前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育課堂信息技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、信息技術能夠充分發揮師生互動性

利用信息技術進行教學，方法靈活多變，形式新穎有感染力。網絡中教科書式的講解、示范不僅能營造很好的情境和情緒體驗，同時能引起并保持學生對學習新知識、新動作的濃厚興趣，能夠激發學生的學習熱情，調動學生在實踐學習中的積極性。利用信息技術制作一些圖片，以動畫形式展現，使動作細節一目了然，記憶也深刻。大大克服了傳統教學中教師講解、示范，學生模仿學習的枯燥的、呆板的教學模式。

二、信息技術能夠激發學生對體育課的間接興趣

信息技術在體育課中的不斷深入，使得體育教學中師生間的雙向交流得以實現，廣泛提高了學生對體育課的間接興趣，幫助學生更多更細致地掌握體育基礎知識。如室內課的網絡互動為運動實踐提供了有力的技術支撐，讓學生建立正確的運動表象，這樣極大地激發了學生對教學內容的間接興趣。尤其高中階段的女生怕苦、怕累、怕臟，通過正常的課堂教學很難達到激發她們間接興趣的目的。另外，面對部分活動少、體質差、動作不協調的學生，部分教學內容根本激發不了他們的學習熱情，這對完成教學任務帶來了很大的困難。就此我在備課時把講解動作要領和技術環節部分精心設計成PPT課件，讓學生觀摩、討論，再進行實踐教學，把整個技術環節以游戲的形式滲透于課堂教學，雖然有個別學生動作不夠完美，成績不夠理想，但個個都能按照技術動作要領認真去練習，端正了學習態度，有效激發了他們學習的間接興趣，解決了教學中的很多后顧之憂，教學效果得到有效提升。

三、信息技術能使學生建立正確的感性認識，提升學生學習過程中的主動參與性

在體育教學中一個新動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，再通過練習達到技術動作的反饋。看是學生主要信息來源，網絡構建了這一平臺，使學生快速地建立正確的技術動作視覺表象，能激發學生主動參意識，提高運動技能。傳統教學很少考慮學生感受，部分教材失去了其娛樂性功能，教學氛圍沉悶，學生主動性差，教學效果不佳甚至失敗，存在很多弊端。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，達到了看、練結合的目的，使自身的不足之處得到彌補。加之教師靈活選擇適合本校實際和學生實際的教學內容，以及具有地方傳統特色的教學內容，使之更能體現適應高效地達到鍛煉身體、增強體質，開發心智、健康發展的目的。使學生通過練習得到運動的樂趣，體驗成功的快樂，有效地發揮學生的主動性、創造性和自覺參與性。利用現代信息技術，通過制作多媒體課件把教師難以示范清楚的瞬間動作，可采用動畫或影像以慢動作、重放等教學手段分解示范，幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，抓住動作的關鍵部分，突出重難點，再以完整示范演示整個動作的全過程，從而使學生更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。這樣不但縮短了教學時數，而且達到了良好的教學效果。

四、信息技術可以直觀地體現合作性學習的必要性

體育教學過程為學生搭建了一個合作、交流、溝通、共享快樂的舞臺，如籃排足此類項目，獨自活動無法領悟其中的奧妙和共享的快樂，必須通過掌握了個人基本技術后，以集體的默契配合、心心相印、共同努力展示給觀眾，才能體現這類項目的核心價值。可以通過播放美職聯、錦標賽、世界杯賽等視頻讓學生觀看，了解合作的必要性。還有一些技巧類項目（墊子前滾翻、魚躍前滾翻、山羊分腿騰越、跳箱分腿騰越等）練習過程中需要保護和幫助。探究性學習更需要團隊的合作和合理的分工，只有相互合作才能取得更好的成績。另外，合作性學習更有利于促進學習者的邏輯思維能力、學習遷移能力的發展。只有放手讓學生在合理范圍內大膽去思考、去探究、去合作，才能打開學生學習的這扇奇思妙想之門，出奇招獻良策，使一些困難問題得到迎刃而解。運用信息技術進行合作性學習，對學生創造性思維的發展和智育的開發有出奇的效果。因為學習者相互合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。所以，合作性學習是培養學生學習興趣的一劑良藥。

五、信息技術與課堂教學的科學整合更能體現高效性

作為新時代體育一線教師應該明晰信息技術與課程整合的必然性和不可取代性，使大量的信息資源成為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。能夠讓學生從學習態度和觀念上對體育與健康課堂教學有一個重新的定位，了解國內外體育史，了解青少年健康狀況，達到從自身做起、自主鍛煉的目的。高效課堂涉及各個要素的整體協調，有機融合，必須重視青少年身心全面發展，為終身體育打下堅實的基礎，使每個學生、每位公民牢記“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的警鐘，實現培養學生終身體育意識和能力的目標。

六、現代信息技術有效提高學生分析和解決問題的能力

現代信息技術在教學中可以突破各種不同的運動技術重難點，使復雜動作分解化、具體化、準確化。如鉛球投擲用力順序（蹬、轉、挺、推、撥）技術動作，能夠在屏幕上清晰、明了地得以呈現，學生能夠有針對性地對自己錯誤動作加以糾正，解決了實踐課中的很多技術難題。再如學習加速跑時，教師很難讓每一位學生看清加速跑的各個技術環節，通過學生分小組進行課前觀看，比較、分析、交流、討論，最后得出加速跑技術要求及注意事項，在腦子中形成正確的動作的概念，同時產生在實踐中一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，統一要求個別指導，便有了比較明顯的效果。

七、結語

總之，信息技術在體育課堂中的有效滲透，不僅改變了學生的知識結構，也改變了學生對現代健康觀的深層次認識，同時也提高了教師的教育教學能力，擴大了師生的知識面和知識廣度。當代教師運用好信息技術，真正做到言傳身教。服務于新時代的青少年，為國家培養合格的體育人才。

作者：李常軍 單位：甘肅省定西市安定區西鞏驛中學