一、拓展訓練融入高校校園文化的可行性分析

（一）核心概念界定

高校校園文化是大學精神的載體，是青年成長成才的沃土，是一種體現高校的硬件設施、精神風貌、制度體系、辦學理念以及辦學特色的綜合文化。文明程度高、文化氣息濃、活動種類多的校園文化不僅能煥發學校的青春活力，而且能夠鞭策師生的言行舉止，弘揚高尚品德，提升人文素養。拓展訓練是一種突破傳統教育思維和教學模式要求的全新的、開放的、動態的教育和學習模式，具有教育性與健身性、趣味性與娛樂性及易接受性與挑戰性的特點。它通常利用典型的場景或環境，以身體活動為主要載體，以心理挑戰為重點，以團隊為組織形式，以游戲為主要活動形式，以人格完善為目的，培養學生健康的身體素質、心理素質、人生態度和社會適應能力，進而完善人格的一種體驗式學習教育模式。體驗式學習是一種讓學習者通過親身體驗實踐獲得知識或技能的過程，它可以激發個人潛能，提高學生的領導力、溝通力、耐挫力，增強信任感、責任感和團隊精神，是一種新型學習方式。通過運用歸納法的學習過程，每位學習者自己去發現、歸納體驗過程中提供的知識，每位學習者真正成為課堂的主角，各自的體驗都是獨特的。這種以“互動體驗式學習”為模式的素質拓展培訓在國內已經成了體驗式學習的代名詞。

（二）拓展訓練的校園活動文化特性

校園活動文化是校園文化的一個有機組成部分。校園活動的內容、開展方式以及文化內涵等直接呈現出校園精神風貌。傳統的校園活動比如各類社團活動、球類比賽、演講比賽、社會實踐等方式不僅豐富師生的業余生活，而且提升其交際、實踐、組織、管理等方面能力。拓展訓練以獨特的體驗式學習為教育模式，以培養團隊精神、提升綜合素質、克服心理行為障礙和塑造健康人格為目標，精心設計各項訓練活動，主要以游戲的形式開展，更能吸引參與者的眼球，調動其積極性，從而達到更好的成效。拓展訓練的校園活動文化特性主要體現在以下五個方面：

1．拓展訓練有益于激發學生的潛能

拓展訓練采取精心設計的項目活動，讓人接觸一個全新的遠離喧囂的生活狀態，通過各種“先行后知”的體驗式活動，啟迪大學生思想，陶冶情操，完善人格，培養學生積極向上的生活態度、培養實踐動手和創造性思維能力。通過設置類似攀巖、空中單杠等挑戰高難度的拓展訓練項目，挑戰自我，戰勝自我，激發潛能，充分發揮其創造力，熔煉團隊。

一、高校開展體育拓展訓練課程的意義

1、迎合現在教育的發展需要

隨著時代進步和社會的發展，當今社會尤其是高校更加注重以人為本的教育理念，在實現教育人性化的基礎上也要注重個性化的培養，注重素質教育，力爭實現文化和個性的一同發展。拓展訓練以體能訓練為基礎，通過開展獨特的極具特點并具有挑戰性和趣味性的新型體驗式課程，采用具有典型特征的場景和活動方式，使大學生經歷各種考驗，增強應對困難面對挑戰時的勇氣和毅力，且能提高團隊合作意識，培養很好的心理素質和積極向上的人生態度，最終達到促進大學生身心雙向健康發展的課程目的。教學過程不再是上課式的有教師傳授學生一味的接受，而是改變了傳統的方式完全由學生自己獨立完成，學生自己在訓練過程中學習并掌握課程內容，從而改變了傳統的教師有外向內灌輸的教育方式，變成了學生自我教育，自己通過自我實踐獲取結果，這樣就會使開展體育課程由教師單向傳導轉變成師生共同合作完成學習任務，增加了課程的趣味性，也同時使學生在受教育過程中更具啟發性。這樣對于大學生來說，更有利于激發他們的學習動機、學習興趣，也有助于挖掘學習潛能，突出個性，對于大學生的發展有很大促進意義。

2順應高校體育課程改革的發展趨勢

本國傳統的高校體育課程教學內容比較局限，主要是體能訓練，沒有和社會需求聯系到一起，主要表現就是沒有涉及到精神方面，學生心理等方面素質沒能得到很好的發展。并且主要是突出個人競技能力的提高，忽略了集體活動的重要性。即使現在我國的高校已經對集體的體育項目進行了一系列的改革和創新，尤其是隨著素質教育的改革浪潮的掀起，比如選擇制體育課、俱樂部制體育課、保健類體育課等類型的高校體育課程相繼產生，在培養學生運動興趣、調動積極性、提高學生體能素質、體現終身體育和健康體育等現代體育教育思想觀念，效果很明顯。但是依舊不能改變體育課程集中在學校教學的現象，難以實現充分利用資源開展體育課程教學的目的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中突出強調：體育課程建設的有效途徑就是充分開發利用各種資源。拓展訓練將體育課堂建設和課外體育活動有機結合到了一起，使學校、社會和大自然融為一體，這樣就打破了體育課長時間以來所形成的封閉式格局，從而對我國高校體育課程體系起到了豐富和完善作用，順應現代課程改革的發展趨勢。

3符合現代大學生的體育價值觀

現代大學生的體育價值觀與傳統的體育價值觀有很大的不同，從根本上發生了改變，從以強身健體、德智共同發展為重點的價值理念，大學生現在則轉變成追求新興時尚、富有活力的運動項目上來，還有就是注重在運動過程中培養社會交際能力、在社會中競爭等意識以便更好的適應社會生存。拓展訓練的內容豐富且實用，形式靈活多樣，趣味性濃，它把愛好和體育資源融合到現實的體育課程中，大學生能夠從應對困難的過程中提高心理素質，從集體合作解決問題的過程中提高適應社會的能力。

一、拓展訓練概述

拓展訓練是一種在世界范圍內廣泛發展的訓練學習方式，是保證學生團隊協作和學生自主獨立的教學模式。主要目的是將學生在自然環境中訓練有一定挑戰性的課程，使學生可以和自然環境充分接觸，將學生之間組成優異的團隊，使用典型的活動、場景對學生進行體育競賽。在大學體育教學中，使用拓展訓練進行體育教學可以使學生接受合理科學的生存教學，培養大學生面對困難的勇氣，全面提高學生的綜合素質。拓展訓練屬于體驗式培訓，在學生充分參與的基礎上得出個人的體會，同時通過體育教師的指導，學生之間互相合作，對自己不正確的方式進行反思，體育教學中使用拓展訓練進行教學可以將學生的惰性克服，學生創造力和想象力得到不同程度的開發，使學生遇到問題可以迅速解決，改善人際關系，培養學生開朗的性格，使學生可以更好的適應團體合作。

二、大學體育課堂中引入拓展訓練的意義

（一）與課程改革要求相符合

我國頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》突出，對課程資源科學、合理的利用開發是建設科學課程的核心環節。在體育教學中開展探究式、開放式教學方式要分析體育課程對學生綜合素質發展的重要性，將學生的自練、自學能力提高。拓展訓練可以將戶外運動與體育教學科學融合，使學校中體育教學和自然環境緊密結合。將拓展融入到大學體育教學中不僅將傳統體育教學方式打破，還完善和豐富了我國大學體育課程方式，和當代體育改革趨勢相符合。

（二）與學生個性特點相符合

當前大學生個性獨立、自主，思維活躍，用于挑戰自我，好奇于新鮮事物，在體育課堂中不滿足于體育教師所傳授的簡單的、一般的體育技能和知識。拓展性訓練將將一定挑戰性的運動以戶外運動的方式展示在學生面前，并且拓展訓練的方式多樣，形式比較靈活，可以讓學生積極主動的融入到活動中，在體育運動中享受快樂，從而獲取與學生需求相適應的知識。

第一篇

一、在初中體育教學中引進拓展訓練的必要性

隨著對拓展訓練的持續研究與實踐，拓展訓練在經驗與教學中逐步得到完善，使其更加適合學生身心發展的要求，即趣味性、挑戰性、思想性變的更加強大，尤其是對于初中學生來說，我們知道初中生正處于身心生長發育的關鍵時期，對新事物的好奇心非常強大，因此將趣味性較強的拓展訓練融入到初中體育教學課堂中非常有必要。

1.拓展訓練的開展能夠增強學生的抗打擊能力。現在的學生基本上都是嬌生慣養的，在家里父母視如掌上明珠，所以多多少少他們身上都會有些大少爺、小公主的脾氣，缺乏團隊合作意識、克服困難的勇氣。

2.這個社會是個雙贏的社會，會越來越看重人才的團隊合作能力，而拓展訓練的開展可以很好的培養學生的團隊合作精神。拓展訓練中有很多團隊合作的項目，例如身體語言、信任背摔等。讓學生體驗到一起拼搏、一起努力的快感的同時，也從中感受到團隊合作的重要性和樂趣。

3.現今社會是一個科技帶動發展的社會，而創新能力則是我們每個人身上應具備的能力，創新能力無論是對學生將來的工作還是現在的學習都十分重要。很多拓展訓練的項目都是以培養學生創新能力為目標的，例如野外定向項目中需要打卡器、沙盤等，讓學生用現有的東西自制自己需要的東西，有的學生就會想到用低成本的簡易地圖模仿沙盤，用簽到的方式代替打卡器。抗打擊能力、團隊合作能力、自信和創新能力等都是學生將來應對這個多變的社會的必備品質。所以，拓展訓練融入初中體育教學中十分必要。

二、拓展訓練融入初中體育教學的可行性分析

第一篇：高校圖書館信息檢索課程設計改革

【摘要】

時代的發展與信息技術的進步需要對《信息檢索與利用》課程進行教學改革，只有將信息素質教育和《信息檢索與利用》課程教學改革有機地結合起來，才能真正有效地提高大學生信息素質。筆者就該門課程教學實施中存在的問題進行分析思考、歸納總結，力求從教學目的、教學內容、教學師資、教學方法到教學管理的創新與改革來提高教學質量。

【關鍵詞】

信息環境；文獻檢索課；改革

0引言

信息檢索課是高校實施信息素養教學的主要形式之一，它的主要目的是培養學生的情報意識、幫助學生掌握利用圖書館文獻資料、提高學生的信息素質與信息檢索能力。傳統的信息檢索課程教學內容一般按信息檢索概述、圖書館服務與館藏書刊的利用、事實與參考資源的檢索與利用、文獻型數據庫檢索與利用、網絡信息的檢索與利用、專業信息資源的檢索與利用、特種信息資源的檢索與利用、信息綜合分析與利用等大章進行教學，每一大章又細分為若干小節；教學方法上一般先講概念，再講檢索原理與方法，最后讓學生上機操作。但是目前《信息檢索》課程的授課教師大多是缺乏信息管理背景、缺乏系統的計算機科學的知識，這勢必影響到課堂效果、課程實踐以及課程目標的實現。因此，需調整文檢課授課內容及教師的知識結構，必須改革《信息檢索與利用》，只有將該課程的教學重點由“如何用”向“如何存”轉移是數字化環境下信息管理工作的必然趨勢，是順應信息管理向知識管理過渡的必然。

作者：王珊 黃怡 鄭敏燕 黃四平 單位：咸陽師范學院化學與化工學院

科研訓練在材料化學新專業中應用的手段

1教學手段的多元化教師采取多元化手段,通過利用現代科技手段,使得單位時間內學生獲取的材料化學的信息量大大增加,教學效率得到提高。并利用互聯網進行師生互動的嘗試。適當地以聘請學者為學生做專題報告等更為靈活、涵蓋更為廣泛的方式進行教學。也可以采用科學實驗、社會實踐、讀書報告、課題研究等形式進行知識的熏陶。這樣即能突破教材內容的限制,又能改變一味的灌輸式教學方式,增大課堂討論的比重,竭力營造和諧、寬松的學習氣氛,讓學生在研究型學習中自己發現問題并解決問題,同時讓學生能夠結合自己的專業特長和個性需求,參與到最適合自己專業特色的科研訓練中,這樣才能更有效地培養他們的實踐能力和科研能力。

2開設專業綜合性實驗,整體提升學生實踐能力材料化學具有化學以實驗為特色的特點,因此可以設計綜合性實驗,來整體提升學生實踐能力。如可以將教師的科研成果進行精選、轉化為大型綜合性實驗,從而使得材料化學學科的人了解到學科的發展前沿。另外,綜合性實驗還可和本科生畢業論文進行銜接,從而使本科生與研究生階段的培養順利銜接,也使大學生能迅速接觸到學科前沿領域。形成了“知識、能力、素質”并重,“寬、專、交”結合,“多通道、多規格、模塊化”的教育模式。例如,江蘇省第二屆的科研訓練項目三位同學在大三時自主制定了新穎的研究方案,積極申報立項,最終被確立為南京理工大學本科生科研訓練重點項目,并獲江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練立項資助。申請中國發明專利一項。

3不斷完善科研訓練的實驗條件科研訓練使學生按照產學研相結合的發展模式,重視本專業理論的研究,重視應用技術研究和技術創新,開展工程化技術研究,推動科技成果的轉化;通過開放實驗及參與相關項目強化了對學生的技能培養。而且可以打破專業的界限,將不同專業進行有機結合,將研究出來的科研成果進行模擬市場轉化與推廣。在此模式下就能夠培養出“厚基礎、寬口徑”的、具有創新能力、實踐能力的材料化學專業應用型人才。

對材料化學本科生參加科研訓練的建議

1拓展知識面,提高水平要參加科研訓練必須具有較強的專業知識水平。科研訓練需要吸收更多的勤于思考、動手能力強的學生參與到科研訓練中去。在科研訓練中要遵循以“教師主導、學生主體”的實施原則,重視學生的主體作用。將大學生的科研訓練納入學生綜合素質的考評中,對取得成績學生進行表彰,也要可考慮對成績特別突出的學生給予物質獎勵。材料化學專業的學生在參加訓練項目中,有意識地與化學、應用化學相結合,即可以使資源得到優化利用;同時跨專業的科研訓練,有也有助于提高學生對交叉學科的研究認識。

摘要：

隨著社會和經濟的發展以及體育課課程改革的要求，體育課在教學中所扮演的角色越來越重要。[1]現如今體育課堂的教學模式，已經不能滿足學生的需要，體育課程的效果不斷下降。為了做到體育課堂與時俱進，本文結合拓展訓練作為課程在國內外開展的現狀，并通過分析拓展訓練的特點與功能，指出了拓展訓練是能夠改善目前體育課程存在的問題，并且可以更好的促進學生綜合素質的發展，對于增強學生身心健康、開發智力、增強團隊凝聚力都具有極其重要的意義。本文也為拓展訓練在中學體育教學中實施的路徑提出了幾點建議，為以后的開展提供依據，也為今后的研究提供一定的理論基礎。

關鍵詞：

拓展訓練；中學體育；可行性

拓展訓練又稱為戶外拓展訓練，是借助社會學、教育學、心理學等相關科研成果。拓展訓練的本質是以身體活動的模式為載體，通常利用較為惡劣的自然環境，通過一系列精心設計的活動幫助人們達到“磨練意志、培養情操、融合團隊”的目的。這種教育模式與學校體育教學極其相似，因而，有些學者提出拓展訓練其實就是體育社會功能的一種體現和延伸。為了促進中學生的全面發展，豐富校園體育文化，所以將拓展訓練這一體驗式教學引入到課堂中，激發了學生對于體育活動的熱愛，改善體育教學模式，提高體育教學質量，對于校園體育課程的發展有著積極的作用。[2]

一、拓展訓練在國內外教學中的應用情況

拓展訓練進入校園是經過長期的不懈努力，首次將拓展訓練引入到學校教育中的是美國一高校的校長皮赫，這一新概念的提出使得拓展訓練與學校教育機制有機的結合起來，將一種全新的教學模式和理念帶給學生。不久這種新穎的教學方式在教學中得到了實施和采用，并取得了成功。美國教育界也逐漸支持這種教學模式，并把這種計劃列入了課程大綱并在學校進行教學實踐。[3]拓展訓練實踐大綱的首次出臺是在1974年，出臺后迅速引起了全球教育領域的關注，并且此大綱被評為“全美教育普及網絡”優秀教育大綱。在美國的高校教學課程大綱中，一直沿用該計劃的學校達到全美高中總數的90%。可見，拓展訓練在國內外教學中的應用效果較好。20世紀90年代中期，拓展訓練進入中國內地，1999年，拓展訓練和學校教育在培訓活動中第一次相遇。北京大學、清華大學的EMBA學員也把拓展訓練納入課程體系當中，讓學生通過拓展公司設計的一系列活動參與到其中。通過查閱文獻資料以及網絡可以看出，拓展訓練在學校中的開展已經具有一定的基礎。最為突出的為武漢，武漢作為全國的重要文化中心城市，已有二十余所高校開設了拓展訓練課程。其中包括武漢大學、湖北大學、中國地質大學、華中科技大學等重點大學。[1]

摘要：通過計算機課程教學與信息素質教育融合模式的研究，將信息素質培養融入計算機課程教學，在課前、課中、課后的各個環節中引入信息素質教育，引導學生充分利用圖書館資源、精品課程或MOOC資源、論壇板塊等拓展學習空間。在計算機課程教學中將信息技術教育和培育學生信息素質并舉，不僅提高了計算機課程教學質量，而且提升了學生的信息素質與學習能力。

關鍵詞：課程教學；教學設計；信息素質教育

當今社會，信息化技術向各行業領域縱深發展，計算機技術和眾多專業深度融合，善于利用計算機技術進行課程學習、解決專業或工作中的問題已成為大學生必備的素質。筆者通過多年的教學實踐研究，探討了計算機課程教學與信息素質教育融合，針對計算機課程特點，從計算機課程教學層面探索了有效提高學生信息素質和利用計算機解決實際問題思維的途徑，為學生可持續發展奠定基礎。

一、信息素質教育簡介

信息素質（InformationLiteracy），國內也將其譯為信息素養、信息素質等。具備信息素質的人能夠判斷出何時需要信息，有能力有效地獲取、評價和利用所需要的信息。信息素質教育就是通過相關實踐來培養和提高人們的信息意識、信息能力和信息道德等的一系列教育[1-3]。在計算機課程教學過程中融入信息素質教育，指導和訓練學生有針對性的利用信息資源進行計算機課程的學習和實際問題的求解，既有效地培養了學生的信息素質，增強學生的學習能力，同時還是文獻檢索課教學的有效補充和拓展[4，5]。

二、計算機課程教學與信息素質教育融合模式研究

筆者從非計算機專業的公共基礎課（包括大學計算機文化基礎、計算機語言（VB或VC）、數據庫（VFP）等課程）和計算機專業的專業課（包括程序設計基礎、數據結構等課程）兩個層面，本碩連讀（紹?實驗班）、普通本科、函授等不同層次，在兩個或多個學期的相關計算機課程中持續開展在課程教學過程中融入信息素質教育的教學實踐。教師在授課過程中，由傳統的講授計算機知識的授課模式，轉變為融入信息素質教育、培養學生計算思維、提高學習能力為主的新型教學模式，致力于提高學生的信息能力和計算思維能力[6，7]。授課教師結合課程大綱的要求，將信息素質教育的思想和實踐貫穿于課程教學過程中。主要內容包括：1.培養信息意識。通過查找與課程相關的文獻資源、解決生活或工作中遇到的問題，讓學生感受到信息能力在自己學習及工作中的作用和意義；2.提高信息檢索能力。通過解決課程中的相關問題，將實際問題與信息檢索結合，逐步提高學生在通過信息檢索解決問題的意識和能力；3.利用信息技術手段。在自主、協作、探究的氛圍中開展課堂知識學習，探索知識學習新途徑，培養學生自主學習能力和終身學習習慣。