前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的畢業生跟蹤調查計算機網絡技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1調查信息統計與分析

1.1學生就業基本情況

計算機網絡技術專業畢業生的單位性質以私有企業、中小型企業為主，個別學生有在大中型企業或事業單位工作的，但比例很小。通過回訪，學生普遍反映在私企或中小企業等單位有較大的發展空間，學生的工作適應力較好，部分學生把所學知識應用于具體的工作實踐后得到了單位領導的賞識，現已成長為技術骨干。畢業生工資平均在2800元/月左右，大部分畢業生都工作在企業的第一線，畢業生工作心態整體比較穩定。畢業生對自己當前的工作表示基本滿意。

1.2學生對母校專業教學改進建議

計算機網絡技術專業畢業生就業的主要崗位主要為：網絡管理員、網站編輯、網絡調試、運維工程師等職位。學生就業崗位基本與本專業的培養目標相符。但通過對學生回訪同時結合麥可思報告可以發現，學生對專業教學存在的問題主要是:實習和實踐環節不夠、專業核心課程滿足度不夠。學生希望學校可以加大實踐教學，教學內容要和實際應用深度接軌。

1.3用人單位對畢業生的評價

1.3.1用人單位對畢業生的整體評價

企業普遍反映畢業生能吃苦；基本功扎實；操作能力和適應能力比較強；可塑性很強。積極參加社會實踐和社團活動的同學到就業單位后表現出很強的適應能力。用人單位對本專業畢業整體比較滿意，同時對學院注重學生操作能力的教學給予了肯定。

1.3.2存在的問題及改進建議

跟蹤調查中用人單位也反映了較多的問題，主要是：

1）知識技能與企業實踐有些脫節。

學生在學校所學知識與技能與企業的實踐還是有些脫節，具體體現在專業課教學各環節的設置與企業的實際需求還有一定的差距，特別是在學生的實踐能力鍛煉方面這種差距就尤為明顯。企業建議教師對學生加強就業教育，解決學生對就業所需的專業知識儲備不足和自學能力相對較差等問題，讓學生自己認識到自己的興趣、愛好、職業取向，調動其學習積極性。這就要求應在學生入學時就開始就業能力的培養，對學生的職業取向、職業發展進行長期的指導和跟蹤。

2）非技術性職業素養不足。

有些畢業生心理素質差，承受壓力能力差，經不起挫折，遇到困難只是退縮。有的學生被領導批評幾句就哭、就想辭職。用人單位希望能提高學生的心理承受能力和自我調節能力。這對學生管理和德育工作提出了新要求，如何加強學生的心理健康教育，提高學生精神健康水平，提高學生的心理承受能力，使學生從內心到體魄都能健康的發展，是擺在每一個教育者眼前的難題。企業注重學生的職業道德修養，要求學生具有誠信意識，能夠踏實、安心的工作。有的畢業生志大才疏不能安心工作，頻繁跳槽，用人單位花費了很多時間和精力對員工進行業務培訓，有的學生剛剛熟悉工作崗位甚至不打招呼地一走了之。如何加強學生的就業觀念教育、加強學生的職業道德教育，提高學生的就業綜合素質，使學生在眼前利益與長遠利益之間做出正確的選擇，培養能吃苦、業務精、留得住的新時代工作者，是每一個教育者的重大責任。

2計算機網絡技術專業教學改革建議

2.1修訂人才培養方案的建議

根據調查反饋信息可以看出，目前計算機網絡技術專業人才定位在網站建設和網絡組建方向是準確的，學生入職后經過短時間的適應、學習能滿足企業需要，但是發展后勁不足。需要改進的地方主要加強學生的素質教育及實踐動手能力。可以從以下幾點進行改革：

1）以企業項目為依據重構教學內容、改革教學方法和課程考核模式。

根據調研結果，目前本專業的專業課程設置滿足社會人才需求。但是如何將課程內容進行重新組織、序化還應該進一步的優化、調整。以網站建設、網絡組建兩大方向為主線，要打破原來的學科體系，以能力培養為主線重新組織教學內容，真正選取企業實際項目進行教學。要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把發展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法，并在課程內容中融入有關創造知識的主體的高尚精神境界。在教學過程中，引導學生自主學習、合作學習，要以學生為主體。以學生為主體，要體現在“做中學”的整個過程，從開始接受工作學習任務—收集信息資料自學—計劃和決策—實施方案—到最后檢查評價，學生都是主體，學生主動參與學習過程，而不是被動接受過程；教師主要是引導、指導；指導學生在完成項目工作中學習如何完成實際工作，學習必要的實踐知識和理論知識，最后達到掌握基于經驗的學科系統化深入知識。學生通過基于項目、團隊合作、主動學習的學習過程，享受成功的樂趣，培養合作共事能力，增強自信。在教學方法與手段上，則是要改變被動灌輸方法，重在激發學生的學習主動性和學習潛能。積極實行項目導向、案例教學等教學方法，講做結合、邊講邊做，融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力的培養。教學中除采用常規教學手段外，應該充分發揮網絡教學平臺優勢，將學生延伸到課堂外。采用以綜合能力考核為主的成績評定模式：建立一套以學生實際學習水平和項目實踐能力為考核目標，以過程考核和項目綜合考核為評價內容，采用多種評價手段，如技能測試、模擬測試、項目匯報、口頭與書面問答、直接觀察以及平時考核等，全面考核學生的綜合職業能力。

2）加強實踐教學比重，抓好頂崗實習環節。

對專業課程的學習要加強實踐教學的比重，真正將實際項目帶入課堂，邀請企業兼職教師參與人才培養實施的整個過程，讓學生的學習和今后的就業無縫的結合。此外，要建立加強學院和社會有關部門、行業的聯系，為實踐教學創造良好的條件；要增加學生頂崗實習的時間，并保證頂崗實習質量。學生頂崗實習期間，由校內和校外指導教師公共指導，學院應該引導校內指導教師深入到頂崗實習單位實地了解學生學習狀態，并進行現場指導。利用電話、QQ或其它網絡平臺隨時和學生保持聯系進行指導。

3）增加人文素質教育、加強就業教育，提高學生的素質。

學生基本工作能力中重要度最高的能力包括理解交流能力中的有效口頭溝通，科學思維能力中的針對性協助等。調查發現核心知識中心理學和銷售與營銷重要度較高，滿足度不夠。為了培養學生這方面的能力，不能僅依靠專門的學科而應該將其貫穿在人才培養的整個過程。可以通過開設選修課或組織社團活動提高學生素質。就業教育也應貫穿整個人才培養過程。大一時，重點放在專業感知和職業生涯規劃，幫助學生樹立正確的職業方向。大二時側重學業指導，幫助學生從專業特長出發，盡早確定自己熱愛的職業、了解社會需求現狀，讓學生明白各關鍵能力在現實生活中的重要性。大三時，重點見習就業心理調整、擇業技巧、面試注意事項以及誠信教育等方面的培訓和教育，針對學生就業期望值過高、脫離實際，要加強對學生的心理輔導。就業指導不能僅依靠輔導員和就業指導教師，專業教師更應該參與其中。大學3年都應該注重學生職業生涯規劃教育，引導學生樹立職業的可持續發展觀念。

2.2師資隊伍建設與優化建議

聘請行業企業資深專家作為專業帶頭人，校內選拔培養專業帶頭人，參與人才培養方案制定和實施的全過程。加強專任教師的實踐能力，要求教師每年都應到企業進行掛職鍛煉。另外，教師參與到學校數字化校園建設中，也是培養實踐能力的一種重要方式。聘請具有企業一線工作經歷，能夠解決生產過程中的技術問題的技術骨干為專業兼職教師。兼職教師要善于溝通和表達，具有一定的教學能力，能夠承擔教學任務。具有參與人才培養方案的制定、課程開發與建設、相關教學文件的編寫的能力。

2.3計算機網絡技術教學條件配置建議

計算機技術軟硬件更新速度快，而學校硬件配置一般很難滿足軟件更新對硬件的需求，針對這種情況最好配備筆記本機房、由學生自備筆記本，學校應該制定相應的措施解決少數學生無法自備電腦的問題。實訓室的建設、布局要高度模仿今后就業的真實場景，讓學生盡早融入未來職業環境、感知未來職業文化，熟悉未來崗位情況。在實訓基地張貼管理制度、專業實訓室介紹、實訓項目簡介等宣傳展板，形成良好的實訓氛圍與育人環境。計算機技術更新速度快，而教材質量參差不齊，為了更好的滿足教學要求應鼓勵教師積極編寫校本教材。建立融自主學習、自由交流等多功能于一體的專業教學資源庫，通過教學資源庫的內容，教師能夠直接將其應用于教學；學生能夠利用教學資源庫的相關功能，很方便的收藏自己感興趣的學習資源隨時進行自學，提高學習效率。教師可利用這些學習資源采取翻轉課堂的教學模式。同時通過交流平臺，教師隨時能夠對學生學習中遇到的問題進行指導。

3結語

網絡技術飛速發展，社會需求隨著應用也不斷改變，通過畢業生跟蹤調查能夠很好的反應出社會需求及本校人才培養狀況。學院應高度重視畢業生跟蹤調查，并將它作為調整人才培養方案進行課程改革的重要依據，以便更好的培養出滿足社會需求、滿足學生職業持續發展的高素質技術技能專門人才。

作者：章小丹 張曉琿 單位：唐山工業職業技術學院