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【摘要】醫(yī)學美容技術是美容醫(yī)學整體學科中一個重要的分支學科，它以中、西醫(yī)基礎醫(yī)學及醫(yī)學美容的基本理論為指導，實施、修復和維護人體之美。我國的醫(yī)學美容專業(yè)教育是從上世紀90年代開始并日趨走向成熟。文章主要闡述高職高專院校醫(yī)學美容技術專業(yè)建設與實踐研究的意義；通過對貴州健康職業(yè)學院新增設的醫(yī)學美容技術專業(yè)探索其定位、確立人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學內容和升級課程結構、明確人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)專業(yè)教學團隊等多方面的建設與實踐，明確醫(yī)學美容技術專業(yè)建設與實踐亟待需要解決的問題；探索適合高職醫(yī)學美容技術專業(yè)發(fā)展的道路，以期對醫(yī)學美容技術專業(yè)建設的發(fā)展起到持續(xù)推動的作用，引領醫(yī)學美容更專業(yè)、規(guī)范、健康的發(fā)展。

【關鍵詞】高職高專；醫(yī)學美容技術；專業(yè)建設；研究與實踐；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

醫(yī)學美容技術是美容醫(yī)學整體學科中一個重要的分支學科，它以中、西醫(yī)基礎醫(yī)學及醫(yī)學美容的基本理論為指導，實施、修復和維護人體之美[1]。我國現(xiàn)代醫(yī)學美容教育始于1993年，然而2006年原衛(wèi)生部下達文件，指出醫(yī)學技術類專業(yè)將不再有考取助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的資格，與之前已有且相近的臨床醫(yī)學專業(yè)（美容方向）相比，其專業(yè)定位、專業(yè)教育及專業(yè)發(fā)展等各方面必然隨之改變。醫(yī)學美容技術培養(yǎng)的是從事生活美容技術操作、美容產(chǎn)品營銷、醫(yī)美咨詢等工作的實用型人才，而非臨床美容醫(yī)生或護理人員[2]。專業(yè)課程在突出中醫(yī)美容、醫(yī)學文飾、美甲、護膚等專業(yè)實踐技術基礎上，更強化美容咨詢溝通、化妝品應用及美容市場營銷等全面能力的培養(yǎng)。因此，不同于臨床醫(yī)學（美容方向）及護理學等專業(yè)，醫(yī)學美容技術專業(yè)的建設將是醫(yī)學新專業(yè)教育領域[3]。

1醫(yī)學美容技術專業(yè)建設研究與實踐的意義

1.1醫(yī)學美容技術專業(yè)人才需求強烈。龐大的人口基數(shù)奠定了我國醫(yī)療美容市場規(guī)模，iimediaResearch（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)顯示，2018年中國醫(yī)美市場規(guī)模已達2245億元，截止當年年底，占全球市場份額的10%，成為全球醫(yī)療美容第三大市場。醫(yī)學美容行業(yè)在我國已經(jīng)成為繼房地產(chǎn)、汽車、服飾、餐飲之后的第五個消費熱點[4]。從目前的行業(yè)熱度來看，國內醫(yī)美規(guī)模的爆炸性增長也并不能完全滿足人們的美容需求，醫(yī)美市場需求的缺口還將不斷擴大[5-6]。與此同時，我國美容行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量龐大，但存在學歷低、職稱低等問題，大中型美容機構的工作人員普遍以初中學歷為主，大專及以上學歷者非常少，短時培訓即可上崗，這意味者美容機構從業(yè)人員的整體水平狀況令人擔憂[7-9]。大量非專業(yè)的無證人士從事著文飾、藥物注射、設備儀器操作等醫(yī)學美容項目，非正規(guī)的美容培訓班遍地開花，醫(yī)療美容糾紛發(fā)生不斷，對醫(yī)療美容市場的規(guī)范和健康發(fā)展形成巨大的沖擊[10]。醫(yī)學美容技術專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的相對遲緩、專業(yè)人才的缺乏將是未來行業(yè)發(fā)展最大的瓶頸[11]。

1.2醫(yī)學美容技術專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。醫(yī)學美容技術早在20世紀90年代就被引入國內。但直到2004年，我國印發(fā)了《醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專專業(yè)設置指南》，醫(yī)學美容技術逐漸為人們所承認，國內的高職院校才開始陸續(xù)增設醫(yī)學美容技術專業(yè)[12-13]。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)有六十多所高等（職業(yè)）學校開設醫(yī)學美容技術專業(yè)，畢業(yè)生每年不足6000人，不能滿足巨大的市場需求[14]。醫(yī)美行業(yè)的迅猛發(fā)展與人才供應不足出現(xiàn)了不可調和的矛盾。所以開設醫(yī)學美容技術專業(yè)、進行醫(yī)學美容技術專業(yè)建設研究與實踐，培養(yǎng)一批批從事生活美容技術操作、美容產(chǎn)品營銷、醫(yī)美咨詢等工作的實用型人才[15]，將為醫(yī)療美容服務步入專業(yè)化注入持續(xù)動力。

2醫(yī)學美容技術專業(yè)建設實踐研究的目標及待解決的問題

醫(yī)學美容專業(yè)建設研究與實踐的目標為“加強學科基礎、重視實踐、提高素質，培養(yǎng)服務意識和管理能力、體現(xiàn)醫(yī)學美容技術專業(yè)特色”。醫(yī)學美容技術專業(yè)建設研究與實踐亟待解決的問題：（1）整合學科的基礎課和專業(yè)課，規(guī)范課程設置；（2）完善專業(yè)教學團隊的素質和結構建設；（3）將課程體系的內容與醫(yī)美崗位實際相結合，提高學生主動學習的積極性；（4）在企業(yè)建立長期穩(wěn)定的實習、實訓基地；（5）加強實訓、實習教學環(huán)節(jié)以提高學生醫(yī)美技術服務能力；（6）建立教育質量監(jiān)督反饋評價體系，以定期督導檢查促專業(yè)整體教學水平提升。

3我院醫(yī)學美容技術專業(yè)建設與實踐的內容

醫(yī)學美容技術專業(yè)作為醫(yī)學教育新專業(yè)，對于各大高職院校而言，開展和開設并不普遍。而貴州健康職業(yè)學院地處西南地區(qū)，相較其他兄弟院校，醫(yī)學美容教育起步晚、起點低。2018年為適應地方醫(yī)療衛(wèi)事業(yè)及大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學院申辦醫(yī)學美容技術專業(yè)，學制3年、屬專科（高職）教育層次。2019年秋季正式招生開課，2019、2020年報考招生率均達90%以上。但專業(yè)發(fā)展的時間較短、教學體系尚不成熟，存在許多問題，還處在研究和摸索階段。

3.1明確專業(yè)定位。以就業(yè)為導向，突出定位醫(yī)學美容專業(yè)的培養(yǎng)目標：適應當前美容行業(yè)迅猛發(fā)展和專業(yè)崗位素養(yǎng)需要，具有良好的職業(yè)道德和從業(yè)素質，掌握專業(yè)必備扎實的知識理論、嫻熟的操作技能、較強的人際溝通能力，能夠勝任美容保健技術服務、美容咨詢服務及美容產(chǎn)品導購銷售、美容機構管理服務等崗位的高端綜合技能型專門人才。通過兩年在校和8個月的頂崗學習，學生具備中、西醫(yī)學美容的知識理論、各項實用美容技術、中醫(yī)藥養(yǎng)生保健技術、化妝產(chǎn)品營銷技術、常見皮膚病的美容診療能力、美容項目咨詢及服務能力、美容儀器使用及維護的能力[16]。畢業(yè)后學生可勝任激光美容、注射美容、物理美容、皮膚美容治療和醫(yī)學文飾等技術崗位，及在大中型美容企業(yè)里擔當美容助理、美容咨詢顧問、美容培訓導師和講師、形象設計和化妝師、美容美體指導、化妝品調配研發(fā)銷售、企業(yè)高級管理者等職務。

3.2探索培養(yǎng)人才的模式。參考中高級美容師的職業(yè)資格要求，以其具體的職業(yè)崗位上工作任務的要求為引領[17]。強化職業(yè)技能，構建“產(chǎn)教融合、工學結合、學做一體”人才培養(yǎng)模式。加大兄弟院校合作力度，優(yōu)勢互補、雙贏互動，共同發(fā)展。簽署校企合作協(xié)議，利用院校教育環(huán)境和資源，聯(lián)手建設專業(yè)，共管學生，積極開展技術與教學交流。“教學做”一體化，通過積極引入企業(yè)美容文化進課堂和學生在校外的實習實訓，最大限度使學生融入本行業(yè)環(huán)境，增強其行業(yè)認同感，全面提高職業(yè)思維、意識及能力[18]。拓展社會服務功能，利用校內多站式考點的優(yōu)勢，爭取醫(yī)療系統(tǒng)的技能培訓、競賽、職業(yè)技能鑒定及考核，提升社會服務能力[19]，向全校師生及校園周圍其他社區(qū)人群提供免費的美容技術服務、皮膚護理知識講座及醫(yī)學美容相關知識的宣傳。嚴格考證制度，學生在校期間考取“美容師資格”等行業(yè)準入證書，提升就業(yè)的競爭力。畢業(yè)后我院將持續(xù)追蹤其就業(yè)情況，將職業(yè)市場就業(yè)信息納入人才培養(yǎng)調研的一部分，以符合用人單位的需求為人才培養(yǎng)的最終目標。

3.3確立特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。國家早在2007年就明確了醫(yī)學美容技術專業(yè)培養(yǎng)的人才類型是“技師”[20]，因此我校以適應市場發(fā)展需要為前提，每年進行調研論證，確保構建特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)技能扎實基礎上進行復合型綜合能力培養(yǎng)的模式，實現(xiàn)醫(yī)學美容技術專業(yè)學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和專業(yè)素質發(fā)展的有機統(tǒng)一。理論知識夠用，強調實踐能力，尤其是醫(yī)療美容項目實際操作的能力。以醫(yī)美市場需求為導向，突出臨床技能訓練、考核和臨床思維、溝通能力訓練。

3.4優(yōu)化課程體系和教學內容。為適應醫(yī)學美容技術專業(yè)教學培養(yǎng)目標，打破單一的傳統(tǒng)學科課程模式，打造模塊式教學體系[21]，全部課程分為基本素質課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)能力拓展課程，建立工作實際與教學內容相結合的課程體系。例如專業(yè)課程按行業(yè)工作實際不同化分為多個大的模塊，每個大模塊按其需具備的知識、技術及能力可再細分為相對獨立的若干子模塊。使學生既掌握醫(yī)美領域某一個特定的工作崗位需要的知識和技能，同時又掌握了同領域其他崗位所需的通用知識和能力。專業(yè)教學以“必須”和“夠用”為原則，適當減少基本素質課程的學時，刪減具有重復教學內容的課程，同時增加實訓課程比重，突出重點或技能，積極推進課程教學改革[22]。并及時更新教學內容，不斷補充適應市場需求、適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新內容。教學方法上突破傳統(tǒng)，拓展更大的教學空間，積極利用新媒體、新技術反轉課堂，情景模擬、角色扮演、項目教學、案例探討等多種手段相結合，提高師生互動和教學有效性，幫助學生更好的掌握醫(yī)學美容技術。

3.5重資打造校內實訓基地。依照醫(yī)療機構真實場景，結合現(xiàn)代職業(yè)教育特點和醫(yī)美職業(yè)準入要求，認真進行實訓室功能分布和布局，高度仿真職業(yè)環(huán)境，建成美容護膚實訓室1間、形象設計實訓室1間、美容一體化實訓室1間、美容中醫(yī)實訓室1間及相應設備器材，打造滿足教學、科研、開展技能競賽的校內實訓基地。全程對學生開放，允許學生參與實訓室管理及根據(jù)其實際學習情況利用課后時間強化技能訓練。實行健全管理機制、日常值班安全監(jiān)督，打造標準化、學生共同參與的開放共管模式[23]。

3.6重視專業(yè)教學團隊培養(yǎng)。針對現(xiàn)階段醫(yī)美專業(yè)教師隊伍年輕、職稱低、經(jīng)驗及技能不足等薄弱環(huán)節(jié)，我校將加大師資引進力度。同時加強教師的繼續(xù)教育和技術更新，制定雙師素質型教師隊伍建設的規(guī)劃[24]，鼓勵年輕教師考取相關專業(yè)技術資格、利用寒暑假進入行業(yè)鍛煉技術技能、積極跟蹤醫(yī)療美容先進技術、安排國內專業(yè)前沿技術培訓等[25]，完善教師教學能力考評標準，對優(yōu)秀的教師給予相應榮譽與獎勵[26]。對兼職教師的聘任從實際出發(fā)，管理上需更加靈活[27]。具有較高職稱和多年臨床經(jīng)驗的一線醫(yī)療人員專業(yè)能力較強，但存在教學設計和實施能力不足等問題，聘用時應考慮其教學能力是否能承擔課堂教學的任務，或盡量安排其負責實踐技能的教學和實習期跟崗帶教的工作[28-29]。另外兼職教師聘任時間較短、流動性大，在崗期間促進同課程專職教師與其互相學習，交流經(jīng)驗，共同提高，保證教學質量[29]。據(jù)預測未來3～5年的中國美容行業(yè)年產(chǎn)值將超過5000億元，按每年增長20%的速度來算，每年需新增240萬從業(yè)人員[30]。醫(yī)美行業(yè)對高素質專業(yè)人才的巨大需求，給高職院校醫(yī)學美容技術專業(yè)的建設帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。我院積極探索醫(yī)學美容技術專業(yè)在醫(yī)療美容行業(yè)中的發(fā)展空間，確定專業(yè)發(fā)展的方向；了解當前國內美容行業(yè)對人才的需求，明確專業(yè)定位，不斷修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標；探索人才培養(yǎng)的新模式，完善課程體系；參與制定專業(yè)建設相關標準，從而提升畢業(yè)生的質量與職業(yè)競爭力。

4總結

在全球經(jīng)濟一體化的時代背景下，國內外醫(yī)美行業(yè)都處在高速發(fā)展中，行業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)的高素質人才，謀求國際化合作將作為高等職業(yè)教育發(fā)展的重要新途徑[31]。本文結合貴州健康職業(yè)學院新專業(yè)—醫(yī)學美容技術專業(yè)的建設與實踐，分析醫(yī)學美容技術專業(yè)建設研究與實踐的意義，明確該專業(yè)建設的目標及待解決的問題，為教育教改者提供參考，以促進醫(yī)學美容技術專業(yè)的發(fā)展，提高專業(yè)建設水準、辦學水平和人才培養(yǎng)質量，為醫(yī)學美容專業(yè)化、規(guī)范化、國際化的發(fā)展提供保障。

作者:姜卓 晏鵬 單位:貴州健康職業(yè)學院健康管理系