摘要:文章通過對經濟企業在投資管理方面存在的問題及問題產生原因的分析，指出企業在投資中尚未形成科學的投資管理機制的現實，提出了強化決策、監督、管理機制等完善企業投資管理的對策。

關鍵詞:企業;投資管理;思考

隨著我國企業走出去的步伐，投資成為企業擴大生產規模，提高經營效益的重要手段。當目前企業投資缺乏科學、嚴謹的管理。投資管理方法落后，管理手段陳舊，如何完善投資管理，適應經濟發展的需要是本文著重探討的問題。

一、企業投資管理中存在的問題

(一)企業投資管理方式落后

當前，企業投資存在投資前未對投資前景、收益、風險進行可行性論證和科學預測及有效規劃，盲目投資導致企業投資陷入風險或脫離企業經營中資金使用、流動、回籠等實際，既未制定嚴格的資金預算控制制度，也未對企業在市場經濟環境中存在的各種風險制定相應的風險預警機制，便盲目投資，導致企業投資有去無回。投資的無序與盲目性，為企業帶來巨大風險，甚至造成的不可彌補的經濟損失。

(二)投資決策存在較強的主觀性

摘  要：本文主要介紹了在醫院財務管理學的教學中案例教學法的實施過程，包括案例的選擇、編寫、案例教學的實施過程以及評價，提出醫院財務管理學中實施案例教學的改進建議。

關鍵詞：醫院   財務管理學  案例教學法

        案例教學法，作為一種理論聯系實際、啟發式的教學相長的教學方法，是將實證研究應用于教學以提高質量的有效方法。美國哈佛大學早在二十世紀50年代就把案例教學法應用到MBA教學中，并取得了較好的教學效果。自20世紀80年代引入我國以來，案例教學法主要運用于某些實踐性較強的學科領域，如臨床醫學、法學等。實踐證明，案例教學能夠在很大程度上提高學生解決實際問題的能力，通過案例教學，學生在對來自實際的案例資料進行分析的基礎上，增進了對相關知識的理解，初步學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結合起來，因而受到廣大教師的推崇和學生的喜愛，以在教學方法體系中有著不可替代的重要位置1。

        隨著社會和經濟的發展，醫院需要一大批懂專業、善管理的技術應用型人才。為適應這種需要，醫科類大學在對衛生事業管理人才的培養中，就不僅要讓學生掌握必備的基礎知識和專業知識，還要注重培養學生從事實際工作的基本能力和基本技能，使學生將來能很快適應所從事的工作，并具有較強的科學精神和創新意識。醫院財務管理學是一項實踐性很強的針對醫院管理的學科，醫院的財務管理是組織醫院財務活動，處理醫院財務關系的一項非常重要的經濟管理活動。醫院財務管理理論按照其主要內容可分為基礎理論、通用理論和特殊業務理論。其中的基礎理論包括財務管理的內容、財務管理的目標、財務管理的環境和風險、時間價值概念等；通用理論是醫院財務管理的核心，主要是從資金的流動角度進行劃分，包括醫院的籌資理論、投資理論和醫院預算的管理。而特殊業務理論主要涉及一些非經常性項目的財務理論，例如醫院的并購、重組等2。由于醫院財務管理的理論是圍繞醫院開展的，所以，財務管理理論的歸納和總結也是源于醫院的經營活動并進而指導醫院的實際活動。因此，僅僅通過傳統的講授式教學，會使學生覺得理論空洞，難以理解，而開展案例教學，卻可以加深學生對理論的理解，將所學理論更好的應用于實踐，培養學生清晰的專業觀念，高超的專業技能和敏銳的專業判斷能力，是理論聯系實際的一個橋梁。

        雖然作為財務管理學的一個分支，醫院財務管理學在我校衛生管理專業開設的年限非常有限，但是，作為北京市衛生管理與政策的研究基地，我們已經在課題研究中積累了大量有價值的醫院財務管理方面的鮮活案例。北京地區的許多醫院也都自發的開展了各種各樣的財務管理實踐活動，形成很好的經驗。所以，目前總結醫院財務管理實踐活動，編寫成有代表性的醫院財務管理案例，并應用到教學實踐中去的時機已經成熟。此外，我校自2004年開始招收社會醫學與衛生事業管理本科生以來，已經開展了5輪醫院財務管理學的教學工作，教師在該課程的教學方面積累了一定的教學經驗。所以，從2009年開始，醫院管理教研室的老師開始整理案例資料，編寫案例集，2010年秋季開學應用到實際教學中，并在學期期末就案例教學的實施情況進行了問卷調查，目的是評價實施效果，以利于今后的改進。

        一、教學案例的準備

        要想成功的實施案例教學，第一步就需要從紛繁復雜的醫院財務管理實踐中選擇有代表性的活動開發成有教學意義的教學案例。醫院的財務管理實踐活動非常豐富，但是一個規范的財務管理案例要具有啟發性、時效性和針對性。教學中采用的案例必須能夠在討論中突破課程中的某些重點和難點，使學生將知識學活學透，掌握多方面、多層次的財務管理知識。所以，根據以上分析，此次醫院財務管理學案例的篩選力爭既要重視代表性，又要體現描述性與分析性案例，專題性與綜合性案例，定量分析與定性分析案例的多樣性特點，經過反復的商討，我們初次編寫的教學案例集涵蓋了5個章節的內容，見表1。

高等院校本科財務管理專業初級、中級財務管理課程內容體系劃分與整合主要研究如何規范地界定初級財務管理和中級財務管理的基本內容。在教學過程中，教哪些內容，不教哪些內容，如何保持教學的連貫性又適當地取舍是一個無法回避的問題。所以，當前研究建設一個科學、先進、合理、可行的內容體系，是一種富于挑戰性的嘗試。

一、研究背景

（一）美國的財務管理教學現狀在美國，財務管理課程基本上可以劃分為三個層次：一是理財學原理（有人稱初級財務管理）；二是公司理財（有人稱中級財務管理）；三是金融理論與公司財務理論。理財學原理教材與公司理財教材經過幾十年的不斷補充和修訂，現在已經相當成熟。所謂的中級理財學的名稱大致為《公司理財》（CorporateFinance）、《財務管理：理論與實踐》（FinancialManagement:TheoryandPractice）或者《中級財務管理》（IntermediateFinancialManage－ment）。初級財務管理課程與中級財務管理課程內容之間有密切的聯系，但區別也非常明顯。初級財務管理課程的設立旨在向理財學專業的學生介紹現代財務的一些基本理論，掌握一些必要的理財基本方法和理財基本技術。而中級財務管理課程注重概念的深入分析，比如對資本成本概念、現金流量概念等所進行的深入分析、注重方法的適用性分析，比如NPV、IRR等投資項目績效評價方法各自適用于何種情況、注重系統理論的引介，比如有效市場理論、OPM、APM、無套利分析等等，注重文獻性，在介紹有關財務理論和方法的同時，介紹有關理論的演變過程以及主要的學者情況。從某種意義上講，惟有經過了中級財務管理課程的教學，學生們才算是開始接觸到現財學的學術內核部分，為日后理財學的學習奠定一個深厚的基礎。但是，美國的初級財務管理和中級財務管理課程內容大體相同，只是中級財務管理比初級財務管理內容深、難度大、理論性更強更復雜。美國的實踐教學中，一般地，非財務管理專業的學生主要學習財務管理基礎，財務管理專業的學生主要學習公司理財?？梢?，美國的初級和中級財務管理在內容上和層級上并不是一個遞進的關系，二者內容不可避免地有所重復且教學中確實不易劃分。

（二）我國的財務管理教學現狀我們先談談財務管理專業主干課或核心課的設置情況。東北財經大學財務管理專業主干課程主要設置了財務管理學基礎、企業財務管理、高級財務管理、投資管理、財務分析和資產評估課程。南開大學財務管理專業主要設置了公司理財、高級財務管理、國際財務管理、證券投資學、項目投資管理財務分析課程。廣西大學財務管理專業核心課程主要設置了初級財務管理學、財務預測學、財務決策學、財務預算學、財務會計學、財務控制學、財務分析學和高級財務管理學課程。2007年7月，教育部高等學校工商管理學科專業教學指導委員會本著處理好會計學、財務管理、金融學三個專業課程設置的關系，各相關教材之間內容分工的關系，創新與繼承的關系，提出了高等學校財務管理專業核心課程主要包括公司財務管理、高級財務管理、國際財務管理、財務分析、投資學、成本管理、金融市場學、內部控制課程、會計學?？梢?，不管學校是否區分初級、中級財務管理課程，其主干課程設置大同小異，有的內容在主干課里，有的內容在選修課里，基本上主要內容都能夠照顧到。我們來研究初級、中級財務管理內容的劃分問題。為什么當初財務管理專業會有劃分初、中級財務管理內容的要求呢?1998年教育部設置財務管理專業時參考了部分專家的建議，專家認為，一是應該像會計專業一樣區分為初級、中級和高級三個層次，但是，會計學原理和財務會計有很大的區別，且會計專業是相當成熟的專業，不是新興的財務管理專業可以類比的，將來隨著財務管理學科的發展，也許可以弄出個初、中、高級財務管理來；二是美國財務管理課程雖然叫財務管理原理、公司理財、金融理論與公司財務理論，殊不知，美國的財務管理原理、公司理財是針對不同的對象且內容重復很大，只是難易有別。以下我們談談初級、中級財務管理的實踐情況。

1.劃分初級、中級財務管理院校的情況。東北財經大學、中國人民大學、山東財政學院的財務管理專業設置了初級財務管理和中級財務管理，其基本上是采用自己編寫的財務管理系列教材，初級財務管理比較簡單，介紹一些基本理論和基本方法。但是，很多院校的財務管理專業若干年來沒有區分初、中級財務管理，有的即便是名義上分，實質上也沒有分，即用一本教材，分兩個學期講。正因為有難度，所以，實質上區分初、中級財務管理的院校不多。

2.實質上不劃分初、中級財務管理院校的情況。中山大學財務管理專業財務管理課程講兩個學期，他們用的是原版的美國教材，一本書講兩個學期，第一學期用英文課件，漢語講解，第二學期用英文課件，英文講解。老師能講，學生能聽懂。南開大學財務管理專業財務管理課程只講一個學期，相關內容用國際財務管理、財務分析、證券投資學、項目投資學、金融市場學等做補充。天津財經大學、天津工業大學、天津外國語學院財務管理專業的財務管理同樣只講一個學期，其理由是刻意區分初級財務管理和中級財務管理沒有必要。

3.河北經貿大學財務管理專業教學實踐。河北經貿大學財務管理專業財務管理課程的設置及其變化過程，大致可以分成兩個階段：（1）初級財務管理和中級財務管理名義上分成兩門課，但實質上不分，還是一門課。我校財務管理專業成立于1998年，在課程設置上，按照教育部劃分初、中級財務管理的建議，主要借鑒了中國人民大學等高校的財務管理專業的課程設置。財務管理專業建立之初，雖然名義上按照教育部的提法分成初級財務管理和中級財務管理兩門課，但是實際上并沒有從內容上區分初、中級，講的是一本書，只是授課時分成兩個學期來講。針對教育中存在的諸多問題，財務管理教研室于2000年申報了河北省教育廳“新形勢下高校本科財務管理專業教學改革方案研究”課題，該課題主要是從人才培養目標、課程設置、教學方法等方面提出了較為系統的改革方案，并于2003年8月獲河北省教學成果獎勵委員會三等獎。但是，這也未解決初級和中級財務管理課程的實質性劃分問題。（2）初級財務管理重新選擇了《財務管理學基礎》一書，進入實質性劃分階段。參考中國人民大學和東北財經大學財務管理專業的做法，選擇一本《財務管理學基礎》，而中級財務管理教材沒有變。為了避免內容上的重復，中級財務管理的前四章不講，這樣就進入了一個初中級財務管理實質性劃分的階段。后來，隨著財務學科的發展和變化，我們淘汰了原來的中級財務管理課本，換了宋獻中等人編著的《財務管理學基礎》，效果較好，但也存在一些問題。一是初級財務管理內容龐雜，和實際結合不緊。效果較好，但也存在一些問題。二是中級財務管理教材陳舊的問題。受當時的條件、環境所限，現在看來，我們當時選用的中級財務管理確實跟不上我國財務管理環境變化的需要。#p#分頁標題#e#

摘要：“大眾創業，萬眾創新”正在強力推動我國創新型國家建設。本課題作為“雙創”教育與專業教育融合的探索，吸收創新創業內容、理念和方法，對財務管理課程的授課內容和授課方法進行適當調整和優化，將創新創業的理念方法滲透傳導到教學過程，以期達到在提升財務管理課程教學效果的同時，提高學生的創新創業意識。

關鍵詞：創新創業理念；財務管理教學改革；創新思維

自總理提出“大眾創業，萬眾創新”至今，中國創新創業教育蓬勃發展，創新創業教育越來越得到教育部門和各高等院校的重視，目前許多高校都開設了與創新創業相關的基礎課程，同時越來越多的教育工作者也意識到創新創業教育只有更好地與專業教育相融合，將創新創業理念融入必修課和專業課中，才能更好地實現培養創新性人才的目標。創新創業教育的主要目的并不是教育和鼓勵所有學生都去創業，更重要的是培養學生的創新意識，提高學生創新能力和價值創造的思維方式。財務管理作為一門專業性、實踐性非常強的課程，注重解決企業管理中遇到的實際財務問題，然而傳統財務管理課程教學仍存在一些不足，制約了學生創造潛能的培養，也在一定程度上影響了課程的授課效果，因此，有必要深入探索融入創新創業理念的財務管理課程教學改革。

一、財務管理課程融入創新創業教學改革的理論基礎

要實現將創新創業理念融入財務管理課程，首先要明晰專業教育與創新創業教育之間的關系。專業教育的目的在于傳授專業知識和專業技能，培養“專家型”人才。創新創業教育是在教學過程中以啟迪思想為主，注重思維方式的培養，是一種人本主義教育。無論是專業教育還是創新創業教育，它們都是要實現教育的根本目的———自我實現和自我超越，所以將專業教育和創新創業教育結合在一起是可行的。本文認為創新創業教育與專業教育決不能割裂開，它們二者應該是相互聯系、密不可分的。專業教育是創新創業教育的載體，離開了專業教育，創新創業教育容易成為“空中樓閣”。反過來，創新創業教育又可以引領和促進專業教育：在專業知識教學過程中，運用創新創業的思維方式改革教學方式和教學方法，同時在教學過程中滲透創新創業的理念，訓練學生專業中的創新意識，從而達到較好的教學效果，實現創業教育與專業教育的雙贏。本文將創新創業思維融入財務管理課程是二者有機融合的積極探索。

二、財務管理教學融入創新創業理念的必要性

1.財務管理教學融入創新創業理念是課程與時俱進的要求。傳統財務管理的教學內容比較成熟，也基本固定，以公司為研究對象，圍繞其籌資、投資、營運資金、收益分配等財務活動和在此過程中形成的財務關系展開。大部分教材的主要章節也都大致相同，一般都包括貨幣時間價值和風險、籌資管理、項目投資管理、證券投資管理、營運資本管理、收益分配管理、財務分析與評價等內容。但隨著數字化、信息化時代的來臨，云計算、人工智能等新工具不斷涌現，企業創新創業活動越來越活躍，企業實際財務管理的內容也在不斷演化、擴展，財務管理教學內容卻沒有實現與企業實際需求同步。所以，為了滿足時展和企業的需要，財務管理學必須與時俱進，融入創新創業理念，“以變應變”。2.財務管理教學融入創新創業理念是提高授課質量的要求。財務管理學的內容非常需要實踐能力，但實際上各高校更重視該課程的教學理論性，課程主要以教師講授為主，教師成為課程學習的“主角”（課堂大部分時間被教師講授占用），教學的形式比較單一，學生只是被動接受，缺乏在實際工作中的體驗，所獲得的知識何時用、如何用等疑惑并沒有得到解決。這種授課方式與當代學生個性鮮明、自主性強、與以興趣為導向的學習特點形成了矛盾，不能給學生帶來學習的成就感和滿足感，大大降低了學生自覺運用財務管理學知識解決企業和個人理財問題的能力，并沒有達到預期應有的授課效果。3.財務管理教學融入創新創業理念是提高學生綜合素質的要求。一個學生無論學會多少知識，最重要的還是對知識的應用，是遇到問題可以找到恰當解決方法的能力。對于財務管理課程來講，教師在講授知識的過程中雖然也會加入一些案例，但許多案例教學的背景都是大型的上市公司，甚至是國外的公司，離學生接觸到的實際企業相去甚遠，案例選取過難，分析過程過于理論化、模型化，學生收獲不多。給學生也會布置思考作業，但一般都是對于教材中公式、原理直接運用的練習題，缺乏對于知識的深層次思考和體驗，導致培養出的學生綜合素質不高，面對企業實際問題時不會融會貫通、靈活運用。

一、我國企業年金基金投資管理現狀

1.我國企業年金制度的建立及其發展。

企業年金作為養老保險制度的第二支柱，是在政府強制實施的公共養老金或國家養老金制度之外，企業在國家政策的指導下，以為本企業職工提供一定程度退休收入保障為目的，根據自身經濟實力和經濟狀況建立的補充性養老金制度，也被稱為補充養老保險或職業年金。我國企業年金制度的建立和發展是在經濟體制改革的不斷深入和社會保障事業不斷改革的基礎上逐步推進的。1986年我國政府就開始了養老保險制度改革的探索，并于1991年國務院正式發文提出建立企業年金的前身――補充養老保險。1995年勞動部出臺了《關于建立企業補充養老保險制度的意見》，對企業補充養老保險進行了初步規定。2000年國務院《關于完善城鎮社會保障體系試點方案》將企業補充養老保險正式更名為“企業年金”,明確了年金的市場化管理這一政策要點，此后企業年金開始逐步發展。2004年勞動和社會保障部了《企業年金試行辦法》,確立了建立企業年金的主要規則。2013年財政部、人社部和國家稅務總局出臺了《關于企業年金、職業年金個人所得稅有關問題的通知》，確定實施企業年金、職業年金個人所得稅遞延納稅優惠政策，為企業年金發展提供了重要支撐。2014年國務院正式《機關事業單位工作人員養老保險制度改革的決定》，規定了機關事業單位在參加基本養老保險的基礎上，應當為其工作人員建立職業年金。至此，我國企業年金（職業年金）從制度上實現了覆蓋全體勞動者的目標。

2.我國企業年金基金投資的特殊性。

2004年5月1日起，我國開始實施的《企業年金試行辦法》中的第十條規定:“企業年金基金實行完全積累，采用個人賬戶方式進行管理”，明確了我國的企業年金制度采取繳費確定型(definedcontribution,DC)模式。在這種模式的運行中，職工的退休收入取決于退休前的繳費額和企業年金基金的投資收益，因此，在繳費一定的情況下，企業年金基金的投資管理就顯得至關重要。企業年金基金是根據企業年金計劃籌集的資金及其投資運營收益形成的企業補充養老保險基金，由兩部分組成:一是企業和職工按照企業年金計劃規定的繳費，即企業年金基金本金；二是企業年金基金投資運營而形成的收益。企業年金基金實質上是商業基金的一種，與證券投資基金相類似，但是由于年金基金是企業補充養老保險基金這一特點，其投資原則具有一定的特殊性，需要根據其特性加強投資管理。企業年金作為補充養老保險的重要組成部分，要求在預測未來時期企業年金需求的基礎上，確定一個可以保證在相當長時期內維持收支平衡的總平均繳費率，并將基金積累需求分攤到計劃參與職工的整個工作期，使在職職工把一部分勞動收入積累起來，并在職工退休后，用基金積累兌現當初的企業年金承諾。因此，計劃參與職工在工作期間的繳費積累就會形成具有長期穩定性的儲備基金。但在企業年金基金的累積期間，由于金融市場上各種風險的存在，必須要求企業年金基金進行投資運營，以實現基金保值增值，讓企業職工“老有所養”。

3.我國企業年金基金規模及投資管理現狀。

隨著企業年金治理結構的不斷完善，社保機構、保險公司、基金管理公司、證券公司、商業銀行等機構逐漸參與到企業年金的投資運營中來。2004年出臺的《企業年金試行辦法》和《企業年金基金管理試行辦法》，以及2011年修訂出臺的《企業年金基金管理辦法》，為規范我國企業年金的運營與發展提供了政策保障，特別是明確了企業年金基金可以進行市場化的投資運營。目前，我國使用的企業年金投資工具主要包括銀行存款、債券、股票和證券投資基金。根據2011年公布的《企業年金基金管理辦法》47條規定投資范圍包括銀行存款、國債、中央銀行票據、債券回購、萬能保險產品、投資連結保險產品、證券投資基金、股票，以及信用等級在投資級以上的金融債、企業(公司)債、可轉換債(含分離交易可轉換債)、短期融資券和中期票據等金融產品。從年金基金的規模來看，自2000年以來我國企業年金市場發展十分迅速。博時基金的數據顯示，在2000年底，中國只有16000家企業建立企業年金，560萬人參加，但企業年金基金規模已經積累了191億美元。至2009年底，我國已有超過33,500家企業建立了企業年金，參與人數達到1179萬人，基金規模為2533.0億人民幣，同比增長1226.18%，年均增長率33.27%，遠遠高于我國的國內生產總值(GDP)的增長速度。人社部的數據顯示，截至2014年8月30日,企業年金基金法人受托機構管理的建立企業年金的企業為72171個,參加職工2210.46萬人,積累基金7092.39億元，投資管理機構實際投資運作的企業年金基金金額為6855.99億元，投資組合數為2689個。2014年三季度以來企業年金基金投資累計收益額為368.24億元,加權平均收益率為2.46%，累計收益率為6.01%。由此可見，我國企業年金基金規模增長迅速，其投資管理體制正在逐步健全。

【摘要】我國人口老齡化日益嚴重、基本養老保險基金“缺口”日益突顯,以及通貨膨脹的存在都對我國養老基金提出了巨大挑戰，實現我國養老基金的保值增值迫在眉睫。針對我國養老基金保值增值存在的問題及原因，應促使養老基金保值增值的對策是：轉變投資理念，提高投資收益率；提高統籌層次，增強規模效益；加大法律供給，完善監管體系。

【關鍵詞】人口老齡化；基本養老保險基金；保值增值；路徑

隨著我國社會經濟的發展、養老保險制度的逐步完善以及公民養老意識的增強，養老保險的參保人數、繳費金額等都不斷提高，養老基金的規模也逐漸增大，龐大的基金規模引起各界的廣泛關注。2015年8月23日，中央政府出臺了《基本養老保險基金投資管理辦法》（下文簡稱《辦法》），由此拉開了養老基金進入資本市場的序幕，使投資方式更加多元化和投資范圍更加廣泛，不僅有利于養老基金實現保值增值的目標，而且也能確保我國養老保險制度的可持續性發展。目前，國內對養老基金保值增值的研究文獻有很多，主要是從以下三個方面展開的：一是對已出臺的有關養老基金投資管理的政策，即《辦法》進行深入研究，如張強、楊宜勇（2016）指出了《辦法》中存在的缺陷，提出了我國未來養老基金管理的“集中化”改革的建議；[1]二是從構建養老基金安全投資的保障機制出發提出建議，如張宇潤、施海智（2017）提出了通過構建信托約束機制、組合投資機制和監督制度機制來保障投資的安全性。[2]三是對養老基金投資重大基礎設施項目進行分析，姚金海（2018）分析了通過PPP模式投資基礎設施項目的意義和可行性。[3]本文在上述文獻的基礎上，提出了我國養老基金保值增值面臨的難題，分析其出現的原因，并提出了針對性的解決對策。

一、我國養老基金保值增值的緊迫性

1、人口老齡化日趨嚴重

人口老齡化是社會經濟發展到一定程度必然出現的問題，即可以說是一個“經濟問題”，隨著時代的發展，這個問題會更加嚴重。從人口數量來看，中國是世界上人口最多的國家；從經濟總量來看，中國是世界第二大經濟體，因此出現人口老齡化是避免不了的。我國早在2000年的時候就已經進入了老齡化社會，到2011年老年人口所占比重就已超出世界平均水平。據相關數據顯示，60歲及以上老年人口數量及其比重都在逐步增加，到2050年數量將達到4.68億和所占比重達到29.01%。同時，我國人均GDP依然很低，作為一個未富先老的國家，如果不能及時有效的解決養老基金保值增值的問題，必然會產生一些不利影響。

2、養老基金“缺口”日益突顯

【摘要】隨著建筑行業EPC、PPP等承包發包模式的推行，BIM、大數據等新技術的運用，使得傳統的工程造價作業程序鏈被破壞，作為傳統造價咨詢工作內容中占主要份額的工程計量將被逐步被人工智能所替代。建設單位所需求的工程造價咨詢服務已不再是簡單的計量、計價，造價咨詢將逐漸參與前期的投資決策分析和投資規劃、實施過程的投資管控和合約管控、運維階段的成本前置管控等建設項目全生命周期造價管理中。因此，不論是造價咨詢企業還是造價執業人員都必須找準突破和發展的方向，完成從“算造價”向“管造價”的轉型。文章認為，以專業為基礎、以管理為重心，綜合運用管理學、經濟學、工程技術、信息技術等方面的知識與技能，從項目決策階段開始進行投資測算、投資規劃、投資管理，實施貫穿建設全生命周期的造價咨詢服務是其發展的必然趨勢。

【關鍵詞】工程造價管理;全過程;投資成本;動態管理;轉型;趨勢

一、引言

隨著建筑行業EPC、PPP等承發包模式的推行，BIM、大數據、“互聯網+”等新技術的運用，造價咨詢行業不再是簡單的工程計價（Construc⁃tionPricingorEstimating），而是逐步向工程造價管理（ProjectCostManagement）轉型。相比傳統專業模式，工程造價管理是以管理為重心，是綜合運用管理學、經濟學、工程技術、信息技術等方面的知識與技能，對工程造價進行的預測、計劃、控制、核算、分析和評價等的工作過程[1]。文章將從工程造價行業重心的轉移為出發點，結合筆者在個人工作中的心得體會，分析、闡述個人對工程造價全過程管理的重點和實施內容，思考作為造價咨詢行業的企業和執業人員該如何適應行業轉型。

二、向全過程造價管理轉型是行業發展的必然趨勢

1、新技術的運用對傳統作業程序的沖擊

眾所周知，傳統的工程造價業務范疇是從投資估算到概算、預算、結算的編審及施工過程的全過程審計。以成本核算準確性為服務目標，輸出以數據為主（即量、價）的成果文件。自2010年及國家相繼《2011—2015年建筑業信息化發展綱要》和《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》后，傳統的工程造價作業程序被破壞，作為造價工作內容占主要份額的工程計量（占60%）將被替代，工程造價服務的目標不再是簡單的計量、計價，而是要開始運用新技術進行量、價的管理。

1生態經營管理提出的緣由

當仔細審視和剖析生態建設時,將發現和面臨一系列為什么:①為什么許多群眾對生態建設興趣不大、較少投身于生態建設,社會團體和國外企業更少介入生態建設;②為什么許多群眾淺嘗輒止、半途而廢、前功盡棄;③為什么生態建設規模小且分散,不集中成片,難以產生生態效益,更難產生經濟效益;④為什么從事生態建設的公司企業數量少,規模小,缺乏活力和效率,而且不少生態建設公司企業生存期不超過5~6年,便消失了.這些“為什么”的結果都是生態經營不善.而生態經營不善導致了我國生態建設效率低下,舉步維艱,制約可持續發展.

2導致生態經營不善的重要原因

導致生態經營不善的重要原因:第一是生態經營管理學未建立,生態經營管理學以一般經營管理為基礎和指導,針對生態建設規律和對象而形成的一門學問.而廣大農村則缺乏經營意識、生態經營管理意識和技能;第二是政府-公眾(農民)-企業的“權、責、利”未很好界定,職責不清,關系不順,摩擦沖突不斷,互相推諉塞責,社會合力無法形成,社會資源難以得到有效配置,政府-公眾-企業缺乏有效協作,制約著生態建設的順利展開.

3基于政府-公眾(農民)-企業的生態經營管理內涵和意義(價值)

僅有社會效益或生態效益的生態建設活動對廣大群眾缺少吸引力.如果有經濟效益且效益可觀,能夠滿足多種需求的生態建設活動,才能吸引廣大群眾積極投身于生態建設活動中去.因此,政府一定要采取措施將生態建設活動變成有利可圖的事業來吸引廣大群眾.生態效益轉為經濟效益的轉換速度、轉換數量、轉換成本、轉換難易等都直接影響到經濟效益實現的速度和數量,直接影響到廣大生態建設者的熱情、積極性和區域可持續發展,而將生態效益轉化為經濟效益的生態經營活動在其中起到至關重要的作用,因此生態經營管理對可持續發展影響極大.尤其在貧困落后地區生態效益能否及時轉換為經濟效益,意味著能否“脫貧致富,奔小康”.貧困落后地區普遍缺少生態經營意識和能力,很難將生態效益轉換為經濟效益,從而嚴重地制約著貧困落后地區可持續發展.因此,建立生態經營管理學,培育廣大生態建設者生態經營意識能力、營造生態經營的文化氛圍,是促進貧困落后地區可持續發展的關鍵.

4生態經營能力是政府、企業、公眾(農民)順利開展生態建設的基礎和關鍵