前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機網絡技術探討(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:計算機網絡技術對區域經濟發展影響

摘要:計算機網絡技術作為一種信息技術模式，在社會生活以及經濟發展過程中發揮著關鍵性的作用。為了實現計算機網絡與區域經濟發展之間的和諧發展，推動計算機網絡技術在現實生活的中的高效應用，提升區域經濟發展空間。文章全面分析計算機網絡技術的基本含義，以現實為依據，逐步分析計算機網絡技術對于區域經濟發展的影響，并以此為基礎，構建起形式多樣的區域經濟計算機網絡技術應用體系，促進計算機網絡技術與產業活動的結合，發揮其技術優勢。

關鍵詞:計算機網絡技術；區域經濟發展；影響分析；應用模式

計算機網絡技術的發展促進了整個信息產業的快速成熟，以計算機網絡技術為媒介，不同的數據通過不同的處理方式進行呈現。計算機網絡技術在實踐中的應用對于區域經濟的發展有著極為深遠的影響，區域經濟的運行模式、產業結構、經營方式等發生了極為明顯的變化。同時計算機網絡技術所營造出的網絡空間，具有很強的數字性與虛擬性，一定程度上對經濟活動空間進行了必要的擴展，逐步實體經濟與虛擬經濟并行的區域經濟發展全新模式。以計算機網絡技術為切入點，使得傳統區域經濟發展中對于資源、運輸成本的限制條件大大降低，構建起多元化的區域經濟發展體系。

1計算機網絡技術的基本含義

計算機網絡技術作為通信技術與計算機技術的產物，是在網絡協議的框架下，將世界范圍內獨立的計算機，以電纜、雙絞線、光纖或者通信衛星等手段進行連接，實現了硬件設備、軟件體系以及數據信息的共享，從總體上提升了現階段數據信息的處理、管理與維護能力。其基本結構如圖1所示。計算機網絡技術在發展的過程中，為了充分滿足多種使用需求，最大限度地降低分組長度的局限，對網絡布局以及計算機構成進行優化調整，使用星型、總線型、環網型、樹形型等拓撲結構，確保計算機網絡技術使用過程中信息數據傳送源結點以及目標結點之間數據信息交互的高效性[1]。計算機網絡技術對數據信息共享能力的提升，在很大程度上實現了辦公的自動化、工廠的自動化以及家庭生活的智能化，逐步為區域社會生活以及經濟活動注入動力。

2計算機網絡技術對區域經濟發展的影響

計算機網絡技術對區域經濟發展的影響是多方位的，以計算機網絡技術為突破口，區域破除了自身在空間位置、資源、成本等方面的局限，形成了高效區域經濟網絡。

2.1計算機網絡技術改變了傳統的區域經濟發展要素

計算機網絡技術作為一種全新的網絡模式，其與區域經濟發展活動的結合，對于經濟要素體系產生了最為直接的影響。在傳統的區域經濟發展模式之中，對于資本、技術以及人才要素的區域分布有著較高的要求，但是計算機網絡技術的應用，使得資金、技術以及人才要素能夠在短時間內快速交互，對于固結的傳統模式經濟發展要素模式是一種有力的沖擊，實現了資源在區域之間以及區域內部的快速流動，對于區域經濟發展質量以及資源分配的高效性、合理性有著十分深遠的影響[2]。以計算機網絡技術為起點，區域經濟的一體性得以保障，區域經濟在發展的過程中，能夠實現資源的高效配置，實現經濟資源的深植，真正滿足社會經濟發展過程中對于數據信息的使用需求。同時計算機網絡技術在區域經濟發展中的應用，使得商品市場的界限進一步外延，擴展了市場，使得我國更好地融入到經濟全球化體系框架之下，國內、國際市場實現了有效聯動，擴大市場范圍，激發區域經濟發展潛能，確保我國區域經濟競爭能力快速增長，在很大程度上也使得我國區域與區域之間的經濟布局與分工更為合理，區域可以根據自身的經濟優勢，開展聯動合作，從整體層面，實現了我國區域經濟的飛躍。也使得區域經濟面臨的競爭壓力日益增加，從競爭層面推動了區域經濟結構的快速調整以及產業活動的有序開展。

2.2計算機網絡技術實現了對區域經濟的優化

計算機網絡技術在實踐中應用，從技術層面實現了對區域經濟產業結構的優化，其主要體現在傳統產業的結構改造、農業生產的升級以及產業化等方面。計算機網絡技術使得落后的生產方式得到改造升級，將各個生產流程進行信息化處理，提升管理控制精度，推動各個生產流程趨于合理，技術能力更加貼合現階段區域經濟發展活動的客觀要求，從根本上實現了我國經濟活動以及區域發展的信息化與技術化。例如計算機網絡技術對于管理行業來說，極大增強了管理過程中，信息數據的匯總、交互能力，增強管理行業的服務能力，管理行業能夠根據計算機網絡技術提供的數據，快捷、方便、準確的開展相關服務活動；在農業中的應用則能夠快速增強農業生產活動的現代化與集約化，改變了傳統的農業生產方式，為農民各項生產活動提供了有益的指導，增強了工作效率與農業產量。同時信息技術在農業中的應用，增強了農民對于信息的接收與處理能力，在一定程度上也提升了農村勞動者的素質，形成現代農民的學習新模式，對于現代農業產業的發展有著最為直接的影響。以計算機信息網絡為起點，我國的區域結構區域現代化與智能化。計算機網絡技術對于區域經濟發展的影響是全方位的，能夠有效推動產業結構的優化升級以及生產模式的變化，正是借助于計算機網絡技術的技術優勢，才能夠真正意義上，深入挖掘區域經濟發展的資源優勢以及有利因素，促進區域開展活動的有序進行。

3計算機網絡技術在區域經濟發展中的應用

計算機網絡技術在區域經濟發展中的應用是一個全方位的過程，需要區域主管部門以及相關企業明確計算機網絡技術與區域經濟發展銜接的重要性，對計算機網絡技術的基本內涵進行厘清。在此基礎上，從多個維度出發，采取有效的應對策略，確保計算機網絡技術在區域經濟發展中的科學高效應用。

3.1大力發展計算機網絡技術，培養計算機網絡意識

計算機網絡技術的發展確實為區域經濟發展提供了更大的發展空間，因此計算機網絡技術發展水平的高低將會直接對區域經濟發展質量帶來影響。基于這種考量，為了全面推動計算機網絡技術與區域經濟發展活動的有機融合，既需要區域主管部門與企業努力進行計算機網絡技術的升級優化，對硬件設備、運行系統以及網絡結構進行調整，縮小我國計算機網絡技術與西方發達國家之間的差距，提升我國區域經濟的整體競爭能力。也需要明確計算機網絡技術作為一種新型技術模式，其與傳統產業的運行技術體系有所差別，涉及到多個領域的專業知識與技能，因此需要在全社會范圍內，形成計算機網絡技術意識，增強區域內部對于計算機網絡技術重要性的認知，并將教育事業與計算機網絡技術發展相銜接，形成科學高效的計算機網絡技術人才培養模式。

3.2計算機網絡安全體系的構建

在進行計算機網絡安全體系的規劃設計的過程中，可以借鑒DER以及RSA操作模式的有益經驗，例如DES保密系統在運行的過程中，隨機產生密碼組，對數據獲取途徑進行防護，同時為了再次增強計算機網絡體系的安全性，對數據內容進行加密，并對通過構建檢索模式，將整個保密等級進行提升。通過多維度的加密方式，能夠最大限度的增強計算機網絡的安全屬性。并對信息數據進行全面安全處理，提升數據傳輸過程中抵御數據盜取、丟失的基本能力。在進行安全防護體系構建的過程中，可以從網絡監控、檢測技術等幾個層面出發，對防護手段進行優化，在確保防護效果的前提下，采取多種技術手段，對各類入侵行為進行快速識別與監控，并將識別與監控結果反饋到數據中心，評估后，采取有效的應對策略，將各類入侵行為進行及時控制與排除，減少計算機網絡發生異常的機率，確保數據信息的安全性與有效性。

3.3進行計算機網絡交互體系的優化

為了確保計算機網絡交互體系能夠滿足區域經濟發展的客觀要求，實現數據信息在單位時間內的高效交互，技術人員與決策者在將區域經濟發展與計算機網絡技術結合的過程中，可以從計算機網絡交互優化層面入手，對交互手段、交互方式以及交互行為進行全面探究，以期厘清計算機網絡交互的基本需求，構建起快速交互網絡。從實際情況來看，對交互體系的優化需要從網絡結構入手，優化交互環節，減少冗余程序，使得計算機網絡能夠在較短時間內減少空間距離對于交互體系工作效能的影響。例如通過對拓撲結構的持續性優化，對光纖的合理化使用，都能夠在很大程度上增強計算機網絡交互體系的數據分析與共享能力，滿足計算機網絡技術在應用過程中，對于數據信息的管控要求。通過上述操作模式，能夠在很大程度上，增強計算機網絡技術對于區域經濟發展的影響力，真正意義上發揮計算機網絡技術在數據交互以及傳輸方面的優勢，推動各類經濟活動的有效開展。

4結論

文章立足于現階段計算機網絡技術的發展實際，對計算機網絡技術的特點進行全面厘清，對計算機網絡技術對于區域經濟發展的傳統要素、區域經濟結構、高新技術的創新發展的影響程度進行分析。并以此為基礎，著力進行計算機網絡技術在區域經濟發展中應用方式的探索，以期實現計算機網絡技術與區域經濟發展活動的有效銜接，為后續區域經濟活動的開展注入全新動力因子。

參考文獻

[1]谷濤.淺談計算機網絡技術對區域經濟發展的影響[J].致富時代，2015（4X）：54-55.

[2]張瑞凌.淺談計算機網絡技術對現代經濟發展的意義[J].商，2016（2）：89.

作者:王? 單位:南陽醫學高等專科學校

第二篇:計算機網絡技術教學中的任務教學模式

摘要:計算機網絡技術課程是專業性的基礎課程，教學的主要目的是強化學生的職業技能，該課程在考試中占有十分重要的地位。學生對計算機網絡技術學習的效果關系到學生的后續學習以及職業素養的培養。本文主要分析計算機網絡技術教學的現狀，以對等網的組建為例，就任務教學模式進行分析研究。

關鍵詞:計算機網絡技術;任務教學模式;科學評價

計算機專業中的計算機網絡技術是一門重要的課程，是計算機應用人才以及信息技術研究人才必須掌握的重要技術，因此，計算機網絡技術在計算機專業中是一門基礎性的課程。該課程有很好的理論性及實踐性，傳統講課中使用的灌輸式教學模式效果并不理想。為了提高計算機網絡技術教學的效果，教師需要采用任務教學模式。

一、計算機網絡技術教學的現狀

傳統計算機網絡技術教學中，教師主要使用灌輸式的教學模式，隨著教學改革的不斷深入，教師開始使用任務教學法，轉變傳統教學的不足，提高學生學習的積極性，獲得較高的計算機網絡技術教學效果。任務教學法是教師在指導學生完成某項任務時，使學生掌握本課程的知識，鍛煉培養學生的技能。在計算機網絡技術教學中，任務教學還有一定的不足，任務設立不夠系統，比較孤立。通常而言，教材中都是一個知識點設置一個實踐任務，知識點比較零散，學生在實訓過程中無法有效地將這些知識結合在一起，無法達到綜合考核的目標，因此，教師必須積極推進任務教學模式。

二、計算機網絡技術教學中任務教學模式的應用

1．科學設計任務

在任務教學模式中，設計任務是極為重要的環節，任務設計的完整性、難易程度等將對學生的學習興趣產生重要的影響，并關系到學生實驗的效果。筆者以對等網的組建為例進行課程設計。對等網的組建是學習局域網技術之后需要做的一個實驗，要科學地設計任務。實驗前，學生已經掌握了局域網技術的相關理論知識，并且明確了網絡設備以及組件配置安裝的相關情況，對組網等有較高的興趣，能夠積極地參與到實驗中。教師可以布置實驗任務，將20臺計算機組成工作組，使硬盤、打印機、應用程序等能夠相互共享。科學地設計實驗任務是實驗能夠成功的前提。

2．劃分任務學習小組

由于網絡設備的價格比較昂貴，因此，在實驗過程中無法實現一人一套。任務不同，完成任務需要的人數也不同，有時一個人是無法順利完成任務的，因此，需要學生相互交流、溝通。在不同的學習任務中，教師如果將所有的學習任務都交給學生自己處理，難度是極大的，因此，必須結合學生以及任務的實際情況科學地進行小組劃分。由于實驗室有20臺計算機，教師可以將學生以6～10人為一組進行劃分，每2～3人共用一臺設備。每一個小組都要有一名干部和幾名成績優秀的學生，以更好地帶動其他學生學習。

3．任務反饋

在計算機網絡技術教學中使用任務教學模式，不僅給予學生很大的自由空間，而且使教師能夠及時掌握學生的學習情況，因此，教師必須做好任務反饋工作。教師可以使用微博、微信等與學生保持聯系，并保證任務順利布置。首先，教師應提前一周將任務交給學生，指定小組長負責;其次，學生共同探討，對自己的IP地址進行設計，對計算機名、工作組、打印機共享名等進行統一;最后，學生將對等網組建、打印機共享、硬盤資料、網絡連通等任務步驟進行詳細記錄，形成統一的方案。實驗時每一個小組要選擇一名代表，將其小組的組建方案進行講述，將方案的優勢以及不足指出來，便于教師更好地了解學生的情況。

4．科學評價

教師對學生的任務學習情況進行評價，能夠很好地約束學生，指導學生學習。在制訂考核方案時，教師要轉變以往只重成績的思想，科學地對學生的任務學習情況進行評價，從而更好地促進學生進步。在對等網的組建實驗中，當小組學生講述自己的方案后，教師要對方案進行評價，比如評價方案的優缺點，并給出建議，對準備充分的小組給予表揚和肯定，對準備不夠充分的小組進行批評指正。教師在點評方案的過程中，要從方案的可行性以及實用性等入手，積極引導學生思考，使學生對對等網的組建實驗有更深刻的認識。

三、結語

總而言之，要使計算機網絡技術教學實現良好的效果，教師就要對教學內容及方法進行科學的設計，使用任務教學模式，保證任務滿足學生的學習需要，結合學生實際情況劃分小組并讓學生完成任務。同時，教師要科學地評價任務的完成情況，發揮指導作用，提高學生任務學習的效果。

參考文獻:

［1］何小平．任務與興趣驅動教學法在《計算機網絡實用技術》教學中的應用［J］．計算機光盤軟件與應用，2012(1)．

［2］陳幫鵬．“任務驅動教法”在計算機網絡技術教學中的應用和研究［J］．張家口職業技術學院學報，2016(2).

作者:傅菊春 余智超 單位:江西工業貿易職業技術學院

第三篇:計算機網絡技術專業校內頂崗實習探究

【摘要】對于計算機網絡技術專業來說，直接讓學生進入企業單位來了解計算機網絡技術人員的日常工作、逐漸培養學生的職業道德與素質，以及提升解決問題的能力等，這無疑是非常困難的，而且效率還十分低，使學生在短時間內無法適應企業單位的生活。本文主要結合校內頂崗的現狀和校內頂崗的實習內容，研究校內頂崗的培養目標，以確保計算機網絡技術專業學生可以在短時間內適應企業單位的工作。

【關鍵詞】網絡技術;校內頂崗;頂崗實習研究

眾所周知，校內頂崗實習是許多中職學校培養專業人才，使之能迅速適應企業用人單位的工作的重要環節。而且近年來，計算機網絡技術成為新興的熱門工作，報考計算機網絡技術專業的學生也在逐年增加，同時專業課程的建設也出現了一個問題，學生注重專業知識的學習，而輕視技能訓練。雖然很多中職學校在許多課程安排上開設了實踐課，并不斷督促學生認真對待實踐課，但由于學生沒有將所學知識形成知識體系，不能將知識與技術結合，使技術應用方面缺少整體性，所以效果微乎其微。

1.校內頂崗實習現狀

許多學校在實行頂崗實習的過程中，發現存在很多普遍性問題導致頂崗實習進行的并不完善，效果差強人意，通過討論與研究發現，主要有以下方面：

1.1校內頂崗實習的運行體制不完善

大部分中職學校只注重學生的專業知識，在很大程度上忽略了學生實踐能力的培養。古有言：“學以致用”，唯有知識與實踐結合，才能更好的掌握這門技術。要知道，計算機網絡技術專業主要的崗位包括兩種，一是計算機網絡工程，二是計算機網絡管理。無論是兩種崗位中的哪一種都逃脫不了實踐，然而校內頂崗的大部分實習都僅注重知識的復習，這是非常不合理的。

1.2師生對頂崗體制缺少認知

許多教師與學生都會有這樣想法，只要進入企業單位之后，自然而然就會懂得如何做好計算機網絡技術這個崗位的工作，因此導致許多師生認為校內頂崗沒有任何作用，不值得用心對待，而且師生對頂崗政策與培養目標也不了解，導致校內頂崗如同虛設。目前許多中小企業規定學生不得修改并配置運營中的網絡設置，只允許進行模擬操作，因此學生在企業單位也很難有機會進行實踐。教師也不對學生進行鼓勵，并改觀學生對頂崗的看法，這些做法嚴重打擊了學生的動手積極性與主動性。

1.3校內頂崗實習考核不夠嚴謹

頂崗實習考核是頂崗實習質量的一種保證，學校有責任與義務保證頂崗實習考核的嚴謹性。然而許多學校忽略校內頂崗實習考核，只是走個過場，這也間接導致教師與學生不夠關注與重視校內頂崗實習。另外，隨著科技與網絡的發展，傳統的實習考核已經不能滿足市場對人才的需求，院校應該對校內頂崗實習考核進行升級，便于學生可以快速適應企業單位的新應用。

2.校內頂崗實習內容

2.1體驗式頂崗實習

體驗式頂崗實習是讓學生對工作崗位有初步的了解，以培養學生溝通表達，自我學習，團隊合作等能力為主，并使學生擁有高尚的職業道德與職業素養。它是頂崗實習最基本也是最重要的內容之一，畢竟高素質的員工是企業單位未來發展的支柱。教師在體驗式頂崗實習這個環節中讓學生充分認知這個社會，了解社會的發展趨勢，使學生的創作符合社會的未來發展。

2.2技術應用性專業頂崗實習

技術應用型專業頂崗實習側重于網絡組建與管理、網站后臺開發，網絡綜合布線施工等內容。學生在擁有一定基礎頂崗實習知識之后，就需要掌握專業的技能與能力。因此，在技術應用型專業頂崗實習中，學生可以強化專業必修課程，以達到掌握網絡設備安裝與配置、管理與維護等專業基本能力的目的。

2.3畢業頂崗實習

畢業頂崗實習包括四個內容：網絡系統集成、網絡技術支持、網絡管理與安全維護與網站開發與管理。畢業頂崗實習是在前兩個實習基礎之上，與就業崗位接觸最密切的環節。在這個環節中，學校與企業應該共同教學，并一同監督頂崗實習的各項工作，已保證學生頂崗實習的質量，另外，頂崗單位也需要給予學生適當的報酬，以激勵學生。

3.校內頂崗的培養目標

3.1強化學生職業道德與素質

職業道德與素質是企業單位招聘的重要考核內容之一。擁有一個良好的工作態度，高尚的職業道德與職業素養，無疑會成為學生競爭的有利條件之一，因此，校內頂崗應著重培養學生的道德品質，并養成吃苦耐勞的好習慣與誠實守信的工作作風。

3.2提升團隊合作的意識

學生不僅需要擁有創新的意識與精神，還要擁有解決問題的能力。當下，學生的經歷減少，經驗不足，并且大部分學生都是獨生子女，團隊合作意識降低，導致問題的解決能力低下。因此學生應該具有良好的處理人際關系的能力，以及團隊合作能力，以確保遇到問題可以高效解決。而且團隊內的成員互相交流溝通，可以為技術改造和創新等提出更寶貴的建議。

3.3加深對計算機網絡技術人員工作的了解

許多企業在用人時都會選擇有工作經驗的學生，以保證在短時間內能夠迅速地接手工作，因此這就要求學生對計算機網絡技術人員的工作有了解，并熟悉工作的流程。加深對計算機網絡技術人員工作的了解，可以使學生能夠加快由學生到企業工作人員的工作角色轉變。近年來，學生的數量不斷增加，中職學生的就業壓力不斷增大。而校內頂崗實習可以為學生提供實習平臺，加深學生對計算機網絡技術工作的了解，培養學生的基本職業能力，促使學生距離企業用人要求更進一步，借以提高學生的就業率。但由于條件所限，校內頂崗實習還存在著許多不足之處，師生還需努力，在技術上與能力上確保精益求精。

參考文獻:

[1]王宇，李寧.計算機網絡技術的頂崗實習研究[J].計算機教育，2014.

[2]張翰.計算機頂崗實習教育中存在的問題分析[J].計算機教育，2015.

作者:陳艷 單位:南昌市第一中等專業學校

第四篇:計算機網絡技術翻轉課堂中云平臺的應用

摘要：近幾年，隨著信息技術的發展，教學方式的發展和變化也隨之而來，網絡的普及，使得以學生為主，自主學習，教師為輔，引導啟發的教學方式越來越被重視。該文中，主要探討了在云計算普遍發展的時代背景下，云計算技術結合翻轉課堂教學方式在計算機網絡技術課程上的應用。

關鍵詞：云計算；翻轉課堂

1概述

隨著計算機網絡的普及，以及網絡硬件性能的快速提升，越來越多的行業都參與到信息技術以及其使用中來，網絡中的數據也越來越多，在這樣一種背景下，云計算得到蓬勃發展。在教育領域，不僅是信息技術相關專業的教學，即使是其他專業的教學，包括中小學，都越來越多的采用更新的信息技術，以促進教學的提高。微課、翻轉課堂、慕課等大量的應用就是證明。

2云計算簡介

云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式可以提供便捷按需的網絡訪問，進入可配置的計算資源共享池，對計算資源可以按需組合，并且所需的管理工作較少。云計算的特征就是按需自助服務、通過互聯網獲取、資源池化、快速伸縮和可計量。云計算的服務模型有三部分構成，即Iaas(基礎設施服務)、Paas(平臺即服務)和SaaS(軟件即服務)。云計算是一個廣泛的含義范疇，是網格計算、中間件技術、并行技術、虛擬化和負載均衡等網絡技術發展融合的產物，提供的服務主要包括網絡服務、虛擬化服務、存儲服務等。虛擬化服務是云計算重要的支撐技術之一。桌面虛擬化是基于桌面集中的方式來給網絡提供桌面環境，用戶使用設備上的遠程顯示協議可以安全的訪問各自的桌面，這些桌面資源被集中起來，用戶可以在不同時間和地點訪問，并且不受影響。網絡服務是云計算的重要服務之一，在OpenStack平臺中，Neutron網絡服務為Openstack管理所有的虛擬網絡基礎設施和訪問層方面的物理網絡基礎設施。OpenStack網絡允許租戶創建先進的虛擬網絡拓撲結構，包括服務，如防火墻和虛擬私有網絡，也可以靈活的劃分物理網絡，在多租戶環境下提供給每個租戶獨立的網絡環境。

3翻轉課堂簡介

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。課堂內學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決問題，從而獲得更深層次的理解。教師講授的內容需要學生在課后通過網絡自學，教師也能有更多的時間與每個人交流。課后，學生自主規劃學習，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂近幾年得到普遍重視的原因主要是：第一，視頻短小精悍且具有針對性，每個視屏短則幾分鐘，長則十幾分鐘，都針對特定的問題進行講解；折疊第二，重新建構學習流程，“信息傳遞”在學生上課前進行，老師不僅提供視頻，還可提供在線輔導;“吸收內化”則在課堂上通過互動來完成，教師能夠提前了解學生困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生對知識的吸收內化；第四，復習檢測方便快捷，視頻后面的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測。如果回答得不好，可以重新再看視頻的講解，仔細思考哪些方面出了問題。學生對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。

4實際應用

計算機網絡技術這門課的教學，主要分理論部分和實踐部分，對于理論部分的教學，可以采用翻轉課堂的形式進行，對于實踐部分的教學，可以在云平臺上仿真實現。下面具體地說一下應用方式。在介紹網絡的概念、IP地址、子網(掩碼)等基本概念的時候，每個概念可以做成一個視頻，視頻的時間長度不超過15分鐘，除此以外，還可以整理相關文字資料(包括習題或測驗)，把這些資料放在云平臺上。放在云平臺上的資料，既可以是教師本人錄制或整理的，也可以是他人錄制或整理的。通過教師的整合，把不同講課風格，不同側重點的資料提供給學生。學生在云終端登陸平臺，可以就某一個知識點，選擇不同的視頻來學習。學生在學習的時候，可以對學習資源自由組合，滿足個性化的需要。學習之后，學生可以選擇不同習題或測驗，習題相對簡單，測驗相對難一些，在完成習題或測驗之后，學生會把習題或測驗提交，然后根據自己的完成情況，選擇是進一步學習新內容還是就剛才的知識點重新學習。這樣一來，每個學生都可以把握自己的學習進度和學習時間，培養自主學習的習慣。教師針對學生提交的習題或測驗，可以檢查每個學生的掌握情況，具體個體的問題可以在云平臺上跟學生互動解答，共性的問題則可以在課堂上深度講解，并組織學生討論。由于采用云平臺中的桌面虛擬化技術，使得學生不管什么時間在什么地方登陸云平臺，任何時候看到的都是自己的學習內容。這種教學方式，把傳統課堂上教師主導，學生被動接受的局面，改變為教師引導，學生自主學習的方式，把學生課上聽講，課下作業的方式，改變為學生課下學習并完成作業，課上老師反饋作業結果，并就內容深度講解和拓展的方式，這種改變，使得教學形成螺旋發展的軌跡，而不再是原來的線性軌跡，不僅僅促進教師對新知識的學習和新技術的應用，更主要的是培養學生獨立自主學習的能力，和啟發學生探索問題解決問題的思維習慣。整個教學方式的設計過程如圖1所示：云平臺不僅對理論部分的教學有強大的促進作用，對實踐部分的教學作用也不容小覷，因為云平臺提供了Neutron網絡服務，可以實現不同網絡的搭建，這比模擬軟件的仿真效果要好得多。舉例來說，可以利用Neutron網絡服務創建兩個局域網并實現其之間的通信。網絡架構如圖2所示，A和B分別為兩個局域網，并且在兩個局域網里分別創建兩臺虛擬機，不僅實現局域網內部虛擬機之間的通信，還要通過路由器實現局域網A和局域網B之間的通信。可以使用Neutron自帶的命令創建網絡，也可以使用云平臺界面創建網絡，前者可以作為計算機專業的學生使用，后者可以作為其他專業的學生使用。局域網A創建好了之后，可以在局域網A中創建兩個子網，子網創建之后，可以看到其分配的IP地址，子網創建完成之后，利用鏡像創建兩臺虛擬機，虛擬機啟動后，每臺虛擬機會占用子網IP地址池中的一個。DHCP服務器會自動創建。然后再創建局域網B以及子網。這時，存在兩個網絡，6個端口，其中4個端口分別給4臺虛擬機，另外2個端口分別給每個網絡的DHCP服務器。每個局域網內部的虛擬機之間可以實現通信，但是兩個局域網之間現在還不能實現通信，需要創建路由器，實現局域網A和B之間的通信。創建一臺名為router的路由器，并使這個路由器成為網關，這種情況下，局域網A和B內的虛擬機可以實現通信，然后將局域網A和局域網B的虛擬接口加到剛剛創建的路由器上，通過這種方式，可以獲得一個帶有多個子網的網絡，并決定哪個子網與路由器相連。這樣，局域網A和B之間就能實現通信了，包括虛擬機之間的通信。這個例子相對來說比較簡單，利用云平臺提供的Neutron網絡服務，不僅僅可以實現局域網A和B之間的通信，還可以實現和Internet之間的相互通信，除此以外，還可以模擬其他的網絡操作，諸如網絡安全，子網劃分等相關內容，這里不再一一贅述。

5結論

通過使用云平臺和翻轉課堂，不僅促進了學生自主學習能力的提升，促進學生的學習興趣，良好的安排個人的學習時間和學習進度，也促進教師教學業務能力的提升和視野的開拓，有屬于師生之間的良好互動，實現教學相長。

參考文獻：

[1]沈建國,陳永.OpenStack云計算基礎架構平臺技術與應用.2017-1.

[2]翻轉課堂

作者:沈曉娟 單位:蘇州經貿職業技術學院

第五篇:中職計算機網絡技術教學現狀

摘要：中職教育作為我國職業教育的重要組成部分，其主要目標就是在義務教育的基礎上培養出更多的應用型人才，為我國社會的持續發展奠定良好基礎。而計算機教學在中職教育中占據著重要地位，確保學生能夠掌握新時代應具備的計算機能力和計算機知識，對于學生的個人發展起著至關重要的作用。鑒于此，就針對中職計算機網絡教學的現狀進行深入分析，并提出相應建議以供參考，希望能為中職計算機網絡技術教學的創新發展提供有效參考。

關鍵詞：中職教育；計算機網絡教學；翻轉課堂

隨著我國進入信息化時代，計算機技術已被廣泛應用到各個行業領域中，為我國人民的日常生活和工作提供更多便利。因此，為促進中職計算機網絡技術教學的持續發展，必須要采取有效措施使計算機網絡教學能夠適應時展，從而有效促進計算機專業學生的個人發展。計算機網絡教學不同于傳統的教學模式，在實際的應用過程中能夠有效豐富教學資源，使計算機教學的效率和質量得到進一步提升，在一定程度上還可以強化學生的探索能力、思維能力以及信息獲取能力，對于學生的全面發展有著很好的促進作用。但是就目前來看，我國許多中職院校依舊采用傳統的教學模式，導致計算機網絡技術教學中存在學習過于被動、教學進度緩慢以及學習與應用脫節現象，為此就必須要深入了解中職計算機網絡技術教學的現狀，從而采取有效策略促進計算機網絡技術教學的創新發展。

1中職計算機網絡技術教學的現狀

1.1以傳授知識為主，學習過于被動

根據現狀來看，許多教師在計算機網絡教學過程中依然會受到傳統觀念的影響，導致整個教學過程都是教師在講解理論知識，而學生們被迫接受教師傳播的知識，嚴重影響學生的學習興趣和學習動力[1]，而且大多數學生也不具備良好的計算機知識基礎，很難深刻理解課堂知識的真正含義，導致學生的學習效果相對較差，無法緊跟教學進度，所掌握的計算機知識也比較松散，極其不利于學生的專業發展。同時，大多數教師在教育過程中比較注重課堂教學，無法深刻認識到自身教書育人的重要責任，所以在教學管理方面存在疏忽現象，無法及時了解學生的學習進度和學習需求，最終在教學內容的選擇方面不能貼近學生的實際需求，嚴重影響計算機網絡教學的順利進行。

1.2基礎素質不高，教學進度受阻

一般在中職計算機網絡技術教學之前，學生都沒有接受過專業的理論培訓和實踐培訓，這就使得中職計算機專業學生的計算機基礎素質相對不高，若是無法采取科學有效的教學手段很難實現教師預定的教學目標，嚴重影響教學進度的推進。同時，許多中職院校的計算機教學方式和教學時間都比較固定，學生無法及時向教師請教學習問題，導致學生的計算機知識得不到鞏固，不僅影響學生的計算機知識水平和計算機技能水平，對于學生的學習動力和自主學習能力也會造成不利影響，最終嚴重阻礙了計算機網絡教學的發展[2]。

1.3學習與應用脫節

中職計算機網絡教學的主要目的就是確保學生能夠掌握豐富的計算機知識和技能，使學生能夠將其應用到日常生活和工作中，從而促進學生的個人發展，使學生為我國社會發展做出貢獻。但是有些計算機教師過于注重理論教學，無法正確分析理論教學和實踐教學的相互關系，導致學生在應用自身知識時存在諸多障礙，這不僅影響到學生實踐能力的發展，也影響學生學習計算機的信心[3]。同時，有些中職院校的基礎設備存在著缺陷，不利于教師展開教學工作，導致學生在獲取到大量的計算機知識時，無法通過計算機實踐操作進行鞏固，長期的純理論環境無法促進學生的發展，嚴重影響計算機網絡教學的效率和質量。

2中職計算機網絡技術教學的創新策略

通過上述分析，認識到中職計算機網絡技術教學存在一定的問題。因此，有必要采取有效策略，促進教學質量的提升。中職計算機網絡技術教學的創新策略總結如下。

2.1認識教學現狀，明確教學目標

為促進中職計算機網絡技術教學的持續發展，教師應充分認識計算機網絡教學的現狀，詳細了解學生的學習情況，從而根據學生的學習需求制定科學有效的教學方法和教學內容。首先，我國許多中職院校使用的計算機教材內容都比較抽象，導致學生不能真正理解其中表達的含義，這就需要教師在進行課堂教學設計時根據計算機專業特點和學生的學習情況制定教學內容，并在明確教學目標的條件下利用網絡資源不斷豐富教學內容，使計算機網絡教學的整體效果得到有效提升[4]。其次，在計算機網絡技術教學過程中，教師還可以利用網絡課件、情境模擬以及網絡查詢等方式激發學生的學習興趣，使學生能夠體驗到計算機學習的樂趣。最后，在計算機網絡技術教學過程中，教師應明確學生的學習目標，避免學生在學習過程中根據個人喜好瀏覽網頁，從而有效促進計算機網絡教學的順利進行。

2.2創設教學情境，優化課程教學

在計算機網絡技術教學過程中，教師應采取多種方法創設教學情境，使學生能夠融入輕松的教學情境中，使學生能夠具備良好的探索意識，從而有效培養學生的探索性思維和創造性思維。同時，教師也要合理選擇教學材料，確保教學材料能夠貼近學生的實際生活。例如，在網頁制作的教學過程中，教師可以在講解理論知識之后脫離教材內容，傳授一些日常生活和工作中的計算機技巧，使學生的計算機知識得到進一步擴展，也可以讓學生去觀察一些優秀的網頁，使學生能夠對網頁制作有一定的了解和想法，從而有效激發學生的創新意識，使學生的計算機水平得到有效提升。例如在進行Excel教學過程中，教師可以讓學生設計班級通訊錄表格，引導學生完成Excel表格的制作，這不僅可以有效提升學生的動手能力，也可以有效激發學生的學習動力。

2.3科學設置學習任務

在計算機網絡技術教學過程中，教師應科學設置學習任務使學生能夠更快掌握計算機知識，以此提升學生的學習能力。同時，教師可以利用網絡平臺講解學習任務，使學生能夠深刻理解學習任務的具體要求和具體思路，從而展開實際操作。例如，在Word圖文混排的教學過程中，教師可以讓學生利用自身的有關Word的知識制作一張卡片；在Excel篩選和排序教學過程中，教師可以讓學生將班級考試成績制作成表格，并進行分科輸入和編輯，將其設置成低分至高分的排列順序，教師也可以提出相應的篩選條件，使學生能夠按照任務要求進行篩選[5]。總之，教師可以通過學習任務提升學生的學習效果，有效引導學生進行思考，使學生能夠養成良好的學習心態和習慣。

2.4合理采用翻轉課堂教學模式

翻轉課堂作為一種新型教學模式，在實際應用過程中能夠有效發揮學生主體地位的作用，使學生能夠積極展開課前預習、課堂探索以及創新實驗，對于一些較難理解的計算機操作和計算機知識也可以由學生與教師進行探索，不僅能夠有效提升中職計算機網絡技術教學的效率和質量，也能夠有效解決傳統教學的乏味性和枯燥性問題，使學生能夠產生良好的學習動力[6]。例如，在應用翻轉課堂教學過程中，教師可以在進行課堂教學之前提煉教材內容，將其中的重點部分提取出來制成精簡化的教學課件，并設置簡單的學習任務，將其上傳到網絡空間引導學生進行課前預習，使其能夠掌握教學內容的重點和難點，繼而在課堂上進行深入探討，這不僅能夠提升學生的學習效果，也可以使課堂時間的價值得到最大化發揮，有效減少計算機課時不足的缺陷。

3結語

綜上所述，為促進中職計算機網絡技術教學的創新發展，教師應認識教學現狀、明確教學目標、創設教學情境、優化課程教學、科學設置學習任務、合理采用翻轉課堂教學模式，從多方面提升計算機網絡技術教學的效率和質量。此外，教師也有必要從學生角度出發，了解學生的實際情況，實施有針對性的教學方案，以此為計算機網絡技術教學質量的全面提升奠定基礎。

參考文獻

[1]王崢.中職《計算機網絡安全》課程教學探析[J].現代交際,2016(5):212-213.

[2]李瑞.在高職計算機網絡安全教學中虛擬機技術的應用[J].電子技術與軟件工程,2017(15):161.

[3]貢曉靜,于小川,陳雅.公安專業計算機網絡技術課程實訓內容改革探究[J].廣西警察學院學報,2017(5):119-124.

[4]趙鵬.利用計算機網絡技術建立優化高校教學管理[J].電腦知識與技術,2015,11(17):143-145.

[5]楊運濤.基于CDIO理念的高職《計算機網絡技術》課程教學改革方案設計[J].信息系統工程,2014(2):157-160.

[6]孫海龍.論職業高中計算機網絡技術教學的現狀與創新[J].西部素質教育,2016,2(4):86.

作者:陳道江 單位:四川省開江職業中學