【摘要】

信息化時代，通信技術(shù)和設(shè)備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)社會需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究探索。

【關(guān)鍵詞】

通信工程；應(yīng)用型；研究

依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，成果顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

1研究的主要內(nèi)容

1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

1建立科技與人文相融合的教學(xué)體系

（1）立足素質(zhì)教育需要，注重科技與人文的融合。

針對非電子信息類專業(yè)學(xué)生的特點，“現(xiàn)代通信技術(shù)與社會”課程以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會中的應(yīng)用為目標(biāo)，綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識。按照先通信基本概念后通信系統(tǒng)的方法，從全程、全網(wǎng)的角度介紹通信的基本理論、典型的通信系統(tǒng)以及應(yīng)用。在課程內(nèi)容定位上突出學(xué)淺用深，從通信技術(shù)的發(fā)展史、現(xiàn)代通信的關(guān)鍵技術(shù)、科技改變生活等方面詳細(xì)闡述通信技術(shù)對社會的影響，注重知識性與趣味性、基礎(chǔ)性與前沿性、技術(shù)性和探索性相結(jié)合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的熱情與興趣。例如，通過“擊鼓傳聲”“飛鴿傳書”和“烽火狼煙”等例子，介紹了我國從殷商時期就開始的古老的信息傳輸方法；從“蘇武牧羊”“周幽王烽火戲諸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通過阿加莎•克里斯蒂的小說《尼羅河上的慘案》了解S.O.S.莫爾斯電碼的應(yīng)用；分析了泰坦尼克號海難發(fā)生初期，其他船只和救助組織沒有及時組織施救的原因：船上發(fā)報員開始發(fā)出的是過時的求救信號，直到整個船只都快沒入大海時才發(fā)出了S.O.S.求救信號。這些都使學(xué)生認(rèn)識到：自19世紀(jì)莫爾斯發(fā)明電報之日起，通信技術(shù)便登上了歷史舞臺，并在人們的生活中扮演著重要角色。現(xiàn)代通信技術(shù)使得神話故事中描述的“千里眼”“順風(fēng)耳”成為現(xiàn)實，并加快了社會前進(jìn)的步伐。

（2）以通信技術(shù)的發(fā)展歷程為切入點，以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會中的應(yīng)用為目標(biāo)

綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識，包括通信發(fā)展歷程、通信基本知識、電話交換網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動通信、互聯(lián)網(wǎng)通信等。課程采用以介紹通信新技術(shù)為主要內(nèi)容的思路，注重系統(tǒng)性的介紹和分析，用通俗易懂的語言介紹現(xiàn)代通信的基本原理、技術(shù)特點及應(yīng)用，并緊貼生活應(yīng)用，詳細(xì)分析各種通信業(yè)務(wù)給生活帶來的巨大影響。在講授模擬信號的調(diào)制技術(shù)時，將模擬信號的基帶傳輸比喻成一個人步行從市中心去位于城郊的火車站，而調(diào)制傳輸就如同乘出租車去火車站，可見后者的可靠性與效率顯然高于前者。在定義單工通信、半雙工通信和全雙工通信時，形象地介紹單工就像單行道，半雙工就好比獨木橋，全雙工就是來回可對行的雙車道。為了便于學(xué)生理解數(shù)字復(fù)用技術(shù)，通過多個車隊輪流使用道路的例子加以說明。

（3）以通信技術(shù)的發(fā)展史為主線，以重大事件、關(guān)鍵人物、核心技術(shù)、生活應(yīng)用、發(fā)展趨勢為切入點

介紹現(xiàn)代通信技術(shù)對社會進(jìn)步的積極影響。教學(xué)過程中，介紹了電報發(fā)明人莫爾斯的生平、電報的發(fā)明過程以及科學(xué)成就；介紹了電話發(fā)明人貝爾的生平、電話的發(fā)明過程以及科學(xué)成就；介紹了經(jīng)典電磁學(xué)的創(chuàng)始人麥克斯韋的生平以及科學(xué)成就：沒有電磁學(xué)就沒有現(xiàn)代電工學(xué)，也就不可能有現(xiàn)代文明。以中國探月工程、美國火星登陸計劃為背景，闡述了衛(wèi)星通信的基本原理和功能；通過對馬航MH370航班失聯(lián)事件的分析，介紹了國際海事衛(wèi)星組織及其衛(wèi)星通信的工作過程，分析了失聯(lián)航班可能墜落區(qū)域的判斷依據(jù)；舉例說明了中國的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汶川抗震救災(zāi)中發(fā)揮的作用。現(xiàn)代通信技術(shù)方便了人們生活和工作的同時，也帶走了人與人之間互相思念的特殊體驗，現(xiàn)在的人們再也感受不到“烽火連三月，家書抵萬金”的心境，也難以寫出“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水”這樣優(yōu)美感人的詩句。現(xiàn)代通信技術(shù)改變了人們的生活和工作方式，推動了社會的進(jìn)步；人類不斷增長的社會需求促進(jìn)了通信技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與社會生活正是在這種互相影響和作用的過程中發(fā)展、進(jìn)步的。

一、通信工程專業(yè)辦學(xué)定位

明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是通信工程專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)上，受師資、教學(xué)條件的限制，專業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此考慮到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和專業(yè)特點，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能夠掌握通信工程專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能的，具有通信系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)和工程管理能力的，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的，能夠從事通信工程方面的教學(xué)、科研和應(yīng)用開發(fā)工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才和工程管理人才。在專業(yè)發(fā)展的方向上，把“通信網(wǎng)與交換”及“移動通信”作為專業(yè)建設(shè)方向的突破點。

二、通信工程專業(yè)建設(shè)的方案及策略

（一）重構(gòu)課程體系，突出實踐創(chuàng)新與工程能力培養(yǎng)

緊密結(jié)合學(xué)校“培養(yǎng)具有社會主義覺悟，扎實理論基礎(chǔ)，較強實踐能力、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才和管理人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；通過修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系，科學(xué)合理設(shè)置理論教學(xué)、實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育三個模塊，具有以下特點：科學(xué)設(shè)計課程體系，課程的設(shè)置既體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求；優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強學(xué)生“三個能力”，即學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強實踐環(huán)節(jié)，完善實踐教學(xué)體系，增加工程實踐訓(xùn)練及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例；將創(chuàng)新教育納入教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強工程意識與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

技術(shù)基礎(chǔ)課程。對原有課程陳舊內(nèi)容進(jìn)行刪減，對內(nèi)容重復(fù)交叉的相關(guān)課程進(jìn)行重新整合；壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實驗教學(xué)比重，由原來的25%增加到35%。專業(yè)成組課程。《專業(yè)成組選修課》的設(shè)置是根據(jù)專業(yè)方向〈通信網(wǎng)絡(luò)與交換〉而設(shè)置的。《現(xiàn)代交換原理》主要講述了現(xiàn)代通信網(wǎng)的幾種交換方式，即電路交換，分組交換原理。電路交換主要以程控數(shù)字電話交換原理為例，分組交換原理主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當(dāng)今電信網(wǎng)的發(fā)展。《光纖通信》主要講述了通信網(wǎng)絡(luò)的主要傳輸技術(shù)，即講述了光纖通信系統(tǒng)，同時講述了SDH同步數(shù)字系列傳輸技術(shù)，配合綜合通信平臺完成SDH光網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實現(xiàn)。《計算機網(wǎng)絡(luò)與通信》主要配合當(dāng)今通信網(wǎng)的發(fā)展趨勢是IP通信，課程主要講述了TCP/IP協(xié)議，路由設(shè)置等，符合專業(yè)的發(fā)展要求。選修課程。對于學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)選修課，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的需要，實施了專業(yè)選修課改革。專業(yè)選修課不是固定不變的，而是跟蹤通信前沿技術(shù)，不斷更新選修課的設(shè)置，如2013年開設(shè)了無線通信新技術(shù)。實驗課程。對于實踐性較強的專業(yè)課程實驗，采取獨立設(shè)課方式，如通信原理、高頻電子線路課程的實驗內(nèi)容獨立設(shè)課；對原有陳舊、老化的實驗項目進(jìn)行優(yōu)化整合，更新實驗內(nèi)容，增加與工程實踐相關(guān)的實驗項目；增加綜合性、設(shè)計性實驗比例。

摘  要：研討式教學(xué)方法能夠從文獻(xiàn)檢索、PPT制作、學(xué)術(shù)交流討論等多方面培養(yǎng)學(xué)生獨立科研能力。我們在研究生課程《現(xiàn)代數(shù)字通信》課堂教學(xué)中對研討式教學(xué)方法進(jìn)行實踐，本文主要從教師講授、研討內(nèi)容確立、專題研討、成績評定等方面對我們的課堂實踐進(jìn)行介紹，總結(jié)實踐過程中的體會與不足。

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；科研能力；現(xiàn)代數(shù)字通信；課堂教學(xué)

    課堂教學(xué)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是研究生從事后續(xù)畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，是研究生實現(xiàn)從本科學(xué)習(xí)到研究生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折階段。研究生尤其是學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，不同于本科生，主要體現(xiàn)在：搭建合理的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)科前沿；具有創(chuàng)新精神并掌握創(chuàng)新方法；通曉本學(xué)科的常識與規(guī)范；具有較強的邏輯思維、歸納、總結(jié)和表達(dá)能力，具有較強的論文和技術(shù)報告的撰寫能力，具有合作交流能力；具有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力，具有較強的獨立工作能力【1】。探討新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中揭發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科研的能力，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

    研討式教學(xué)方法，是與傳統(tǒng)的“傳授知識-接受知識”教學(xué)方法不同的新的教學(xué)模式，它的教學(xué)主體包括老師、學(xué)生等所有具有認(rèn)識和判斷能力的課程參與者，他們就某一主題的認(rèn)識，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次的認(rèn)識互動，共同討論與交流【2-4】。我們就近年來在研究生課程《現(xiàn)代數(shù)字通信》課堂教學(xué)中進(jìn)行研討式教學(xué)方法實踐，在學(xué)生文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)報告與科技論文寫作等獨立科研能力培養(yǎng)方面的粗淺體會與同行交流，期望得到批評指正。

    一、研討式教學(xué)方法實施

    《現(xiàn)代數(shù)字通信》課程是我校電子信息工程類研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在研究生第二學(xué)期開設(shè)，每年有較多的學(xué)生研修該課程。在課程學(xué)習(xí)后學(xué)生將進(jìn)入畢業(yè)論文工作，部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時已開始畢業(yè)論文工作。我們希望學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)能夠掌握通信與網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，了解現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，并培養(yǎng)學(xué)生科研工作的一些能力與規(guī)范。我們將從教師講授、專題研討、成績評估三個方面介紹我們在《現(xiàn)代數(shù)字通信》課程課堂教學(xué)上運用研討式教學(xué)方法的實踐。

    1.教師講授

1WHBC的理論與模型

依據(jù)耦合方式的不同WHBC可分為：①電流耦合，發(fā)射端輸入人體的信號為電流信號，接收器、發(fā)射器的兩個電極均需與人體直接接觸；②電容耦合，發(fā)射端輸入人體的信號為電壓信號，接收、發(fā)射端的兩個電極可不與人體直接接觸。當(dāng)前大部分的研究都集中于后者，因此本論文主要介紹電容耦合WHBC系統(tǒng)。當(dāng)前被認(rèn)可的基于電容耦合的人體通信機制主要有兩種：靜電耦合機制和把人體作為波導(dǎo)的電磁波傳播機制，大多數(shù)WHBC模型基于這兩種傳輸機制建立。另外還有一些WHBC模型是基于實驗數(shù)據(jù)得到的，下面我們簡單介紹一下當(dāng)今主要的WHBC理論和模型。

1．1靜電耦合機制及其物理模型

首先我們來介紹WHBC的靜電耦合傳輸機制。發(fā)射接收信號的電路、放在人體上或者人體附近的電極、導(dǎo)電的人體（相當(dāng)于一個電阻）、電極和大地之間的耦合電容可構(gòu)成一個閉合回路。整個閉合回路可被看作為一個二端口網(wǎng)絡(luò)，發(fā)射端的信號電極和地電極是其信號輸入端，接收端的信號電極和地電極是其信號輸出端，已知電路中的各電阻及電容的值，就可根據(jù)電路知識求出信號的路徑損失。由于靜電耦合作用（即二端口網(wǎng)絡(luò)電路中的耦合電容）是該傳輸原理中的關(guān)鍵所在，因此稱該原理為靜電耦合原理。其中發(fā)送端和接收端信號電極可以直接貼在人體皮膚上或者靠近人體皮膚的鄰近區(qū)域（例如緊貼衣服上），發(fā)送端和接收端的地電極懸空或者貼在皮膚上。但Luˇcev等證明信號電極直接與皮膚接觸、地電極懸空的電極結(jié)構(gòu)可以得到最小的路徑損失。Xu等根據(jù)靜電耦合機制設(shè)計了一個WHBC通信系統(tǒng)，其系統(tǒng)模型使用了有限元件建模方案。該系統(tǒng)模型包含了大氣、人體、發(fā)射端電路和接收端電路。其中大氣分為三個區(qū)：近域區(qū)、過渡區(qū)和遠(yuǎn)域區(qū)；人體模型則由手臂、胸部、腹部和腳組成，而各器官分別由對應(yīng)的皮膚、脂肪、肌肉層組成。模型的仿真結(jié)果在低頻和實際測得的數(shù)據(jù)相差不大，但在高頻段差別就有些大，還需要仔細(xì)研究。

1．2人體作為波導(dǎo)的傳播原理及其物理模型

有些研究人員把人體看作波導(dǎo)，從電磁波傳播的相關(guān)原理方面建立人體信道的計算模型。發(fā)射機的信號電極與其地電極是電磁波的發(fā)射源，人體表面是人體與空氣之間的邊界面，信號的傳輸過程可看作一種特殊情況的表面波傳輸。已知人體表面的電介參數(shù)，根據(jù)麥克斯韋方程和人體空氣邊界條件可求出在人體表面各點的電場強度、磁場強度以及路徑損失。Fujii等用有限差分時域方法（finitediffer－encetimedomain，F(xiàn)DTD）建立WHBC模型。在FDTD計算方法中，使用了日本成年男性和女性的高精度身體模型。實驗中用生物組織固體人體等效模型驗證文中提到的理論模型，結(jié)果雖還不錯，但模型跟真實的人體畢竟不一樣，該方法的有效性還需通過真實的人體加以驗證。

1．3其它的WHBC傳輸原理和模型

【摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息傳輸也成為當(dāng)今人類生活的剛性需求，光纖通信的優(yōu)良特性滿足信息量大的高速傳輸，從各種通信方式中脫穎而出，發(fā)展至今已成為當(dāng)今世界的最主要的通信方式，今后也勢必被各行各業(yè)廣泛運用。本文將從光纖的發(fā)展歷史、技術(shù)特點對其發(fā)展趨勢進(jìn)行探討研究，并結(jié)合當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的特點進(jìn)行結(jié)合探討。

【關(guān)鍵詞】光纖通信;光信息傳播;通信設(shè)備

一、光纖通信的應(yīng)用背景

20世紀(jì)90年代以來，我國光纖應(yīng)用飛速發(fā)展，在有線電視網(wǎng)絡(luò)、能源探測等方面都大量被用到，隨著有線電視網(wǎng)絡(luò)普及率的提升，光纖的優(yōu)點使其逐漸取代電信號傳播。尤其是光纖在廣播電視網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，呈現(xiàn)出劇增的趨勢。光纖通信技術(shù)有以下兩種：光纖接入技術(shù)，波分復(fù)用技術(shù)。光纖接入技術(shù)即光纖到路邊或用戶的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，光纖通信極大的滿足了家庭和企業(yè)的信息通信的要求，所以它成為了電信通信技術(shù)的重要替代，尤其光纖到戶（FTTH）可以使用戶不受限制的進(jìn)行信息接受與反饋。我國與2003年開始FTTH的推廣，到2014年已經(jīng)在全國30多個城市建立了FTTH網(wǎng)絡(luò)，遍布家庭、網(wǎng)吧、企業(yè)等需求地，發(fā)展成果極為顯著。波分復(fù)用技術(shù)是將不同波長的信號整合在一根光纖中進(jìn)行傳輸，到達(dá)后再區(qū)分為不同波長的信號，最終傳輸完畢。這一技術(shù)大大提升了光纖通信的信息傳輸量，受到了相關(guān)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。

二、光纖通信技術(shù)原理

光纖通信利用了光的全反射原理，即當(dāng)光注入角度滿足一定條件時，光可以進(jìn)行全反射，從而到達(dá)遠(yuǎn)距離傳輸。在傳輸過程中，首先利用電信號對光波進(jìn)行調(diào)制，使其成為帶有信息的已調(diào)光波，然后將已調(diào)光波發(fā)送到光纖線路中進(jìn)行傳輸，光收信機最終將光信號轉(zhuǎn)化為電信號并進(jìn)行接收。在傳輸過程中，中繼器可以補償光纖信號的衰減和對失真波形進(jìn)行正形，無源器件（包括耦合器、光纖連接器等）完成以上各部分的連接。在傳輸過程中，在技術(shù)功能上，分為信號發(fā)射、信號合波、信號傳輸和放大、信號分離、信號接收五個結(jié)構(gòu)。

三、光纖通信的特點

摘要：闡述通信工程的綜合設(shè)計課程，移動通信系統(tǒng)的實訓(xùn)，采用項目教學(xué)法，以移動通信模塊為基礎(chǔ)，探討典型的移動通信系統(tǒng)的設(shè)計，包括方案設(shè)計、硬件開發(fā)、軟件設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試。

關(guān)鍵詞：通信工程，移動通信，課程實訓(xùn)，項目教學(xué)法。

0引言

移動通信系統(tǒng)實訓(xùn)是通信工程專業(yè)的一門綜合設(shè)計課程。課程移動通信模塊為基礎(chǔ)，融合計算機技術(shù)，介紹移動通信系統(tǒng)的原理、移動通信系統(tǒng)的硬件設(shè)計和軟件設(shè)計方法。課程內(nèi)容兼具理論性、實踐性和技術(shù)性。在理論部分，充分介紹了當(dāng)代移動通信技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，移動通信的基本概念、基本原理，4G移動通信技術(shù)等。在實踐部分，結(jié)合中央處理器、4G通信模塊、語音模塊等，設(shè)計一個典型的移動通信系統(tǒng)。在技術(shù)性上，能夠在系統(tǒng)設(shè)計的過程中，涉及移動通信技術(shù)、單片機技術(shù)、計算機編程技術(shù)等[1,2]。

1移動通信系統(tǒng)實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)

移動通信系統(tǒng)實訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容上與現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展與時俱進(jìn)，在項目設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科交叉與課程融合。課程在教學(xué)方法上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以項目為抓手，按照“需求分析→項目實施→總結(jié)改進(jìn)”的流程，力求在實踐中加強移動通信理論內(nèi)容的理解，培養(yǎng)工程實踐能力，系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)分析的能力。課程在培養(yǎng)目標(biāo)上適應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合用人單位的需求，為學(xué)生以后從事專業(yè)相關(guān)工作打下必要的理論基礎(chǔ)、實踐能力和工程素養(yǎng)。

2課程內(nèi)容的設(shè)計

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，基于無線通信的列車自動控制系統(tǒng)也得到了進(jìn)一步的革新發(fā)展，并且其應(yīng)用范圍也在逐漸擴(kuò)大。該系統(tǒng)代表著現(xiàn)階段軌道交通信號系統(tǒng)未來的發(fā)展趨勢，融合的最為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)計理念，對我國軌道交通效率和安全有非常重要的作用和意義。基于此，論文對無線通信的列車自動控制系統(tǒng)進(jìn)行研究，介紹了該系統(tǒng)的工作原理和應(yīng)用優(yōu)勢，并提出基于無線通信的列車自動控制系統(tǒng)的核心內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】無線通信；列車自動系統(tǒng)；施工工藝

1引言

基于無線通信的列車自動控制系統(tǒng)，簡稱CBTC，是一種非常先進(jìn)的列車控制系統(tǒng)，具有安全準(zhǔn)時、超快速度以及運能大的優(yōu)勢，因此，針對該系統(tǒng)展開技術(shù)研究有重要意義。該系統(tǒng)憑借先進(jìn)的列車定位技術(shù)以及無線通信技術(shù)改變了傳統(tǒng)的信息傳輸方式，從單向傳輸變?yōu)殡p向傳輸，并且具有連續(xù)性和大容量的特點。CBTC是當(dāng)代社會軌道交通主流的發(fā)展方向，具有非常良好的發(fā)展前景。該技術(shù)的產(chǎn)生，讓我國城市化進(jìn)程明顯加快，交通擁堵問題得到有效緩解，人們出行得到了非常大的便利。

2無線通信列車自動控制系統(tǒng)的工作原理

目前，我國大部分現(xiàn)行CBTC系統(tǒng)都能在后備模式以及CBTC模式下運行。基于CBTC模式，軌道旁接入點上電啟動后，會和無線接入控制器進(jìn)行數(shù)據(jù)信息交換，交換的信息會作為維護(hù)軌旁接入點正常運作的關(guān)鍵內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)一些非法侵入的無線接入控制器（AC）和軌旁接入點（AP），系統(tǒng)將自動對其進(jìn)行區(qū)分識別并停止服務(wù)。在實際工作中，軌旁接入點會間隔性地利用天線向外界發(fā)送信息，某個車載移動終端接收到信息并且該信號強度高于移動終端的接入閾值時，移動終端會傳輸一些與AP相關(guān)聯(lián)的信息，另外，AP也會發(fā)送認(rèn)證信息。通過煩瑣的關(guān)聯(lián)接入后，AP和MR得以建立通信。基于無線通信的CBTC系統(tǒng)，車載控制單元利用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)判斷列車的位置，再利用速度傳感器測算列車的走行距離以及土建限度等[1]。另外，軌旁區(qū)域控制器（簡稱ZC）能夠接收列車自動監(jiān)視系統(tǒng)（ATS）的進(jìn)路請求，結(jié)合列車目前的位置為后續(xù)追蹤列車計算移動授權(quán)命令。ZC接收到指令后，會向軌旁連鎖系統(tǒng)發(fā)送命令，改變信號機狀態(tài)，變?yōu)樵试S信號。

3基于無線通信的列車自動控制系統(tǒng)的優(yōu)勢