［摘要］

文章分析現階段中職《網絡營銷》教學現狀，結合當今電子商務的發展趨勢，合理利用互聯網的資源，通過淘寶網這個免費的開店平臺進行實踐性教學，提高學生對營銷技巧的實際運用能力，培養學生的創業能力，適應網絡新時代對人才的需求。

［關鍵詞］

網絡營銷；實踐性；淘寶開店

伴隨著電子商務的發展，《網絡營銷》在市場營銷和電子商務專業中的地位日益凸顯，作為電子商務專業的核心課程，《網絡營銷》要求學生要掌握網絡營銷的基本理論、策略外，還應該注重培養學生真正進行網絡營銷的能力。但是，當前的《網絡營銷》教學普遍以理論教學為主，一定程度上忽視了學生的實踐技能培養和職業素養的培養，無法有效提升教學效果。本文將針對此情況，在網絡營銷的課堂上開展創業為導向“淘寶開店”實踐教學，實現學與用的統一，提高學生的動手操作能力以適應社會工作的需要。

1《網絡營銷》教學現狀

1．1教材案例相對落后，跟不上時展

摘要：

目前中國有6億多網民，網購用戶4億多人，電子商務快速發展，為企業提供了廣闊市場；電子商務的迅速崛起改變了人們以往的生活方式，給人們帶來了更加快捷、穩定的產品服務。目前，特色農產品已經成為全面轉入新型流通模式的又一大類商品體系，創造了一系列銷售傳奇。吉林省作為農業大省,農特產品資源質優量豐,但電商部分欠發達，很多好產品“養在深山無人識”。從全省情況看，吉林省農產品電商發展剛剛起步，水平處于初級階段。本項目——吉林特色農產品網店設計及產品包裝設計，既規避了一般創業項目的政策風險和資金成本，又符合了產業的發展趨向，項目為我省農特產品小微網店服務，也為吉林省農村經濟發展、農民增收起到推動作用。更為參與項目的大學生提供了一個創業的平臺。

關鍵詞：

網絡平臺；網店界面；產品包裝；未來前景；成果

近些年來，隨著電子信息科技的發展、網絡技術的普及和應用，電子商務已經成為了如今主流的銷售購物模式。據統計，2013年全年度吉林省電商交易總額超過1300億元，同往年相比增長了24%；企業與企業之間網絡交易額捅破900億元；網絡零售達到380多億元，增長1.2倍；電商服務企業數捅破到1300家，與2012年相比增長了23.6%，在這里面，從事企業間電商服務企業數量達439家，網絡零售企業數量為863家，從業人數突破8萬人，電子商務服務的普及從而帶動的就業人數達到55萬人。當前農產品網絡零售迅速發展的同時，仍然存在很多制約性的因素，主要因素為：農產品自身特性和網店經營的特殊性。本文對吉林省主要的農作物和農業經濟類作物零售網店進行了調查，同時根據農產品自身的包裝設計方面，也進行了相關的調查，用于指導總結出一套體現吉林農特產品牌價值的包裝設計策略。

1、農產品銷售平臺介紹

已有的農產品電子商務平臺的運營模式主要包括B2C、B2B、C2C。B2B模式的農產品電子交易網站專門為農業網站，農業專業性強，主打大宗型農產品和農副產品銷售。如中國農產品批發網、中國農業網等。除提供交易信息之外，還會向廣大的用戶提供最新的農業政策、前沿的科學技術等農業信息，幫助經銷商和大中型企業以及農業生產者獲取生產技術、市場銷售等信息。B2C和C2C模式直接面對消費者，隸屬于店鋪類的網店銷售，主要為掛靠某網絡購物平臺，成立網絡店鋪或網絡商家平臺的方式進行交易。中國電子商務研究中心是一個權威性的組織，據該研究中心的監測數據顯示，到2013年12月為止，中國市場上的B2C網絡零售平臺中，排名第一，天貓商城（市場占有率為50.1%）；第二名，京東商城（市場占有率為22.4%）；第三名是蘇寧易購（市場占有率為4.9%）；第四名，騰訊商城（市場占有率為3.1%）。網絡零售市場中（即C2C），淘寶居首位（市場占有率為96.5%），其次是拍拍網（市場占有率為3.4%），最后是易趣網（市場占有率為0.1%）。以上C2C/B2B/B2C三種模式的對比可以看出，通過建立網店(即B2C,C2C)進行農產品和農夫產品零售的形式更為普遍，網店經營者可以更好更加充分地利用平臺所掌握的客戶資源、商業資源進行農產品推廣和銷售，網絡購物平臺對該平臺內的商戶進行標準統一性地管理，使得交易過程中更為安全可靠，因此，更加受到經營者和消費者的新人和青睞。

摘　要：2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，正式啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下簡稱“1+X”證書制度試點）工作，標志著深化產教融合制度創新的一種新方式的誕生。本文作者通過觀察J校網絡營銷專業實施“1+X”證書試點工作的情況，首先分析了網絡營銷專業人才在現有的產教融合培養中存在的問題，其次發掘了“1+X”證書制度對于產教深度融合的意義，最后提出了在產教融通背景下“1+X”證書與網絡營銷人才培養模式融合推進路徑，為其他高校推進“1+X”證書制度，實施校企合作，深化產教融合提供參考。

關鍵詞：1+X證書制度；網絡營銷；人才培養模式

“十四五”時期是我國開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的第一個五年，我國產業結構正處于改革升級階段，要準確把握好現階段的發展目標，就需要提升行業人才的供給質量，加快重點行業緊缺型人才的培養，深化職業教育產教融合的發展，堅持以建設高質量教育體系為指導，推動“十四五”時期教育發展。近年來，教育部陸續出臺相關文件要求實現產教深度融合、提高高職人才質量。“1+X”證書制度是近年來國家對職業教育改革做出的重要部署，是積極適應“十四五”時期產業結構發展特點、深化校企優勢互補協同制度的又一創新。就高職網絡營銷專業而言，隨著國家大力推動共建“一帶一路”國家電子商務合作機制，社會市場對互聯網營銷相關人才的需求越來越多。“1+X”證書制度主要是通過“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度來滿足社會對復合型、應用型人才的要求，為企業提供具備多種專業技能的就業者。

一、網絡營銷專業人才產教融合培養問題分析

（一）現有課程的開發趕不上企業發展速度

從當前網絡營銷行業及相關行業來看，其相對于傳統的行業而言更新發展速度較快、表現的方式更替更頻繁、專業人才缺口更明顯。目前，校企合作開發一項課程需要經過多方協調，課程建設耗費的時間比較長，專業人才培養的周期長，學生掌握基礎技能后，還需完成學校其他課程，學滿3年才能到崗正式工作，對于企業而言難以及時補充緊缺人才。因此，很多課程建設成熟后市場的需求可能產生一些其他變化，如何能夠讓學生在夯實基礎知識的之上，培養其多元化技能值得我們思考。

（二）產教融合度較低、評價欠缺權威性

摘要:在電子商務的迅速發展下，如何使自己的商品吸引消費者的眼球，這是對網店商品拍攝與圖片處理提出了更高的要求。項目教學法對提升《商品圖片處理》課程教學效果具有積極重要的意義。《商品圖片處理》課程中采用項目教學法的必要性以及具體應用。

關鍵詞:項目教學;電子商務教學

隨著電子商務的飛速發展，網上購物在人們生活中占據越來越重要的一席之地。網上購物平臺也變得五花八門。在如此多的選擇下，如何將自己的商品吸引消費者的眼球，這是對網店商品圖片處理提出了更高的要求。針對職業學校的學生的特點，如何有效地開展教學是關鍵，而項目教學法能提高學生的學習積極性，培養學生解決問題以及探索創新的能力，因而項目教學法值得在電子商務教學中特別是在《商品圖片處理》課程教學中廣泛應用。

一、《商品圖片處理》課程現狀

《商品圖片處理》是學校電子商務專業在校期間針對網店運營以及網店美工而開設的一門重要的專業基礎課程。在電子商務領域，圖片處理的質量好壞受社會各界包括消費者們的極大重視。這門課程主要要求學生需要通過PHOTOSHOP軟件的使用來對網店的商品圖片進行處理，以便適合電子商務網店的使用，從而吸引更多的消費者來瀏覽網店。對于中職學生來說，雖然具有一定的計算機操作能力，但要讓學生根據店鋪產品特性、店鋪的營銷特點等，利用PHOTOSHOP軟件制作和調整商品的圖片，對學生能來說有一定的難度。針對目前的情況，我們專業老師們一直認為在教學過程中，我們可以主要采用項目教學法進行教學，大膽開放課堂，以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體，同時以小組協作方式來完成教學，這樣的教學過程可以充分調動學生的積極性和創造性，也能進一步培養學生的創新能力。

二、《商品圖片處理》課程中采用項目教學法的必要性

《商品圖片處理》課程不僅要給學生傳授圖形圖像設計、處理的技能，還要讓學生對計算機技術熟練掌握。傳統的教學方式只是一味依靠書本，大多只有理論知識，在課堂教學之后學生能記住的只有技術的概念。要想讓學生在實際工作中能熟練運用PHOTOSHOP圖形圖像處理技術，必須要通過理論結合實際的方式去教學，讓學生在不斷練習實踐中鞏固理論知識，提高自身的實踐應用能力。

為加快推進我縣農村電子商務產業發展，掀起全民電商創業熱潮，集中宣傳打造農產品品牌，發揮電子商務促進我縣經濟社會發展的重要作用，落實好縣財政扶持農村電子商務發展預算資金，使資金管理規范、使用效益高效，特制定本方案。

一、資金來源

扶持資金由縣財政預算安排，2020年安排資金500萬元。

二、使用原則

（一）財政惠農原則。充分發揮財政資金在推進農產品電子商務培育和發展中的引導和促進作用，獎勵扶持社會服務功能強、社會效益好、能帶動本縣農產品電子商務發展的電商企業，鼓勵全縣人民利用電子商務進行創業。

（二）公平、規范、科學原則。遵守國家有關法律法規和財務規章制度，誠實申報，科學管理，專款專用。專項資金分配和使用情況需接受有關部門和社會監督。

（三）重點支持原則。對符合全縣總體規劃和產業發展起關鍵性作用的電子商務項目優先安排資金獎勵扶持，特別是對國內電商平臺引入項目和電子商務創業孵化園區建設優先扶持。

摘要：

教育部強調要把創新創業教育融入進電子商務專業教育中，本文是根據課題組對廣東省應用型本科院校電子商務專業創業教育進行的調查，通過分析整理出了目前廣東省應用型本科電子商務專業創業教育普遍存在的問題，并以中山大學南方學院近四年對電子商務專業創業教育進行的實踐與探索為例，給出了相應的建議。

關鍵詞：

應用型本科；創新創業；電子商務專業

0引言

隨著高等教育越來越大眾化，大學生的就業問題變得越來越嚴峻。為了更好地解決大學生就業難的問題，國家也開始重視和鼓勵大學生創業，所以大學的創業教育也越來越受到關注。黨的十八大也明確提出要努力提高國家的自主創新能力，促進大學生以創業促就業，而且也陸續出臺了一系列優惠政策鼓勵和刺激大學生積極創業。電子商務由于自身的虛擬性、網絡性，非常適合于創業，因此教育部強調要把創新創業教育融入進專業教育中。而應用型本科院校尤其是獨立學院主要培養的就是具有創新創業精神能滿足社會需要、實踐能力強的應用型人才，所以應用型本科院校尤其是獨立學院更應該結合當前電子商務快速發展的大潮流，積極開展創業教育，提高學生的創新創業能力。但根據我們課題小組在前期通過問卷調查、實地走訪、師生座談等對廣東省應用型本科院校電子商務創業教育做的調查可以了解到，很多院校對電子商務專業創業教育的認知觀念還存在偏差，僅僅把電子商務專業創業教育作為一門課程來講授，或者組織一兩個創業競賽讓學生參加，單純地為創業而去進行創業教育，畢竟一個新生事物的出現需要經過較長時間的實踐探索才能逐步成熟，商務專業創業教育如何進行，也要經過長時間的實踐與探索。

1創新創業教育簡述

第一篇：市場營銷課程互動教學模式

一、實施互動教學模式存在的障礙

（一）教師的素質。

在教學過程中實行這一新型模式需要教師有十分好的素質，不但需要自身的學識程度有較高的水平，而且在本專業以及相關專業領域有較為豐富的社會實踐經驗等。所以這就需要任課老師在掌握自身專業的基本理論知識的同時，不斷加強對相關專業的涉獵程度以及現實實踐經驗。掌握理論實踐經驗不僅僅能夠幫助老師豐富自身的知識量，而且還能夠為其在現實教學方面提供一些較為生動、現實的教學案例，有利于學生的學習與理解。

（二）教材的設計。

盡管本學科屬于一種應用型較強的學科，但是它自身的基本理論框架卻是較為固定的，所以在日常教學時，需要教師依據傳統的基本理論框架進行設計教材內容，并且在這基礎上，加入一些生動性的現實案例，避免純理論性教學的生澀，提高學生的學習積極性。

（三）教學設施。

第一篇

一、網絡營銷課程

電子商務的興起，使整個社會對網絡營銷人才的需求量迅速提升。為了適應這種需要，網絡營銷課程應運而生。網絡營銷課程以經濟學、電子商務、營銷學為理論基礎，同時也需要運用一定的網絡和電子通信技術。近年來，網絡營銷已經成為高等職業教育體系中的一門重點課程，它也是市場營銷專業和電子商務專業的公共必修課。通過網絡營銷課程的學習，學生可以初步掌握網絡營銷的基本概念、基本理論和常見運作方法。學生的網絡營銷實踐素養也是這門課程的重點價值所在。在高職高專院校，通常都要求利用大量的案例來推動網絡營銷的課程教學，進而有效提升學生在這一領域的問題分析能力與動手操作能力。從總體上來看，理論和實踐相結合是這門課程的重要特點。

二、網絡營銷專業實踐教學中的突出問題

經過十幾年的發展，各高職高專院校普遍開設了網絡營銷課程。在模式上，基于多媒體手段的現代教學已經取代了傳統教學模式。各個院校也形成了各具特色的教學理論及方法系統。但是，從整體上來看，在這一領域還存在著諸多問題，與培養復合型網絡營銷人才的目標相比還存在較大差距。

（一）實踐教學比例較低

由于網絡營銷的發展歷程較短，目前高職高專院校采用的專業教材在理論體系上不夠成熟，在內容上也不盡完善。在教學中，重理論、輕實踐的現象也較為普遍。教師滿足于理論闡述和觀點羅列，學生則很少有機會接觸到網絡營銷運作的實戰環節，對于網絡營銷的前沿理論掌握不足。如此一來，學生在走上工作崗位后會發現，分析和解決實際問題的能力明顯不足。