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摘要:

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)手段已經(jīng)漸漸地被應(yīng)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，這是幼兒素質(zhì)教育領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)。電化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的一種有效途徑，不僅能夠高效地配合教師的授課進(jìn)度，做到視聽(tīng)結(jié)合從而提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)自思考的思維能力發(fā)展。多媒體技術(shù)以靈活、直觀、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，達(dá)到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:

多媒體技術(shù);幼兒語(yǔ)言教學(xué);運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果

興趣是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力。在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，幼兒一般對(duì)生動(dòng)形象、富有立體和情境感的教學(xué)活動(dòng)饒有興趣，這就需要借助多媒體技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，把圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)素材應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒就會(huì)被豐富逼真的教學(xué)情境所吸引并且能夠快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)。例如一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25頁(yè)的“認(rèn)一認(rèn)”，有“蟲(chóng)”“貝”魚(yú)”“鳥(niǎo)”“羊”“犬”“龜”“鹿”，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一次性要記住這么多動(dòng)物名稱以及它們的音形字義有一定的難度，如果教師采用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示這些動(dòng)物的圖片、聲音和視頻等，就能有效地吸引幼兒的興趣和注意力，同時(shí)令幼兒全方面深刻地感知這些動(dòng)物的特點(diǎn)并記住這些漢字，增強(qiáng)了教學(xué)效果。幼兒的認(rèn)知能力和理解能力有一定的限制，教師借助電化多媒體技術(shù)以豐富的素材使原本單一的教學(xué)變得生動(dòng)形象、豐富飽滿，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。同時(shí)多媒體技術(shù)手段恰到好處的演示能夠有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如，一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第110頁(yè)的《古朗月行》:“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”如果單純地講解和吟誦這首詩(shī)，幼兒可能難以理解，畢竟識(shí)字首先就是個(gè)難關(guān)。若借用多媒體技術(shù)用PPT課件為學(xué)生展示這首古詩(shī)表達(dá)的意思和情境，用相關(guān)的視頻素材重現(xiàn)詩(shī)中的故事，那么學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣來(lái)學(xué)習(xí)和理解，語(yǔ)言教學(xué)就變得形象有趣。多媒體技術(shù)不僅加強(qiáng)了幼兒的理解能力，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)化間接形象為直接形象，化難為易

幼兒年齡小，理解能力有限，他們對(duì)事物的認(rèn)知和理解往往是零碎和片面的，難以把握住重點(diǎn)。而將電化多媒體技術(shù)恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，就可以化間接形象為直接形象，化難為易，不僅節(jié)省了時(shí)間，幫助幼兒深度理解，而且提高了教學(xué)的效率。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27頁(yè)是一篇叫《春到梅花山》的課文，主要講述了春天來(lái)臨，景色美不勝收。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，理解這樣一篇課文，借用多媒體技術(shù)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，春天這個(gè)間接形象可以通過(guò)遠(yuǎn)山、漫山遍野的梅花、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)、茂盛的草坪、賞花的人山人海等這些直接形象幫助幼兒理解和認(rèn)識(shí)，這都可以用圖片、聲音或視頻來(lái)展示課文中的情境，能為學(xué)生留下深刻的印象。這樣一來(lái)，教師用聲音和動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合完整地展現(xiàn)了春天迷人的景色，使靜態(tài)語(yǔ)言的描述變成了富有動(dòng)感的畫(huà)面，化語(yǔ)言形象為栩栩如生的畫(huà)面形象，給學(xué)生們一個(gè)整體的印象，學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)便迎刃而解。同時(shí)，幼兒也對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，成為不斷學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，電教多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用顯得越來(lái)越重要。

三、多媒體技術(shù)令幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)，提高理解能力

幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力很容易受到語(yǔ)言情境和非語(yǔ)言交際手段的影響，非語(yǔ)言交際手段主要是指手勢(shì)、動(dòng)作、表情等。教師意識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置語(yǔ)言活動(dòng)的情境，然后讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表演，結(jié)合肢體語(yǔ)言親自體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)從而加強(qiáng)理解。這樣可以綜合培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，令幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的本質(zhì)內(nèi)涵，更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第42頁(yè)的課文是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，是個(gè)故事性極強(qiáng)的課文，有兔媽媽、小黑兔、小白兔、烏龜們、駿馬等多個(gè)人物，還有兔媽媽采蘑菇前、龜兔賽跑、馬兔賽跑、兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇等多個(gè)場(chǎng)景。教師可以采用多媒體技術(shù)設(shè)置好每個(gè)場(chǎng)景的背景圖片和配樂(lè)，然后讓學(xué)生們親自來(lái)重現(xiàn)每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的故事情節(jié)，包括對(duì)話、肢體動(dòng)作、表情。學(xué)生們親自參與后，就會(huì)清清楚楚地知道課文所講述的內(nèi)容，有效地提高了自身的理解能力，同時(shí)也明白了故事傳達(dá)的道理，要敢于和高手比賽較量來(lái)提升自己。幼兒在擔(dān)當(dāng)這些動(dòng)物的角色的同時(shí)，能夠深刻體會(huì)到課文中的語(yǔ)言活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，從而提高了幼兒對(duì)整個(gè)故事的理解能力和感知能力，很大程度上提高了語(yǔ)言教學(xué)的效果。

總之，電化教育作為一種綜合性極強(qiáng)的教育方式，高效地優(yōu)化了整體的幼兒語(yǔ)言教學(xué)。通過(guò)各種手段來(lái)視聽(tīng)結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象、豐富自然，增強(qiáng)幼兒的參與度，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知和理解能力。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)全方位地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，能夠讓他們樂(lè)在其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。只要教師遵循一定的教學(xué)規(guī)律，遵循現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用原則和幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時(shí)進(jìn)行不斷地總結(jié)和探索，多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)就會(huì)不斷提升。

作者：姬紅梅 單位：張掖市高臺(tái)縣東苑幼兒園