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摘要:在當前，我國的電工技術和電子技術教學課程內容仍然十分復雜，并且這些知識點都有著重要的作用，對于學生以后的實踐也有著關鍵性的作用，因此，在當前教育教學的基礎上，只有實現電子電工技術基礎課程的有效改革，才能夠促進學生對知識點的有效掌握，提高他們的專業課程和基礎課程的學習能力，為以后的工作和實踐做好準備。

關鍵詞:電子技術;電工技術;基礎課程;改革

在我國的職業教育中，工科課程特別是電工類課程有著十分重要的地位和作用，其中，電工類課程就是教學改革的重點。在對電工類課程改革深化的基礎上，不斷完善電工類基礎課的結構，才能夠為我國的新時代經濟建設帶來充足的人才儲備，對于我國的現代經濟發展也有著重要的作用。

一、我國職業教育中電子技術及電工技術基礎課程的特點

在機電類專業和信息工程類專業的學習中，電子技術和電工技術是重要的專業課程，并且其學習對于學生之后的核心課程學習有著重要的作用，更是影響到學生以后的工程技術類職業就業和工作狀況。在電子技術及電工技術基礎課程中，其特點主要有:(1)該課程主要是基礎課程，在當前的科技快速發展中，機電設備也都不斷向智能化和自動化方向發展，利用電是設備能源，并且微電路成為重要的控制核心。在以后學生進行相關職業崗位就業時，不但要能夠充分掌握數學和機械的基本知識，同時也需要學習電類知識，這也是他們職業的需要和需要。(2)在該課程中，課程主要包含兩門，分別是《電工技術基礎》和《電子技術》，前者課程中主要對基礎電路知識的學習，后者主要是一些經典模擬電路，并且包含經典數字電路的有效設計，其中，《電工技術基礎》是前修課程，之后進行《電子技術》的學習。在這兩個基礎課程中，包含了大量的知識點學習，并且學時比較緊張，因此需要針對兩門課程做出適當的優化和統籌安排，并且保證在內容教學上是由淺入深的過程，不斷突出重點。(3)在實際中，電的學習是十分抽象的，其看不見摸不著的特點導致學生在學習中存在一定的苦難，因此，需要發揮實踐教學的作用，充分提高學生的參與積極性，提高學生的動手能力，讓他們能夠效仿企業項目模式，提高學生的職業素質。

二、教學做一體化的內涵

教學做一體化指的是在一件事情中，需要自己動手去完成，這個過程是做的過程，在做這件事件事前，我們需要掌握事情的方法和原理，并且在“做”過程中，能夠感悟到新的方法和體會，在“做”之后，需要對所學的新知識進行總結，這就是“學”的過程，在進行“學”和“做”時，我們需要從別人的地方得到知識，然后將自己做的體會再告知別人，這個過程是“教”，這三個過程構成事情中的三個方面。該理論最早是我國教育學家陶行知提出來的。“做”是“教”和“學”基礎和前提，并且“教”為“學”、“做”進行了充分的引導，“學”是“做”和“教”過程產生的結果以及收獲，之后，“學”給“做”和“教”提供反饋，將整個過程進行升華，并且構成良性循環的過程，將“教”“學”“做”視為一體，并且實現連接和結合，并非三個獨立體存在的。在傳統授課方式中，“教”“學”“做”之間是獨立存在的，學生所學的知識多數都是書本中的，并不是從實際問題中得出來的，并且學生常常不知為何而學，并且在教學中，教師常常采用填鴨式教學方式，和實際的實踐脫節嚴重，學生難以理解，教師難以表達，形成了教學的尷尬局面。在利用知識進行問題處理過程中，學生又常常是不知道如何解決，從而陷入實踐的困境。也就是在教學改革中，需要轉變“教”“學”“做”三個相互獨立的現象，有效結合在一起。讓“學”從“做”來，“教”從“學”來，“做”中有“教”，三者相互聯系，緊密結合，從而讓學生能夠不斷鞏固和深化所學的知識，這也是改革的重點和難點。

三、電子技術及電工技術基礎課程改革方案

不管是電子技術課程教學還是電工技術課程教學，都需要將教學做充分結合在一起。讓學生清楚崗位的需求，明白自己要學的內容，知道學什么，然后以“做”為“教”，將學時的知識點進行實踐化內容的轉化，讓學生解決具體問題。例如，在電路制作過程中，可以將制作經典電路作為項目，并且在項目教學中，將各個知識點充分結合起來，這樣能夠防止學生學習的知識和實踐產生脫節，并且能夠顯著提高學生的學習興趣，老師也能夠提高教學的針對性。學生在“學”之后能夠接著利用到實踐中去，并且在課堂上進行經典電路的制作，并且鞏固所學的理論基礎。在“做”中“教”，在電路制作中，針對遇到的理論問題，教師可以給予解答，并且在動手操作中，提高學生的交流能力，“做”中“學”模式能夠不斷提高學生的動手能力，加強學生的實踐操作，并且能夠鞏固已有的理論知識，并提高他們的團隊合作能力，做好資料的搜集過程，提高學生的動手能力等等，這樣能夠將學生的學習能力代入到下一個過程的學習中去，實現良性循環。

四、結語

綜上所述，在當前，我國經濟快速發展，各行各業也逐漸呈現出多元化發展的特點，這就對專業性人才的需求量不斷增加。在我國的職業教育中，擔負著專業技能人才培養的職能，并且為國家的經濟建設輸出了大量的復合型職業人才，在這個教學背景下，教學做一體化的課程改革的作用更加凸顯出來。在當前，我國更是十分關注職業教育的發展，因此，職業院校需要充分把握機會，不斷更新和改革課程，轉變教學方式，加強學校的基礎實踐設施建設，不斷提高學生的綜合素質，提高學生的質量，為我國經濟建設提供更加專業化的綜合性人才。

參考文獻:

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［3］乞英煥．基于“云課堂”的電子技術基礎(ME)課程信息化改革探究［J］．電子世界，2019(05):87．

作者:熊瀟夢 單位:廣東省嶺南工商第一技師學院