傳統(tǒng)文化非同一般的文化特性，從而感受到來(lái)自傳統(tǒng)文化的深刻魅力。

（二）講究音樂(lè)作品字正腔圓。傳統(tǒng)聲樂(lè)審美的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是字正腔圓，講求工整。“字正”指的是演唱者在表演過(guò)程中吐字清晰，使聽(tīng)眾能夠清楚唱出的歌詞及字面所表達(dá)的意思，加深對(duì)音樂(lè)作品基本含義的理解，使所唱的歌詞與樂(lè)曲的旋律達(dá)到一定程度的契合。字正作為傳統(tǒng)音樂(lè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)要求，需要學(xué)校及教師在這一方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。“腔圓”主要指的是傳統(tǒng)音樂(lè)具備的一些特殊情感，必須由演唱者通過(guò)自身的技巧和演繹表現(xiàn)出來(lái)，使樂(lè)曲整體更顯圓潤(rùn)、動(dòng)聽(tīng)。

二、目前中職聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。從目前情況來(lái)看，受應(yīng)試教育體系的影響，中職院校的聲樂(lè)教學(xué)時(shí)常陷入誤區(qū)，教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容千篇一律。中職院校聲樂(lè)教師大多來(lái)自一些藝術(shù)院校，在日常的教學(xué)過(guò)程中大多是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，沒(méi)有深入了解中職學(xué)生作為個(gè)體的特點(diǎn)和差異，沒(méi)有把提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和聲樂(lè)技巧放在一個(gè)較為重要的地位。學(xué)生自身也沒(méi)有養(yǎng)成良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，枯燥的知識(shí)使他們提不起足夠大的興趣，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解也總也不到位，這導(dǎo)致學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)度越來(lái)越緩慢。中職學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，他們對(duì)基本的聲樂(lè)知識(shí)也是一知半解，無(wú)法支撐他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，這也使聲樂(lè)教學(xué)工作難以開(kāi)展，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到深刻的理解，無(wú)法切身體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力。

（二）教學(xué)方法一成不變。就現(xiàn)階段而言，大部分中職院校都采用灌輸性的教學(xué)模式進(jìn)行日常的聲樂(lè)教學(xué)，教師按照一成不變的教學(xué)模式授課，而學(xué)生則處在一個(gè)被動(dòng)地位，被動(dòng)接受來(lái)自教師的知識(shí)灌輸，這樣的效果是不理想的。另外，由于師生之間的互動(dòng)交流不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這門課程逐漸喪失興趣，乃至最終放棄。教師的考核制度較為僵硬，僅僅為了應(yīng)試教育的表面成果而忽視了在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。這些都不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊。由于招生來(lái)源的特殊性，很多中職學(xué)生都是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，文化課成績(jī)不夠理想而選擇另一條出路的。雖然有的學(xué)生是為了自己人生的職業(yè)規(guī)劃而進(jìn)入中職院校就讀的，但這種學(xué)生的比例少之又少，這導(dǎo)致中職聲樂(lè)的教學(xué)局面比較尷尬。面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，學(xué)校既不能簡(jiǎn)單地為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，也不能放棄那些暫時(shí)落后的學(xué)生，教師要給予這部分學(xué)生更多的理解和引導(dǎo)，推動(dòng)他們朝著更好的方向發(fā)展。

（四）評(píng)估缺乏全面性。從目前情況看來(lái)，中職院校還有不少音樂(lè)教師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)不以為意，在實(shí)際的教學(xué)之中往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)。另外，對(duì)學(xué)生成績(jī)的判定也存在弊端，不能僅僅憑借考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生的好壞。對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力和實(shí)際演唱情況等進(jìn)行綜合判定，使得考核更加全面。

三、將傳統(tǒng)聲樂(lè)與中職聲樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合的策略

（一）靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)。聲樂(lè)教學(xué)和其他的文化學(xué)科有所不同，要想達(dá)到更好的課堂效果，在課堂上播放音頻和視頻資料等是不可缺少的。隨著科技水平的不斷提高，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越加廣泛，這促進(jìn)了許多教學(xué)手段的創(chuàng)新，給予學(xué)生和教師諸多的便利，并取得了一定的成效。另外，在具有主題風(fēng)格的音樂(lè)教學(xué)中，給學(xué)生播放具有代表性的作品能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解。無(wú)論是從哪一方面看，多媒體都是一種很有效的教學(xué)方法，學(xué)校和教師必須加以利用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種多媒體手段豐富課堂，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。音樂(lè)作品是通過(guò)聲樂(lè)的方式來(lái)向人們傳遞情感和思想意識(shí)，它也同樣是一種史料，對(duì)于人們研究古代文化有著重要影響。在中職聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生研究和了解傳統(tǒng)的聲樂(lè)文化，讓學(xué)生對(duì)老祖宗留下的文化有著更深的認(rèn)知。我國(guó)民族眾多，民族聲樂(lè)文化也十分豐富，產(chǎn)生了許多具有地域特色的聲樂(lè)作品，學(xué)生在日常的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多加了解，體會(huì)創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感。教師作為講解者，要提前做好功課，加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)元素的探討，并將自己的理解和認(rèn)知傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更全面的認(rèn)知，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我感知。中職院校的學(xué)生來(lái)源廣泛，不同學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣存在差異，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的多樣性，要采取因材施教的措施，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我感知。不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著不同的理解，教師不能片面地要求學(xué)生朝著相同的方向走，最好的辦法是鼓勵(lì)和尊重學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自我思考，尊重學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的歌唱技巧，并由此激發(fā)和維持他們對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平的全面提高。

（四）加大教學(xué)資源的投入力度。良好的教學(xué)效果離不開(kāi)教師的辛勤付出，也離不開(kāi)學(xué)校的支持，教師的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能在一定程度上決定了學(xué)生能否得到良好的教育，而學(xué)校是否擁有良好的教學(xué)條件，也是能否推動(dòng)學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其必須有完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)也必須落到實(shí)處，要真正做到提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)教師與教師、教師與學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校要提高對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視程度，加大對(duì)聲樂(lè)教室、聲樂(lè)器材的投入，給予學(xué)生和教師更好的教學(xué)條件和實(shí)踐場(chǎng)所，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

中職院校對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)能力培養(yǎng)不能松懈，還需要不斷地努力。要提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的認(rèn)可和理解，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，這需要教師在教學(xué)方式上堅(jiān)持創(chuàng)新，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與日常的聲樂(lè)教學(xué)融合在一起，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，接好時(shí)代的接力棒，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)能力。

作者:朱丹 單位:泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校