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【摘要】中華民族傳統文化是一個國家興旺發達的精神支撐。我國傳統文化蘊含著豐富的文化內容，對于當今大學生思想政治教育來說具有重要的借鑒意義。大學生是當今社會的特殊群體，對大學生的思政教育能夠為其今后的工作、生活發展奠定良好的基礎。各個高校應不斷挖掘我國優秀傳統文化，使其與大學生的思政教育教育進行有機結合，從而提高當代大學生的思想政治水平，也為高校今后的思政教育奠定良好基礎。文章通過對我國優秀傳統文化融入大學生思政教育的意義、當前二者結合的教育現狀以及途徑進行了詳細的闡述，希望通過對優秀傳統文化融入大學生思政教育的路徑提供可靠的參考依據。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化;思想政治教育;大學生

我國屬于改革開放的新時期，隨著社會經濟的不斷發展，人們素質水平的不斷提高，接受高等教育的人越來越多。大學生屬于我國的高素質群體，并且肩負著中華民族的重任。優秀傳統文化是中華民族五千多年來的歷史沉淀，是中華民族的血液，也是我國人民有史以來的智慧結晶。十八大以來，黨和國家出臺一系列政策，加大對中華優秀傳統文化的繼承與發展，為大力弘揚優秀傳統文化建立了制度保障。大學生是民族的希望，對于優秀傳統文化的傳承應從自身做起，各大高校對于大學生的思政教育應該融入優秀傳統文化精髓，使其在受思政教育的同時，也對傳統文化有更深刻的認識。

1．優秀傳統文化融入大學生思政教育的重要意義

1．1有利于大學生愛國主義精神的培養。將優秀傳統文化融入大學生的思想政治教育中，有利于培養大學生的愛國主義精神。我國的民族精神以愛國主義為核心，愛國主義是提高民族團結與凝聚力的紐帶，對大學生來說，更是支撐其學習進步的精神支撐。在對大學生的思政教育中，應不斷融入中華民族的優秀傳統文化元素，提高大學生對優秀傳統文化的認知與重視程度，并不斷受傳統文化的熏陶，從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高自身的思想道德水平。所以，進行思想政治教育應不斷融入優秀傳統文化，不斷促進大學生對民族文化的傳承，對其自身發展也具有重要意義。

1．2有利于大學人文道德精神的培養。同志曾在清華大學成立一百周年時強調，全面提高高等教育質量必須不斷推進優秀文化的傳承與發展。對于當代大學生而言，繼承與發展優秀傳統文化，一方面能夠培養學生的文化素養與知識內涵;另一方面，對其人文精神的教育也具有重大的促進作用。目前，各個高校的教育模式與理念各有不同，但是隨著時代的不斷發展，其不同之處也在逐漸融合。高校作為學生學習及生活的地方，對于學生培養方面應注重方式方法，并緊跟時代步伐，做時代的引領者，做學生的指導者。將優秀傳統文化融入大學生的思政教育工作中，對大學生的整體發展具有重要意義。

1．3有利于大學生獨立精神與學術自由的培養。優秀傳統文化不僅能夠熏陶大學生的道德思想，還能夠培養其獨立人格與學術自由精神。教育是培養一個人的重要途徑，高等教育是培養大學生創新能力、自主能力以及探求真理能力的重要方式。優秀傳統文化在教育領域開創了學術自由先河，早在春秋時期，就出現了“百家爭鳴”，當時的重要意義是不限制任何一個人的學術知識，大力倡導學術自由，提倡學生獨立思考，不同學術理論的學術可以相互交流并互相學習，這一定程度上培養了學生自主學習以及研究問題的能力。在學生授課上，教師占據了指導者的位置，對大學生的思政教育可以通過學習、借鑒傳統文化的方式，提高授課技巧，增加課程內容的豐富性，提高學生的人文道德精神與素養，高等院校教師是現代教育工作者的典范。

1．4有利于大學生健全人格的培養。培養大學生的健全人格是高等教育的首要任務，通過教育學生如何處理人與自然、社會的關系，及思想素質的不斷提升。就目前情況來看，高等院校的教育應不斷汲取我國傳統文化的精髓，尤其是優秀教育思想，并在此基礎上對先人的教育方式與內容進行借鑒，充分發揮中華優秀傳統文化對于大學生人格建立的優勢。需要注意的是，應根據時代的具體情況，結合適合的教育方式，從而為培養健全人格的大學生奠定基礎。例如，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹的《岳陽樓記》，表現的是作者對于國家的尊重與熱愛，及其憂國憂民的思想，對大學生來說，學習其強烈的社會責任感是當前的首要任務。

2．優秀傳統文化融入大學生思想政治教育現狀

2．1大學生對優秀傳統文化的認知認同程度低。通過研究分析，當代大學生對我國的優秀傳統文化具有較低的認知與認同程度。通過對“中國三大國粹指什么”這一問題的調查，有23%的學生不知道，44%的學生屬于簡單了解的程度，只有33%的學生是通讀過四大名著的。這表明了當代大學生對傳統書籍通讀較少，對歷史文化的了解也相對較少。再比如，通過對“是否經常去圖書館閱讀傳統文化相關書籍”這一問題的設定及調查，有65%的學生偶爾會去閱讀，11%的學生從未閱讀過，只有24%的學生對傳統文化書籍感興趣，經常借閱。研究結果表明，當代大學生對傳統文化的認識與了解主動性較差，且大部分學生對傳統文化知識的儲備不足，導致其對優秀傳統文化的了解也少之又少。

2．2大學生對于優秀傳統文化的踐行效果較差。通過對“對‘格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下’的崇高理想如何看待”這一問題的調查，有27%的學生表明會將這作為自己的人生追求與理想，有39%學生認為這一理念不夠現實，距離自己太遙遠，而又33%的學生認為這一理念已經過時。多數大學生對待傳統文化是一種不重視的心理，僅有小部分學生認為傳統文化屬于一種優秀文化，對其自身的發展具有重要的指導作用。這些想法導致大學生對優秀傳統文化踐行度低，效果較差，有些學生甚至認為踐行優秀傳統文化沒有任何必要性，這是極其錯誤的一種思想。

2．3大學生對于優秀傳統文化教育方式的滿意程度不高。對于目前大學生對優秀傳統文化教育方式滿意度的調查中，僅有12%的學生是滿意的，而20%的學生答案是學校沒有提供優秀傳統文化的相關學習課程，這與無法大力弘揚中華民族傳統文化息息相關，并且使當代大學生對優秀傳統文化的學習與繼承沒有很高地熱情。在問題“影響優秀傳統文化因素”上，大部分學生選擇方式單一，由此可以看出，對大學生的優秀傳統文化教育不能僅靠傳統、單一的教育方式，應緊跟時展，不斷創新教育模式與體系。

3．中國傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑分析

3．1強化課堂教育的主要作用。課堂教育是當代大學生教育的主要途徑之一，應加強課程內容的豐富性與針對性。圍繞中華優秀傳統文化開設課程，并根據學生具體情況，穿插例子，增加課堂的生動性。必要時候應開設有關優秀傳統文化的必修課程及選修課程，創新授課模式，不斷制定教學計劃，提高教學較高。聘請相關文化古跡、博物館等歷史文化濃厚場所的工作人員，對大學生以及相關課程教師進行培訓。應充分發揮優秀傳統文化魅力，增強課程優勢，不斷開展中華優秀傳統文化的研究與討論課程，提高院校與課程教師對傳統文化的重視程度，培養學生在弘揚中華優秀傳統文化的基礎上培養自身的思想政治能力。

3．2加強傳統文化教育載體建設。互聯網是當今社會學習工作的重要工具，應隨著時代的發展轉變教育方式。一、利用好互聯網這一工具，加強對優秀傳統文化網絡平臺的教育，不斷加強網絡教育空間的建設，完善網絡空間的安全性與健康性。借助手機、計算機等工具制定關于傳統文化的優秀課程，可以通過學校海報、官方微博、微信公眾號等新媒體途徑進行宣傳，使更多學生了解到我國優秀傳統文化。二、通過學校社團的活動進行宣傳，即可通過課外時間對優秀傳統文化進行廣播宣傳，或通過征文、辯論等活動，對優秀傳統文化進行宣傳。學校加強宣傳力度，開展一系列節日活動，使學生參與進來，從而提高當代大學生對優秀文化的傳承與發揚。

3．3深入開展優秀傳統文化教育實踐活動。為了使更多大學生體會傳統文化的優越性，不斷開展豐富多彩的活動激發學生對傳統文化的學習熱情，可通過帶領學生參觀文明古跡、博物館、紀念館等，使學生切身實地的去感受我國傳統文化內涵，為文化傳承奠定了良好的基礎。綜上所述，將中國優秀傳統文化融入大學生思政教育是目前各高校教育的重要目標，需要高校不斷完善教育模式與課程結構，加大對大學生優秀傳統文化的培養，作為大學教師，應從自身做起，不斷提高自己的思想政治建設水平，在對中國傳統文化充分了解的基礎之上對學生進行有效地教導。

【參考文獻】

［1］孟憲鋒．中國傳統文化融入大學生思想政治教育的意義及路徑研究［J］．中國校外教育，2016(24)

［2］陳愛愛，李婷婷．優秀傳統文化在大學生思政教育實踐中的邏輯起點與當代審視［J］．河北工程大學學報(社會科學版)，2017(04)

［3］張新杰，劉笑菊．地方優秀傳統文化融入思想政治理論課教學探究［J］．學校黨建與思想教育，2018(02)

［4］郭繼文．中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育過程研究概述［J］．山東農業工程學院學報，2018(01)

作者:徐微 單位:無錫工藝職業技術學院