前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職高信息技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、職高信息教學的現狀

（一）信息技術理論和技術難以平衡，導致很難從根本上提高職高學生的信息技術素質

第一，學生不喜歡學信息技術。在職業高中信息技術的教學中，教師往往采用的是傳統的教學方式在教室內進行授課，為了能夠提高學生的信息技術素質，教師會把教學重點放在信息理論上，但是大多學生并不能真正領會其中的精神，因而容易對信息技術產生厭惡心理。第二，教師管理不當。在職高信息技術的教學過程中，教師對課堂的管理過松，對學生上課聊天、看電影、打游戲等現象視而不見，從而導致了一些學生在信息技術課上過于放松，甚至把它當成了娛樂消遣的一部分，不能真正地實現信息技術的授課目標。

（二）以考定教的現象仍存在于信息

技術的評價中，評價制度有待完善當前以考定教依舊是職高信息技術評價的主要方式，考試考什么教師就教什么。教師在授課完畢后往往只采用考試這一較為單一的評價方式，不能較好地反映出學生的真正水平和素養，而且還抹殺了學生學習信息技術的積極性。

（三）信息技術的教學內容差別較大

一方面，在“高考大棒”的指揮下，職高信息技術的教學課程大幅度減少，如何選擇合適的教學內容就成為了一大難題。另一方面，各個學校的相關教學硬件和軟件條件也不盡相同。總之，如何根據學校的軟硬件設施來選擇合理的教學內容，使學生能夠適應現代化建設對信息技術人才的需要，是一個值得廣大學者研究的重點問題。

（四）信息技術教師的素質相對較低

信息技術課程一直是普通職高教學中的邊緣學科，大部分學校都不愿意花費大量資金去招聘一些計算機專業人才，因此，信息技術教師有很大一部分都是代課教師，他們并沒有接受過系統化的專業訓練，缺乏對基礎技能和相關知識的了解，從而導致教師隊伍的整體素質偏低。

二、提高職高信息技術教學水平的相關對策

（一）控制好職高信息技術課堂

在職高信息技術的教學過程中，學生游離于教學內容的現象較為嚴重，如何控制好信息技術教學課程，是教師教學的一個難題。首先，可采取攻心戰術。職高學生擁有相對成熟的思想，他們十分清楚自己在課上的職責，然而盡管如此，他們還是會不自覺地游離于教學內容之外，這主要是因為信息技術這門課程未能引起學生的足夠重視。因此，要提高教學效率首先就應明確學習任務，讓學生清楚地認識到信息技術的重要性。其次，要采取制度限制。在法律允許的范圍內，可對違反信息技術課堂秩序的學生施以行政和經濟處分。最后，還要采取必要的控制技術。學校可以在課堂中安裝監控設備，并且刪除一些游戲程序。除了采取這些強硬措施外，教師還應該提高自身的講課水平，提高學生學習計算機信息技術的興趣。

（二）創新教學方法

職高學生一般學習的積極性較低，學習能力和學習基礎較差，而一些教師在教學中也缺乏積極性，往往采取的都是單一的傳統教學方式，且教師在教學中一般處于主導地位，學生的主體地位不能很好地體現出來，因此，學生的學習效果一般較差。在教學中，教師可以采取“追問”的方式來提高學生的學習積極性和主動性。例如，教師在教授網頁制作時，可以根據學生的興趣愛好來制作網頁，然后一邊演示一邊分析網頁的制作過程。在這個過程中要不斷地向學生提問，以提高學生的學習興趣和學習能力。

（三）設法增強職高信息技術教學的趣味性

圖文并茂、動靜結合、聲像俱全的教學方式往往更能提高學生的學習興趣和想象能力。如在教授PowerPoint時可以通過多媒體演示一些PowerPoint作品，以動畫的形式展示課堂教授內容，這樣更能激起學生的學習興趣。

（四）保護學生的求知欲

職高學生往往在初中階段的學習中大多缺少教師的關注，加上經常會受到家長的責備，因而他們極度渴望被關注和喜愛。因此，在課堂上他們會有“示威”或者“唱反調”的舉動。為此，職高信息技術教師要保護好學生的好奇心，在整個學習的過程中要調動起學生的積極性，充分發揮學生自主學習的能力，讓學生真正認識到學習計算機并不僅僅是為了考一個合適的分數，更重要的是要學好一種工具，將來有助于未來的個人發展和事業的起步。教師應該在每一階段都為學生訂立一個目標，對學生采取客觀的評價方法，讓學生真正體驗到學習進步的喜悅以及獲得一項技能的激動。

（五）教師要把握好課堂教學的量

現階段，職高信息技術的課時安排往往較少，要想完成教學任務，教師就必須要控制好教授課程的量，既要保證課堂上有足夠的內容，也要合理控制教學課程的難度和密度，提高教學的有效性。據研究顯示，人接受信息的量是“組塊的”，要讓一個職高學生真正理解課堂問題大概需要完成4—20個組塊，適當的思維密度是保證學生充分思考的重要條件。在教學過程中，教師要適當控制好教學量度，把教學量控制在合理的范圍內，以保證學生能夠在課堂上進行有效學習。

三、小結

職高信息技術作為一門新興的基礎性學科，具有很強的實用性，能夠為學生的未來鋪平道路。然而它并沒有現成的教學范例和成熟的教學方法可以借鑒，因此，這就更需要教師在實踐中不斷地總結經驗教訓，創新教學的方式方法，探索出規律。

作者：何再蓮 單位：山西省祁縣職業高級中學