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摘要：

美術(shù)基礎(chǔ)是現(xiàn)階段高校美術(shù)、影視動(dòng)畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，只有全面掌握美術(shù)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)和技巧，學(xué)生才能更進(jìn)一步的進(jìn)行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程受到極大的沖擊。在這樣的背景下，我們必須要重視信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。因此，本文選擇信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式這一課題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；高校；美術(shù)基礎(chǔ)課程；應(yīng)用模式

近年來(lái)隨著強(qiáng)化高職教育政策的深入實(shí)施以及學(xué)科建設(shè)的不斷深入，這導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)課程的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端開始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，我們要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)代化，其中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是信息技術(shù)的應(yīng)用模式。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進(jìn)教師的教學(xué)理念，同時(shí)還可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文選擇信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式這一課題進(jìn)行研究。本文首先對(duì)信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用的重要意義進(jìn)行分析，其次，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行探討，最后，結(jié)合現(xiàn)階段信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的應(yīng)用模式，希望能夠不斷提高高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用的重要意義

（一）改善美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的傳統(tǒng)理念

美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法在上個(gè)世紀(jì)30年代受到西方的影響，在50年代受到前蘇聯(lián)的影響，在80年代受到西方現(xiàn)代主義的影響。通過近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為我國(guó)培養(yǎng)出大批美術(shù)方面的人才。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的欣賞水平不斷提高，同時(shí)，相關(guān)高校也對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而出現(xiàn)較多的新興的專業(yè)，這就要要求美術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將更多的時(shí)間放在如何提高教學(xué)水平上，可以讓教師清楚地意識(shí)到其教學(xué)方法不僅僅局限于填鴨式教學(xué)。除此之外，美術(shù)基礎(chǔ)課堂的設(shè)置不僅僅是為了相關(guān)知識(shí)的傳承，同時(shí)，它也是對(duì)美術(shù)知識(shí)的發(fā)展以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而信息技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行透視知識(shí)的講授過程中可以充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)于消失點(diǎn)方面的教學(xué)不甚了解，我們就可以借助計(jì)算機(jī)和二維建模軟件，便可以展現(xiàn)出一個(gè)廣闊無(wú)垠的虛擬二維空間，我們可以任意縮放和拉伸這個(gè)虛擬二維空間，可以再現(xiàn)汽車離我們遠(yuǎn)去，并讓遠(yuǎn)處的馬路消失在一個(gè)點(diǎn)上。我們可以依照透視關(guān)系把房屋往遠(yuǎn)處無(wú)限地“擴(kuò)建”，直到消失在一個(gè)點(diǎn)上，消失點(diǎn)的問題便得到解決。除此之外，在傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中還存在教學(xué)內(nèi)容較為老舊、相關(guān)信息更新較慢等主要問題，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，我們就可以改變這一教學(xué)方法，由原來(lái)傳統(tǒng)以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心的探究式教學(xué)方式。學(xué)生可以利用信息技術(shù)來(lái)獲取相關(guān)課外知識(shí)。通過這樣的方法，我們就可以將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造教學(xué)氛圍，從而不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率的同時(shí)，老師的自身素養(yǎng)要不斷地提高，這就要求老師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行全面的了解，還要對(duì)課堂上學(xué)生所提出的問題進(jìn)行深入的分析。這就需要老師轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷豐富自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而通過信息技術(shù)的利用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

（二）提高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采取的方法就是教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，而學(xué)生聽講，這種填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性被忽略，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的思考以及學(xué)生思維方式也被局限，這就導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性不能充分發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏相關(guān)創(chuàng)造力以及主動(dòng)性。通過信息技術(shù)在美術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用我們可以為學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，我們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)代色彩搭配知識(shí)講解的過程中，我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示教科書上之外的名畫與新作，從而不斷豐富學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。我們知道學(xué)生專業(yè)水平的提高，除了需要技法水平的提高之外，審美水平的提高也是相當(dāng)重要的，審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，美術(shù)理論和欣賞教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置就是以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。在這些課程中，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造出相應(yīng)的特定情境，從而為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供環(huán)境。例如，我們可以尋找相應(yīng)優(yōu)秀的作品和實(shí)際項(xiàng)目為學(xué)生進(jìn)行展示，不斷陶冶學(xué)生的審美。

（三）提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生綜合能力的提高不僅僅是高校教學(xué)的主要目的，同時(shí)它也是社會(huì)發(fā)展的需求。不斷提高學(xué)生綜合能力是我國(guó)教學(xué)與體系改革的主要趨勢(shì)，這就要求在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師必須以學(xué)生為主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師要針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行指導(dǎo)，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自主活動(dòng)鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生才能不斷提高其綜合能力。興趣是最好的老師，要想不斷提高學(xué)生的綜合能力，首先要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣。在信息教學(xué)軟件的編制中，教師輕易能夠抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，變講授為主為學(xué)生主動(dòng)討論為主，從內(nèi)容、形式、空間等多方面進(jìn)行分析演示，同時(shí)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的討論，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)的加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

二、現(xiàn)階段高校美術(shù)基礎(chǔ)課程中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用總體情況較好，但是其中還是存在一些問題例如信息技術(shù)應(yīng)用較為單一等，這嚴(yán)重影響了高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體情況，主要內(nèi)容如下。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用較為單一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中存在信息技術(shù)應(yīng)用較為單一的現(xiàn)象，其中最突出的表現(xiàn)就是PPT的重復(fù)應(yīng)用。在高校美術(shù)基礎(chǔ)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)既是大勢(shì)所趨，又能節(jié)省教師的時(shí)間，提高教學(xué)效率，本是一件好事。但是，有一部分老師認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用是多余的，因此，這部分老師就一直使用PPT課件講解，而且課件的內(nèi)容很少更新。

（二）教學(xué)內(nèi)容不豐富

在大學(xué)階段，高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是一件非常愉快的事情，尤其是在教學(xué)內(nèi)容枯燥的情況下。部分高校美術(shù)基礎(chǔ)課老師為了節(jié)省時(shí)間，因此在進(jìn)行PPT制作的過程中，就直接將書本上的知識(shí)全部移到幻燈片上，在講課時(shí)就對(duì)著幻燈片進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容不豐富，從而提不起學(xué)生對(duì)高校美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣。

（三）部分學(xué)生不適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用。主要原因是在應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)時(shí)，老師進(jìn)行教學(xué)的方式就必然會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就會(huì)從被動(dòng)到主動(dòng)，因此，就會(huì)使得一部分學(xué)生不適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進(jìn)教師的教學(xué)理念，同時(shí)還可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了不斷提高信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用水平，本章節(jié)結(jié)合現(xiàn)階段信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的應(yīng)用模式，主要內(nèi)容如下。

（一）主題式教學(xué)方法

主題式教學(xué)方法是信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)基礎(chǔ)課程模式之一。這種教學(xué)方法主要是以信息技術(shù)為主要輔導(dǎo)工具，以教師為指導(dǎo)的信息技術(shù)教學(xué)模式。這一教學(xué)方法主要應(yīng)用于相關(guān)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的前期，這一教學(xué)模式主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知能力，不斷訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解的過程中，我們可以對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行實(shí)例分析，同時(shí)結(jié)合相關(guān)教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生就可以自由的對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行評(píng)析，并不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的了解。例如，素描、色彩這幾門學(xué)科。在進(jìn)行色彩搭配教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這一方面知識(shí)的理論性較強(qiáng)，其中知識(shí)點(diǎn)較為零碎、學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不能較好地掌握，因此，為了更好的提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生提供較多的范例，這種情況就比較適合采用壓觸通導(dǎo)類電子交互白板和NewClass信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行前期的理論教學(xué)。電子交互模板主要是利用信息技術(shù)形成的集成化教學(xué)平臺(tái)。通過這一教學(xué)品臺(tái)，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師就可以對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行控制，同時(shí)結(jié)合相關(guān)實(shí)例對(duì)相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行講解。

（二）研究性教學(xué)方法

研究性教學(xué)模式是一種探索性的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是通過利用信息技術(shù)，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式具有十分重要的意義，它可以不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，同時(shí)，它也是信息技術(shù)應(yīng)用美術(shù)基礎(chǔ)課程的主要途徑之一。這一種教學(xué)方法主要適用于美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的后期階段。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在課堂上難于實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，然而信息技術(shù)的應(yīng)用完全可以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以在網(wǎng)上尋找到較多的教學(xué)資源，同時(shí)還可以為探究式教學(xué)提供特定的教學(xué)情境。

（三）結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用

我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用的過程中，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的接受能力來(lái)開展教學(xué)，特別是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的難易程度。因此，在信息技術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的參與度直接影響到其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。同時(shí)，教師在利用相關(guān)信息技術(shù)的過程中，要結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目的，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用。除此之外，也要避免過分的依賴于信息技術(shù)，過于追求于信息技術(shù)的奢華，從而導(dǎo)致教學(xué)相關(guān)投入的增加。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)

在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)資源進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)作品賞析的視頻或是項(xiàng)目范例播放給學(xué)生看，這樣就可以較好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生易于接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。除此之外，還可以在網(wǎng)上尋找一些較為開放的美術(shù)賞析課題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析與討論，通過這樣的方法，我們可以積極開動(dòng)學(xué)生的大腦，不斷提高其創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的理解，不斷提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

（五）尊重學(xué)生主體地位

在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中使用信息技術(shù)時(shí)，老師要充分注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因此，我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)特定情境創(chuàng)設(shè)的過程中一定要尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我們還要清楚地意識(shí)到我們之所以應(yīng)用信息技術(shù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，因此，在相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)過程中一定要重視崗位工作情境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的參與程度以及增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（六）加強(qiáng)老師信息技術(shù)操作能力

在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，由于年齡與接觸程度的問題，部分老師對(duì)于信息技術(shù)操作能力不高，這就導(dǎo)致老師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)中出現(xiàn)課件千篇一律的現(xiàn)象，所以，筆者認(rèn)為學(xué)校積極組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用不是十分熟練的老師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)老師應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，從而不斷提高信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用水平。

四、總結(jié)

通過以上對(duì)信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式這一課題的的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段，高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)信息化與現(xiàn)代化是一個(gè)大的趨勢(shì)，也是其未來(lái)的發(fā)展方向，其中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是信息技術(shù)的應(yīng)用，因此，我們一定要重視信息技術(shù)與美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的融合。

作者：韓明輝 單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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