一、社會體育運動促進身心健康發(fā)展的意義、價值與實施途徑

(一)社會體育運動促進身心健康發(fā)展的意義

1．體育運動可以強健體魄

體育運動可以塑造美好的形體。青少年在長身體的時候，通過適度的體育運動，可以實習肌肉的豐滿與發(fā)達。而女孩子也可以通過一些體育鍛煉來塑造美好的形體。對于成年人，堅持長期的體育運動也可以實現(xiàn)減肥、形體矯正、肌肉豐滿、延緩衰老等目的。體育運動可以改善身體的機能。堅持進行體育運動，可以使身體新陳代謝效率提升，改善呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)機能，提高血紅蛋白的含氧量，增加消化系統(tǒng)對營養(yǎng)物質(zhì)和含氧量的需要，以輔助對腦組織進行供氧，使人體保持在一個良好的運行狀態(tài)中。社會體育運動可以調(diào)節(jié)大腦的狀態(tài)。長時間的學習和工作往往使得人出現(xiàn)疲勞、注意力下降、記憶力減退等癥狀。通過體育鍛煉，可以重新刺激大腦皮層的神經(jīng)中樞，提高大腦調(diào)節(jié)機能和腦細胞的反應速度，有利于消除疲勞，提高學習或者工作的效率。

2．社會體育運動可以防治疾病

通過古代“五禽戲”和現(xiàn)代“太極拳”等醫(yī)療體育的活動，我們國人實現(xiàn)了強健體魄、修身養(yǎng)性、預防疾病的目的。而現(xiàn)實生活中，通過快步走、慢跑、做操以及其他體育項目而舒緩甚至根治諸如高血壓、高血脂、糖尿病、脂肪肝、冠心病、癌癥等疾病的例子比比皆是。體育能夠防治疾病以及是人們的共識。

3．社會體育運動輔助智力發(fā)育

一、充分準備，提高安全意識

豐富的運動安全知識是體育老師的基本要求。體育老師在體育學院已經(jīng)學到體育專業(yè)需具有的專業(yè)知識和技能，體育運動安全知識的儲備同樣是體育老師成為一名合格教師的必要條件和要求。體育教師要同其他老師一樣在課前做好充分的準備，根據(jù)教學計劃和教學大綱，編寫教案，在本節(jié)體育教學課堂內(nèi)容中可能出現(xiàn)的運動安全因素和防范措施也應大體寫出來（這也是體育教案與其他老師做上課準備不同之處）；在每一堂課上課之前一定要檢查運動場地、運動器械等安全事項，把安全隱患消除在上課之前；了解本次上課班級學生的基本體質(zhì)狀況和天氣變化造成的學生身體體質(zhì)變化等，以備學生發(fā)生意外。充分的課前準備是上好體育課的前提，也是防備運動安全事故的有效措施。

二、盡心上課，保證安全運動

老師在課堂上一定要全方位做好學生運動安全教育，保證高質(zhì)量地完成體育課堂教學任務。體育課是一門以運動為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運動中出現(xiàn)受傷等意外事件。老師應當傳授給學生體育運動安全知識和簡單科學施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。首先，全面了解所教授學生的基本身體素質(zhì)狀況，為有針對性地開展課堂教學做好充分準備。其次，開學時的第一堂體育課就應當全面地講解體育課中可能發(fā)生的安全隱患和簡單處理方式方法，主要內(nèi)容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過度疲勞等意外現(xiàn)象。再次，嚴格組織課堂，檢查學生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習和訓練過程中出現(xiàn)的由于專項運動不規(guī)范造成的不適，如籃球是許多學生的愛好，但是籃球課中運球之手臂動作有運球時五指要張開，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規(guī)范如整個手掌都觸球則易造成運球堅持時間不長且易勞累，跑步中岔氣等問題。還有，在體育課中分組對抗或比賽中出現(xiàn)的由于身體過度接觸造成的意外更需要老師及時化解和制止，否則會出現(xiàn)如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級更需要老師注意有特殊情況的學生，不要一概而論強制要求去練習或訓練；在上課前要有充分的準備活動，讓學生做到肌肉放松及心理放松；同時在練習和訓練過程中老師要注意觀察學生的身體狀況，如是否有不適應和病痛等現(xiàn)象。最后，教育學生學會自我保護，具有自我保護意識。這是老師必須做好的一點，如哪些運動或動作可以獨立做、可以協(xié)作運動或保護運動等。老師不僅要告訴學生知曉一些體育運動不安全事項，還要教會學生有自我保護意識、懂得簡單、科學合理的救護知識，告訴學生不科學、不規(guī)范的動作和方法可能造成的不良后果，出現(xiàn)一些意外時理智科學處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時及時表揚嚴格規(guī)范、有效防范、合理運用安全知識的同學。總之，體育課上可能出現(xiàn)的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個有心人，要有高度的責任心，在讓學生體驗到體育運動帶來的快樂時，對體育運動愈加有興趣。但這必須以保證學生的運動安全為前提。

三、及時總結(jié)，服務教學

45分鐘的課堂并不是體育教學的結(jié)束。每一堂課后，體育老師要將本次課上出現(xiàn)的運動安全事故或意外記錄下來，以備今后課堂教學時參考和應用，避免出現(xiàn)類似的運動安全意外和失誤，也為出現(xiàn)的意外提供有效資料和指導。四、上下求索，責任升級體育老師在體育課實踐中對運動安全知識的學習不應停滯。時代在發(fā)展，體育運動在發(fā)展，體育課的教學內(nèi)容也應不斷更新和進步。在運動中可能會出現(xiàn)的各種安全因素的不確定性也會變化，因此老師對安全知識的學習也要順應教育發(fā)展和體育運動發(fā)展的要求。這就要求體育教師具有高度的責任感，同樣不斷學習和充實完善自己，不斷更新自己的知識，拓寬自己的視野，充分利用現(xiàn)代化的多媒體視頻等技術(shù)把先進的體育運動方法和技巧、預防安全新知識利用到自己的課堂教學中，更進一步地提高學生體育運動興趣，安全高效地提升自己的運動水平。

作者：徐計梅 單位：鄒城市技工學校

摘要：蒙古族射箭活動是其民族傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。射箭活動起源于狩獵生產(chǎn)，在文化傳承以及民族性格塑造方面起到了極為重要的作用，并且其技藝傳承也是民族教育的組成部分，與中原漢地的射藝有異曲同工的功效。蒙古族傳統(tǒng)射箭文化研究是把民族體育這種物質(zhì)與精神文化現(xiàn)象作為一個不斷變化的文化整體加以研究，在外部研究蒙古族傳統(tǒng)射箭文化與社會現(xiàn)狀之間的相互關系；在內(nèi)部研究蒙古族傳統(tǒng)射箭文化的現(xiàn)狀，各民族射箭文化的異同，射箭文化的社會功能，射箭文化的心理積淀，及其射箭文化在現(xiàn)代文明中的揚棄和繼承、創(chuàng)新與發(fā)展，讓其在新時揮更好的社會價值、文化價值和育人價值。

關鍵詞：蒙古族；射箭文化；民族傳統(tǒng)

蒙古族是中國北方最為重要的少數(shù)民族，在歷史上曾經(jīng)入主中原，建立了疆域最為遼闊的元朝，對中國歷史產(chǎn)生了非常重要的影響。所以，對于蒙古族的歷史、文化、民俗等研究，一直以來都是歷史學、民族學、民俗學的熱點。因為蒙古族驍勇尚武有著悠久的歷史傳統(tǒng)，所以體育運動文化是蒙古族文化的重要組成部分，以騎馬、射箭和摔跤為特色的“男兒三技（藝）”是蒙古族傳統(tǒng)的體育項目，所以關于蒙古族傳統(tǒng)射箭文化的研究是整個蒙古學的一個分支，雖然也有相關研究，但多支零破碎未成系統(tǒng)。總體來看，蒙古族傳統(tǒng)射箭文化的相關研究大多還是在蒙古族民俗研究中被談及，如或作為研究蒙古族男兒三藝（技）之一的一個分支內(nèi)容，或作為那達慕盛會中的一個競技項目，或作為整個蒙古族體育文化的一個構(gòu)成部分，沒有突顯射箭文化自身的專業(yè)性研究。另外一種情況則是偏重蒙古族騎射運動的研究，蒙古族射箭文化分靜態(tài)射箭和動態(tài)射箭兩種，其中動態(tài)射箭就是所謂的騎射，是配合騎馬運動的綜合性運動項目，所以騎射只是射箭運動的一部分，而未能全面展現(xiàn)蒙古族射箭文化的全貌。射箭文化在蒙古族傳統(tǒng)文化中占據(jù)著極其重要的地位，對其研究也有著深厚的基礎和前期成果，值得學界作以總結(jié)和歸納，以促進蒙古族射箭文化深入、全面的研究。

一、那達慕大會研究中的蒙古族射箭文化

那達慕是蒙古族歷史悠久的體育盛會，射箭則是該盛會中最為重要的一項體育競技活動，因此對蒙古族射箭運動的相關研究早期多出現(xiàn)在對那達慕大會的研究中，作為蒙古族傳統(tǒng)盛會相關內(nèi)容的一個環(huán)節(jié)予以展開。如特木爾吉如何、阿榮著的《那達慕（蒙文）》［1］，蒙文寫就，認為錫林郭勒盟的那達慕最具代表性，作為蒙古族人民喜愛的一種傳統(tǒng)體育活動形式介紹了那達慕的相關情況，其中談及了射箭運動。相類似的著作還有那恩和確吉的《蒙古族那達慕（蒙文版）》［2］、德力格爾的《草原那達慕》［3］及賈瑞光的《那達慕文化變遷研究——以黑龍江省杜爾伯特那達慕為例》［4］等。相關論文最為豐富，如榮•蘇赫的《蒙古族男子三項那達慕歌》［5］、納古單夫的《蒙古族“那達慕”文化考》［6］、趙永銑、巴圖的《那達慕文化的由來與流傳》［7］、蘇葉和劉志民等的《蒙古國那達慕的起源與發(fā)展》［8］等。上述這些研究無不是將蒙古族射箭運動作為大會活動主題之一予以討論，而不是對蒙古族射箭運動的專項研究。那達慕作為蒙古族體育活動最為重要的展示和競技賽會，當然無可厚非地成為研究蒙古族文化傳承和展現(xiàn)的對象。射箭活動僅是那慕達大會其中的部分內(nèi)容，因此基于那慕達大會的研究，并不能展現(xiàn)蒙古族射箭文化的全貌。

二、中國射箭運動研究中的蒙古族射箭文化

射箭運動在中國傳統(tǒng)文化中歷史悠久，并不僅僅是蒙古族特有的運動和傳統(tǒng)，包括漢民族在內(nèi)的許多民族都有射箭、游藝、訓練等傳統(tǒng)，所以很多在對中國體育運動或者射箭運動的整體研究中都談及和旁涉了蒙古族的射箭運動傳統(tǒng)。如馬庸編著的《銀箭紅心攀高峰：談談新中國的射箭運動》［9］是較早研究民族傳統(tǒng)射箭運動對新中國射箭運動的作用和推進的著作；也有專門從競技體育角度展開的研究專著，如孟繁愛、董文瑾、朱萍編著的《射箭》［10］、茹秀英的《射箭》［11］；還有從體育史角度出發(fā)展開的研究，如劉秉果的《中國古代體育史話》［12］、王俊奇的《遼夏金元體育文化史》［13］、羅時銘的《傳統(tǒng)射箭史話》［14］等。相關論文也非常豐富，如劉世明的《射箭述略》［15］、劉丹婷的《元明清射箭文化研究》［16］、房磊的《北方游牧民族的騎射習俗》［17］、孟林盛的《晉北射箭文化溯源》［18］、余曉慧的《論古代軍事射箭對體育發(fā)展的促進》［19］、李培金和欒彥茹的《中國傳統(tǒng)射箭運動器材發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查》［20］、佘麗容和樊永安的《傳統(tǒng)射箭復興中的民族主義》［21］等。上述學者研究的視域較大，基本都是站在中國體育運動史或射箭運動整體研究的角度，所以蒙古族射箭只能是其研究中占很小比重的一部分。在整個中國體育文化和射箭文化的研究中，蒙古族因其民族傳統(tǒng)保留較好，所以其射箭活動至今仍是活態(tài)民族文化，因此，其在整個中國傳統(tǒng)射箭文化的研究中意義極為重大，成為中華體育文化的重要一環(huán)。

【摘要】

隨著科學技術(shù)的不斷進步，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人民的生活水平也逐漸得到提高，新課程標準的逐步深化和改革，當下在教育內(nèi)容管理中提出了以人為本的人文關懷教育理念，大學體育教學也不例外。本身體育教學就有著與其他學科不同的特殊性，課程內(nèi)容展開也更加靈活豐富一點，在體育人文教育理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)采用人文關懷為導向的教育其教學質(zhì)量和教學效果能有極大的提升。本文就大學體育人文教育理論與實踐研究進行初步探討和說明。

【關鍵詞】

大學體育人文教育理論；人文教育實踐研究；重技能輕文化；體育行為

一、大學體育人文教育理論提出起因

當下新時代對人才提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力以及各方面都優(yōu)秀的全能型人才，學生不僅要學習成績好，其身體素質(zhì)運動能力也要符合基本標準，而結(jié)合當下大學體育課程發(fā)展來看，仍然存在有很多重體質(zhì)輕靈魂、重技能輕文化、重課上輕課下、重功利輕人文的現(xiàn)象，面對這些問題，教育界提出了人文關懷的教育理念。人文教育是以人文關懷為導向,經(jīng)過規(guī)范設計的大學體育文化為載體，能夠以潛移默化的方式影響學生,促進學生體育文化素養(yǎng)形成和自由而全面發(fā)展為目的的體育文化教育。人文教育在體育課程教學中的推行無不開啟了教育界的先河，給實際教育創(chuàng)設了更多新的可能，以人為本的教育能夠有效增強學生課堂教學效果，增進師生之間的關系，對促進學校發(fā)展來說有著重要意義。下面就具體的大學體育人文教育理論和實踐過程進行探究和說明：

二、大學體育人文教育理論作用

摘要：在20世紀70年代末到80年代初，隨著經(jīng)濟水平的提高，一些經(jīng)濟發(fā)達國家的健身行業(yè)快速發(fā)展起來，健身教練成為熱門職業(yè)。比如，20世紀80年代中期，美國人開始關注健身行業(yè)，推動該行業(yè)走上了繁榮發(fā)展道路，美國的健身教練職業(yè)迎來了良好的發(fā)展，健身市場隨之進入黃金時期。近年來我國經(jīng)濟水平不斷提升，國家開始倡導進行全民體育健身，增強人民體質(zhì)。中國人民的健康意識隨之也越來越強，健身行業(yè)逐漸職業(yè)化、規(guī)范化、市場化發(fā)展，教練職業(yè)有了巨大的發(fā)展?jié)摿Α＝∩砘顒硬皇呛唵蔚捏w育鍛煉，而是在科學指導下完成，健身教練水平的高低對健身一族的健康有著直接的影響，健身鍛煉的質(zhì)量關乎人身安全，也決定了人們是否具有健康的生活方式。所以，高校在社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，都開始充分考慮社會需求，了解當前中國體育指導與管理專業(yè)人才的供需矛盾問題，從就業(yè)需求目標出發(fā)進行人才培養(yǎng)，做到社會體育指導與管理專業(yè)人才的精準有效供給，實現(xiàn)供給與需求的完美銜接，促進社會健康和諧發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新應用型；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、前言

美國著名雜志《時代周刊》評出21世紀全球最流行的職業(yè)，一共20個，健身教練就是其中之一。這一結(jié)果讓人們大吃一驚，于是從事體育健康產(chǎn)業(yè)人士開始關注健身教練的職業(yè)生涯，高校作為體育健康產(chǎn)業(yè)人才的輸送基地，開始在社會體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，更多地考慮當前社會就業(yè)需求，讓學生有更多更好的就業(yè)機會，讓專業(yè)能力在社會中創(chuàng)造實踐價值。體育活動項目越來越多，人們在這樣的環(huán)境中，運動觀念隨之形成，對體育運動逐漸產(chǎn)生興趣，甚至使參加健身運動成為一種時尚運動，與此同時，社會上對于體育產(chǎn)業(yè)有了更多的需求，對體育人才也有大量的需求。高校體育學院培養(yǎng)的社會體育指導與管理專業(yè)人才，有效地解決了這個領域的人才匱乏問題。社會體育指導與管理專業(yè)所發(fā)揮的作用就是為參與體育運動的民眾進行科學合理的健身指導，使民眾科學健身，參與到體育產(chǎn)業(yè)活動中，從事與體育產(chǎn)業(yè)相關的事業(yè)，諸如體育產(chǎn)品的經(jīng)營開發(fā)、體育賽事的策劃等，使社會經(jīng)濟發(fā)展與人民精神生活需求得到滿足。高校在培養(yǎng)社會體育指導與管理專業(yè)人才的時候，要考慮社會需求，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅可以滿足學生的就業(yè)需求，還可以為體育健康行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。本論文的研究中，首先調(diào)查社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時社會對健身人才的能力需求，然后以需求為導向，以就業(yè)為目的，對人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)進行各個維度的全方位改革，以此提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，即通過供給側(cè)改革，達到供給與需求的平衡，實現(xiàn)人才的精準供給目標。

二、研究方法

（一）文獻資料法

根據(jù)本論文的實際需要，通過網(wǎng)絡檢索中國知網(wǎng)、萬方、中國學位論文數(shù)據(jù)庫等論文搜索平臺獲取大量關于社會體育指導與管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)能力、就業(yè)技能現(xiàn)狀與就業(yè)能力提升等相關的文獻資料，為本篇論文的撰寫提供理論依據(jù)。

摘要:本文運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，對16種體育類中文核心期刊(CSSCI版)檢索關于病毒肺炎疫情(以下簡稱疫情)相關23篇文章(含網(wǎng)絡首發(fā))進行研究，通過對論文總數(shù)和研究內(nèi)容、作者特性等方面進行統(tǒng)計、歸納和分析。結(jié)果顯示:核心期刊疫情發(fā)文總體較少且集中;疫情發(fā)文以高校單位資深體育科學研究者為主，社會對疫情研究較少;體育產(chǎn)業(yè)解析了中國體育產(chǎn)業(yè)存在問題并給出了建設思路，但主要集中在體育產(chǎn)業(yè)宏觀層面;疫情對全球體育和中國體育影響甚大，主要分析奧運會和國際體育變動對中國體育的影響與內(nèi)外應對策略;學校體育疫情研究以高校為對象，應加大對中小學體育疫情研究;體醫(yī)融合主要探討提高人體免疫力進行解析，但缺少體醫(yī)結(jié)合的防護研究;體育事業(yè)與賽事從不同角度分析體育培訓企業(yè)、體育賽事發(fā)展困境，就如何對育培訓企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和賽事恢復提出多項對策;體育媒體分析了微信健身推文和網(wǎng)絡輿情現(xiàn)狀，反映了體育的高關注度。

關鍵詞:體育;核心期刊;肺炎疫情;論文綜述

前言

2020年春節(jié)假期前夕，疫情在全國迅速蔓延，全國各地采取不同程度地進入居家隔離封閉治理狀態(tài)，截至目前仍然有部分地區(qū)有少量疫情和境外輸入病例。在疫情背景下我國體育科學研究者在思考學校體育發(fā)展、應對體育產(chǎn)業(yè)沖擊、提高人民健康等方面做出積極表率和探索。本文梳理了23篇關于疫情有關文章，通過對研究內(nèi)容、職稱單位等方面進行分析，以了解我國疫情期間體育類核心期刊關注與研究疫情方向及進展，為未來該領域開展的有效研究提供借鑒和參考。

1研究文獻統(tǒng)計

通過中國知網(wǎng)檢索，起止時間為2019年12月至2020年6月，以“病毒肺炎疫情”為主題，檢索出相關我國體育類中文核心期刊疫情科研論文共23篇，均為2020年刊文，對其進行整理歸納與綜述。期刊發(fā)文篇數(shù)如表1為:成都體育學院學報2篇、上海體育學院學報1篇、首都體育學院學報1篇、武漢體育學院學報1篇、西安體育學院學報2篇、沈陽體育學院學報3篇、中國體育科技2篇、體育與科學5篇、體育學研究5篇，其余7項核心期刊無疫情發(fā)文，其中第一作者博士學位17人，碩士學位6人(含在讀)［1］。

2第一作者職稱、單位、基金

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，同時也是為了滿足學生鍛煉身體的需要，小學開設的體育運動項目也越來越多。與此同時小學體育安全教育也越來越受社會、學校和家長的關注。如何能夠在提高小學生身體素質(zhì)的情況下規(guī)避風險，安全管理，減少安全隱患是小學體育教學的重中之重。

關鍵詞：小學；體育；安全；管理

1.前言

小學生是祖國的新生代、是花朵、是未來，所以小學生的身體健康發(fā)展備受國家、社會、學校和家長的關注。因此，國家制定了提高中小學生體質(zhì)健康的長遠發(fā)展計劃，主要目的是為了小學生能夠健康、茁壯的成長，為了國家和民族的長期穩(wěn)定發(fā)展。學校體育教育在對小學生體質(zhì)健康和心理健康方面起到了至關重要的作用。因此，學校開設了各種各樣的體育運動項目，以滿足需要。但由于小學生的年齡較小、自我管理能力以及規(guī)避風險能力較弱，所以在參與體育運動的同時會存在著一定的安全隱患，而且有些安全隱患是學校管理人員、體育教師無法預知的，這就是本文所要研究就的“小學體育安全風險管理”。通過本論文的研究，旨在盡可能的提前預測和預防小學體育安全風險，如果出現(xiàn)風險也會有完善的措施，這既符合實際的需求，也符合國家長久發(fā)展的要求。

2.小學體育教學安全風險現(xiàn)狀

2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質(zhì)健康標準》，作為《國家體育鍛煉標準》在學校具體實施。這一文件的下發(fā)使小學的體育運動競賽、課外體育活動、課余體育訓練變得積極活躍起來。在這多種多樣的活動形式下，在一定程度下就會引發(fā)安全事故。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學生發(fā)生安全事故主要包括以下三個方面：一、主要是人的因素。小學生的體育基礎相對較差、自我控制、自我管理能力較弱、組織紀律觀念不強、對安全意識不了解等，都會使其在參與體育運動過程中發(fā)生意外，并且在發(fā)生意外時不知如何應對和自我保護；教師在體育教學過程中沒有做好風險評估，針對風險沒有及時的采取好相應的保護措施。教師在教學過程中教學水平、教學能力、責任心、組織能力、管理能力等都會對安全風險有影響；其他人員主要有主管領導和學校體育輔助人員，學校領導對學校體育安全問題是否重視，學校體育輔助工作人員缺乏風險觀念、專業(yè)技術(shù)、工作經(jīng)驗和責任感都會產(chǎn)生中學生體育安全問題。是否對家長、教師、學生展開了安全教育工作，是否有相關的安全管理制度，這些都是安全風險隱患。二、物質(zhì)因素。物質(zhì)因素主要包括場地、器材等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學的體育場館建設明顯不足，場地規(guī)劃、建設不合理，不符合相關要求的比比皆是。有很多小學的場地建設缺少安全配套設施，是小學生在活動的過程中容易發(fā)生安全事故。另外，學校對于器材需要定期的進行檢查和維護，需要設立一些安全警告標語，以防止意外發(fā)生。三、環(huán)境影響因素。天氣、體育活動場地周邊環(huán)境等都會對小學生的體育運動產(chǎn)生影響。小學學校周邊的治安狀況、學校周邊的交通狀況以及人口流量等都會影響小學生的安全。學校應該結(jié)合學校自身的狀況制定相應的應急處理制度、管理制度、體育器材使用制度、車輛進出制度等來保障小學生安全，盡可能的規(guī)避風險。小學生的體育教育安全受到家長、學校、社會和國家的高度重視，那么如何在提高小學生身體素質(zhì)的同時保證好小學生的安全、避免發(fā)生意外，是大家所關注的熱點問題，所以我們必須高度重視體育教學中所存在的安全隱患。

3.小學體育安全風險策略

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才是中職院校的重要職責，這樣才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。中職體育教學應該有機滲透德育，既鍛煉學生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，使學生得到全面發(fā)展。如何在中職體育教學中滲透德育，是我們一線體育教師必須思考的重要問題。本文重點研究中職體育教學滲透德育的對策，以供同行參考。

關鍵詞：中職體育教學;德育;滲透

中職生正處于青春期，促使他們主動參與體育鍛煉對他們的終身發(fā)展大有裨益。因為現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，普遍需要從業(yè)者具備良好的身體素質(zhì)，能勝任一定的工作強度，中職體育教學的宗旨就是引導中職生主動參與體育鍛煉，享受到體育運動的快樂，在無形中提升身體素質(zhì)。與此同時，教育為本，德育為先，中職體育教學也應該承擔起對學生進行德育的重要職責，使學生在鍛煉身體、強健體魄的同時也培養(yǎng)起良好的思想道德素質(zhì)，這對學生的長遠發(fā)展大有裨益。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出在中職體育教學中滲透德育的具體做法，意在起到一定的參考作用。

1中職體育教學存在的問題

在很長一段時間內(nèi)，中職體育教學存在不容忽視的問題，影響了學生的全面發(fā)展，也影響了學生的道德養(yǎng)成，具體體現(xiàn)在以下幾點。

1.1重講解、輕實踐

部分體育教師依舊受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂教學中采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，他們比較強調(diào)體育理論灌輸，但是對體育實踐活動重視不足。課堂教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，久而久之就影響了學生參與體育活動的積極性與主動性。