摘要：當(dāng)前全國高校都在進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)改革。我校“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程根據(jù)課程特點(diǎn)，加強(qiáng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程思政教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，積極構(gòu)建蘊(yùn)含思政內(nèi)容的課程體系，精心設(shè)計(jì)彰顯本門課程特色的課程思政教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用“榜樣示范+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的教學(xué)方法開展課程思政。

關(guān)鍵詞：立德樹人；課程思政；教學(xué)改革

一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程思政的改革意義

課程思政的本質(zhì)是“育人”。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不僅僅是思政課教師的責(zé)任，專業(yè)課的教師也應(yīng)在專業(yè)課程的教學(xué)中，把思政元素融入專業(yè)課程的講授中，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等進(jìn)行改革，整合與思政教育相結(jié)合的教學(xué)資源。課程思政的教學(xué)改革需要挖掘本門課程所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，四個(gè)自信等思政元素，將實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入課程教學(xué)中，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，在潛移默化的教學(xué)和實(shí)踐中塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用。《網(wǎng)絡(luò)營銷》是我校電子商務(wù)專業(yè)的主干課程。本課程在教學(xué)大綱中需要突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)本門課程的引領(lǐng)，讓學(xué)生在完成專業(yè)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時(shí)，還必須樹立專業(yè)素質(zhì)培育目標(biāo)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程特點(diǎn)

1.授課內(nèi)容豐富。《網(wǎng)絡(luò)營銷》課講授經(jīng)典的市場(chǎng)營銷理論和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營銷理論，有利于滲透有中國特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。例如，在授課中，有機(jī)融入新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，幫助學(xué)生掌握和理解電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷的概念及區(qū)分，了解網(wǎng)絡(luò)營銷的特征，結(jié)合我國社會(huì)主要矛盾的變化，幫助學(xué)生理解并掌握影響網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的主要因素；此外將“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展的矛盾”有效融入網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的基本決策，理解并掌握網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的基本決策過程。

2.精選育人案例。網(wǎng)絡(luò)營銷課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，授課教師可以利用課程的這一特點(diǎn)，通過對(duì)最新的案例進(jìn)行挑選，選取對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀塑造起到到積極作用的網(wǎng)絡(luò)營銷類思政案例，有助于學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造。比如，TCL提出“向偉大時(shí)代致敬”的價(jià)值觀營銷主題。展現(xiàn)了TCL與時(shí)代同頻共振的發(fā)展歷程，是企業(yè)價(jià)值觀與國家價(jià)值觀同頻的體現(xiàn)。

[摘要]在人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。不過當(dāng)下職業(yè)院校電商專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷的課程設(shè)計(jì)存在著一定的問題，無法與社會(huì)和企業(yè)的需求相匹配。在此基礎(chǔ)上，本文通過分析職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，以教學(xué)能力參賽作品為例，提出了相應(yīng)的大課程觀背景下的課程改革策略，以期提升學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足不斷發(fā)展的電商企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷人員的需求。

[關(guān)鍵詞]大課程觀；課程改革；網(wǎng)絡(luò)營銷

在教育改革實(shí)踐中，課程與教學(xué)的關(guān)系一直無法定論，并慢慢地發(fā)生變化。在我國，以前主流的觀點(diǎn)是：教學(xué)包含課程，教學(xué)論包含課程論。隨著各種思想的涌入，很多學(xué)者開始轉(zhuǎn)變觀念。在20世紀(jì)末，由于歐美課程論的影響以及各種術(shù)語的引進(jìn)，我國開始產(chǎn)生了大課程的觀念。也就是我國學(xué)者黃甫全提到的“課程本質(zhì)上是一種教育進(jìn)程，課程作為教育進(jìn)程包含了教學(xué)過程”。黨的報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)和根本保證便是課程。與此同時(shí)，在職業(yè)學(xué)校示范性特色專業(yè)建設(shè)基本要求中也指出，要全面構(gòu)建適應(yīng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才成長規(guī)律的課程體系[1]。不管是從觀念上還是專業(yè)建設(shè)的基本要求中，都可以看出對(duì)于教師來說，“教學(xué)什么”這一課程問題比過去的“怎樣教學(xué)”這一教學(xué)問題更加重要。因此，教師要不斷地對(duì)課程進(jìn)行鉆研、設(shè)計(jì)和開發(fā)、并在此過程中創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，以此來提升專業(yè)能力，推進(jìn)課程改革[2]。

1.職業(yè)院校《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程設(shè)計(jì)的問題

《網(wǎng)絡(luò)營銷》作為電子商務(wù)專業(yè)的核心骨干課程，其目的是幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論和必備的網(wǎng)絡(luò)營銷技能。但就目前來看，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能比較單一且落后，不但限制了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，也難以滿足發(fā)展迅速的電子商務(wù)企業(yè)的需要。該課程存在的具體問題主要有以下幾個(gè)方面[3]。

1.1課程結(jié)構(gòu)。課程沒有以行動(dòng)為導(dǎo)向?qū)φn程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是按學(xué)科課程體系的類課（專業(yè)課）→課程單元→章節(jié)→課點(diǎn)來安排。在這種設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)的是教師為中心，按照知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)。教授給學(xué)生的的是實(shí)際存在的陳述性的知識(shí)，主要解決的是概念、原理和規(guī)律等問題。而不是以學(xué)生為中心，以職業(yè)活動(dòng)為主線序化教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而不是主動(dòng)去探究、解決問題，不能很好地吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣[4]。

1.2課程內(nèi)容。目前市場(chǎng)上網(wǎng)絡(luò)營銷的教材有兩類，一類是以市場(chǎng)營銷為基礎(chǔ)，加上“網(wǎng)絡(luò)”這一虛擬市場(chǎng)對(duì)4P策略進(jìn)行延伸，偏重于營銷而忽略技術(shù)，是市場(chǎng)營銷原理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用和總結(jié)。另一類以網(wǎng)絡(luò)營銷工具的運(yùn)用為主，闡述如何運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段和方法來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷，但其忽視了營銷的職能，而且與企業(yè)實(shí)際進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)營銷差別較大，學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)營銷崗位[5]。

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)營銷人才的培養(yǎng)已逐漸成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)，而《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程作為高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，就目前的教學(xué)實(shí)踐情況來看并不樂觀，且存在諸多問題。本文就高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，淺析了高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程改革的必要性，隨后找出現(xiàn)階段高職電子商務(wù)專業(yè)在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，并針對(duì)此問題，提出幾點(diǎn)可行性意見，幫助高職電子商務(wù)專業(yè)更好的進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程；改革研究

一、高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校的電子商務(wù)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)營銷作為此專業(yè)的必修課程，屬于電子商務(wù)專業(yè)必修的硬性學(xué)科。幾乎所有高職院校的電子商務(wù)專業(yè)都會(huì)開設(shè)此學(xué)科，并配套有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程和教材。但據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在眾多高職院校電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的開展中，授課教師大多從其他相關(guān)學(xué)科調(diào)任，缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷的專業(yè)理論知識(shí)，不具備識(shí)別網(wǎng)絡(luò)營銷未來發(fā)展的觀念，更意識(shí)不到《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程對(duì)于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的重要性，使得眾多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的學(xué)習(xí)只是流于表面，無法做到深入探究。在學(xué)生們的眼里《網(wǎng)絡(luò)營銷》只是一門理論課程，考試不掛科就算完成任務(wù)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程不單單只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更是理論和實(shí)踐的結(jié)合。

二、淺析高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程改革的必要性

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷人才在社會(huì)生產(chǎn)以及創(chuàng)造更大經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面逐漸發(fā)揮重要作用。做為我國人才培養(yǎng)的重要基地，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的開展在人才培養(yǎng)體系中顯得尤為重要，而《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程作為電子商務(wù)專業(yè)的主要課程之一，在培養(yǎng)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷人才方面起到至關(guān)重要的作用。但是就目前我國眾多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)中，《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的開展情況卻并不樂觀，不僅教學(xué)質(zhì)量差，還存在很多較為嚴(yán)重的問題，嚴(yán)重制約了電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷人才的培養(yǎng)，因此，高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的改革顯得尤為重要。高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的改革不僅可以保障電子商務(wù)專業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下處于與時(shí)俱進(jìn)的地位，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方面的人才，推動(dòng)我國網(wǎng)絡(luò)營銷市場(chǎng)的發(fā)展，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)對(duì)于提升高職院校的影響力，增加高職院校學(xué)生就業(yè)能力起到一定的幫助作用。

三、高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程存在的問題

摘要：隨著電子商務(wù)在我國迅猛發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)成為一門熱門專業(yè)。而在電子商務(wù)中最為活躍的部分屬網(wǎng)絡(luò)營銷，網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)核心競(jìng)爭中不可或缺的一部分。就網(wǎng)絡(luò)營銷課程而言，各個(gè)高校從選教材到師資配備，以及實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)等都存在一定欠缺。筆者認(rèn)為，根據(jù)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)招聘網(wǎng)站對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷人才招聘的具體需求，必須轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教學(xué)方式，進(jìn)行“七位一體”教學(xué)模式、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、轉(zhuǎn)變課程考核方式、實(shí)施教師“頂崗”實(shí)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革，為培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，搭建一支全方位的網(wǎng)絡(luò)營銷教研團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；教學(xué)改革；教學(xué)模式；“七位一體”；實(shí)踐教學(xué)

1當(dāng)前企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求情況

1.1網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求的地域分布及年齡和性別需求

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，58同城、前程無憂、智聯(lián)招聘、趕集網(wǎng)等對(duì)有關(guān)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷人才所需基本崗位知識(shí)和能力進(jìn)行了信息整理，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求的地域分布及年齡和性別需求互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員分布在湖北、四川、廣東、江蘇、浙江、北京、山東、江西、福建、上海等區(qū)域。30~39歲從業(yè)人員占47%、20~29歲占37%、40~49歲占10%、19歲以下占3%、50歲以上占3%。男性從業(yè)人員占76%、女性占24%。

1.2網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求行業(yè)分布

從招聘網(wǎng)站人才市場(chǎng)的反饋來看，網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求量一直持續(xù)上升。一些招聘網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，百度、Google、網(wǎng)易、新浪等網(wǎng)絡(luò)公司推出了大量空缺崗位，一些互聯(lián)網(wǎng)公司也推出了大量的崗位。其中主要包含網(wǎng)絡(luò)營銷總監(jiān)、網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)營銷主管、網(wǎng)絡(luò)營銷講師、網(wǎng)絡(luò)營銷專員、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷師、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷人員等職位。針對(duì)電子商務(wù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)課程要求來講本次網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革中崗位需求主要職位涉及網(wǎng)絡(luò)營銷專員、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷師、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、客戶服務(wù)、網(wǎng)上交易、網(wǎng)站維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)編輯等職位。

【摘要】目前來看，我國在培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才過程中，其所設(shè)置的體系具有一定的偏差，特別是在培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能方面，存在較大的不足之處。對(duì)于職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要正確地認(rèn)識(shí)到，將現(xiàn)代高職理念加入教學(xué)當(dāng)中來，能夠不斷提高高職教育人才的效率和質(zhì)量，并且體現(xiàn)出顯著的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，將《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程作為重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行改革，有利于不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展提供助力。本文由此展開分析，首先針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要方法展開討論，再分析網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革的主要思路，并提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，希望能夠給業(yè)界人士帶來參考啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)營銷；職業(yè)技能；培養(yǎng)方式；課程改革

引言

職業(yè)技能培養(yǎng)作為高職教育的特色和目標(biāo)，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，受到人們的高度關(guān)注，并且已經(jīng)逐步的成為高職院校關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是在教學(xué)時(shí)不斷探索的方向。我國教育部在二〇一九年，提出了《全面深化改革高職教育內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān)意見》，并且指出，將服務(wù)作為宗旨，將就業(yè)作為導(dǎo)向，將產(chǎn)學(xué)結(jié)合起來，確定好社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路，培養(yǎng)更多高素質(zhì)且具備技能型的人才。在這時(shí)，就需要不斷地突出高職教育職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的必要性。目前來看，我國在培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才過程中，存在極大的偏差，特別是在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面，有著較多的不足之處，所以如何對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，成為高職教育工作者必須關(guān)注的話題。同時(shí)也需要高職教育人員，充分的認(rèn)識(shí)與理解，在當(dāng)前高職教學(xué)過程中，不斷提高教育人才的效率和質(zhì)量，能夠更好的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于各種專業(yè)技能性人才提出的相關(guān)需求，由此決大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招人難等各種問題。

一、在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要方法

（一）應(yīng)用型

在高職教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，必須將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，將職業(yè)技能應(yīng)用加入其中，將不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)用能力作為目標(biāo)，將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主線，在重構(gòu)教學(xué)過程中，需要在技術(shù)、管理、生產(chǎn)、應(yīng)用與服務(wù)方面，做好全方位的應(yīng)用。

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高校目前面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。從學(xué)科特征和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合度而言，網(wǎng)絡(luò)營銷課程在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。首先分析了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)存在的問題，并提出強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、構(gòu)建“理論—模擬—實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)模式、打造“雙師型”隊(duì)伍，“走出去＋引進(jìn)來”并舉以及改革現(xiàn)有的考核方式等對(duì)策，以期為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營銷；教學(xué)改革

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)活力之源，也是新常態(tài)背景下我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的升級(jí)之道。黨的報(bào)告提出，激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這為我國進(jìn)一步推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”向縱深發(fā)展指明了方向。在高等教育方面，國務(wù)院辦公廳在2015年5月以國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。該《意見》就創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)等方面提出了明確的要求。在黨和國家的鼓勵(lì)推動(dòng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在社會(huì)和高校均成為熱點(diǎn)話題。然而，與全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情形成鮮明對(duì)比的是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠存活的僅約5％，60％－70％的創(chuàng)業(yè)企業(yè)在成立的3年內(nèi)倒閉。究其原因和創(chuàng)業(yè)者本身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和準(zhǔn)備不足等不無關(guān)系。目前大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，具有一定的社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了初步的了解，但是缺乏成熟的理論體系和實(shí)踐環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可謂是舉步維艱。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”和“雙創(chuàng)”的社會(huì)背景下，網(wǎng)絡(luò)營銷正在成為我國企業(yè)創(chuàng)新升級(jí)、商業(yè)模式重構(gòu)與經(jīng)營戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的重要支撐。因此，高校市場(chǎng)營銷專業(yè)（電子商務(wù)專業(yè)）的人才培養(yǎng)中，應(yīng)該加大《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度與廣度，對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新要求，已經(jīng)迫在眉睫。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)存在的問題

1．1大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)存在缺失

近年來，“創(chuàng)客空間”、“創(chuàng)業(yè)咖啡館”、“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)如雨后春筍般出現(xiàn)在各大高校，大學(xué)校園中彌漫著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氣息。然而，目前高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)更多出于教育主管部門的推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)方面普遍存在著追求短期效果的傾向，具體體現(xiàn)在培養(yǎng)方式方面存在知識(shí)體系碎片化、技能方面僵硬化。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)大多強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)理論，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的融合。尤其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種長效教育機(jī)制，其思維和意識(shí)培養(yǎng)尤其重要。目前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面存在不足，這阻礙了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷精髓的掌握和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1．2網(wǎng)絡(luò)營銷課程重理論輕實(shí)踐

一、網(wǎng)絡(luò)營銷課程概述

（一）網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)營銷課程并不是從一開始就有的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而出現(xiàn)的，是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物，更是一門新興的學(xué)科，有著時(shí)代的意義。簡單來講，網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)方面，即網(wǎng)絡(luò)營銷的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。它不僅要求學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷的理念和思考問題的方式，更要求學(xué)生能夠用網(wǎng)絡(luò)營銷的思維方式和理念去解決現(xiàn)實(shí)互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)中存在的一些問題，而培養(yǎng)出具有豐富理論知識(shí)以及應(yīng)用實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)營銷人才即是這門學(xué)科的教學(xué)目的所在。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)營銷課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模式需要及時(shí)關(guān)注當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新型的技術(shù)與應(yīng)用軟件，洞察社會(huì)大眾的普遍需求。中國電子商務(wù)的發(fā)展從無到有，不是一時(shí)的，而是不斷發(fā)展不斷變化的，就像微信、微博等應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，也是逐漸積攢才獲得大量的人氣。而如今電子商務(wù)的發(fā)展規(guī)模也已經(jīng)足夠龐大，消費(fèi)者的網(wǎng)購習(xí)慣被快速培養(yǎng)起來，網(wǎng)上購物的人越來越多。大到家具家電，小到食品水果都在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了購買。例如，廣西在國家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃后，生鮮水果電商數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。2014年“雙十一”活動(dòng)期間，阿里巴巴的總交易再刷新過去的記錄，推動(dòng)其股價(jià)不斷創(chuàng)出新高，由此可見網(wǎng)絡(luò)營銷的巨大影響力以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的瞬息萬變。網(wǎng)絡(luò)營銷的推動(dòng)者或者參與者也是不斷變化的，由IT到網(wǎng)站的成立，由零碎的網(wǎng)店到專職的網(wǎng)商，逐漸加入的各種品牌，使得網(wǎng)絡(luò)營銷的規(guī)模以及運(yùn)行方式都不斷變化，這更要求網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)要不斷創(chuàng)新，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變換。此外，伴隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)越來越普遍，甚至是智能手表（如AppleWatch）已經(jīng)誕生，這些新設(shè)備的發(fā)明已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)營銷的傳統(tǒng)依托即互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移到了手機(jī)移動(dòng)終端，人們每天不停地刷屏比用電腦的時(shí)間長了很多，如何通過移動(dòng)終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷也是應(yīng)關(guān)注的熱點(diǎn)。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)模式存在的弊端

通過對(duì)部分高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的了解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷變化的基礎(chǔ)上，可以明顯地揭示出部分高職院校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)模式還存在著諸多缺陷。首先，網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)方式比較陳舊。我國很早就提出了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，素質(zhì)教育不僅僅是提升學(xué)生全面素質(zhì)，更是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是要求學(xué)校教師用一種開放式的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。但是。目前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)仍然存在教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。其次，目前部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容過多側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。知識(shí)來源于實(shí)踐，更是要通過實(shí)踐發(fā)揮出知識(shí)的作用，而由于教師自身缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷的經(jīng)驗(yàn)或者是基礎(chǔ)設(shè)施不健全等問題，造成當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷的學(xué)生僅僅是學(xué)到了表層，而不知如何應(yīng)用的困境。另外，學(xué)校雖然給予學(xué)生一定的實(shí)習(xí)期，目的是將理論知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)工作中，但卻沒有能夠保證學(xué)生是否真的進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的實(shí)習(xí)，僅僅是在實(shí)習(xí)期滿之后開了一份具有印章的實(shí)習(xí)證明，缺乏對(duì)學(xué)生有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，這樣起不到預(yù)期的效果，實(shí)習(xí)也就流于形式，這是大多數(shù)學(xué)校都存在的重大問題，亟待解決。

摘要：本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分析了《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與度及考核方式上存在的具體問題，并提出相應(yīng)的改革實(shí)施方案，旨在幫助高職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該課程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷;課程改革;高職

1《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程改革的背景

自2002年電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)以來，《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程一直都被列為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一。發(fā)展至今，在新公布的普通高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄中，它不再僅作為一門電子商務(wù)的核心課程，而是以網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)的形式呈現(xiàn)，可見網(wǎng)絡(luò)營銷的地位越發(fā)重要。與此同時(shí)，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+重視程度的不斷提升，以及居民和企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)的提升，網(wǎng)絡(luò)營銷得到了推動(dòng)和發(fā)展，其營銷手段層出不窮，呈現(xiàn)多元化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營銷面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，各行各業(yè)開始紛紛涉足探索互聯(lián)網(wǎng)+，以求為傳統(tǒng)企業(yè)帶來的新的盈利增長點(diǎn)，甚至連街邊的早餐店都開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營銷開展市場(chǎng)拓展。網(wǎng)絡(luò)營銷成為全民必備的一項(xiàng)技能，這也意味著網(wǎng)絡(luò)營銷人才需要掌握更多技能來順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求。在這樣的背景下，學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方式已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求，我們需要對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程進(jìn)行一定的變革，才能使得學(xué)生在社會(huì)上更有競(jìng)爭力。

2《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容上

網(wǎng)絡(luò)營銷課程因?yàn)殚_設(shè)較早，市面上的教材相對(duì)比較豐富。縱觀這些網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的教材，主要分為兩大類，一類是以網(wǎng)絡(luò)營銷理論為主的，它主要側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展及相關(guān)市場(chǎng)戰(zhàn)略；一類是以網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)為主的，它主要側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)營銷具體的推廣手段。這也就造成了很多高職院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)要么過于偏重理論框架的講解，要么過于強(qiáng)調(diào)推廣手段的單項(xiàng)運(yùn)用。雖然理論加實(shí)踐講解的高職院校也有，但為數(shù)并不多，尤其是能教與學(xué)生綜合性運(yùn)用各種推廣手段于實(shí)際的項(xiàng)目運(yùn)作，通過項(xiàng)目引導(dǎo)理論知識(shí)講解的院校就更少了。對(duì)于高職電子商務(wù)專業(yè)而言，理論部分和實(shí)踐部分都需要學(xué)生能有系統(tǒng)的掌握，尤其是綜合性的實(shí)操技能，這樣才能滿足企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求。