一、多媒體技術在舞美中運用的重要意義

多媒體技術的發展迅速，軟件也在不斷地更新，這就使舞臺表現中計算機的應用越來越廣泛，不僅如此，多媒體技術在舞美領域的應用，也為舞臺的視覺和人們的審美觀念都產生了很大的改變。由于多媒體技術的運用，舞美技術不斷的突破了手工時代的封閉性和局限性，實現舞臺的時間藝術與空間藝術的綜合，不僅具有音樂與文學的聽覺性和文學性，還有建筑與繪畫的視覺性和空間性。另外，多媒體技術在舞美領域中運用的作用也是具有一定意義的，不僅能夠將人們的視覺范圍得到擴展，還在一定程度上促進人們思維能力的提升。在圖形設計和舞美創作上，計算機起到了非常重要的主導作用，幫助我們開發新的思路，將計算機語言轉換成舞臺語言，從而激發出創意的火花。

二、多媒體技術在舞美中的運用

1、虛擬現實技術

計算機具有非常神奇的表現力，能夠隨心所欲地創造理想形態。計算機的三維技術，在仿真和創造上具有非常強的能力，可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，還能夠在想象力下創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，而這些功能對于傳統的材料工具和技法來說是很難實現和企及的。在傳統的舞美設計中，首先要進行構思，做出初步的草圖，在導演和相關部門協商之后，形成具體化的構思，然后做出效果圖。而手繪圖只能通過二維空間來表現三維空間，不能直觀的顯示出真實的場景。還有舞美中的燈光效果也不能僅僅通過手繪來顯示，由于燈光變化很多，不能手繪出每一種燈光變化的效果圖。另外在舞臺上，所有的燈光、布景在安排設定完畢，一旦產生燈光和布景的問題是很難解決的，所以只有通過計算機三維技術來進行彌補。通過計算機燈光設計的相關軟件，對于燈光的顏色、材質和影子以及相關的附加效果進行編輯和圖像生成，從而真實地展現現場燈光效果。

2、新型影像設備

由于科學技術的發展，在舞臺演出中也不斷的應用種類更多、更加先進的影像設備，不僅提升了舞臺效果，對于舞臺演出藝術的進步和發展也有著一定的促進作用。LED電子顯示屏作為一個先進的科技產品，具有非常強大的功能，在現代舞臺中的應用也在日益的廣泛。LED有著極其豐富的表現力，不僅能夠模擬實景，將自然再現出來，還可以作為顯示器顯示一些效果圖像和資料等。而傳統布景與LED相比，靈活性和虛擬性遠遠不如LED，在燈光系統上也有著很大的差距，LED屏幕除了能夠模擬出現實的空間造型，也能夠很好地表現出燈光效果。而LED也在不斷完善和發展，成為舞美中非常重要的組成部分。在演出過程中，大屏幕能夠代替傳統的布景，顯示出搭配節目的畫面，這種虛擬畫面可以為我們提供想象的空間和真是的氣氛。相對于實體布景來說，LED的制作成本更低，表現的效果更好。

一、多媒體對烹飪教學的積極作用

教學就是指教和學，兩個缺一不可，要想將兩者結合起來，就需要一個比較生動的教學手段，這樣才能夠調動起學生的學習興趣。多媒體的使用讓學生能夠在屏幕上看到一些比較生動的畫面以及新奇有趣的面點實物，這樣的生動畫面將學生的吸引力牢牢地捆綁在課堂上。正所謂興趣是最好的老師，只有學生對所學的知識產生了興趣才能夠將自己置于烹飪的世界中，使自己身臨其境，增強學習的興趣。再次，實現資源共享。通過多媒體技術，實現聯網的功能，可以實現資源的共享，也就是說通過網絡技術去查詢國內外有名的烹飪專家的教育資源，使教師和學生能夠享受到免費且方便的資源，有助于提升烹飪教學的質量水平。最后，提升審美能力。俗語有云，民以食為天。

隨著生活水平的不斷提高，人們對飲食的要求也是越來越高，在解決溫飽的前提之下，更加要求營養平衡和精神上的享受。所以這就要求烹飪工作者對于自己做出來的制品，要兼具色、香、味和形于一體，與此同時還要注意食品營養的整體配合以及審美效果。而在教學中，如果引入了多媒體，將現代文明病所產生的后果展現給學生，在使學生能夠對美的東西產生認同感的同時，還讓學生領悟到不僅要美，還要讓美的飲食給人類的健康帶來福音。對于美食而言，一個人無論他有多大的學問，還是他有多少財富，都是不能夠排斥的。我們對美食的依賴，完全是出自于一個人自然的天性。

二、多媒體教學存在的問題

雖然說多媒體的引入對教學有積極的作用，但是也存在著一些不盡如人意的地方。例如，一些教師對于多媒體的使用，抱有的態度是省時省心省力，而不是根據教學培養的目標認真設計和制定教學的資料，可以說其效果是差強人意。還有一些教師，對于應該有手稿和講解的部分，也懶得在黑板上進行解釋，能做的就是利用多媒體在屏幕上進行幻燈片和視屏的放映，不管學生有沒有知識的精髓和重點，一味地求快捷和方便。綜合而言，多媒體教學存在著一系列的問題。一方面，多媒體教學由于缺乏教育技術的理論指導，導致對多媒體的使用過于單調、乏味，或者是運用不當，導致教師只重視了計算機媒體，而忽視了其他一些傳統的媒體。另一方面，多媒體的使用，使得教師和學生之間的溝通和交流越來越少，教師也對學生了解得少之又少，師生之間缺乏情感的交流，這樣也使得教師不能夠根據每個學生的特點而制定相應的教學方式，也使得教師的人格力量顯得微乎其微，缺少了教師自身對學生的影響和陶冶，從而在學生培養方面產生了一定的缺憾。

另外，多媒體教學的特點就是可以學習的知識比較多，也就是說信息量比較大，在課堂上傳遞的速度比較快，很難讓學生能夠完全地接受，不僅如此，還會使學生感到頭暈腦脹，時間長了會使學生對其產生厭煩感，從而降低自己的學習效率，影響了教學質量的提高，更有的同學只為了看畫面，而忽略了對知識的學習，導致一節課下來，收獲甚微。還應該注意在使用多媒體教學的同時，傳統的教學手段也應該被利用，做到兩者之間的相輔相成、協調發展，而不是完全地摒棄那些傳統的教學方式，片面地去追求感官上的效果。多媒體技術是不可能完全地替代傳統的教學手段的，我們能做的就是將兩者巧妙地結合在一起，達到和諧、簡便、高效的結果。

三、總結

一、多媒體的多樣性能夠實現因材施教

多媒體在機電一體化專業中應用時，會刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，這樣有助于學生更深層次的掌握知識，懂得其中的原理。在傳統的教學當中，由于不同學生的理解程度會有所迥異，而教師只是根據大多數學生的學習狀況備課，無法顧及到所有學生，這就使一些學生跟不上教師的進度，逐漸產生厭學情緒，但多媒體技術的應用就可以減少這種現象，它能夠照顧到全體學生，做到因材施教。

教師可以通過多媒體進行模擬實驗，讓學生進行模擬實訓，由于他們對自己是最了解的，而每個人又擁有一臺電腦，在課堂中他們就可以自己控制教學的進度，根據自己的理解能力選擇符合自己的課堂方式。這樣就能夠高效地掌握知識，減少隨波逐流狀況的產生，使所有學生都能學有所成。多媒體技術的應用，能夠相對減少機電一體化專業的學習難度，為學生提供了實訓的機會，實現了分層教學，使每個學生都能夠參與到課堂當中，真正學會知識，做到學以致用。

二、多媒體的適時性能夠提高學生的實踐能力

由于機電一體化這一專業主要是培養學生的動手操作能力，但由于學校的條件有限，不能為學生提供一些實踐的場地，只能通過教師的講解，讓學生對操作過程有一個大致的了解，但這不利于培養學生的實踐能力。為了提高學生實踐操作能力，教師就可以運用多媒體進行教學，下面，用一個實例進行說明。在講解《鉗工工藝》的時候，由于這節課需要學生在腦海中建立一個假設出來的空間概念，僅由教師的描述，不能很好的幫助學生理解，這時就可以運用多媒體技術，將這個假設出來的空間圖形畫出來，幫助學生理解。與此同時，為了使學生能夠在實際的生活中靈活地運用這項工藝，教師還可以播放一些工廠中的鉗工操作過程，讓學生對實際的操作有一個更加具體的認識，在腦海中留下更加深刻的印象，這有助于他們在日后的工作當中正確的運用所學的理論知識，提高他們的實際操作能力，進而提高學生的綜合素質。

三、多媒體技術在機電一體化教學當中的應用原則

多媒體技術在教學中的應用，尊重三個原則：適時、適當、適度。適時就是指教師在課堂中如若發現學生對課堂的內容提不起來興趣，就可以運用多媒體提高學生的興趣；適當是指，在課堂中可以運用多媒體講解重點、難點，加深學生的理解與感悟；適度就是指教師在課堂中一定要注意多媒體運用要有一個限度，如果一味的運用多媒體，就會逐漸打消學生對課堂的積極性，反而會適得其反。由此可見，為了更好地在教學中運用多媒體技術，就需要遵守這三個原則，這樣才會使多媒體在教學當中發揮出更大的作用。

1多媒體技術概述

多媒體技術指的是把文本、圖形、圖像、動畫等各種形式的信息，經一系列的處理加工后，成為能夠系統化表現信息的技術，也就是說多媒體技術是一種處理圖形、圖像、聲音的計算機信息技術。通過多媒體技術，把計算機軟件技術和數據處理技術實現管理和應用。多媒體的特點有多種，包括信息載體的多樣性、交互性、集成性、數字化和實時性等，而多媒體技術在是一種實用性很強的技術，它能夠實現多媒體信息的處理和傳送，達到交互式的工作，還可以通過網絡實現多媒體信息的聯系。隨著科技的發展，多媒體技術得到了廣泛的應用。多媒體技術在人們生活的各個領域均有不可替代的作用，在人們生活的方方面面均存在。最常見的如教育、游戲、圖書、娛樂等，在所有應用當中，最為廣泛的則是電子游戲，吸引了大量的青少年。在各大商場，電子導購觸屏等，都是多媒體技術應用的具體體現。多媒體技術的應用，帶來了人們生活的進步，提高了人們的生活質量。

2多媒體技術與城市消防滅火工作

在網絡技術的作用下，對多種數據進行整合分析，形成報警及時性和線路調整系統就是城市消防滅火平臺。它是為了分析城市數據、信息、氣候，進而達到預防和保護的目的而建立的。統計和查詢是多媒體技術在消防滅火中的主要作用。在多媒體技術的作用下，采用先進的管理手段，經過分析每個房間的位置結構，將信息進行共享，城市消防在智能控制范圍內達到最佳效果。經過大量實踐證明，在多媒體技術的運用下，火災的發生次數明顯降低了，從而避免了由于火災造成的損失，有效保護了人們的生命財產安全，具有極為鮮明地現實意義。

2.1多媒體技術建設目標

在消防工作中，通過對大量信息進行統計，在處理上達到快速、及時、準確，可以將火災事故降到最低。要達到預防和控制火災，先要設置系統程序，便于對火災有一個全面的早期監測預警，城市達到一個良好的發展狀態。在消防滅火的多媒體平臺作用下，將數據建立一個專業的數據庫，便于存儲數據，及時管理和防護城市，避免火災的發生，把安全放在工作的第一位。運用多媒體也可以演練火災事故，將已發生的事故進行合理地分析，為以后發生火災時的工作流程做準備，以便在火災發生時候可以及時迅速地做出反應，提高工作效率，將損失降到最低。通過建立消防滅火信息平臺，可以監控城市各個位置的信息情況，最大化調整和控制城市信息，合理安排城市消防滅火工作。總而言之，多媒體技術運用在消防滅火工作上，安全性、合理性、科學性更高，能夠極大提高消防滅火的工作效率，保障人民群眾的生命財產安全。

2.2城市消防滅火技術分析

第一篇：多媒體技術支持初三英語詞匯教學實踐研究

摘要：

隨著初三英語教學中，詞匯教學比例的提高，如何提高詞匯教學的質量，保證初三英語成績的提高成為教師教學研究的重要內容。在實踐研究中我們發現，多媒體技術的應用對于詞匯教學質量的提升有著重要的促進作用。正因如此，我們結合多媒體技術和初三英語詞匯教學的特點，開展了教學實踐研究工作，為英語詞匯教學的開展提供了理論支持。

關鍵詞：

多媒體技術 初三英語 詞匯教學 實踐研究

在當前的初三英語教學中，詞匯教學對于學生英語成績以及英語實踐能力的提高有著重要促進的作用。所以，如何利用實踐性工作，提高英語教學質量是重點研究內容。結合多媒體技術應用的實踐教學效果，以及初三英語詞匯教學的實踐工作，我們開展了一系列的教學研究工作。

一、多媒體技術在詞匯教學中的作用

第一篇：語文課堂教學多媒體技術實踐嘗試

一、創設情境，培養學生的表達能力

將多媒體引入小學生的課堂，非常有利于小學生的說話和寫作教學的開展。例如，老師在教學生進行說話練習《我喜歡的小動物》時，可以先利于多媒體課件，出示一些小動物，如小魚、小貓、小狗等。學生看到這些平時自己喜歡的小動物，一下子就會興奮起來，然后老師讓學生面對著這些可愛的小動物進行說話練習，學生一定會躍躍欲試，課堂氣氛也就一下子被調動起來了。在學生紛紛表達了自己喜愛的小動物后，老師可以有意識地引導學生按照一定的方法對小動物進行觀察。老師可以先給學生示范介紹一種小動物，然后由學生自由練習，當然，老師也可以讓同學們先在小組內練習，然后由小組派代表當著全班同學的面進行介紹。這樣的課堂，不僅培養學生的觀察能力，對學生的語言表達能力也是一個很好的鍛煉。

二、聲形并茂，提高學生注意力

多媒體作為一種現代的教學工具，既能通過形象，也能通過聲音為小學語文課堂服務，不僅能有利于吸引學生的注意力，而且也能激發學生的學習興趣。例如，小學老師在講《翠鳥》這篇課文時，就可以很好地利用多媒體引入課堂教學內容。老師可以在課堂開始，播放一段翠鳥捕魚的錄像，讓學生在錄像那種詩情畫意的情境中產生愉悅的心情，然后，老師再通過問題(如，翠鳥是怎么捕魚的呢?)引入課堂教學。這樣，學生不僅可以將在錄像中所看到的與書本上所寫的內容有機統一起來，關鍵是能將注意力全身心地投入到課文的學習中去，從而提升課堂的教學效果。

三、啟迪思維，激發學生寫作興趣

多媒體教學最大的優勢就是直觀形象、并能展示很多課堂外的內容為教學服務。小學生，提到寫作文，心里都有一種畏懼感，多數情況下，寫出來的東西都是空話、套話，缺少真情實感。但如果小學語文老師能在課堂上有效地運用多媒體，則可以啟迪學生寫作的思維。例如，老師在課堂上要學生寫《我的媽媽》。對于自己的媽媽，每個小學生都很熟悉，也很愛媽媽，但是提起筆來卻不知如何去寫。老師可以在課堂上，利用多媒體播放一段錄像，內容就是一位普通媽媽在生活中所展示的樸實而流露出真摯情感的畫面，同時給錄像配一段音樂，比如《世上只有媽媽好》之類的歌頌母親的兒歌。讓學生在此情、此景中回憶起自己媽媽為自己付出的點點滴滴，學生的思維就會一下子被打開，接下來的寫作內容也必將是充滿真情實感的。這樣，不僅開啟了學生的思維，也提升了他們寫作的興趣。

第一篇：多媒體技術高校韓語教學應用

一、我國高校韓語教學現狀

目前，我國高校的韓語教學基本上還是沿襲傳統的外語教學模式，教師在講臺前對學生進行大量的知識傳授，而學生只是被動地接受教育，因此，學生在韓語學習上無法取得令人滿意的成績。同時，在現行的教學考核制度標準下，教師往往將是否能夠按時完成教學任務放在教學過程中的首要位置，卻忽略了教學方式的創新。在這樣的情況下，學生無法對韓語學習產生興趣，往往在課后就將課堂上所學的內容拋之腦后，同時在課外又不注重對課程的鞏固溫習，所以造成學生無法真正在日后的工作生活中運用韓語，這對于高校以及學生的發展都是不利的。

二、多媒體技術在高校韓語教學中的優勢

1．提高學生的學習興趣

教師作為教學活動的組織者和領導者，在教學活動中扮演中重要的角色。同樣，在高校的韓語教學中，教師往往采取傳統的外語教學方式，首先對單詞語法進行講解，其次講解課文，最后通過背誦單詞以及課文來完成整個韓語教學流程。在這樣的教學方式下，學生對韓語知識的學習只是被動的，無法對學習產生興趣。而多媒體技術蘊含著豐富的教學資源，其圖文并茂的形式在一定程度上增加了課堂的生氣。將多媒體技術運用于高校韓語教學中能夠改變原本枯燥的課堂環境，通過生動豐富的教學資源營造一個輕松愉悅的教學環境，充分提高學生的學習興趣，進而增強韓語的教學效果。

2．豐富教學內容

一、多媒體在中職音樂教學中的優缺點

世界上的任何事都有兩面性，多媒體在中職音樂教學中也一樣。一方面，多媒體的應用，使課本上很多抽象的音樂知識，更形象具體化的傳達給學生們，通過多媒體可以生動的把音樂的美帶給大家，讓學生們更容易了解音樂中蘊含的思想。讓學生們觀看視頻欣賞音樂，就排除了以往教學死記硬背的現象，轉變成為在觀看中潛移默化，這樣就會更加印象深刻。另一方面，如果教師過度的利用視頻教學的話，就很有可能忽略了音樂的主要知識，這些主要的內容需要講解一下，而不是單單觀看視頻就能了解到的，這樣就導致忘了上音樂課的主要目的。所以，教師應該要清楚音樂的教學重點，而不是一味的欣賞視頻，基礎的重點的知識還是需要講解一下，視頻那些只是輔助教學而已，不能過分依賴。

二、中職音樂教學中應用多媒體時應注意的問題

盡管多媒體教學有眾多的優勢，可是也不能完全代替傳統的教學方法。教學中教師要從以下幾方面入手，合理的運用多媒體。

1、精心設計的課件不能完全替代板書。

老師在板書的同時，一步一步的演示，給了學生慢慢思考和接受的時間，如果完全使用多媒體的話，可能學生還沒吸收，就過了，缺少了一個過程，學生的內部消化能力肯定不理想，所以要板書和多媒體要適當的運用，才能達到教學的最佳效果。

2、學生要處于主導作用，以便于開發創新精神。