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一、采用啟發式教學，促進學生思維能力的發展

根據職高電子技術課堂教學的現狀分析，很多學生對學習不感興趣。為了提高學生學習的積極性，使他們在課堂學習中能主動地對知識進行探究，樹立自主學習的意識，教師要從教學方式上進行改進，擺脫枯燥單調的教學方式，運用啟發式教學來使學生對知識進行深入思考，提高他們解決問題的能力。例如，電子技術教材中對放大電路工作是否正常的判斷，一般是和教材中給出的集成電路各引腳的靜態工作電壓相比較進行的，如果數據一致，則放大電路正常工作；如果數據不一致，則放大電路工作異常。這種方法在使用時很不方便。如果教師在進行教學時對教材內容照搬，在學習過程中不能有效發展學生的思維，使他們在考慮問題、分析問題時的思路單一，不利于學生創新思維的形成和發展。在教學電子技術理論知識時，教師在學生對知識進行探究時，對他們進行引導和啟發，使學生能有效理解和掌握電子技術專業知識，促進他們能力的提高。

二、加強實踐教學，提高學生綜合能力

職高學生的知識能力不同，他們接受知識的速度也不同，針對學生的知識差異，教師要重視培養學生的電子技術運用技能，讓學生多實踐，提高他們解決實際問題的能力。在教學過程中，教師可以給學生布置一些創造性的工作，讓他們在理論知識的引導下進行動手操作，在深入研究過程中，提高電子技術綜合能力。在培養學生的動手操作能力時，教師要把生活中的實際問題引入到情境創設中，提高學生的探究興趣，使他們積極主動地進行操作，提高學生運用知識的能力，并讓他們在操作過程中擺脫思維定勢的束縛，發展創新思維。在教學過程中創設動手操作情境，能有效激發學生的參與興趣，使他們積極地和教師進行知識的探討，并能讓學生在主動探究過程中理解知識，提高對電子技術理論知識的掌握，形成較高的電子技術能力。學生通過動手操作，能深刻理解學習的知識，他們的學習興趣被極大地調動起來。除了在課堂教學時結合實踐進行學習，教師還可以讓學生把學習電子技術的場所引申到課外，給他們布置一些開放性的作業任務，讓學生積極地開動腦筋，充分運用已有的電子技術知識進行思考和創新，在完成教師布置的任務同時，也讓學生感受到了學習的樂趣，體會到了創造性學習的成就感。

三、優化教學策略，有效整合教材內容

由于電子技術發展迅速，學校的電子技術專業教材不及時更換，就會出現教材陳舊的問題。在教學時，教師要根據電子技術發展的現狀來對教材內容進行調整，把一些過時的知識內容刪除，同時要多介紹一些現代化的先進的儀器的使用方法，讓學生學到真正實用的知識，提高他們的綜合素質和能力。

（一）突出教學的重難點，提高學生對知識的理解和運用

隨著社會的快速發展，對具有高技能人才的需求越來越多。教師在進行教學時要根據學生專業的發展方向，以提高學生的專業技術能力為主，在讓學生理解重點知識的同時，要設計相關的實踐操作，讓學生在手腦結合的狀態下獲得提高和發展。在以發展學生的綜合素質的前提下，教師要明確該課程在整個教學計劃中的地位和作用、基本要求、基本內容和本課程與前后課程的聯系。在進行教學設計時，教師要綜合分析學生的知識水平和接受能力，從學生的角度出發，充分分析、研究課程內容，合理制定授課計劃，突出每一章節的重點、難點等教學內容。

（二）精心選擇教學內容，激發學生的創新思維

在進行教學時，教師要對教材內容進行有效整合，并運用多樣化的教學方式來調動學生的積極性。教師要壓縮分立元件電路的內容，刪除陳舊的內容；以集成電路為主，結合典型電路講清基本概念、基本理論和基本分析方法，并著力講清講透。重視器件的外特征性和應用。加強課堂練習及典型例題的講解，提高學生的綜合分析與解題能力。學生要想學好電子技術，必須學會分析和計算。我們在授課時對各章節的典型例題的分析、計算內容一定要給予講解，有利于學生鞏固概念，啟發學生的思維，使學生熟悉解題步驟、方法及結論的分析，如三極管放大電路的分析與計算，首先要教會學生了解電路的組成，說明各元器件的作用，分析電路的直流通路，從而計算靜態工作點；然后學生畫出交流通路，求出其動態參量。講過典型例題后，再出一定量的課堂練習，讓學生親自體會電路的分析過程，形成分析思路，做到學習內容的豐富性、多樣性。

四、運用成功激勵幫助學生樹立學習自信心

自信心在學生學習過程中能起到強大的促進作用，教師要在教學中注意培養學生的學習自信心，用“天生我才必有用”的信念去支持學生、鼓勵學生、引導和教育學生，讓他們熱愛電子技術專業，并能為了提高自己的綜合深入探究專業知識。在職高電子技術教學中，教師要讓學生從探究簡單的問題開始，在學習的過程中體驗到成功，并對學生取得的進步進行表揚，激勵學生能更積極地進行學習。在學習過程中，教師要注意引導學生樹立學習電子技術專業知識的信心，使他們能在自主意識下深入探究知識。

五、結語

總之，要使高職電子技術教學不斷完善，需要教師用創新的精神進行教學設計，并不斷提高自己的專業知識水平，能靈活解決學生提出的各種專業問題，用教師的人格魅力和專業技能來影響學生，使他們把教師作為學習的榜樣，在主動探究意識下進行電子技術知識的學習，通過實踐來深入理解知識內容，使學生不斷提高專業技術能力，成為高素質的專業人才。

作者：張海山 單位：站北省廊坊市三河市職業技術教育中心