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摘要：我國高校順應了時展的潮流獲得較快發展，數字電子技術在人們生活中的應用越來越普遍。時代的發展和社會的進步對學生的實踐能力和專業水平提出了更高的要求，我國的教學工作在這一新形勢下也面臨著更大的挑戰。高校各個學科都在進行教學改革的進程中，數字電子技術也順應時代要求并滿足新形勢下教學工作高的要求，以培養學生實踐能力，進一步改進完善數字電子技術教學方法，從而真正的做到數字電子技術的教學改革工作，保證其獲得最佳效果。對數字電子技術課程特點和改革必要性，以及改革的策略方法進行詳細分析，從而促進電子技術教學改革發展。

關鍵詞：數字電子技術；課程教學；教學改革；方法和理念

數字電子技術課程是電氣自動化專業、電子專業以及計算機技術專業的基礎課程，它的實踐性較強，在各個領域都有所涉及。我國信息化水平的提高為數字電子技術課程的教學提出了更高的要求。對數字電子技術課程的改革勢在必行，在教學改革過程中，更好地發揮教師的引導作用，實現課程教學方式的改革和創新，從而為推動我國科技的發展和進步貢獻出自己的一份力量。綜上所述，本文對數字電子技術課程教學改革進行研究，首先研究了數字電子技術課程教學改革的方法，主要從更新教學理念，設計和改革教學內容，使用新式教學方法三個方面進行闡述。

一數字電子技術課程教學改革的方法

數字電子技術課程必須實現教學理念、教學內容和教學方法上的創新，才能推動數字電子技術課程教學改革的順利進行。

（一）更新教學理念

電子技術的迅猛發展以及數字化應用程度的不斷加深對教學手段和教學方法提出了更高的要求。好的教學理念是學生迅速理解并內化課堂內容的保障。我國傳統的教學理念大多是以教師如何教為主，這就導致了最后“填鴨式”教學的出現，教師對知識的灌輸導致學生處于被動接受的狀態，對知識的理解和接受都較為緩慢，這對教學改革工作產生了很大的阻礙[1]。因此，要想讓數字電子技術課程教學改革工作順利開展，就必須實現教學理念的創新。改變傳統教學中老師講學生聽的方式，改變學生被動教學為主動接受。以學生為中心，重視學生的接受能力和思考能力，以學生為主體，充分發揮教師的引導作用。不僅要重視教學內容的講解，更應該注重學習的方法，以及將所學內容應用到社會實踐活動中的能力。在中國的傳統教育思想中，有許多值得借鑒的教育理念，比如師生平等、因材施教、有教無類，等教育理念，都可以應用到現代課堂教學中來。只有實現教學理念的創新，才可以在實際教學中，充分發揮學生的積極性和能動性，充分挖掘學生的潛能，保證課堂效果[2]。

（二）設計和改革教學內容

當前我國可編輯邏輯器件的迅速發展使得數字電路的設計方法發生了很大改變，為了適應這一改變，就需要對數字電子技術的課程內容作出改革和調整。增加重點內容和應用性較強的內容模塊，而對于不是很重要的內容作出精簡處理[3]。教學內容的制定要緊跟時展的潮流，適應新時期的發展規律，將學生感興趣的內容與重點內容融入到課堂教學內容中，注重培養學生的創新能力，實踐能力，使學生能夠將所學內容應用到社會實踐中，體現課堂教學內容的生命力。

（三）使用新式教學方法

隨著當今我國科學技術的迅猛發展，學生的見識和閱歷越來越豐富，思維也越來越活躍。傳統的教學方法已經無法適應學生的精神文化需求。因此教師在課堂教學過程中，必須注重教學方法的創新，采用新式的教學方法吸引學生的注意力，從而培養學生分析問題，解決問題的能力。通過對表1新式教學方法的研究，發現好的教學方法在能夠對學生需要掌握的課程內容作出講解的同時，還注重學生實踐能力的培養，并且能夠充分激發學生的學習興趣，保證課堂教學效果。

二數字電子技術課程教學改革的合理性建議

（一）更好地發揮教師的引導作用

教師作為課堂教學的組織者和企業人才的培養者，在課堂教學中發揮著重要的作用。在實際教學過程中，教師應該以實現學生角色的轉變為目標，將學生從課堂知識的接受者逐漸轉變為社會發展所需要的專業人才。在數字電子技術課程教學中，應充分發揮教師的引導作用，不斷完善教育教學內容，認真分析企業技術要求，使學生能夠將教學內容成功應用到實際工作中去[4]。另外，教師還應該針對學生的不同特點，因材施教，提高學生學習的積極性，充分發揮學生的潛能。在實際教學過程中，學生是整個課堂的主體，教師是課堂的引導者。對學生知識的接受和能力的培養起輔助作用。

（二）課程考核方式的改革和創新

在數字電子技術課程教學改革過程中，不僅需要實現對教學內容教學方法的改革，同時也需要注重課程考核方式的改革和創新。課程考核是學生理解和內化所學內容的保障，對于學生們養成良好的學習方法起著重要的推動作用[5]。為了保證數字電子技術課程教學效果，充分發揮學生的積極性和創造性，就必須將課程考核作為課程教學的重要內容之一，實現課程考核方式的改革和創新。傳統的課程考核方式只是在期末對學生進行形式上的考試，對于學生知識的理解并沒有發揮多大的作用，因此數字電子技術課程不僅需要在期末對學生進行考核，還應該對學生平時的學習情況進行考核。將學生的期末成績，劃分為平時成績、卷面成績、和課堂表現成績三個部分，三個部分互相影響，充分發揮課堂教學效果。

（三）做好實驗方法的改革工作

由于數字電子技術課程的實踐性較強，決定了實驗在教學過程中也發揮著重要的作用，因此，對實驗方法的改革和創新也是十分必要的。數字電子技術課程的實驗，包括驗證性實驗和設計性實驗兩種。驗證性實驗主要目的是對學生的學習效果進行檢驗，加深學生對所學知識的理解。因此，驗證性實驗一般都是一些基礎性實驗，以達到學生對基礎知識的掌握和提高基本操作技能的目的。而設計一項實驗主要是為了培養學生的創新能力和實踐能力。兩種實驗都是以學生為主體，提高學生對知識的理解和應用能力。

三結語

隨著我國科技化水平的大幅度提高和課程教學改革的推進，數字電子技術課程作為專業基礎課程要想順應時展的潮流，也必須推行課程教學改革。好的教學理念和教學方法是保證課堂教學效果的基礎，因此數字電子技術課程需要對傳統的教學理念和教學方法進行改革，從而保證課堂教學效果。教學內容的好壞決定了學生能否將所學知識應用到實際工作中，因此，對教學內容的設計和改革也是十分必要的。數字電子技術課程要想獲得更深化的改革，還要注意發揮教師的引導作用、改革和創新課程考核方式以及做好實驗方法的改革工作。

參考文獻

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[3]陳希,CHENXi.基于翻轉課堂的混合式教學模式應用——以數字電子技術及應用課程為例[J].中國教育技術裝備,2017,48(12):1-4.

[4]李瀅潞,朱志強,張山,等.基于CFC-CDIO理念項目驅動的數字電子技術教學改革[J].實驗室研究與探索,2017,36(8):195-199.

[5]閆曉梅,高文華,王志社.基于MOOC的“數字電子技術”翻轉課堂教學研究[J].電氣電子教學學報,2017,37(1):102-105.

作者:劉華珠 單位:東莞理工學院電子工程與智能化學院