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摘要：經濟發展全球化使得各國文化實現了良好的融合和發展，為保證我國的傳統文化能源遠流長，不迷失在眼下快節奏的社會發展中，教育界發起了一場學習傳統文化的熱潮，這一點在高校英語教學中也體現得尤為明顯，教師有必要重視起來。本文對此做了深入分析，首先介紹了當前高校英語教學現狀，分析了母語文化缺失對學生跨文化能力培養的影響，并結合高校英語教學實際情況提出了幾點滲透傳統文化教育的有效策略。希望可以在強化學生英語水平的同時培養其良好的傳統文化素養。

關鍵詞：高校英語教學；傳統文化；教學策略

中國傳統文化經過了上千年的發展，是我國時展與社會變遷所留下的產物，更是56個民族共同創造的精神財富。改革開放的到來，讓中華傳統文化走出了國門，走上了世界，尤其是近幾年來，國際交流的深入不僅讓我國的傳統文化得到了更好的發展，同時也引入了西方文化。在這種社會環境下，英語成了高校教育的必修課之一。但是從當前的實際情況來看，在高校英語教學中，關于傳統文化的滲透還存在一定問題，僅僅是為學生講解一些外國文化內容，導致英語的教育功能不斷弱化，不利于學生跨文化意識的培養。對此，有必要進行教學改革，結合實際教學內容合理滲透傳統文化元素，在貫徹文化教育的同時落實素質教育。

1高校英語教學的現狀

隨著教育事業的發展，對于英語教育提出了更高的標準，要求學生必須要具備良好的道德素質、扎實的專業基礎，和較強的語言應用能力以及足夠的跨文化意識。從當前的實際情況來看，我國高校在英語教學方面還存在一定問題，很多教師習慣以語文化的英語教學為主，忽視了傳統文化的傳播，大多數的學生喜歡追求歐美文化，直接略過了對于傳統文化的閱讀和學習，母語文化丟失現象十分嚴重，不符合當今的教學要求。很多時候高校英語課堂都缺乏良好的文化理念滲透，學生始終在教師的強制引領下接受語言信息，不利于學生創造力和想象力的開發，更在一定程度上影響其學習興趣的培養，為傳統文化的傳播帶來了較大的阻礙。針對這種問題，主要是由于傳統文化的缺失造成的，對此身為高校英語教師有必要重視起來，全面培養學生的語言表述能力以及傳統文化意識。

2母語文化缺失對學生跨文化能力的影響

最近幾年以來，先后有很多專家學者對跨文化進行了深入研究，且見解各不相同，但是無論哪一種觀點都包括了知識與技能、理論與實踐兩大系統。在高校英語教學中，母語文化的缺失在很大程度上影響了大學生傳統文化知識的儲備情況，在這種環境下學生的跨文化意識自然也會受到一定的不良影響。只有掌握了母語文化，并將其逐漸滲透到英語學習中去，這樣才能更好地培養學生的跨文化理論知識。相關研究結果表明，當前我國大學生的跨文化交際能力現狀為：意識>態度>技能>策略>思辨>知識，這足以見得，雖然當前大學生具備一定的跨文化意識，但是在基礎知識方面卻比較欠缺。對于大學生跨文化能力的培養來說，母語文化是基礎要素，學生在學習英語過程中，要想保證良好的跨文化能力，不僅要掌握扎實的語言技能，更要從多方面去熟悉和了解英語國家的文化背景，而前提則是需要充分了解中國的傳統文化，最終的目的就是用英語作為媒介去向西方國家傳播和發揚中國的傳統文化。

3在高校英語教學實踐中滲透中國傳統文化的必要性

眼下，隨著經濟全球化的發展，英語逐漸成了世界通用語言，在我國也得到了前所未有的普及。在這種西方文化盛行的環境下，在高校英語教學中滲透傳統文化變得尤為迫切。具體表現在以下幾個方面：

3.1滲透傳統文化是擴大中外交流的需要

改革開放以來，我國的對外貿易和對外交流發展都進入了一個新紀元。各國之間的交流是雙向的，對此，不僅要積極吸收外國文化，也要有意識的輸出中國文化，而在高校英語教學中滲透傳統文化教育就可以說是輸出我國文化的重要途徑，在很大程度上促進了中外文化交流。

3.2滲透傳統文化是提高學生跨文化交流能力的需要

對于大學生來說，肩負著傳播祖國文化的重要使命，是中華民族未來的希望。因此，在高校英語教學中滲透傳統文化教育，可以讓學生在國際交流中深刻地感受到傳統文化的內涵，有助于促進學生對于傳統文化的理解，更能在一定程度上提升學生的跨文化交流能力。

3.3滲透傳統文化是引導學生正確文化觀的需要

中華文化博大精深，源遠流長，歷經了上下五千年的發展，到了21世紀新青年這一代，每個人都要樹立正確的價值觀和文化觀，肩負起傳承文化的重要任務。而傳統文化教育的滲透正是對于這一使命的體現。

4高校英語教學中融入中國傳統文化教育的有效策略

4.1創造良好的傳統文化學習環境

1）深化素質教育改革

教育部門要重視起來，在制定教學大綱的過程中注意合理的控制傳統文化在英語教學中的比重，教育決策者要不斷改變自己的教育觀念。

2）通過大眾媒體做好宣傳

教師在教學過程中要靈活運用大眾媒體做好傳統文化學習的宣傳和教育，充分運用電視、網絡、報紙、廣播、雜志等傳播渠道構建良好的學習環境，從根本上培養學生的傳統文化學習興趣。

3）促進教學考核的改革

在高校英語教學中，對于測試考核必須要重視起來，合理安排考試內容，明確考試目標，將學生思考分析能力、語言應用能力放在首位。考試內容的安排應該包括文化知識、交流技巧、語言應用等。此外還要加強對于大學英語四、六級考試內容的調整和優化，更多地涉及中國傳統文化元素，讓高校英語學習盡可能地回歸傳統。

4.2結合傳統文化優化教材設計

教科書是進行英語教學的重要工具，要想更好的滲透傳統文化教育，首先要做的就是優化高校英語教科書內容，結合實際教學目標滲透傳統文化元素，為開展傳統文化教育奠定良好的基礎。

4.3適當引入傳統文化故事

古典故事是中華民族傳統文化之一，我國千古流傳的眾多故事中有很多可以引入到教學中，對此教師在教學的過程中完全可以通過引入故事創設教學情境，并以此來實施傳統文化教育，這樣不僅可以吸引學生的注意力，激發其學習興趣，也能使其在聽故事的過程中學到英語知識，同時深化對于傳統文化的了解。通過這樣的導入和講解以及推薦閱讀，在很大程度上激發了學生對于傳統文化的學習興趣，同時也通過廣泛的閱讀積累了更多的文化知識，有助于在提高英語水平的同時培養良好的文化素養。

4.4結合實際深挖傳統文化元素

英語相較于語文來說，教材中所蘊含的中國傳統文化教育內容并不是很多，對此要想在英語教學過程中滲透傳統文化教育，教師必須要認真分析研究教材，充分挖掘其中潛藏的優秀文化元素，并將其進行適當的整合和潤色，選擇恰當的時機向學生進行傳統文化教育。我國傳統文化多種多樣，豐富多彩，教師應該盡量汲取其中一些比較有趣的、生動的內容滲透到英語教學中，利用其來激發學生的學習興趣，在完成學習任務的同時強化對于傳統文化的認識和理解。例如在利用反證法進行英文寫作的時候，很多學生期初接觸到這一思維方式很難理解，毫無興趣，這樣在實際寫作過程中也就很難靈活運用。對此教師就可以利用《世說新語》中記載的“路邊苦李”的故事來激發學生的學習興趣。“王戎7歲的時候和很多小朋友在路邊玩耍，不一會大家都覺得口渴難耐。這時候發現了路邊有一棵高大的李子樹，小孩子們看著樹上的李子口水直流，全都爭搶著爬樹摘李子。而王戎卻在原地不動，別的孩子問他為何不摘李子，王戎說這么大的李子長在路邊可是沒人摘，一定不好吃。別的小伙伴一嘗，果然如此！”故事講到這里教師就可以向學生解釋：王戎根據路邊李大卻多，推斷出李子必苦的結論。就可以將其理解為已知條件為：“路邊李大卻多”，求得：李苦。假設：路邊李香甜可口，求得：早就摘光了。這就叫作反證法，利用生動有趣的故事幫助學生理解反證法，不僅可以激發學生的學習興趣，同時也能了解西晉著名的“竹林七賢”，掌握更多的傳統文化。

4.5通過實踐活動滲透傳統文化教育

為了保證英語教學的趣味性，實踐活動是必不可少的，科學的組織實踐活動可以營造良好的教學氛圍，同時幫助學生激發學習興趣，提高學習熱情。通過在實踐活動中滲透傳統文化，讓學生在活動中學習，在活動中感受，真正意義上的實現寓教于樂，強化學生的創新意識和實踐能力，同時也能在潛移默化中培養良好的文化意識。比如在課余時間多多開展傳統英文音樂會、英文詩歌比賽、英文成語接龍、英文故事會等各種文化活動。鼓勵學生積極參與，大膽表現，可以獨自創作，也可以小組合作，以不同的方式展現傳統文化，并在此過程中學習傳統文化。通過這些文化活動的開展，不僅讓學生對于傳統文化的了解進一步加深，同時也有效強化了學生的實踐能力和表現能力，真正意義上做到了英語學習的學以致用。

4.6教師要注重提高自己的文化素養

能否在高校英語教學中更好的滲透傳統文化教育，英語教師的文化素養如何有著重要影響。對此有必要重視起來，結合實際需要加強學習，不斷提高自己的文化素養，爭取能夠為學生帶去最好的輔助和引導。身為英語教師，必須要不斷學習，不斷努力，盡可能地充實和完善自己，平時抽時間多閱讀一些關于史詩理論、文化經典方面的書籍，多多觀看CCTVNews頻道，多了解一些名貫中西的名人作品，且要懂得融會貫通，不斷豐富自己的文化積累，提高自己的文化素養。

5結論

總而言之，在高校英語教學中，傳統文化的滲透十分重要，直接影響著學生的跨文化交際能力。對此，教師必須要重視起來，結合實際教學內容合理引入傳統文化元素，尋找合適的切入點滲透傳統文化教育，爭取在強化學生英語能力的基礎上培養學生的文化素養。

參考文獻：

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[3]馮巧娥.綜合英語教學中的中國傳統文化導入[J].當代外語研究,2014(5).

作者:吳彥鳳 單位:河南護理職業學院