一、重視技能融合，提升學生運動質量

不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協調融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內容產生了脫節，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。

二、增加人文信息，培養學生體育素養

體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設計就容易流于浮夸，缺少內涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發散出體育運動的深度價值。學生只有形成優秀的體育素養，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環節，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發揮到了最高點。

三、導入游戲評價，完善學生運動體驗

課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現，便于自我發掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環節，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結，能夠發揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發現學生的表現優點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步。”中肯的評價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。體育教學的初衷就是調節學生心理健康，增強學生身體素質，體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了體育教學中的單一性和形式性，更有助于發散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內滲透，人性化地牽引學生，創建多彩體育課堂。

作者：李聰 單位：吉林省鎮賚縣黑魚泡鎮中學校

1、高校體育資源社會化利用背景

1.1、社會體育資源無法滿足大眾健身需求

在現代社會大眾物質生活水平不斷提高的背景之下，工作壓力也有所增大，由此也給社會大眾的身體健康造成了不良的影響。已有數據中顯示，大量人群正處于亞健康狀態當中，如何改變這一狀態，提高大眾的生活水平，已成為備受各方關注的熱點問題之一。最直接的表現就在于：越來越多的人開始轉變消費以及生活觀念，積極參與到健身運動當中，并帶動著社會大眾對體育活動設施需求量的增加。但當前的社會現狀卻在于：社會體育設施規劃與建設存在嚴重滯后的問題，能夠為大眾所使用的運動休閑場所非常有限，其與大眾參與鍛煉需求之間的矛盾不斷激化。

1.2、高校體育資源開發利用率較低

目前我國各類綜合院校的體育場館及配套設施建設已經日臻完善，完全具備了舉辦大型體育休閑活動及開展群眾日常健身的能力，同時高校所獨有的體育人才優勢也是其他社會體育資源不能比擬的。但是這些硬件和軟件資源僅僅滿足了在校學生的體育教學及鍛煉需求，沒有得到合理的統籌安排及開發利用，使得場館設施閑置，體育資源白白浪費。

2、社會體育指導在高校體育資源社會化利用中的價值

2.1、提供優質社會體育服務

一、體育游戲在小學體育教學中的應用

體育游戲“寓教于樂”的性質非常符合小學生的年齡特征，其在小學體育教學各階段都具有非常廣泛的應用。

（一）在準備活動中的應用

準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。尤其是體育課程的準備活動，更加強調在這個階段對學生興趣的調動。如果能夠在準備活動中充分調動起學生對本節課程的興趣和積極性，將會使整堂課程的學習達到事半功倍的效果。傳統的小學體育教學中，課前準備活動經常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會呈現出老師單調地發出口令，而學生無奈地重復練習的情境，從而使得整節課程從一開始就讓學生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準備活動中運用體育游戲來調動學生的興趣。比如可以將常規的慢跑創意性地改編為“跑步造字”“、聽號組隊”等游戲，這樣既達到了熱身的目的，又調動了學生參與課堂的積極性。

（二）在課堂中的應用

小學體育課堂中存在的一個現實情況就是很多學生喜歡運動，但是不喜歡學習運動。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動，將各種體育器材交給學生自行活動，學生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排統一教授運動技術，學生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學生對傳統的教學方式的排斥，也反映出學生對“單向灌輸式學習”的不自覺的抵觸。而游戲教學則在游戲的過程中，消解了學生的這種抵觸心理，在無形中實現了運動與快樂的雙重目標。比如，我們在跑步訓練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領或者比賽，無法調動學生的興趣。尤其是一些身體素質本身較差的學生往往表現得不愿意參與。但是，如果我們將這個課程設計為“快遞情報”、“移花接木”等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調動了大家的積極性，又避免了個別能力較差的學生的尷尬。因此，在小學體育課堂中，體育老師如何結合具體教學內容來設置游戲形式，對提高學生參與度，增強教學效果具有非常突出的作用。

（三）在整理活動中的運用

1終身體育

終身體育具有兩層含義:首先，作為一種指導思想，終身體育表現出了現代體育思想的特征，在終身教育及終身體育思想的指導下，為了自我體育需求而制定的體育活動計劃;其次，終身體育是“人一生中持續不斷地進行體育鍛煉，”這是一種生活習慣，一種生活方式，是指在人的生命開始到生命結束的這段時間內，人們學習并參與體育活動，使體育成為日常生活的重要組成部分。這是由于人們社會生活在不斷地轉變，體育成為了人們日常生活的重要組成部分，并且在生活中，人們要想更好地實現自我價值，就需要一個健康的身體和良好的心態，而體育不僅促進人的身體健康，更具有促進心理健康發展和塑造良好精神品質的功能。在隨著終身教育的不斷深化、社會的不斷發展和生活方式的轉變，“終身體育的目標不僅僅是滿足人在學校體育中對體育的需求，而且是家庭的和社會的統一體，”這是體現了新時期人的社會需求和我國體育事業的發展要求。因此，樹立和培養終身體育思想和健身意識是發展體育事業的基礎，更是學校體育、家庭體育、社會體育的職責所在，也是學校體育、家庭體育、社會體育倡導終身體育的價值體現。

2協同效應的原理

協同效應(SynergyEffects)，又稱增效作用，是由德國物理學家赫爾曼•哈肯在其《協同學導論》中提出的，是指“在復雜大系統內，各子系統的協同行為產生出的超越各要素自身的單獨作用，從而形成整個系統的統一作用和聯合作用。”協同效應所呈現的是各個子系統在遵循一定的運行指令或程序所達到的效果，簡單地理解為“1+1＞2”的模式。終身體育倡導的是身體教育和身心健康，而學校體育、家庭體育和社會體育也是追求教育和健康的目的，并且這三者對終身體育的發展起到促進作用。終身體育的實現有其獨特的運作機制，需要依靠學校體育、家庭體育、社會體育等多個子系統的共同發展，并且在這個運行系統中，終身體育又作為一種體育指導思想和理念，在促進學校體育、家庭體育、社會體育的協同發展的過程中，扮演著協同效應中的“運行指令”或“程序，”因此，終身體育思想和健身活動也能得到落實和實現。

3學校體育、家庭體育、社會體育對終身體育的影響分析

3．1從學校體育角度分析

學校體育“是以青少年為主要活動對象，以身體練習為基本手段，提高學生身體素質，”從學科角度考慮，學校體育作為學校教育的一部分，是學校開展日常教學活動的重要環節。而從人的發展角度來講，學校體育是終身體育的重要組成部分，學校體育應奠定學生終身從事活動的基礎。而目前學校體育在實施體育教育的過程中卻存在許多問題，其一，教學內容過于單一，只注重運動技能的傳授和學習。學校體育教師在開展體育教學活動的過程中，單純性的進行體育技能的傳授和指導，而忽視學生對體育項目所具有的文化內涵、體育知識的傳播和體育健身意識的培養;其二，追求教學任務而忽視教學目標。學校體育的教學目標無論是學前階段還是高等教育階段，其所要達到的教學目標均是圍繞培養終身體育、體育健身意識以及當前學生身心發展情況而設定的。學校體育作為學校教育的重要組成部分，占有一定的教學任務，而體育教學一線的工作者卻為了完成教學任務而進行教學活動，忽略了教學目標的實現;其三，校園體育文化的開展只局限于身體活動或體育設施等物質形態，而缺少體育文化層面的傳播。學校是知識傳播和創新的基地，尤其是在高校校園文化建設上。校園體育文化“既是體育精神與體育道德的展示舞臺，又是體育精神、體育道德的培養的沃土。”雖然學校體育教育只是人生命之中的一個教育階段，但校園體育文化所傳承的內在的價值理念、體育行為意識以及體育道德等對人的影響確實深遠而具有獨特意義的，也是終身體育的內在文化涵義。

一、社會體育運動促進身心健康發展的意義、價值與實施途徑

(一)社會體育運動促進身心健康發展的意義

1．體育運動可以強健體魄

體育運動可以塑造美好的形體。青少年在長身體的時候，通過適度的體育運動，可以實習肌肉的豐滿與發達。而女孩子也可以通過一些體育鍛煉來塑造美好的形體。對于成年人，堅持長期的體育運動也可以實現減肥、形體矯正、肌肉豐滿、延緩衰老等目的。體育運動可以改善身體的機能。堅持進行體育運動，可以使身體新陳代謝效率提升，改善呼吸、消化、循環系統機能，提高血紅蛋白的含氧量，增加消化系統對營養物質和含氧量的需要，以輔助對腦組織進行供氧，使人體保持在一個良好的運行狀態中。社會體育運動可以調節大腦的狀態。長時間的學習和工作往往使得人出現疲勞、注意力下降、記憶力減退等癥狀。通過體育鍛煉，可以重新刺激大腦皮層的神經中樞，提高大腦調節機能和腦細胞的反應速度，有利于消除疲勞，提高學習或者工作的效率。

2．社會體育運動可以防治疾病

通過古代“五禽戲”和現代“太極拳”等醫療體育的活動，我們國人實現了強健體魄、修身養性、預防疾病的目的。而現實生活中，通過快步走、慢跑、做操以及其他體育項目而舒緩甚至根治諸如高血壓、高血脂、糖尿病、脂肪肝、冠心病、癌癥等疾病的例子比比皆是。體育能夠防治疾病以及是人們的共識。

3．社會體育運動輔助智力發育

1高校體育的發展形勢

1.1高校體育發展的積極意義

學校教育的重要組成部分就是高校體育,其能夠使學生的身心健康得以培養,適應了社會發展的需要,是國民體育發展的基礎所在,能夠使學生的道德品質以及個性化得到培養。使大學生的業余文化生活更加豐富多彩,有利于校園社會主義精神文明的建設,對社會的發展有著積極的促進作用。

1.2高校體育發展的狀態

現代社會中的競爭,歸根結底是教育的競爭。許多高校為了使學生能夠適應社會發展的需要,做出了使學生綜合素質全面提高的改革,但是現階段高校體育的現狀就是:學生的體能素質整體不高,肺活量指標有所降低,身體肥胖的學生顯著增多,教師的整體水平不高,教學設備不夠完善,學生對于體育鍛煉有著較為淡薄的意識。

1.3未來高校體育的發展趨勢

現代教育體制以及培養的目標都決定著高校體育進行改革的必要性。與社會化接軌,最終實現社會化是其改革的目的所在。因在高等學校中,學生的學習能力都比較成熟且穩定,是健身意識以及體育行為形成的最佳階段。高校體育為社會體育的發展奠定了基礎,實現其的社會化是未來發展的必然趨勢。

1體育游戲的重要功能

1.1激趣輔德功能

為了增強小學生的體質,就要積極激發他們體育鍛煉的積極性,而體育游戲具有良好的激發作用。現代的小學生大多是獨生子女,從小嬌生慣養,多數都怕苦怕累、驕橫任性。學校基于這些特點,編制的《紅軍不怕遠征難》等富有歷史和教育意義的體育游戲。這種游戲要設立一些人為障礙,比如“草地”、“大渡河”等游戲障礙,讓學生在游戲中團結合作,互相幫助。為了共同的目標而勇往直前。在游戲當中既培養了學生克服困難、機智勇敢的品質,又能對學生寓教于樂,還能起到強身健體的作用,因此深受學生喜愛。此外,還有給游戲制定一些規則和要求,要求學生在游戲中遵守規則,服從領導。保證游戲在公正、公平、安全、積極的氛圍中進行。

1.2心育功能

心理學家指出,現代兒童都會經歷一段情緒和行為的困擾期。通常是對社會和自己的認識不足而造成的。大多數兒童的這些困擾和疑惑會隨著年齡的增長而逐漸消失。另外一部分則在擺脫這些困擾的時候有一定的困難,這些兒童就需要借助心理醫生的指導來完成自我蛻變。體育游戲教育可以通過行之有效的手段幫助孩子擺脫這些問題,首先,通過運動可以使人體分泌更多的多巴胺,從而使人覺得快樂。其次通過游戲運動可以發泄不良情緒,滿足心理需要,在游戲中與同學和老師交流也有助于疏導不良情緒。從而使學生的身心健康,快樂幸福的學習和生活。

1.3益智功能

小學教學中,可以適當的組織一些體育知識競賽。競賽的內容可以包括體育知識、保健知識、體育名人、時事體育、體育歷史等等。采用搶答、問答、必答題等游戲樣式。讓學生在輕松愉快的環境中學習知識、應用知識。從而開發學生的智力和創造力。在一些惡劣的天氣中,也可以上體育課。讓學生在室內的體育課充滿樂趣。

1.城市社會體育組織參與體育公共服務的難點

因為處于轉型期，體育公共服務需求高速增長趨勢與社會發展實情構成了供需矛盾，所以必須將社會體育組織融入到體育公共服務中。政府在社會體育組織參與體育公共服務方面的理念創新以及政策上的支撐都比較欠缺，缺少針對性管理制度，導致該方式的發展受阻。因為在認知、條件以及相關經驗方面存在較多的局限，所以如何促進城市社會體育組織更好的發展，使其充分發揮公共服務職能，成為當前迫切需要解決的問題。

2.構建社會體育組織與體育公共服務功能連接模式

構建該模式可以起到雙方面作用；首先可以為體育公共服務提供創新模式，保證社會體育建設更好的參與到體育公共服務當中，將公共體育應當發揮的只能全面承接下來，使其變為政府的助手，將供給主體轉向多元化，打造造福全民的服務體系。其次可以幫助城市社會體育組織更好的發展，讓社會體育組織能夠集中在體育公共服務相關服務的構建上，凸顯專業化服務應具備的優勢。其次可以讓社會體育組織參與到體育公共服務功能的對接中，必須要保證雙方組織類型以及相關服務功能是相互匹配的，可以從組織服務、活動服務、指導服務、信息服務、設施服務、體質監測服務等方面進行建設。構建全面服務居民的體育服務，完善三級服務網絡，將網絡化服務的優勢充分體現出來。其中服務類的核心組織必須發揮主要組織職能，將指導功能和聚集功能集中到一體，完善縱向體系建設，保證組織體系服務功能能夠更好更快的發揮。各個組織之間都需要通過特定方式保持組織間的聯系，同層組織之間必須不斷協調工作，將網絡整體功能全面發揮出來。在公共服務日常供給中，政府可以通過購買體育方面公共服務的方式，將任務轉交給專業的社會服務組織來完成，提升項目的專業性與科學性。政府需要做的就是按照合約，對不同服務組織進行劃分，按照其種類與職能等方面的特點進行管理，提升管理效率。

3.政府提供保障

各城市的體育行政部門都需要秉從公共服務政府建設的基本需求來對職能進行定位，將工作重點從傳統工作模式轉移到國家整體的體育方針發展中，對體育事業的未來發展進行規劃，保證體育政策更好的落實，提升管理質量。可以向社會購買體育公共服務，將類似體育公共管理等職能轉交到社會體育組織的手上，打破傳統混淆不堪的格局。構建體育公共服務工作的社會化發展基調，將社會體育組織歸納到體系建設的高度中，促進核心組織不斷發展，最終保證核心組織可以承接體育公共服務，提升其實用性。需要從政策、制度等多方面來為體育組織的發展提供助力，促進組織發展和體育公共服務體系建設的相互銜接，保證服務功能的正常供給效果。政府需要從服務內容入手，將城市社會組織通過分類的方式進行整合，突出體育核心的作用，將其的優勢最大化發揮出來，在體育服務領域當中起到引導的作用，不斷的發育，直至成為主要的供給主體以滿足市民多變的需求。逐步的構建公共服務均等化基礎之上的財政轉移體系，國家體育總局應該從傳統的負責支出的環境中走出來，轉移到全國性體育公共服務以及體育相關規劃中，對政策及其執行情況進行監督。構建向社會體育組織購買公共服務以及相關支付機制，最終達到無條件轉移支付的狀態，保證城市發展體育公共服務的基本能力，至少在經費上不需要有后顧之憂。工作人員必須要構建科學合理的評估監督體系，通過常規方式進行招標，招標的全過程都必須嚴格的按照規定的流程來操作，保證項目正常執行。作為體育行政部門，必須要對項目的承接單位進行全面考察，考察內容包含資質、績效等，構建科學合理的項目評估標準以及項目評估方法，通過該方式來滿足人們日常生活的基本需求，保證組織服務監督形式與公眾監督的科學性與實效性，提升體育公共服務工作質量，保證服務水平不斷提升，滿足政府與社會對其績效的基本要求。

4.社會體育組織承接體育公共服務能力的構建