前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒語(yǔ)言教學(xué)信息技術(shù)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、運(yùn)用多媒體課件輔助幼兒語(yǔ)言教學(xué)，刺激幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性

興趣是最好的老師。幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的信息，喜歡色彩艷麗的素材。因此，要想培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性，教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體課件技術(shù)的發(fā)展。在信息化時(shí)代，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)是教學(xué)改革的需要，是幼兒認(rèn)知的需要，是提高語(yǔ)言課堂教學(xué)效率的需要。只要是有利于刺激幼兒語(yǔ)言表達(dá)積極性的課件，不論是PPT課件、Flash課件，還是網(wǎng)頁(yè)等形式的課件，我們都可以整合到語(yǔ)言課堂上來(lái)，通過(guò)聲光電等信息刺激，讓幼兒感知語(yǔ)言的存在，感知語(yǔ)言的魅力，感知語(yǔ)言的妙處，從而使幼兒愛上語(yǔ)言，愛上表達(dá)。比如，在進(jìn)行“小熊過(guò)橋”的教學(xué)過(guò)程中，我利用Flash動(dòng)畫課件形象生動(dòng)地展示出系列圖片。先是搖擺的小竹橋，動(dòng)態(tài)的流水。當(dāng)小熊走上小竹橋時(shí)，小竹橋搖擺的更厲害。頭上烏鴉哇哇的叫聲，橋下流水的嘩嘩聲嚇得小熊直喊媽媽。在鯉魚的指點(diǎn)下，小熊鼓足勇氣，順利通過(guò)小竹橋。這個(gè)動(dòng)畫課件，對(duì)每一個(gè)主人翁的動(dòng)作、語(yǔ)言都通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片描繪得有聲有色。課件中適時(shí)提出問題，不僅通過(guò)動(dòng)畫效果吸引了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒紛紛舉手發(fā)言，從而有效刺激了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、運(yùn)用交互式電子白板輔助幼兒語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的習(xí)慣

習(xí)慣決定命運(yùn)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，是我們幼兒語(yǔ)言教師肩負(fù)的歷史使命。交互式電子白板在完成這一使命的過(guò)程中其中起著十分重要的作用。交互式電子白板是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，其主要功能是通過(guò)人際互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在互動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的博大精深，從而為幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。幼兒在互動(dòng)體驗(yàn)中，不自覺地調(diào)動(dòng)了大腦的積極思維，培養(yǎng)了幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力，并對(duì)幼兒進(jìn)行了語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，有效提升了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行童話故事“猴子學(xué)樣”的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師利用教材帶領(lǐng)幼兒讀教材，通過(guò)看圖片理解教材內(nèi)容。這樣的教學(xué)，很難讓幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，很難使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。為收到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我利用交互式電子白板進(jìn)行授課。首先，我從素材庫(kù)里調(diào)出本節(jié)課的教學(xué)課件，讓幼兒自己到前邊來(lái)點(diǎn)觸課件上的相關(guān)信息，從中發(fā)現(xiàn)新知。讓幼兒理解了本節(jié)課所要學(xué)的主題后，通過(guò)幼兒與白板的互動(dòng)，刺激幼兒主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒點(diǎn)觸猴子學(xué)老爺爺?shù)臉幼影衙弊訋先ィ跇渲ι咸鴣?lái)跳去的時(shí)候，幼兒主動(dòng)說(shuō)出了猴子的心情以及老爺爺發(fā)現(xiàn)帽子不見時(shí)的表情。這樣有效培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。在這一過(guò)程中，幼兒能夠在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，進(jìn)行肢體語(yǔ)言的配合，如戴帽子的動(dòng)作、老爺爺抓耳撓腮的動(dòng)作等。這樣，幼兒在進(jìn)行人際互動(dòng)的過(guò)程中，就能養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。

三、運(yùn)用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)輔助幼兒語(yǔ)言教學(xué)，鞏固和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

鞏固是為了更好地提高。幼兒的記憶力相對(duì)較差，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不是很牢固。要想達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，教師可以利用信息技術(shù)手段，讓幼兒反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，鞏固提高學(xué)習(xí)成果。其中，智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)就是很好的信息技術(shù)手段。教師在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，可讓幼兒利用智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的自我訓(xùn)練和小組訓(xùn)練，在訓(xùn)練中再次理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，同時(shí)有效鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行成語(yǔ)故事“孔融讓梨”的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。教師在課前先利用該教具的軟件平臺(tái)制作了“孔融讓梨”的有聲課件。上課時(shí)，教師利用點(diǎn)讀筆點(diǎn)隱形碼，通過(guò)主機(jī)發(fā)出規(guī)范、動(dòng)聽的朗讀。幼兒在范讀的基礎(chǔ)上，主動(dòng)進(jìn)行故事的復(fù)述。教師發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)點(diǎn)擊相應(yīng)的隱形碼，利用教具系統(tǒng)矯正幼兒的讀音。這種教學(xué)方式有效培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，規(guī)范了幼兒的語(yǔ)言行為，并在語(yǔ)言表達(dá)中讓幼兒感悟故事的內(nèi)涵，提高了幼兒的理解能力。再如，在學(xué)習(xí)“邯鄲學(xué)步，刻舟求劍，抱薪救火”等成語(yǔ)故事時(shí)，教師在新授課之后，可讓幼兒組成學(xué)習(xí)小組，以社區(qū)為單位，使相互熟悉的幼兒到有智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)的幼兒家里，通過(guò)點(diǎn)讀機(jī)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，通過(guò)聽讀、跟讀、對(duì)比讀訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)，進(jìn)而深刻感悟每一個(gè)成語(yǔ)故事的寓意。同時(shí)，教師還可以提醒幼兒進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言知識(shí)面，提高表達(dá)效果，鞏固和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)手段在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中起著不可忽視的作用。我們幼兒語(yǔ)言教師一定要按照幼兒教育指導(dǎo)剛要的要求，積極探索信息技術(shù)與幼兒語(yǔ)言教學(xué)的融合點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的信息技術(shù)手段，適時(shí)適度地展示幼兒語(yǔ)言素材，通過(guò)動(dòng)畫、圖片、漫畫等方式刺激幼兒的求知欲望，調(diào)動(dòng)幼兒積極思維，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新能力，綜合提升幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：郝麗麗 單位：河北省遷安市光彩幼兒園