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摘要:
英語學科當中的閱讀教學在高中教學當中都是至關重要的。目前，大多數學校都在實施新課改，作為一種以多媒體技術和課堂教學相結合的新型教學手段，大家就都開始關心怎樣利用這種方法來改善教學質量。本文就運用多媒體就說輔助高中英語閱讀教學教學探討，找出其中存在的問題，并就這些問題進行改進。
關鍵詞:
多媒體技術;高中英語閱讀教學
教育部明確規定，教師要把英語教學資源與新型現代教育技術進行結合，從而改善學生的學習能力和教學效果。現代多媒體技術根據教學內容來設定場景，提高音頻和動畫給學生留下深刻的印象，讓學生能夠生動形象地理解教學內容。
一、多媒體技術和英語閱讀教學整合的好處
在新課改的進程下，多媒體技術和高中英語閱讀教學的有機結合，有利于改善高中英語教學的教學效果。實際上，高中英語閱讀教學的很多方面都可以運用到多媒體技術。比如，在課堂教學當中，技術可以運用多媒體技術為學生手機多種類型和多種層次的英語閱讀材料，也可以利用計算機對學生考試之后的分數進行整合，進而了解學生出現的問題。課堂教學與多媒體技術所衍生出的新型教學手段經過實踐之后證明，學生的閱讀興趣和成績都出現了大幅度的提升。
二、例談多媒體技術和高中英語閱讀教學的整合
(一)利用多媒體音樂視頻素材激情導入閱讀課堂，營造輕松教學氛圍
在英語閱讀教學當中，通過視頻、音頻等技術手段可以把學生的注意力完全吸引過來，同時也能最大限度地提高學生的氣味相投和積極性。例如現在的大多數英語教學當中都會加入一些英語歌的元素，比如seeyouagain這首歌，我們就可以適時地播放這首歌的MV，讓學生在強烈的節奏感當中去體會這首歌，同時喜歡上這首歌。
(二)利用多媒體圖片動畫素材猜測閱讀新詞，促進深度閱讀課文
以前的高中閱讀教學模式就是教授學生們學習新詞匯，然后再閱讀課文。這種方法完全不能讓學生對英語產生興趣，但是結合多媒體技術就不同了。在多媒體技術的運用下，詞匯的學習變得簡單易懂且生動形象。教師把單詞的制作成幻燈片，再加上一些圖片和相應的英語句子，學生利用這樣的學習方式既學習了單詞，又學會了英語句子，也能簡單地記住詞匯。
(三)利用多媒體技術創建真實情景，提供互動英語閱讀課堂
教師在多媒體技術的幫助系，可以根據自己所整理的教學內容來創建真實的教學情景，讓學生在真實的場景中去學會自主學習。通過視頻、音頻、動畫等技術手段拉近了學生與知識之間的距離。
三、多媒體在高中英語閱讀教學當中產生的問題和解決辦法
(一)課堂形式單一，強化師生互動
情景教學法在語言學習方面運用的特別多的，但是語言除了學習，更重要的就是運用在實際生活當中，進而可以幫助自己完成目標。所以，在英語的教學當中，教師除了要讓學生在特定的情景當中去學習英語之外，也要提醒學生要把自己學到的這門語言運用到實際生活當中去。課堂教學當中，教師不能只是機械地去切換課件進行教學，而應當與學生之間產生情感交流和互動，這樣才可以最大限度地調動學生的積極性和興趣性。
(二)教學過程未以學生為中心，培養主動性
教師在制作課件方面除了會花費巨大的時間和精力之外，還需要收集各種各樣的資料以及熟練運用相關的軟件。但是現在大部分教師都覺得手中可用的資源匱乏，網上的資源又不注重質量。所以大多數老師都無法完整地展開這項工作。針對這個問題所采取的解決辦法是，教師可以以教研組或者同等學科教師作為一個群體，實施資源共享，然后當檢修內容當中出現問題的時候，大家可以及時地去討論改進。這樣的方式不僅可以改善教學水平，還可以讓這種新型手段所呈現出教學效果更為突出。
(三)注重提高學生的主體地位
在多媒體技術輔助高中英語閱讀教學的過程當中，要把學生的興趣放在第一要位，通過提高他們的注意力從而提高他們的學習興趣，并及時矯正和反饋他們在學習過程當中所出現的問題。這樣才能更好地把教師的主導作用和學生的輔助作用結合起來。
(四)利用多媒體技術改善學生的知識框架
多媒體技術可以把閱讀當中出現的難點和重點進行更新，加快高中英語閱讀教學的發展步伐。這樣新型教學手段也可以避免出現教師反復板書卻無法引起學生興趣的問題，同時也加快了課堂節奏。運用多媒體技術發展高中英語教學時，我們要學會以學生的興趣為出發點，也要學會更新我們應該具備的新型的教學方式，從而利用新型教學手段所無法比擬的優越性，提高學生對英語閱讀的興趣和自主學習能力。在教學過程當中，學生和老師之間要進行良好的溝通，除了具備眼神的交流，也要注重情感的交流，更要在其中加入一些適當的互動。同時，學生也要充分利用好多媒體技術，學會自我的去學習和進步。在這場教學當中，教師起到主導作用，學生需要做好輔助，再加上多媒體技術的先進性，更會讓高中英語閱讀的發展和進步更上一層樓。
作者：孟宇 單位：撫松縣第一中學