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［摘要］隨著新課改和“微”時(shí)代的到來，工科課程改革勢(shì)在必行。“模擬電子技術(shù)”課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合新形勢(shì)下的教育實(shí)際需求，進(jìn)行了課程改革。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，教學(xué)案例建設(shè)，使該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法逐步適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教學(xué)改革收到了良好的效果。該文對(duì)此進(jìn)行了研究。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新能力；教學(xué)方法；教學(xué)案例

隨著新課改和“微”時(shí)代的到來，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。近年來，出現(xiàn)了微課、MOOC翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，這些模式打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂上真正以學(xué)生為主體，課下學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我校該模擬電子技術(shù)課程通過多年的建設(shè)，已經(jīng)取得了一定的成果。該課程是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下，根據(jù)學(xué)校“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，也為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，該課程進(jìn)一步改革，突出“做中學(xué)”理念，依托于各類學(xué)科競(jìng)賽和教師科研項(xiàng)目，依據(jù)學(xué)生興趣、研究方向或?qū)ｎ}，設(shè)置系列的實(shí)踐型強(qiáng)的且有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)模塊，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[1-4]。

一、課程教學(xué)內(nèi)容及體系

根據(jù)課程內(nèi)容，把模擬電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分，分別是基本器件，分立放大電路，集成電路及其應(yīng)用，頻率響應(yīng)，負(fù)反饋放大電路，電源等幾個(gè)部分，每部分之間相互聯(lián)系，將課程知識(shí)體系歸納后發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容按照基礎(chǔ)知識(shí)、分立、集成電路及應(yīng)用逐步加深，每部分之間聯(lián)系緊密，其中基礎(chǔ)知識(shí)中的晶體管部分是整個(gè)課程的基礎(chǔ)。講課過程中注重和后續(xù)知識(shí)的聯(lián)系，弱化晶體管內(nèi)部結(jié)構(gòu)和理論分析，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用。

二、教學(xué)方法改革

在教學(xué)過程中堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生的主體性、教學(xué)的針對(duì)性和集成化，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力。所以，根據(jù)課程內(nèi)容和課程特點(diǎn)及其在專業(yè)中的作用，采用以下教學(xué)方法。

（一）啟發(fā)式、釋疑式教學(xué)法。“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過程實(shí)際也是設(shè)疑，釋疑的過程。教學(xué)過程中，根據(jù)模擬電子技術(shù)的特點(diǎn)，精心設(shè)疑，創(chuàng)造問題情境，多問為什么，結(jié)果將怎樣，提出問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極思考；然后教師適時(shí)靈活釋疑，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。利用啟發(fā)、釋疑式教學(xué)，在講解模擬電子技術(shù)的許多章節(jié)時(shí)，都可以達(dá)到事半功倍的效果，提高了教師的授課效率，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如，講解共發(fā)射極三極管放大電路的時(shí)候，在發(fā)射極增加一個(gè)電阻和增加之前的電路會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這個(gè)電阻的作用是什么？若在電阻旁邊增加一個(gè)旁路電容，電路又會(huì)有什么變化？最后由教師通過仿真將結(jié)果告知學(xué)生，經(jīng)過積極思考以后的學(xué)生對(duì)這段學(xué)習(xí)內(nèi)容將有一個(gè)深刻的印象。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)完每個(gè)獨(dú)立的知識(shí)模塊后，老師提出項(xiàng)目要求或題目，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行電路方案的設(shè)計(jì)和原理分析。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生是主體，教師予以指導(dǎo)，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考成為學(xué)習(xí)的主體，從而扎實(shí)地掌握基本理論和基本概念。如講授二極管電路時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)“衛(wèi)生間自動(dòng)照明燈”的小項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)課外查找資料，建立電路模型，分析工作原理，更加深入的理解二極管的單向?qū)ㄌ匦浴?/p>

（三）案例教學(xué)法。集成電路及其應(yīng)用電路的不斷推出，使模擬電子技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合日益緊密。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生從感性上接觸到相關(guān)知識(shí)，不利于學(xué)生接受新知識(shí)，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可結(jié)合課程內(nèi)容，在課程中引入二到三個(gè)典型案例，案例中包含本課程的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)到一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，通過案例教學(xué)，聯(lián)系前后知識(shí)，知道了“是什么”，還知道“怎么用”，令學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)課外結(jié)合。該課程在采用以上方法提高理論教學(xué)效果、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，結(jié)合多種形式的實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到理論和實(shí)踐相輔相成的目的。實(shí)踐訓(xùn)練主要包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上課前，先由教師布置題目，學(xué)生搜集資料，也可以由學(xué)生根據(jù)要求自選題目，經(jīng)教師審核后開始資料搜集。而后進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，經(jīng)由教師審核通過后，進(jìn)行電路仿真，仿真通過后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的綜合性比較強(qiáng)，旨在使學(xué)生通過類似訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)到舉一反三的目的。每學(xué)年的第二學(xué)期舉行校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加每年的“天華杯”電子設(shè)計(jì)大賽，將理論知識(shí)點(diǎn)與大賽題目相結(jié)合在課堂上詳細(xì)講授，并將大賽題目作為綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、典型教學(xué)案例建設(shè)

模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容和全國電子設(shè)計(jì)大賽題目聯(lián)系非常緊密，所以案例建設(shè)和電子設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合，選取電子設(shè)計(jì)大賽題目中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引出課程中的關(guān)鍵的、重要的概念、方法，建設(shè)典型的案例。首先通過“這是什么”的方式提出問題，通過“該怎么辦”的疑問提出解決問題的思路，引出解決辦法，并通過案例總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系及此類問題的解決辦法。經(jīng)過教學(xué)小組的討論，已經(jīng)初步形成了案例教學(xué)的方案，如PN結(jié)的工作原理，可以以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，更直觀，更形象的展示其原理。直流穩(wěn)壓電源，可以和生活中的具體的電源電路相結(jié)合。集成運(yùn)放應(yīng)用廣泛，則通過具體的集成運(yùn)放的應(yīng)用案例來展現(xiàn)。經(jīng)過研究，在教學(xué)中初步引入了煙霧報(bào)警器典型案例，該案例包含直流穩(wěn)壓電源、運(yùn)放的應(yīng)用，二極管的應(yīng)用等。直流穩(wěn)壓電源是本課程內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)該案例中集成運(yùn)放可用典型的集成運(yùn)放LM1458，在電路中起到電壓比較的作用，由此提出什么是集成運(yùn)放和電壓比較電路，工作原理是什么，如何在生活中應(yīng)用的。該案例是后續(xù)課程要制作的典型電路系統(tǒng)，在本課程中引入，也有利于和后續(xù)課程緊密聯(lián)系起來。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和訓(xùn)練及信息化教學(xué)建設(shè)

課題組教師參與制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的創(chuàng)新人才。鼓勵(lì)課題組教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師工作，這樣教師可以更多地了解學(xué)生所思所想，有利于教學(xué)相長、優(yōu)化師生關(guān)系。班導(dǎo)師一次聘期為兩年，一名班導(dǎo)師原則上負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生班級(jí)。指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與教師的教學(xué)、科研項(xiàng)目、各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐等。課堂教學(xué)充分利用翻轉(zhuǎn)校園工具，教師將課堂教學(xué)的PPT、理論及實(shí)驗(yàn)大綱、課后的練習(xí)題等資源上傳到翻轉(zhuǎn)校園，學(xué)生可以通過手機(jī)App查看相關(guān)內(nèi)容。此外學(xué)生還可以通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)評(píng)、參與課后討論、獲取校園指南、了解校園資訊、查看社團(tuán)活動(dòng)等，還能夠在求職就業(yè)中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，及時(shí)了解到企業(yè)的用人需求。

五、結(jié)束語

課題組在教學(xué)方面始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，本課程組在課程建設(shè)方面一直走在國內(nèi)高校的前列。根據(jù)課程的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過不斷的研究和探索，該課程體系逐步合理化，采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，引入典型教學(xué)案例，可以使學(xué)生在掌握基本理論和方法的同時(shí)，更好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)改革效果顯著。

參考文獻(xiàn)

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作者:賀素霞 樂麗琴 蔡艷艷 單位:黃河科技學(xué)院工學(xué)部