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【摘要】小學數學不僅能夠培養學生養成獨立思考的學習習慣，也能夠增強學生的數學應用技能。隨著我國社會的快速發展，信息技術發展迅猛。進行小學數學教學，結合信息技術優勢，能夠有效拓展教學課堂，使學生增強學習興趣。開展小學數學教學，教師應當有效地結合信息技術，改善傳統教學理念的束縛，使學生能夠在新時代的發展下開展有效學習。分析了在信息技術支持下，開展小學數學教學，應當如何進行教學創新，并提出了具體的教學策略，希冀促進信息技術教學，能夠有效地增強學生的數學學習興趣，拓展小學數學教學課堂的范圍。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;教學策略;學習興趣

隨著我國信息技術的快速發展，各行各業都已經融入信息技術，能夠有效地進行行業拓展與延伸，并取得了良好的發展效果。在新時期下，教育領域也進行了信息技術改革創新，結合信息技術手段，創造出多樣化的教學模式，使學生能夠增強學習興趣，也大大提高了教學效率。在開展小學數學教學中，教師利用電子教學，有效地激發了學生的學習興趣，并引導學生進行自主學習，使學生養成了學習思維。

一、創設教學情境

開展小學數學教學，教師應當結合小學生的年齡特征以及發展規律開展有趣的情境教學，可以通過信息技術，例如用電子白板向學生展示出優美的動畫圖片以及迷人的音樂，使靜態的數學教學轉化為生動具體的數學探究。例如在學習到長方形時，教師可以制作網上圖片，通過圖片變換的形式，由長方形變為平行四邊形。學生通過直觀的觀察，能夠調動學習熱情進行自主學習，利用電子白板教學，使學生能夠在學習情境的引導下，增強對數學問題的探索與認知。在講解周長認知的教學時，教師可以用動物運動會等教學情境用電子白板制作出運動場，并加上各種動物。然后根據數學教材內容來編制數學問題：小馬用了90秒跑完全程，小狗用了80秒跑完，小兔用了110秒跑完，請判斷出哪位動物能夠得冠軍？通過組織學生對問題的討論，使學生能夠增強口語表達能力，也增強了數學思維能力。教師進行正確的引領與幫助，根據用時來計算周長，有效地增強學生的數學思維能力。

二、加強重、難點教學

開展小學信息化數學教學，由于數學知識過于抽象枯燥，再加之小學生的學習能力，以及智力水平有限，所以開展小學數學應當有效的降低學習難度，根據學生的認知規律，開展淺而易懂的數學教學。結合信息技術發展優勢，教師可以利用圖片，視頻等教學方式，最大程度上的激發學生的數學學習興趣，可以將復雜的數學知識，利用電子白板等，通過簡單的表現方式來呈現給學生，使學生通過直觀的觀察，更好地理解數學知識中的重點與難點，加深對重點難點的理解認知。例如在學習到《角》這節內容時，教師可以讓學生思考如何將角變得大或小。學生能夠展開激烈的討論與探究，在一番激烈的討論后，教師利用白板制作角。利用兩根活動的木條來制作角，通過旋轉功能，將木條向外旋轉，學生觀察到通過旋轉角的角度變大。在將木條向內旋轉，學生可以看到角在逐漸變小。通過直觀的演示，學生能夠有效地掌握角的大小與旋轉之間的關系。利用電子白板進行教學，能夠使學生通過生動形象的觀察，掌握數學知識的內在聯系與差異，更加輕松的進行數學學習，有效地攻克數學教學中的重點與難點。

三、建立家園教育平臺

隨著我國信息技術的快速發展，互聯網設備已經進入千家萬戶。在家庭中，家長也應當積極運用互聯網等信息化技術，開展有效的輔助教學。學校與家長建立教育網絡平臺，有效地實現資源共享，也為學校與家長之間形成了系統的信息化管理方式。通過教育網絡平臺，教師與家長之間能夠及時聯系，通過教學課程的實施跟進，家長能夠有效地觀察學生的數學，學習動態，以及對知識的理解和掌握情況，能夠在家庭中督促學生完成數學任務，并對上課中的重點難點進行回顧與掌握。家長對于不懂的問題，也可以聯系教師，為學生在線解答，增強學生的數學理解能力。通過網絡化溝通渠道，能夠縮短家園之間的空間交流限制，有助于家長協助學校開展有效的信息化教學。

四、結語

開展小學數學教學，加強信息技術的結合，能夠有效的激發學生的學習興趣，也能夠順應時展的潮流，大大縮減教師的教學勞動力。教師可以利用電子白板等多媒體設備進行教學，使學生能夠在栩栩如生的教學環境下，感受數學知識的真知與魅力。通過有效的數學信息化教學，學生能夠增強學習主觀能動性，能夠自主地運用多媒體等設備開展自主學習。小學數學信息化教學是時展的必然趨勢，也是學生多樣化發展的重要渠道。

參考文獻：

［1］胡宏偉．信息技術環境下小學生空間想象能力的探究［J］．科學咨詢，2016，（01）．

［2］王建斌．淺談信息技術在探究性學習中的應用［J］．信息通信，2012，（06）.

作者:李俠 杜鵬 單位:山東省臨沂勝利小學 山東省臨沂紅旗小學