摘要：翻閱世界頂級科學期刊，每本期刊的封面都如同“工藝品”一般，頂級科學期刊很好地在藝術與科學之間尋到了一個完美的契合點，解析世界科技期刊封面內容與藝術畫作之間的內在聯系，挖掘科技與藝術間的交融互通，促進藝術于科技發展，推動國內雜志風向。從圖像學、符號學出發，對科技研究成果即引用名畫間內涵進行探究。

關鍵詞：國際科學期刊；期刊封面；經典藝術；圖像學；符號學

如今，國際科學期刊雜志不僅對科學知識有所研究，而且對大眾所理解的具有嚴肅性、認真性、一絲不茍性的“科學”名詞給予了另一種解釋，科學也可以富有藝術氣息。翻閱世界頂級科學期刊，每本期刊的封面都如同“工藝品”一般。赫伯特•斯賓塞曾指出：國際平面有時會被界定為一門研究符號學的學科，所以在理論層面，國際平面也是與符號學相關的一類。符號學當中的“能指”“所指”、信息交流方式及字面、語言和圖像，在同樣語言和圖像的呈現當中不僅僅只代表了一種物體或觀念，而是可以有著多種表達方式，此類表達并非消極，更多帶有積極意義[1]。頂級科學期刊也以此為基礎，通常只有專業人士才能解讀的論文，通過圖片或圖片變形來呈現科學研究成果、傳遞科學知識使它們變得易于理解。現代圖像藝術作為現代科技和藝術的完美結合，分享和傳播必將帶來更多的趣味性。頂級科學期刊很好地運用了這兩大特性，在藝術與科學之間尋到了一個完美的契合點，從圖像上的運用延伸至內涵之間的相互影響、借鑒。在探究世界科學期刊封面內容與藝術畫作的內在聯系時，筆者以封面期刊上所展示的圖片、論文及所對比的藝術作品間存在的聯系進行分析，品讀圖像與論文間的相互聯系與互通內涵。錢學森先生曾在幾十年前便強調過，國民不僅需要科學技術知識，更需要文化藝術修養[2]。回頭看國內期刊，生硬的字體、簡單的幾何圖形就是一期科學期刊的封面。

一、科學期刊封面圖像示例

（一）悄然融入的浮世繪

1.凱風快晴

《GenestoCells》是一本由日本分子生物學會發行的細胞生物學學術期刊。此期刊是一本獨具風格的雜志，能將浮世繪作品與生物學不露聲色地融合其中。2014年2月期刊上的畫作源自“三十六景”之一的《凱風快晴》。被稱為“浮世繪之王”的《凱風快晴》，描繪的是“赤富士”時的景象。在夏日晴朗之時，太陽初升。此期刊封面中的細胞質所含有的器官都包含于改寫版的《凱風快晴》之中。期刊中富士山被紅日映照，山體通紅。“凱風”則是指從南方吹來的風，將云朵的形狀自上而下呈現出不同的紋理，鱗片狀的云有的似光滑內質網、有的似糙面內質網、有的似運輸囊泡。由于《凱風快晴》的作者葛飾北齋受印象派影響較大，而細胞器研究出現重大突破也是出現在這個時期。不論從科學或是藝術的領域都是中西方交流與互通的最好代表。

科技期刊是專業學科及科學研究領域重要的知識傳播載體，是研究學習專業學科的重要科技信息來源。隨著“互聯網+”信息技術服務時代的到來，科技期刊通過網絡傳播的方式得到了更多學者及讀者的青睞，我國科技期刊采用網絡傳播的方式也逐漸成了主流。本文以擁有獨立的網絡傳播媒介的期刊、2018年較有影響力的科技期刊、同學科領域的國內外期刊、學術影響力相近為基本條件，選取國外有代表性的7種期刊平臺進行研究，選取期刊分別為《Cell》《Nature》《TheLancent》《NatureNanotechnology》《JournaloftheAmericanChemicalSociety》《PhysicalReviewLetters》《ChemicalSociety》《NatureMaterals》，分析這些先進期刊網絡傳播效果的差異，以期促進我國科技期刊網絡傳播效果的提升。

1國外科技期刊網絡傳播效果維度分析

1.1傳播路徑

隨著網絡技術的發展和受眾對網絡獲取信息手段的掌握和普及，學術期刊網站傳播路徑已從初期的自辦網站單一途徑向全口徑、多路徑、多媒介的方向發展。學術期刊網絡的傳播方式從自辦期刊網站發展為通過專業科技類網站、綜合類門戶網站、社交網絡、移動終端無線網絡等多種網絡傳播途徑提升傳播效果，起到傳播科技信息，促進學術論文資源共享，提高學術期刊影響力的作用。通過研究可以看出，國外網站的傳播路徑選擇具有較強的目的性和較好的傳播效果，值得我國學術期刊網站學習借鑒。筆者從路徑選擇偏好、載體傾向選擇、新聞化比較、受眾參與度比較等方面進行深入分析。

1.1.1路徑選擇偏好

國外科技期刊論文傳播更傾向于借助媒體的優勢進行內容公開，而學術觀點的交流互通主要通過媒體的社交網絡工具得以實現。國外學術期刊網站更加注重社交溝通網絡平臺在傳播中的運用，大量的國外學術期刊網站都有Facebook、Blogs等社交網站的鏈接入口，用戶登錄社交網站可點擊鏈接進入相關主題進行學術討論，豐富了學術期刊的受眾接觸面和傳播路徑。例如《Nature》網站上有Blogs入口鏈接，網站用戶可點擊鏈接進入Blogs平臺中用戶關注的相關主題區進行討論，促進學術交流。

1.1.2載體傾向選擇

摘要：圖像數字化時代，計算機圖像處理技術廣泛應用于各行各業。計算機圖像處理技術主要是在Photoshop軟件基礎上實現的，作為當前設計領域必備的主流軟件，Photoshop軟件的應用基礎比較廣泛，在不斷改進和完善的過程中，軟件的功能也更趨向于實用性和人性化，UI設計主要用到圖像處理軟件Photoshop，文章通過Photoshop在UI設計中的應用來研究計算機圖像處理技術在UI設計中的應用。

關鍵詞：圖像處理；用戶界面設計；圖形圖像；圖標設計；界面設計

在計算機領域，圖像數字化是指利用數字對圖像進行記錄、處理和保存。數字化圖像有兩種，一種是矢量圖形，一種是位圖圖像。圖形是對場景空間位置、顏色等的描述和定義，通過專門的軟件，將人們描述的圖形指令變成計算機屏幕上的形狀和顏色，形成圖形，適用于色彩不豐富、描述輪廓不復雜的對象。圖像是通過矩陣表示場景的結構、外觀，對畫面或者場景投影進行數字化處理。在矩陣中，每個元素都表示畫面里的1個像素灰度值，圖像不僅能夠表達真實照片，還能表達小細節。圖像由多個像素排列而成，具有較強的創造力。圖像和圖形的主要區別是圖形可以任意縮放，并且不會變形，但是圖像如果變大，就會變形、失真。

1計算機圖像處理

計算機圖像處理是對圖像進行分析、加工和處理，使其滿足視覺、心理以及其他要求的技術。圖像處理是信號處理在圖像域上的一個應用。大多數的圖像是以數字形式存儲，因而圖像處理很多情況下指的是數字圖像處理。計算機圖像處理的主要內容包括大小的調整、亮度和色彩的調整、圖片優化、摳圖、文字編排、保存圖片和輸出圖片。

2Photoshop軟件相關介紹

Photoshop，簡稱“PS”，是由AdobeSystems開發和發行的圖像處理軟件。Photoshop是一款位圖處理軟件。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進行圖片編輯工作，功能強大，在圖像、圖形、文字、視頻、出版、界面設計等各方面都有涉及。該軟件可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作等。圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉、傾斜、鏡像、透視等，也可進行復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應用，合成完整的、傳達明確意義的圖像。該軟件提供的繪圖工具讓外來圖像與創意很好地融合。校色調色可方便、快捷地對圖像的顏色進行明暗、色偏的調整和校正。特效制作在該軟件中主要由濾鏡、通道及工具綜合應用完成，包括圖像的特效創意和特效字的制作，常用的傳統美術技巧都可借由該軟件特效完成。界面設計是一個新興的領域，由于Photoshop的功能可以滿足界面設計的需要，絕大多數設計者都使用該軟件進行界面的設計與制作。

[摘要]本文以河南大學化學化工學院無機化學實驗教學改革為例，探討了思維導圖在無機化學實驗課和虛擬仿真實驗課程中的應用。相較于傳統線性思維的教學方法，思維導圖可以將不同的知識點以非線性的形式串聯起來，并將學生不熟悉的概念全部呈現在眼前，從而起到“大腦的延伸工具”的效果。合理地使用思維導圖能夠極大地激發學生的學習熱情并提高學生的學習效果。

[關鍵詞]本科化學實驗教學；教改；思維導圖；應用；高等教育

思維導圖又稱“腦圖”、“心智圖”，是一種將抽象思維、知識脈絡、靈感想法等智力活動通過圖像式表達加以呈現的思維工具。思維導圖通常以某一主題概念作為核心，以與該概念相關聯的關鍵詞、圖像作為連接節點，并通過多級網絡進行連接組合。思維導圖通過圖像、節點和多級邏輯連接的方式呈現了學習者思維的過程，能夠讓使用者快速整理、篩選重要信息，方便其加深記憶并提高理解力，因此思維導圖備受發達國家教育界青睞。近年來，隨著中外教育交流的日漸頻繁，思維導圖這一思維工具也開始在我國教育領域受到重視，被廣泛應用于思維、學習、管理等領域。

1思維導圖的興起及其教學應用現狀

人類利用圖形輔助思維過程并將其“可視化”的方法論可以追溯到幾個世紀以前[1]。上世紀八十年代，英國流行心理學作家托尼·巴贊(TonyBuzan)在先人的基礎上提出了“放射性思維導圖”的概念，這種圖像化的思維工具，幫助我們從傳統的線性思維方式過渡到了發散性聯想思維的思考和學習模式上。隨著思維導圖概念的興起，這一思維工具逐漸在教育領域生根發芽，深受教師與學生的喜愛。我國對思維導圖概念的引進，可以追溯到21世紀初期的幾篇教學法學術論文[2,3]。經過二十年發展，思維導圖輔助中小學教學的應用方案已日趨成熟[4–7]。然而，在高等教育領域，思維導圖在教學中的應用相對較少[8]。在這些為數不多的高等教育思維導圖案例中，又以專業理論課的應用為主[8–10]，鮮有本科實驗課應用思維導圖進行教學的文獻報道。受傳統教育思想的掣肘，無論是教師還是學生，對于實驗課的重視程度普遍低于理論課。教師對大學實驗課程的教育理念較為落后，實驗課程教材比較陳舊，學生對于實驗課學習的積極性較低，這些因素嚴重限制了大學實驗課教學水平的提升。實際上，實驗課作為理論聯系實踐的中心環節，對于學生未來的升學深造和就業起著至關重要的作用。以來，隨著人們對新時工科高等教育現代化需求的提高，高校在實驗課教學教法上改革的呼聲越發強烈。本論文以河南大學化學化工學院面向本院一年級本科生開設的《無機化學實驗A》課程為依托，開展了基于思維導圖的實驗課教學改革研究。

2思維導圖在本科化學實驗教學中的實踐

2.1傳統實驗課教學方式的問題與改進

一、科技期刊傳播制約因素分析

現階段我國科技期刊傳播面相對狹隘，受眾范圍較小，整體傳播空間不足，其傳播受到了一些因素限制，主要涵蓋以下幾個方面：(1)政策限制。雖然在科技期刊傳播方面國家也出臺了一些政策予以支持，但從細節來看，一些政策表述多帶有“引導”、“鼓勵”等字眼，缺乏剛性引導，且缺乏具體措施，難以落實到具體工作上。還有一些科技期刊并不具備獨立法人資質，缺乏自主經營權以及決策權，傳播力受到了制約。(2)傳播理念滯后。一些科技期刊往往將工作重心放在內容上，而相關傳播工作投入較少，傳播范圍僅限于專業領域，在大眾傳播方面十分欠缺，極大程度上限制了科技期刊的影響力與傳播力。(3)傳播形態。大多數科技期刊語言晦澀，難以理解，且形式較為單調，與大眾閱讀習慣并不相符，限制了其傳播。一些科技期刊雖然逐漸豐富了傳播媒介，但信息更新較為緩慢，活躍程度不高，其傳播受到了一定程度限制。

二、科技期刊專題傳播主要路徑

期刊專題論文質量以及期刊品牌是科技期刊專題傳播的基礎。高質量的論文是科技期刊影響力的決定因素。除了傳統紙媒外，科技期刊需要構建數據庫，并可借助新媒體如微信群、QQ群、公眾號進行宣傳，同時需要通過學術會議、行業展會、專訪贈閱等途徑擴大傳播范圍，以此來提升科技期刊專題的影響力及傳播力。從傳播形式來看，科技期刊專題傳播需要多元化的傳播載體，包括文字傳播、語音傳播以及圖像傳播等。文字傳播方面應該朝著多樣化方向發展，除了嚴謹的書面語表達形式外，還可應用其他生動、趣味的文字表達方式；語音傳播方面可借助多媒體工具進行宣傳；圖像傳播方面包括期刊內插彩頁、專題版面設計以及期刊封面專題宣傳等。

三、完善科技期刊專題傳播的相關策略

(一)拓展專題業務

為了進一步擴大科技期刊專題傳播范圍，雜志社需要對專題業務進行拓展，擴大專題覆蓋范圍。雜志社可結合專題開設專門的廣告業務或出版廣告專輯，以此來增強其吸引力與關注度，有利于提升專題論文引用頻次，提升期刊影響力，增加雜志發行量。雜志社在增刊方面也要下足功夫做文章，將其打造為品牌專題。相對于正刊而言，雜志社在增刊建設方面重視程度還不夠，導致增刊的優勢并未充分發揮出來。事實上，增刊專題及欄目選擇更具靈活性，且出版頻次較高，基本上能夠做到定時、定點出刊。若能夠將增刊做好，無疑能夠提升刊物的整體品牌效應，進一步增強其影響力。增刊內容方面可以是相關技術專題，最好與正刊形成互補，為行業學者及相關單位提供一個新的學術交流平臺。雜志社還需要定期對專題進行匯編，根據行業發展需求、專業方向、研究主題等進行歸納、總結，出版紙質或電子版專題文章集合，并強化相關宣傳，以此來不斷擴大專題影響力，并提升專題期刊發行量。

一、界定著作權合同中易模糊事項規避侵權風險

著作權轉讓或許可使用合同的主要目的是為了對學術論文具有充分的處置權從而為后序開發創造條件,盡管在市場經濟中契約自由是保證期刊發展的必要前提,但著作權素來的非物質性即意識屬性又需在一定的傳播空間中存在,公眾需求及公益需求才是確保文化作品不竭創造力的前提,因此,這個傳播空間不只由直接開發者決定,商業主體嚴格的技術保護措施與利益追逐勢必導致著作權公益性與私利性的矛盾及利益失衡[6]。為更好保護著作權人的權益,各期刊出版單位都應當與作者簽署著作權轉讓合同,合同中應明確期刊出版單位獲取或被許可著作權的范圍,這樣才能有效解決移動互聯網時代學術論文多、傳播范圍和影響大以及權利人確定難等問題。學術期刊出版單位同著作權人訂立許可使用合同應明晰細則條款,有助于學術論文的合理應用及傳播,避免不必要的著作權糾紛。

1.與作者簽訂合同注意事項

(1)著作權轉讓合同與著作權許可使用合同。學術論文的載體一般是學術期刊,為有助于互聯網環境下論文的有序、健康、合理化的傳播,學術期刊出版單位應同每篇學術論文的作者簽訂著作權轉讓合同。為防止將來不可期的風險及因著作權列舉不全而造成的不必要的著作權糾紛,應在合同中注明轉讓《著作權法》第十條(五)~(十七)全部著作權,以此類條款作為兜底性條款[7],期刊出版單位獲取身份后將上述權利全部或部分轉讓或許可使用,有利于學術論文的合理規范流通。

(2)采用電子合同格式。由于期刊出版合同的主體身份應為法人,但我國大部分高校期刊社或學報編輯部無法人身份,所以應擬定好電子合同格式,采取作者投稿時點擊同意生效的形式,這既可省去加蓋學校法人章這個環節,又可取得合同效力,采用網絡點擊合同方式簽訂著作權合同可有效解決授權效力問題且便于實際操作,為當前互聯網環境下著作權取得方式之優選。

(3)圖像、表格、音頻和視頻等著作權的轉讓。目前,期刊出版單位在簽訂合同時強調了學術論文的整體著作權而忽視學術論文的圖像、表格、音頻和視頻等部分的著作權。事實上隨著網絡移動端軟件開發方式的不斷創新,通過二維碼即可獲得學術論文中的圖像、表格甚至視頻、音頻資料,尤其是中國知網的學術圖片知識庫,就是對這類圖片再次開發的新型數據庫,所以,學術論文中的圖像、表格、音頻和視頻等著作權的獲取也十分重要。如果期刊出版單位和作者簽訂的著作權轉讓或許可使用合同中未約定圖像、表格、音頻及視頻等著作權的授權,那么在將來第三方使用時就會存在著作權爭議,因此,在合同中必須明確學術論文中的圖像、表格、音頻和視頻等著作權也要授權給期刊出版單位。

(4)轉讓期限。轉讓期限過短,不利于期刊長期的著作權開發,許可使用或轉讓著作權的合同期限應與學術論文著作權財產權保護期相同,如在合同中可表述為“上述權利的許可期限為論文著作權財產權的法定保護期”。

摘要：通識教育是我國高等教育的重要組成部分，實現通識教育的主要途徑之一是通識課程，通識課程目標的設定、內容的建設、教學方法以及考核評價體系的建立是實現通識教育理念的關鍵。論文對《多媒體技術與虛擬現實》通識課程的教學目標、教學內容、教學方法以及考核方式進行了探討。

關鍵詞：通識教育；多媒體技術；虛擬現實；教學研究

《多媒體技術與虛擬現實》課程是武漢大學“武大通識3.0”的一般通識課，面向全校本科生。通識教育不同于專業教育，有其自身的特點，在《多媒體技術與虛擬現實》課程的教學過程中，嘗試改革和創新。在武大通識教育理念“博雅弘毅，文明以止，成人成才，四通六識”的指導下，課程帶領學生遨游在數字圖像、數字音頻、數字視頻構建的真實世界和虛擬世界中，學習多媒體技術和虛擬現實技術的基本概念、發展歷程和發展方向，理解其關鍵技術及相互關系，觸摸先進技術帶來的最新成果，明晰面臨的問題和技術難點，感知多媒體技術、虛擬現實技術等新一代信息技術改造世界的邏輯，培養批判性思維能力。

一、課程的目標

為了更好地落實通識教育的定位和理念，對1學年的選課學生（共355名）進行了問卷調查和統計分析，結果顯示：共有30個學院的學生選課，其中，理工類學生占選課人數的55%，經濟管理類學生占選課人數的16%，人文社科類學生占選課人數的20%，醫學類學生占選課人數的9%。理工科學生多數學習了計算機基礎知識，有的專業還學習了數字圖像處理等課程，有一定的基礎。而經管、文科、醫學類（除新聞傳播專業外）學生沒有學習且后續專業課也沒有涉及多媒體與虛擬現實的相關知識。對于選課的理由，幾乎所有的學生都表示對多媒體和虛擬現實知識感興趣，希望拓展知識面，掌握多媒體制作軟件的使用和虛擬現實技術的應用，培養綜合能力和人文精神，并能夠將所學知識用于專業學習。因此，確定課程的目標為：1.使學生掌握多媒體技術和虛擬現實技術的普遍性、一般性知識。課程通過對多媒體技術和虛擬現實技術的基本概念、發展歷程、技術路線、研究方向、軟件應用以及面臨問題的闡述和探討，讓學生感受多媒體技術的魅力和虛擬現實技術的魔力，為學生進一步拓展專業領域的應用奠定扎實的基礎。課程不是多媒體和虛擬現實知識的“科普課”，而是通過知識的傳授和技能的訓練，培養學生分析問題和解決問題的能力。2.引導學生去體會多媒體和虛擬現實的思想、方法及其價值，以及未來的機遇與挑戰。啟發其心智、開闊其眼界，提升學生的創新、創造能力，培養他們的團隊合作精神。3.課程的重點是培養學生的批判性思維能力，尤其是學生在正確的價值觀指導下，綜合運用多媒體技術和虛擬現實技術的知識和思維方式，分析和解決實踐中具體問題的能力。

二、課程內容的建設

多媒體技術與虛擬現實技術具有概念多、內容新、實踐性強、涉及領域廣泛、是多學科多技術的綜合體現等特點，特別是虛擬現實技術，隨著人工智能、大數據等新一代信息技術的發展，其內涵和外延還在不斷地發展和變化。因此，根據課程的目標，在選取課程內容時，注重博與專的平衡、知識傳授和能力培養的平衡，考慮學生的自身情況和實際能力，選擇相對穩定的、成熟的和主流的知識作為教學內容，選取目前常用和實用的技術手段解決問題。從基本概念到核心技術再到軟件應用和實踐，將多媒體技術和虛擬現實技術呈現給學生。課程內容如表1所示。

[摘要]隨著工業4.0時代的來臨，“新工科”建設的深入推進，急需加快人才培養模式、課程體系和課程教學改革。本文在分析了“新工科”建設要求的基礎上，結合多年教學經驗，提出從課程內容回歸解決實際工程問題、利用多媒體技術和互聯網技術以及課程論文著手，強化培養學生的創新意識、科研能力、科學精神，從而培養出具有責任心、創造力的復合應用型優秀化學化工人才。

[關鍵詞]新工科；物理化學；課堂教學；教學改革

進入新世紀以來，以智能制造為核心，數字化、網絡化、智能化技術的應用為標志的工業發展進入4.0時代。工業4.0時代，世界高等教育正在發生革命性變化，并呈現出了“大眾化、多樣化、國際化、終身化、信息化”的趨勢，高等工程教育面臨新的挑戰迫使人才培養模式必須做出調整。在此背景下，我國高等工程教育積極推進“新工科”建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索滿足我國工業發展需求的人才培養模式。2017年2月底，教育部了《關于開展新工科研究與實踐的通知》，倡導高校開展新工科的研究與實踐活動。“新工科”要求樹立工程教育的新理念、塑造學科專業的新結構、探索人才培養的新模式、提高教育教學的新質量、建立分類發展的新體系[1-2]。物理化學作為化工、材料、醫藥、生物工程等專業的一門重要的基礎理論課程，通過該課程的學習，學生在有效理解化學過程中的能量變化過程的同時，其解決相關實驗和生產中的實際遇到的問題的能力也能得到很好的培養。由于物理化學內容抽象、公式繁多、邏輯性強造成教師難教、學生難學，不斷壓縮的教學課時更是加劇了物理化學教學的難度，如何使學生能夠在有限的學習時間內領會物理化學的精髓、掌握物理化學的學習方法并開拓其創新能力則是當前物理化學改革的指導思想。尤其，在新工科背景下，改革傳統物理化學課程教學模式，在提升學生工程意識、專業興趣和科學素養上下功夫尤為重要。筆者根據自身和課程組老師物理化學課程多年教學經驗和感悟，從以下幾方面探討新工科背景下如何有效提升物理化學課程教學效果，以期供同行們參考。

1讓課程內容回歸解決實際工程問題，培養學生的工程意識

工程意識不僅是學生在大學階段受教育期間，即使走出校門在工程實踐中乃至一生都是自我不斷修煉的內容。因此，在大學階段結合專業學習將工程意識作為培養、教育學生的內容至關重要。在物理化學課程教學中引入工程實例，從具體的工程問題中提煉出科學模型，并對模型進行分析，進而總結出解決問題可供參考的思路，這樣一方面可增強學生的工程意識，另一方面也可使枯燥的理論易于理解進而可提升學生對知識點的理解激發學習興趣。在講解單組分系統相變熱力學克勞修斯-克拉佩龍方程時，教師可以引入“高壓鍋設計使用原理”的實例，向學生介紹高壓鍋主要是利用氣壓不同而對于水的沸點不一樣的原理設計的，在高壓鍋內通過對水加熱形成的水蒸氣在密封環境下形成高溫高壓，使氣壓大于一個大氣壓，使水要在高于一百度時沸騰。在介紹的過程中剝離出具體的分析模型，明確其本質是計算飽和蒸氣壓和沸點關系的模型公式即克勞修斯-克拉佩龍方程。再舉一反三，讓學生分析實驗室常用儀器旋轉蒸發儀工作原理以及速滑運動員冰刀的設計原理等。在課程其余章節的講解中最好也能都結合一個工程實例進行講解，并引導學生進行分析。例如在講解氣體性質的玻意耳定律時結合“壓井”工作原理進行講解；在講解稀溶液依數性時結合海水淡化-反滲透技術、宇航員吸氧排氮的科學原理；在講解電化學時結合汽車蓄電池、手機鋰離子電池的組成與工作原理。實踐表明，在教學過程中引入工程實例可有效加深學生對知識點的理解，強化培養學生的工科思維，還可活躍課堂氛圍。此外，教師還可將自己及同事的科研發現引入到教學中，在提高學生的學習積極性和培養學生的創新意識和創新能力也有很好效果。

2利用多媒體技術和互聯網技術，有效提升學習效果

物理化學具有知識內容抽象、深奧、邏輯性強、公式繁多、推導困難等特點。傳統口述加板書的教學方式已無法滿足現代大學生對知識的獲取。因此教師需要積極學習和運用互聯網技術以及多媒體技術，將一些晦澀難懂的定律、原理和公式推導轉變成比較生動形象的圖像、影像和動畫，通過運用投影儀、音響等多媒體資源，運用動畫、圖像演示等多種方式對枯燥晦澀的定律和公式進行詮釋，使學生能夠通過多種感官的相互配合在較短時間內，加深對物理化學知識的理解和掌握。另外，在“互聯網+”背景下，學生的學習方式還可由課堂延伸到課余，學生可以通過慕課、云課堂、雨課堂等多種形式進行物理化學課程的學習，從而進一步提升物理化學課程學習效果。