摘要：

體育高效課堂的特點(diǎn)在于，在短短的40分鐘時(shí)間內(nèi)，能夠明顯的提高學(xué)生的體育競(jìng)技能力以及掌握體育知識(shí)。如此高效的課堂背后與教師的備課和講解是分不開(kāi)的，教師要精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新講解方式以及安排形式多樣的課堂活動(dòng)等。本文從教師教學(xué)的角度，就如何構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂展開(kāi)討論，并形成了自己的觀點(diǎn)，以期參考。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育；高效課堂；教學(xué)方法

為了小學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校體育課的組織和開(kāi)展是十分必要的，在學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，又要加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，從而促進(jìn)心理健康的發(fā)展。新課程改革要求小學(xué)體育課堂要做到以學(xué)生為根本，提高體育教學(xué)的實(shí)用效果，打造穩(wěn)妥的小學(xué)體育課堂。新課程改革所倡導(dǎo)的以學(xué)生為根本是非常關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際需要的。怎樣打造小學(xué)體育教學(xué)高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1體育課前精心備課

精心備課是上好任何一堂課的前提，體育教師的備課內(nèi)容甚至更為復(fù)雜，因?yàn)檫€涉及到保護(hù)學(xué)生和處理突發(fā)事件的內(nèi)容。備課質(zhì)量的好壞直接決定著課堂的效率和學(xué)生的注意力。體育教師備課首先要鉆研教材。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制定教學(xué)計(jì)劃，要認(rèn)真揣摩教材的輔導(dǎo)性練習(xí)，要做好分組的活動(dòng)計(jì)劃，從學(xué)生的體能和安全實(shí)際出發(fā)來(lái)明確教學(xué)任務(wù)。其次，還要研究學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的年齡層次、體能情況以及心理承受能力等方面的實(shí)情，科學(xué)合理的安排教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練項(xiàng)目。還要充分考慮如何提高學(xué)生的積極性，選擇保護(hù)學(xué)生身體健康的輔助性措施。運(yùn)用教材提供的理論知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)，增加課堂的趣味性，融入競(jìng)技體育的意識(shí)和氛圍，保持學(xué)生在完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)真狀態(tài)；同時(shí)還要突破重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)要領(lǐng)的個(gè)別輔導(dǎo)。需要注意的是，體育教學(xué)的備課內(nèi)容還有認(rèn)真檢查訓(xùn)練場(chǎng)地和體育器材，保證體育訓(xùn)練活動(dòng)的順利實(shí)施，把意外傷害事件的方式控制在最小范圍內(nèi)。最后要做好課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡快把精力投入到課堂上，讓體育活動(dòng)有條不紊的開(kāi)展。

第一篇：中學(xué)體育課堂良好師生關(guān)系

摘要：

隨著素質(zhì)教育的不斷推行和深入，體育教師要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及體育課堂的高效。良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而實(shí)現(xiàn)體育高效課堂。本文主要對(duì)師生關(guān)系的概念進(jìn)行了界定，分析了師生關(guān)系僵化的原因，探究了促進(jìn)融洽師生關(guān)系建立的有效策略以及良好師生關(guān)系如何促進(jìn)體育高效課堂。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)體育；高效課堂；師生關(guān)系；原因；策略

1、師生關(guān)系概念的界定

師生關(guān)系簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系，它可以從廣義和狹義上進(jìn)行區(qū)分。廣義上的師生關(guān)系指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。這種說(shuō)法比較概括，是對(duì)師生關(guān)系的抽象解釋和歸納，是一種寬泛的界定。狹義的師生關(guān)系是指的師生之間在教育過(guò)程中所發(fā)生的直接交往，包括工作關(guān)系，人際關(guān)系，組織關(guān)系，心理關(guān)系等，這種說(shuō)法存在著一定的局限性，是一種片面化的解釋和說(shuō)法。良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)高效體育課堂的實(shí)現(xiàn)，教師在體育教學(xué)中要關(guān)注師生之間的認(rèn)可，用親切的語(yǔ)言和親密的行為來(lái)促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，使得師生之間產(chǎn)生默契。體育教師要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生可以產(chǎn)生自信，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的態(tài)度。學(xué)生親歷了情感體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的興趣，積極地參與到教師的體育課堂活動(dòng)中，感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，逐步形成自由的個(gè)性和健康的人格，提高運(yùn)動(dòng)能力，感受大心靈的成長(zhǎng)和體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【摘要】校園足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不僅能夠提高學(xué)生體能，還可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康和德智體美全面發(fā)展。在足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂研究方面，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值、教學(xué)方法、場(chǎng)地設(shè)施、訓(xùn)練和校園文化建設(shè)等因素的考慮，能夠準(zhǔn)確反映實(shí)際落實(shí)情況。因此，本文將結(jié)合這幾點(diǎn)因素，對(duì)足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂提出針對(duì)性構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】足球;小學(xué)體育;課堂教學(xué)

隨著國(guó)家足球戰(zhàn)略的實(shí)施，足球進(jìn)校園成為體育教學(xué)重點(diǎn)研究的課題。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，足球運(yùn)動(dòng)要“從娃娃抓起”，在小學(xué)體育教學(xué)課堂中引入足球，不僅能夠考查學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)、靈活等個(gè)體能力，還可以考驗(yàn)心理素質(zhì)，環(huán)境適應(yīng)能力等，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。足球活動(dòng)可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的壓力，轉(zhuǎn)移注意力，提高興奮點(diǎn)，培養(yǎng)時(shí)間和空間概念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)足球比賽可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和法制觀念，使其勇于面對(duì)挫折，不怕失敗。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須為足球運(yùn)動(dòng)提供充分的外在條件和內(nèi)在條件支持，發(fā)揮足球教學(xué)優(yōu)勢(shì)，落實(shí)國(guó)家足球戰(zhàn)略。

一、足球教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

國(guó)家足球戰(zhàn)略實(shí)施提出“足球要從娃娃抓起”，使足球教學(xué)逐漸普及。普及的首要前提要讓每一位學(xué)生了解足球、接觸足球，使學(xué)生切身體會(huì)到足球帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)濃厚的足球運(yùn)動(dòng)興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去踢球，去參與訓(xùn)練和比賽。因此，學(xué)校要保障學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，提供參與足球活動(dòng)的平臺(tái)，將足球興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

（二）促進(jìn)身體健康

摘要:隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，微課作為新的教學(xué)形式在教育行業(yè)中得到普遍使用，這也為推動(dòng)高校體育教學(xué)改革提供新的思路與方法。文中以高校體育教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育課堂上的應(yīng)用，大幅度提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育課程提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，奠定學(xué)生走上工作崗位的身體基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:體育課程;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革

1前言

信息化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與方式產(chǎn)生重大影響，需要高校教師調(diào)整人才培養(yǎng)策略，引入新的教學(xué)方法與模式。微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法有效融合信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)改革。高等教育中體育教學(xué)作為主要組成一部分，直接影響到青年大學(xué)生身心健康發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)方法的出現(xiàn)，對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，把握好教學(xué)應(yīng)用范圍，推動(dòng)體育教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，本文總結(jié)歸納如下。

2微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析

2．1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，課堂教學(xué)時(shí)多采用項(xiàng)目教學(xué)方法、案例教學(xué)法，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法方便開(kāi)展自學(xué)、探究類教學(xué)活動(dòng)?；诮處熃嵌确治?，要求教師具有相應(yīng)的研究能力，可以制作、及管理相應(yīng)的多媒體資源，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)等。從學(xué)生角度分析，大學(xué)生大多都有筆記本或臺(tái)式計(jì)算機(jī)，具備一定信息技術(shù)能力及自我約束能力，可以熟練操作各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作及多媒體資源等，并根據(jù)教師要求展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的背景下，教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法具有極強(qiáng)的可操作性。

摘要：本文首先介紹了小學(xué)體育足球教學(xué)的目標(biāo)，然后要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、足球要領(lǐng)和新課改要求構(gòu)建足球課堂，確保小學(xué)體育足球課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；體育課堂；魅力

“足球要從娃娃抓起”——這是中國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于中國(guó)足球的殷切期望，落實(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，就要求我們體育老師一方面需要認(rèn)真貫徹新課程改革對(duì)于足球體育課的深入要求，保證小學(xué)生能夠保質(zhì)保量地參與到足球體育課程學(xué)習(xí)中來(lái)。另一方面，教師應(yīng)該在小學(xué)足球體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育、專業(yè)教育和安全教育，真正做到足球教學(xué)聯(lián)系足球?qū)嵺`，讓所有小學(xué)生都能在安全的環(huán)境中享受足球的樂(lè)趣。

一、小學(xué)體育課堂開(kāi)展足球教學(xué)的目標(biāo)

在小學(xué)體育課堂開(kāi)展足球教學(xué)必須具有足夠的足球知識(shí)、嫻熟的足球技能和旺盛的足球熱情。

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握足球知識(shí)

足球是一項(xiàng)講究足球技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而在小學(xué)體育足球課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真給小學(xué)生普及足球文化，講解關(guān)于足球的起源、發(fā)展和當(dāng)今足球聯(lián)賽的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有充分的認(rèn)識(shí)，能夠理解足球文化所具有的獨(dú)特影響力。此外，教師應(yīng)該簡(jiǎn)單講解足球運(yùn)動(dòng)的個(gè)人技術(shù)、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、足球規(guī)則、犯規(guī)的裁定等，指導(dǎo)學(xué)生能夠做到對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單了解，足球比賽的簡(jiǎn)單解讀。

【摘要】

中職體育教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)得以順利完成的基礎(chǔ)，同時(shí)中職學(xué)校的體育教學(xué)在整個(gè)中職教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，也是奠定終身體育不可或缺的一環(huán)，如何有效地提高中職學(xué)校體育課堂教學(xué)效果是現(xiàn)今中職學(xué)校體育教師的困惑或首要任務(wù)，經(jīng)過(guò)對(duì)中職體育教學(xué)多年的總結(jié)和實(shí)踐，就此提出一些意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】

中職體育；有效性；課堂；嘗試

一、梳理中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)時(shí)

教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)刻板，教學(xué)環(huán)節(jié)形式化，課堂內(nèi)容陳舊、老套，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致體育教學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低，嚴(yán)重遏制了中職體育課堂的發(fā)展。

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行和實(shí)施，人們對(duì)素質(zhì)教育理念的關(guān)注度與日俱增，而高中體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，也加入了素質(zhì)教育的浪潮中。在這個(gè)過(guò)程中，體育工作者一直在尋找一種高效的體育教學(xué)模式，而翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)新興的一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為媒介的教學(xué)模式，它能夠有效提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到高中體育教學(xué)中是非常有實(shí)踐意義的?；诖?，本文將圍繞高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中體育；應(yīng)用策略

隨著教育制度改革進(jìn)程的逐漸深入，高中教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)唯成績(jī)至上的教育思想，正在尋找一種建設(shè)高效課堂的教學(xué)模式。在高中體育教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，提升其綜合素質(zhì)，教師也正在探尋多元化的教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們參與到體育學(xué)習(xí)中，提升體育課堂的活躍度。然而，由于一些現(xiàn)實(shí)因素的影響，高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育理念還沒(méi)有真正落到實(shí)處。因此，教育工作者們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，也在尋找一種更加高效的教學(xué)模式，這個(gè)時(shí)候翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就被應(yīng)用在了高中體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式使教師更加了解學(xué)生的需求，拉近了師生之間的距離，一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體地位，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在一定程度上提升了自己的主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)自己的交際能力。但是，由于教師的教育思想及教學(xué)方法一時(shí)之間很難轉(zhuǎn)變，再加上客觀存在的一些其他因素，高中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還沒(méi)有真正做到與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的完美融合，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻內(nèi)容難度大、形式單一。在當(dāng)前的體育翻轉(zhuǎn)課堂中，視頻的難度沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也沒(méi)有體現(xiàn)由淺入深的難易程度。教師在制作視頻時(shí)，沒(méi)有綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，忽視了男女生之間的體能差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容感到困惑，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)不適合自己，逐漸失去了體育學(xué)習(xí)的興趣。加上一些視頻的制作形式比較死板，僅僅使用單一的圖片或者文字，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的真正作用。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，參與度較低。在體育教學(xué)中，不僅教師制作的視頻內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自己的主觀意識(shí)對(duì)最后的學(xué)習(xí)結(jié)果也有很大影響。從當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，他們普遍認(rèn)為體育課只是緊張的學(xué)習(xí)生活中的一種調(diào)劑，往往抱著比較消極敷衍的態(tài)度，沒(méi)有積極主動(dòng)地參與到翻轉(zhuǎn)課堂中來(lái)，從而影響了高中體育的教學(xué)效率。

【摘要】隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，教育信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為了當(dāng)今教育時(shí)代的主旋律，互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。文章從翻轉(zhuǎn)課堂的概念及應(yīng)用意義入手，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)流程以及應(yīng)用效果，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并針對(duì)其優(yōu)勢(shì)和不足，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議，期望充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣提供參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；中學(xué)體育教學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及應(yīng)用意義

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”(FlippedClassroom),其他釋義為“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”,是一種將常規(guī)課程教學(xué)模式經(jīng)過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行知識(shí)完善的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)面授課程內(nèi)復(fù)雜繁瑣的學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生的“學(xué)“與教師的“教”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方法。在一般的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師的面授內(nèi)容多于課堂練習(xí)部分，然而體育技能以及鍛煉方法的過(guò)程主要存在于練習(xí)部分，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)便可使體育教師提前將教學(xué)視頻共享于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)部分，學(xué)生就可根據(jù)自身的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí)以及同學(xué)間的討論，教師針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)[1]。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于體育教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范是一堂課的關(guān)鍵部分，動(dòng)作技能的講解以及分散練習(xí)為課的主要教學(xué)手段，這種傳統(tǒng)的鏈條式教學(xué)模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期使用后存在一些弊端。例如，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的分散學(xué)習(xí)與教師的集中指導(dǎo)幾乎要在指定的教學(xué)時(shí)段內(nèi)完成，使得體育教師實(shí)際上并不能顧及所有學(xué)生，一些學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生也得不到及時(shí)的有效引導(dǎo)，從而導(dǎo)致上個(gè)動(dòng)作還沒(méi)掌握，緊接著下個(gè)教學(xué)內(nèi)容又是新知識(shí)，在此后的體育課堂學(xué)習(xí)中便陷入一種惡性循環(huán)，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心，失去對(duì)體育課程的興趣。近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂因其具有信息化的教學(xué)手段、高效的理念以及模式，逐漸成為國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)研究的熱點(diǎn)課題。翻轉(zhuǎn)課堂相比于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)順序從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;先學(xué)后教”。教師通過(guò)使用信息技術(shù)手段來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的傳遞，學(xué)習(xí)者提前將知識(shí)內(nèi)化，教學(xué)過(guò)程極大地縮短了課堂中教師講授的時(shí)間，使得體育教師擁有更多時(shí)間進(jìn)行課堂指導(dǎo)，學(xué)生在課中擁有更多的時(shí)間組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣及注意力，上課過(guò)程由以往的“被動(dòng)灌輸”向“主動(dòng)探索”進(jìn)行改變，更有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)技能，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏練習(xí)，不能實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的素質(zhì)教育理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則更加靈活，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，自己動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)，在腦中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，觀察、發(fā)現(xiàn)分析和探究問(wèn)題，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴教師的惰性，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)[2]。因此，在提倡個(gè)性化教學(xué)、反對(duì)灌輸式教育的今天，研究翻轉(zhuǎn)課堂并嘗試將其應(yīng)用于體育教學(xué)模式，對(duì)于進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)效果、進(jìn)一步深化我國(guó)體育教學(xué)改革無(wú)疑是具有一定借鑒作用及現(xiàn)實(shí)意義。