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當(dāng)前，校園網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境越來越優(yōu)勢化，在這樣的整體環(huán)境的影響下教育教學(xué)活動也要重視課程資源的有效整合，本文從三個方面進(jìn)行了具體的校園網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境下課程整合的應(yīng)用探索。
一、推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)資源的整合
校園網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境下課程資源的整合要重視與各學(xué)科進(jìn)行全面整合。首先，要更好地建設(shè)校園信息技術(shù)設(shè)備。目前，我校每間教室都安裝有電子白板,學(xué)校教師都經(jīng)過電子白板使用方法的具體培訓(xùn),課任教師都能掌握和使用電子白板教學(xué)。每位教師都由學(xué)校統(tǒng)一配備了筆記本電腦。學(xué)校建有校園網(wǎng)絡(luò)，利用校園網(wǎng)信息，利用校園網(wǎng)對教師信息和學(xué)生信息進(jìn)行管理。學(xué)校新建了兩間計算機(jī)室，每間教室有55臺電腦，可供學(xué)生上課和課余上網(wǎng)和資料查詢。在這樣的硬件情況下，還需要進(jìn)一步在校園網(wǎng)絡(luò)中增加各教研組和各課任教師備課和上課的資料整合，增加教師之間、師生之間交流互動和在線解答等內(nèi)容，并將校外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法整合到教師的教學(xué)設(shè)計之中。其次，要指導(dǎo)各級教師適當(dāng)使用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合。每位教師都在自己的工作崗位上積累了大量的寶貴經(jīng)驗，但這些無形的資源很少被大家了解或借鑒，只是停留在他們的心中或教學(xué)筆記中。如：我們的一位教師，課上的非常好，學(xué)生也非常喜歡她的上課模式，但她很少把她的上課經(jīng)驗總結(jié)出來以供大家學(xué)習(xí)借鑒，有了校園網(wǎng)絡(luò)的名師講堂和各教研組的集體備課之后，她把自己的教學(xué)設(shè)計和課件上傳到校園網(wǎng)，大家有了相互交流學(xué)習(xí)的平臺，并通過校園網(wǎng)探討教學(xué)中的實際問題。又如：學(xué)校要求每名教師都制作課件然后進(jìn)行評比，鼓勵教師每節(jié)課都能夠自己制作課件，應(yīng)用課件。目前我校絕大部分任課教師在課堂上使用自己開發(fā)的多媒體課件給學(xué)生講課，利用因特網(wǎng)搜索適合的圖片、音頻、影象以及動畫等資料優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)得到了充分使用。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)精品課程資源
校園網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境下課程整合的應(yīng)用要重視構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)精品課程資源的建設(shè)，這樣教師使用校園網(wǎng)絡(luò)信息資源就更為方便、快捷，也能夠讓教學(xué)準(zhǔn)備時間縮短，形成良好的教學(xué)效果。我們在構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)精品課程資源建設(shè)中做到：第一，學(xué)校要構(gòu)建精品課程的資源。校園網(wǎng)站在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，學(xué)校能充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建多學(xué)科多課程的精品課程庫，形成精品課程示范體系。第二，開發(fā)校園“慕課”資源。“慕課”的形式目前主要應(yīng)用于教學(xué)，在這樣的情況下，打破學(xué)校和學(xué)科的界限，共享學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，推動各學(xué)科教育均衡發(fā)展。觀看“慕課”視頻學(xué)生可以在任何一個地方讓“老師”停下來，也可以讓“老師”再講一遍或再講很多遍，一切等他理解明白了，再繼續(xù)進(jìn)行。這樣的情況下，“慕課”形式走入中小學(xué)將會帶動更多優(yōu)秀教師進(jìn)行課程思考，交流課程設(shè)計的心得體會，讓師生都能夠有機(jī)會享受世界各地的名師資源。第三，數(shù)字圖書資源。數(shù)字圖書館的建立要吸收更多的網(wǎng)站資源，讓教師能夠進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，吸收更多的課件精品內(nèi)容，教師學(xué)生都能夠形成良好的互動模式。在具體的建立過程中要一直堅持“和諧為本、誠信為本、人才為本”的核心理念，堅持以教學(xué)導(dǎo)向的策略,為廣大師生提供最優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)。
三、搭建網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺
校園網(wǎng)絡(luò)信息資源環(huán)境下課程整合的應(yīng)用要搭建網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺，所謂的網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺就是提供在線的課程服務(wù)活動，這種活動類型不同于慕課活動，更多的是要求形成生生、師生、師師之間的良好溝通模式，甚至還可以形成教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教研員、校領(lǐng)導(dǎo)之間的全面溝通。我們校園網(wǎng)在搭建網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺過程中，首先，做到構(gòu)建校園內(nèi)部往來課程服務(wù)管理平臺，校園內(nèi)部的所有管理系統(tǒng)都要為教育教學(xué)工作服務(wù)，因此包括學(xué)生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、圖書管理等系統(tǒng)等都應(yīng)該有較為完備的網(wǎng)絡(luò)體系，便于教育教學(xué)活動。其次，網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺要構(gòu)建數(shù)字化的校本課內(nèi)容，學(xué)生能夠在線上進(jìn)行專項學(xué)習(xí)，包括某一方面的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)；語文閱讀專項訓(xùn)練；語文寫作訓(xùn)練；英語角的在線交流等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)、在線時長、考核評價等都能實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析，跟蹤反饋給相關(guān)的教師、學(xué)生。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程，包括音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、舞蹈、影視學(xué)校特色課程等。學(xué)校要按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要，開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。另外，網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺能夠讓學(xué)生長期處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，利用學(xué)員交流論壇，實時進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識的交流討論，利用論壇組織各學(xué)科教師分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。幫助學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提交作業(yè)，自己完成測試練習(xí)等活動，這樣學(xué)生就能夠?qū)⑺槠降膶W(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€上指導(dǎo)下的長期主動學(xué)習(xí)模式，對課程的內(nèi)容也會有針對性的，根據(jù)個體理解的差異去鞏固復(fù)習(xí)。例如：我們搭建的信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)中，有教學(xué)設(shè)計、練習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題下載、在線留言、名師講堂、課程資源、提交作業(yè)等模塊。學(xué)生可以在課堂上隨時下載和上傳習(xí)題，有問題可以給老師在線留言，也可以通過名師講堂觀看教師上課的視頻資。同時，每位信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)一個或多個網(wǎng)頁中的模塊，時時更新和管理校園網(wǎng)絡(luò)信息資源。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下的課程整合活動要推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)精品課程資源建設(shè)，搭建網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺，讓學(xué)生能夠更好地享受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的全新學(xué)習(xí)模式。
作者：安維正 單位：定西市安定區(qū)福臺中學(xué)
