1.主動網絡體系

主動包又稱為主動報文，是指利用在網絡節點實現轉發的過程中一并處理了校驗、代碼、包頭的任務。主動節點，又具體劃分為主動應用、執行環境、節點操作系統3個層次，在主動應用層次的主要功能是針對某項特定業務來獲取可執行代碼；而在執行環境層次（被定義的可編程接口）中，其主要負責對主動包的處理、解釋；處在執行環境層次、底層物理資源層次之間的便是節點操作系統層次，主要由內存、線程、通道3種資源組成，其負責針對執行環境的請求服務進行處理，進而實現通道和訪問控制資源，滿足公共服務的提供。

2.主動網絡技術

主動網絡技術的開發和應用帶來了諸多益處，一方面對網絡服務研究提供了技術支持，為網絡體系結構開辟了一條新的發展思路；另一方面用戶利用主動網絡技術并結合網絡需求來實現代碼的創建，從而提高了用戶服務質量和網絡管理效率。用戶利用主動網絡技術能夠有效緩解網絡擁擠的現象，從而實現網絡管理的高效性，其主要的解決原理是：①在技術支持下主動網絡具有智能分辨重復信息的功能，因而在主動網絡管理中可以避免出現信息重復發送而造成的堆疊狀況，以提高信息的傳播效率；②根據網絡擁塞情況，主動網絡中的可編程節點可以對數據流的傳播速度進行有效控制，通過在節點中嵌入程度來調整代碼，以此來實現對擁塞周期的壓縮，進而提升網絡速率、提高網絡性能，實現對網絡服務資糧的有效改善，最終高效監控和控制網絡服務質量。

3.基于主動網絡技術的網絡管理模型

3.1拓撲發現

基于主動網絡技術的網絡管理模型的構建，首先第一步就是完成拓撲發現，即尋找主動網絡技術與網絡管理最為匹配的拓撲結構，以實現主動節點與網絡管理節點的相互對應，發現管理網絡及誒單、節點之間的對應通路。通過這個強連通無向圖可以了解主動網絡的整個拓撲發現過程，其運行的模式是當每個主動包駐留在節點收集拓撲信息后，其會定時返回上級反饋收集到的拓撲信息，而后上級不斷向上級反饋，直至將拓撲信息傳達到總管理站，最終由管理站統一匯總所有的拓撲信息。

一、課題研究背景

1.改進教育評價手段的必要性教育評價手段的落后嚴重制約新的教育評價理念的實施，需要我們用現代信息技術去改進和優化。(1)評價技術落后，過于重視對結果的評價，忽視對過程的評價，如對學生每學期重要的就是期中、期末各主科考試成績通知和期末通知書上的近乎千篇一律的教師對學生的學期評語。

(2)除學科考試分數評價外、對學生其他方面評價表現為一種印象，體現出學生評價過程中的主觀性、隨意性、情緒性大量存在，難以保證評價的客觀、準確。從而使評價結果難以產生有效的教育效應，甚至適得其反，形成師生隔閡、矛盾、誤會。

(3)部分教師對教育評價進行了一些改進，例如采取成長記錄檔案袋等新的評價方式，但往往因評價材料及量表的煩瑣，用手工記錄和統計難以完成及效率低下，難以為評價提供相應依據，不能有效達到評價的預期效果，從而在很多情況下是有始無終。這也說明改進教育評價、促進學生全面發展、關注每一個學生的教育理論落實起來的不盡人意和它的艱巨。

(4)評價的信息和事實依據分散掌握在不同的評價主體(每科授課教師、宿舍管理員、保安、值班行政、班團干部、同學等)手中或更多是一種印象中，使教育評價缺乏全面性、形成瞎子摸象的效果，主觀性強，從而得不到客觀準確的評價結果。

(5)被評價者本人對于評價結果反饋的滯后性，延遲被評價者對評價結果做出正確及時的相對的調整和改進，學生難以或者不能參與到評價的互動之中，從而大大削弱評價的作用。

(6)對被評價者的關注者也難以或者不能參與到評價的互動之中，如家長等難以及時了解和介入對被評價者的教育、幫助和關懷。

第一篇：英語課堂教學網絡技術研究

1英語學科教學的特點，決定英語學習離不開網絡技術的應用

對中國學生而言，英語是一門外語，也是一門國際語言。英語課堂教學不僅是語言知識的學習，更是技能的培養過程。聽、說、讀、寫四大技能的形成是學得和習得的結果。傳統的英語教學方法可以讓學生在詞匯、語法等語言知識方面學地更好，但技能的形成是以知識為基礎，通過大量的應用和反復的練習才能形成的。在中國現有的語言環境下，缺少的就是這樣的練習和習得的語言環境。特別是英語語言的跨文化交際性，很難在英語課堂上體現出來，如果沒有相對真實的語言環境，學生是很難習得這些技能的。

2英語的學習過程迫切需要網絡技術的應用

我們知道，英語的學習可分為學得和習得兩種途徑，英語的學習過程是語言的輸入到輸出的過程，沒有大量的輸入，就不可能有更好的輸出，那么大量的輸入材料從哪里來呢？看看我們學生手里的英文教材和資料，我們就會知道，那些是遠遠不夠的。而現代網絡技術的應用就給英語學習者和英語教師們提供了大量真實有用的輸入材料，解決了輸入材料的貧乏問題。

3針對不同的英語課型，進行科學合理的選材，通過操作、練習優化英語課堂教學

3.1借助網絡，選擇聲情并茂的聽力材料，促進師生課堂交流合作，上好聽說課

1、傳輸網絡接入技術

1.1銅線接入技術

銅線接入技術起源較早，是先期通過已經搭建好的電話線網絡進行信息傳輸，然后將傳輸的信息經過編碼等處理輸送到用戶。但是受到銅質材料的物理性質的局限，使得這種技術的信息傳輸速度較為緩慢，因此，難以適應現代快速的信息傳輸要求，已經逐漸應用市場，未來一段時間內將會被其他技術所取代。

1.2同軸電纜接入技術

同軸電纜是本世紀初最為常見的一種信息傳輸媒介，分為網絡同軸電纜和視頻同軸電纜兩大部分，網絡同軸電纜主要用于傳輸數字信息，提供網絡使用，而視頻同軸電纜主要用于傳輸各類音頻文件。同軸電纜即Coaxial；由兩個同心導體組成，由于導體層和屏蔽層之間共用一個軸心電纜，因而得名。最常見的同軸電纜可分為四層：中心銅線層、塑料層，網狀導電層和電線外皮層；其中中心銅線可與網狀導電層形成電流回路。同軸電纜傳導的是交流電，中心銅線發射出來的無線電波將會被網狀導電層隔離，網狀導電層接地來控制發射出的無線電波。同軸電纜的信息傳輸媒介是電纜，電纜在鋪設的過程中必然會發生彎曲，所以應該具有一定的柔韌性。但是同軸電纜的使用原理是將中心信息以網狀的形式進行傳遞，一旦某一區域發生損壞，那么整體的信息傳輸工作就會受到干擾，因此，人們不得不在電纜的外部進行保護層處理，以確保信息傳輸的穩定性，保護層又與電纜的柔韌性發生沖突，因此只有處理好這一問題才能拓寬同軸電纜的應用范圍。

1.3光纖接入技術

光纖接入技術是面向的FTTC和FTTH的寬帶網絡接人技術；光纖接入網技術即OAN技術是目前電信網中發展最快的接入網技術。光纖接入技術指將交換機與用戶之間的饋線段、配線或者及引入線段的全部或部分引入光纖以實現信息傳輸。由于光纖具有高頻寬、高抗干擾力、低成本以及許多其它傳輸介質無法達到的優良性能使得光纖成為目前應用最為廣泛的傳輸媒介意；光纖也是目前傳輸速率最高的傳輸介質，光纖已大量用于主干網中。用戶環路中應用光纖可以滿足用戶未來對各種寬帶業務的需求；寬帶接入網的最終形式也是光纖接入技術。

一、網絡技術專業人才培養現狀

作為新興的IT產業，其發展的速度是日新月異，作為信息技術的代表網絡技術產業的相關產品更是以飛快的速度在進行著更新換代，隨著其技術的更新與升級，網絡技術及相關專業所面臨著不斷更新的新技術和新產品，其專業工作崗位對于職業技術人才的要求就越來越高，這給計算機網絡技術及相關專業的人才培養提高了難度。市場的發展對人才的要求越來越高，人才培養的投入要求也在不斷的提升，而現實是計算機網絡技術及相關專業近年來辦學規模不斷在萎縮，招生規模在不斷縮小，由于規模的萎縮，各學校投入的欲望則越來越小。同時由于新技術的不斷涌現，原來其專業教師隊伍面臨著老化，跟不上專業教學變化更新的需求，出現了一邊是“專業師資”過剩，一邊是“專業師資”缺乏兩難的現象。從畢業生就業情況統計，本專業畢業生在本專業相關崗位就業的比例在不斷下降，并且保持在一個較低的水平，本專業只有少部分專業能力學得比較強的學生在本專業崗位就業，其他大部分都轉行做了其他行業或服務行業工作。

二、世界技能大賽網絡系統管理項目的發展趨勢

世界技能大賽的宗旨和目標一直在不斷進行調整和優化，結合43屆世界技能大賽的技術文件，他們的宗旨是面對行業、職業崗位人才需求，培養具備綜合能力的職業崗位技術人才，競賽的技術標準與職業崗位人才需求相結合，講求綜合素質和職業能力的完整性，要求項目工作過程的規范性和工作項目的完整性，評分強調項目過程規范和功能結果的正確性，100%的客觀評分，排除任何人為因素的影響，確保評分過程的公平公正。競賽中對于選手的分析問題和解決問題的能力要求很高，其技術難度也比較高，其中排錯占了相當高的比例。競賽的技術面覆蓋也非常廣泛，基本包含了計算機網絡設備的管理、桌面系統、服務器技術（Debianserver和windowsserver）、信息安全技術、網絡新技術等內容。競賽分為3個模塊4個主體，4個主體部分各占25%，每個模塊都包含了排錯項目。

三、世界技能大賽網絡系統管理項目的技能要求

世界技能大賽網絡系統管理項目技術方面主要包含了三個模塊的能力：Linux系統、windows系統、網絡設備與安全，每個模塊安排在一天時間內，每天都包含了一個故障排除的綜合項目。各模塊內容的范圍和深度沒有做精確的定義，Linux系統部分的范圍在LIP-2認證水平的范圍，包含了Debian系統的安裝、升級、管理、系統服務的構建與測試，windows系統部分在MCSE認證的水平，部分內容超出了MCSE認證的水平，包含windowsserver的安裝、升級、域、活動目錄、系統服務的構建與測試，網絡設備與安全部分則包含了CCNA路由與交換、安全、無線、語音，排錯的部分內容則超出了CCNP的水平。網絡部分對新技術的要求也比較高，比如IPv6、VoIP、網絡照相機、網絡打印機、無線、VPN等技術內容也都包含在內。

四、網絡技術專業人才培養優化探討

1分析無源光網絡在配網自動化可行性

目前，配網通信系統的主要方式為串口通信、無線通信和光纖通信。然而串口通信局限于帶寬小的缺點，遠遠不能滿足現代電網的需求。無線通信減少電力架設線路，雖然減少投資成本，但是從經濟角度看，日常的通信技術使用費用高昂，長期的積累也是企業的負擔，而且寬帶小的缺點不適應在范圍廣的區域使用。

2無源光網絡（PON）技術的應用

2.1配網自動化通信系統要與無源光網絡（PON）技術結合

配網自動化通信系統設計時，要充分考慮無源光網絡（PON）技術的特點，對配網業務要求能夠以最大限度利用無源光網絡（PON）接入技術能力。配網自動化必須具備以下要求：（1）各種惡劣的環境，能夠保持系統穩定運行，電力應急機制的能力和穩定性。（2）系統的拓撲靈活多變，滿足復雜多變業務種類。（3）靈活組網能力，滿足主站向終端下發控制命令，又能夠使終端上傳數據到主站，以實現分散接入，又能夠雙向收發信息。（4）設備適應性強、可靠性高。比較方便安裝、攜帶和維護。（5）利用無源光網絡（PON）技術的特點，充分利用資金、設備和人力投入，提高通信質量，提供高質量的業務。

2.2工作原理

而無源光網絡系統（PON）主要由一個局端的光線路終端(OLT)、一組用戶端的光網絡單元(ONU)組成，光分配網絡(ODN)或連接器把一個OLT（主站）連接一組ONU(變電站)，連接由光纖和無源分路器共同構成。一般而言單個分路器分路比為2，4或8，實現多級連接。不需要電源、設備簡單，全天候的環境運行工作，主要任務負責為ONU(變電站)網絡提供用戶側的接口，完成OLT（主站）到ONU(變電站)的傳輸(下行方式)ONU(變電站)到OLT（主站）的傳輸(上行方式)的轉換，實現各類業務的接入。

1信息時代下保障網絡信息安全的重要性

網絡信息安全是文化安全的重要保障，文化安全作為國家安全的重要內容，隨著信息技術的發展，文化的傳承和創新也有了較大的改變，并且使得信息和文化的覆蓋面擴大，傳播速度也有所增長，保障網絡信息安全也就保證了我國文化的安全。網絡信息安全是軍事國防的重要戰略之一，在信息時代下，信息化戰爭是一場沒有硝煙的戰爭，并且信息技術在戰爭中的應用也得到了較大的提升，只有保證了網絡信息的安全，才能夠有效的保證國家的安全。網絡信息安全是非傳統的國家安全領域中的重要成分，關乎著國家的安全和主權問題，同時也涉及到經濟和政治方面的問題，必須要加強對其的防御措施，全面保證國家的安全和社會的穩定。

2網絡技術安全面臨的威脅

隨著網絡技術的不斷發展和普及，網絡技術的應用已經逐漸滲透到社會的各個領域，信息網絡具有連接形式多樣性以及網絡開放性等特點，很容易讓網絡信息遭受到黑客、惡意軟件等方面的攻擊。影響計算機網絡技術安全的因素有很多，有人為因素也有非人為因素，但是這些因素都實實在在的影響著網絡技術的安全。網絡安全面臨的威脅主要有以下幾個方面。

第一，黑客的攻擊。黑客攻擊是目前對于網絡信息安全危害較大的一種形式，它一般都是有具有極高操控性網絡黑客策劃并實施的，能夠對攻擊目標實行破壞、竊取資料等相關行為。黑客攻擊可以分為兩類，第一類是網絡攻擊，它是用各種方式有選擇地來破壞對方信息的有效性和完整性，第二類就是網絡偵察，這種黑客攻擊是在不影響對方正常工作的前提下，對于對方計算機內的重要機密信息進行截獲、破譯等，無論哪種黑客攻擊，對于計算機網絡的安全都造成了較大的危害。

第二，計算機病毒。計算機病毒跟生物病毒是極其類似的，它能夠復制自己并且傳播到其他的宿主，對宿主造成不同程度的損害，宿主也就是被攻擊的計算機，由于受到病毒襲擊宿主將進一步感染到其他的程序中，甚至感染到其他的計算機。計算機病毒有很多種類，大致上主要有木馬病毒、腳本病毒等，計算機病毒具有傳播性、感染性以及破壞性等，并且其極大程度的危害了國家互聯網的安全。

第三，實體摧毀。實體摧毀作為網絡信息安全面對的“硬殺傷”威脅，對網絡信息安全有著很大的影響，其主要有電磁波干擾、弱輻射竊取以及無線竊取等，利用各種手段來將網絡信息進行摧毀，從而導致網絡信息系統失效，或者是竊取相關的機密文件信息，給網絡安全造成極大的威脅。

1異步授課模式

異步授課模式是主要指運用網絡課程和流媒體技術。在具體的授課中，對于學習者來說主要的學習方式是：訪問事先存放在Web服務器上編制好的網絡課程，而為了方便學習者一邊瀏覽課程內容，一邊聽老師授課，它一般采用樹狀結構的布局，就好像Windows的資源管理器，在右邊可以顯示相應的章節內容。在學習過程中，學習者如果遇到疑難問題，可以通過向老師發電子郵件進行咨詢，也可以通過網絡論壇等方式在線跟其他學習者進行交流討論。這個過程，就好比是學生在老師推薦的參考資料引導下，在圖書館中自行查閱資料一樣。這種授課方式最大的特點就是自由，學習者可以根據自身時間狀況確定學習的時間、內容及進度，也可以隨時隨地的在網上下載資料并向老師請教。而它的缺點就是不能面對面的就某些問題與老師進行交流，同時也對學習者的學習自覺性和主動性有比較高的要求。如果要讓這種授課模式取得比較好的效果，教師一個方面要準備好較全面的能充分體現學習者學習特點并適合在網上表達與傳輸的電子教材，另一個方面就是要提供大量跟課程相匹配的各種信息資料。另外，如果能夠建立一個在為學習者解答疑難問題時對學習者的學習做出形成性評價的應答與反饋系統，它的教學效果將會達到最優化。

2同步授課模式

這種授課模式主要是指，利用網絡視頻將不在同一地點的學習者和老師連接起來，讓學習者在規定好的時間內與授課教師進行視頻，聽老師的講授，并且師生之間可以進行一些簡單的交流。這種授課模式說簡單點就是通過網絡將教師在遠程授課教室中運用演示法、講解法等教學方法向學習者傳遞的教學內容傳遞到學生所在的遠程學習教室，學習者通過感知、理解、練習、運用等過程進行學習，在這個過程中，學習者和教師也可以通過一定的設備進行交流互動。最后，由教師對學習者的學習結果進行考核。

3個別輔導授課模式

這種授課模式從激發學生學習的積極性出發，針對學生的實際水平進行因材施教的一種模式。它的實現主要依賴Internet的CAI軟件，它主要包括：在公共FTP文件服務器提供CAI軟件資料庫、在瀏覽器中運行CAI軟件，以及基于網絡的協作學習系統。比如，在學生的學習過程中，就自己遇到的任何問題可以在線或發郵件向老師請教，而問題的解答老師就完全可以圍繞學生的問題本身進行指導。這種個別輔導的授課方式較傳統的個別輔導方式來說，極大的促進了學習者的學習積極性并培養了學習者的自信心。這種授課模式的實現是基于Internet的CAI軟件以及教師與學生之間的密切通信。CAI軟件在Internet上主要有三應用種方式：

（1）讓學習者自由下載存放在Internet上的各種CAI軟件以及軟件資料庫，并運用該軟件進行個性化學習。這種模式實際上就是運用FTP技術將Internet上的資源共享轉化成了個人的資料庫。